然而你有一種思想我有一種思想那我們將同時擁有兩種，口語交際及綜合活動要與時俱進，好的閱讀文章我們經常是全班齊讀有時也讓學生當堂背誦一段，中考歷史教學研討會發言材料總復習經驗。
中考研討會發言材料
聚焦中考集思廣益
----2016中考思品研討會經驗交流材料
各位領導、各位同仁：
大家好！感謝教育局、進修校在中考沖刺的關鍵時期，組織召開了此次中考研討會，為我們思品教師，為初四中考的學習與交流搭建了平臺，我們第六中學，抱著向兄弟學校虛心學習的態度，愿意與兄弟學校攜手并肩，為思品教學的全面提升做出自己最大的貢獻。
今天，我代表我校思品備課組向各位領導及同仁匯報一下我校初四思品復習方面的一點不成熟的做法，懇請大家批評指正。
一、發揮集體智慧營造高效課堂
1.計劃引領有序備課
“凡事預則立，不預則廢。”有效的行為來自精密的計劃，進入初四以來我們每一階段的復習都有計劃，學期初我們先宏觀制訂一份計劃，沖刺階段我們初四備課組的兩位教師從時間、內容的安排到復習的方法及資料的篩選又制訂了切實可行的階段計劃，我們還會隨時根據階段復習的特點進行調整，制訂月計劃和周計劃，我們會及時將自己的計劃告知學生，比如說這周我們將進行以重大時事為背景材料的材料分析的專項復習，這樣學生能夠根據老師近階段的安排合理制訂自己的復習計劃，使得學生的復習更有條理，避免了盲目性。
2.博采眾長智慧共享
我們初四備課組有兩人，中、青三結合的隊伍，既有經驗豐富的馮春艷老師，又有充滿活力的新銳項雙老師，此外還有初一至初三思品備課組的多位老師提供力所能及的輔助，我們同一備課組內開展的是良性的競爭，總是保持著集體攜手挺進的姿態，我們從來不搞個人主義，我們每個人無論主備什么，都要打出二份教學設計大家資源共享，練習也是二個人分項出，通過合作不讓任何一個人、一個班掉隊，我們精誠協作、榮辱與共，深信無論個人多么優秀，也只有在集體的成功中才能成就自己。我們格外珍惜每周兩次的集體備課，針對中考復習中存在的問題大家都毫無保留的獻計獻策，每次月考閱卷結束后，我們都會靜下心來，坐在一起，針對每個考場學生的答題情況，研究學生的試卷，反思自己的教學，找問題，抓關鍵，對癥下藥，有時在學校交流的時間不夠，我們幾個人每次考試結束后都要上網繼續進行研討，這樣大大縮短了個人備課時間，積累了寶貴的教學財富，達到了共同提高的目的。
除此之外，我們還隨時進行聽課交流，教學相長。前兩天廣濤還去聽了小牟的作文課。（我們隨時就告訴對方我要去聽節課）大家虛心學習，誠懇交流，取長補短，共同提高
蕭伯納說過：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們互相交換蘋果后還是一個蘋果。然而你有一種思想，我有一種思想，那我們將同時擁有兩種1
思想。”其實我們的初四語文教學就是在這種思想下成長進步的。
二、重視技巧方法力求扎實有效
1.規范書寫習慣把握考試細節
大家都知道卷面是否整潔直接影響到學生的語文成績，為此我們嚴格規范學生的書寫習慣，要求學生各項作業及練習、考試一律用鋼筆書寫，不許有勾勾抹抹的痕跡，學期初和班主任配合檢查學生的筆袋，只許有鋼筆、魔筆和圓珠筆，看到帶可擦筆和碳素筆就沒收，作業、練習、試卷設有整潔度一項，不合格就會被扣分，然后罰寫鋼楷。我們專有一個鋼楷本，是32開的田字格本，進行每天一頁的寫字訓練，我們重點讓學生寫的是每天黑板一角積累的五個易錯詞。這樣既達到了練字的目的又夯實了基矗經過一學期的規范，學生現在的卷面書寫上大多數同學都能做到規范整潔。
2.利用課前小考進行扎實訓練
進入初四我們將作業本變成了小考本，我們利用的是課前10分鐘時間進行小考，小考本選用的是普通日記本，我們統一書寫格式，要求學生第一行都標明日期和第幾次小考，下面寫上整潔度和得分，整潔度和得分各為5分，滿分是10分。要求學生書寫必須工整，所考內容為積累的易錯詞、古詩詞、文言文課下注釋及閱讀的知識點。目的是通過小考夯實基礎，對學生進行扎實訓練。
3.堅持不斷積累提升表達能力
我們每個學生都有一個積累本，選用的也是普通日記本，要求學生每天積累美文片段一個，可以是人生哲理的名句也可以是描寫生動的句子，利用課前進行分層背誦pk，主要是在對手之間進行pk，獲勝者為小組加分，通過這種方法提升了學生的語文素養，擴大了積累量。從初四開始到現在學生已積累了100來段優秀語段，后期除了背誦之外我們還鼓勵學生對積累的語段進行仿寫或聯想寫作。
4.堅持日記寫作豐富作文素材
我校學生一直有寫日記的習慣，進入初四，我們并沒有取消日記，而是鼓勵學生把日記當做每次的小練筆，同時學生還可以把日記當做自己情感宣泄的地方，我們常常和學生在日記中交流，幫助他們緩解復習備考中的壓力，同樣日記也要寫上整潔度和得分，便于我們定期評比。
5.進行知識歸類加強應試指導
為了讓學生會運用概念術語答題，根據文體常識及常見考點，我們進行了知識點的歸類，比如說明文各種說明方法的作用、議論文如何找論點、記敘文語言賞析題、提煉信息題等等的答題模式，要求學生在理解的基礎上背下來，這樣學生在答題的時候會運用模式往里套。
6.周末閱讀美文緩解學習壓力
在中考復習階段，學生整天在題海中奮戰，一周下來身心疲憊，只有語文學科才能讓學生放飛心靈，享受讀書的愜意。每周六的第九節晚課，2
都是學生自由讀書的時間。學生既可讀滿分作文，也可以讀時文美文，這樣既緩解了學生學習的壓力，又積累了學生的寫作素材，學生一直到現在對周六的讀書課都是樂此不疲。從上學期開始到現在，學生堅持一年也能讀很多作品，學生的視野得到了拓寬。
7.引入競爭機制激發學習熱情
每天的復習枯燥無味，如果我們總是平鋪直敘的講，學生定會覺得復
習備考的無聊，久而久之就會失去學習的興趣，所以說引入競爭機制，給學生以適當的獎賞，定會喚起學生學習的斗志。我們的小考本、日記本都定期要進行百分評比，選出冠軍并分出等級，并舉行一個簡短的頒獎儀式，為學生發榮譽證書和獎品一個棒棒糖，冠軍還要發表獲獎感言，學生在得到獎勵時都很興奮，無論多大的學生他都是孩子，他都會為了得到榮譽而努力去做的，有一些學困生我們還設臵了進步獎。課堂上的pk我們隨時進行，主要采取抽簽的形式，（我們每個班級把學生的名字都寫成了名簽）讓學生始終處于緊張亢奮的狀態聽課，不敢有絲毫懈擔同樣班與班之間我們也進行挑戰，1班派出選手去2班下戰書，自選挑戰對手進行美文背
誦……我們還是比較主張學生背誦的，他背誦得多了自然而然就能出口成章了，有些老師或許會擔心，都這個時候還背，哪有時間做題啊，實際上盲目的題海戰術不一定能提高學生的語文素養，相反背的多了語文素養一定能提高，我們的挑戰把我們的學困生的積極性都調動起來了，2班的姜什么都不學的和一班的特長生咸鵬pk上了，這幾天我們復習文言文，學生又開始了班與班的挑戰，背注釋、背課文的pk很是激烈，學生的學習熱情因此被調動起來了。
三、分項應對考題有序全面推進
語文學科同其他學科一樣有著自身的知識體系和復習規律，其主要就
是四大板塊。（語言積累及運用、口語交際及綜合活動、閱讀、寫作）具體的復習方法是先分項再綜合的方法。
1.字詞小考強化記憶
第一部分語言積累及運用部分的字音字形題看似簡單可是學生每每在
第一小題都丟分，對于此類題我們采取的方法是每天積累易錯詞五個并書寫到鋼楷本上每天進行小考測試，《試題研究》上易錯字、練習題中易錯字隨時加入小考。
2.背誦默寫重在堅持
古詩文背誦默寫在整個試卷中是一個比較容易得分的部分，背誦默寫
分值在10分左右，我們是從上了初四就開始背誦、默寫，我們先按去年中考必備古詩篇目在這屆學生用的教材中選出，把其印成了提綱形式，學生每天背誦默寫兩首古詩，不間斷地循環反復，《考試說明》下來后，我們再將必背的古詩詞寫成題簽，包括上下句填空、理解性默寫，學生隨時下課
抽簽背誦或上黑板默寫，并且要求學生把這些必考詩詞抄寫到一個隨身攜帶的小本上，以便利用好零散時間背誦。（下課、回家途中、體育課解散時）這樣，整個一學年學生始終貫穿著古詩文的背誦默寫，自然而然地就能夠達到爛熟于心的地步。
3.文言文復習“死”且“活”
第一輪的文言文復習也是按去年的考試說明，先選擇重點篇章印成提綱，因為一般時候前后兩年差距不大，等考試說明來了以后一定按說明中的重點篇目復習，從近幾年中考試題看這部分復習不需要太深，關鍵是抓住常用實詞、虛詞、重點句子、課文主要內容，尤其注意注釋里的知識點，所以在文言文復習中，給學生布臵學習任務時，像字詞句提出的要求應該“死”，必須得按注釋背下來，各種翻譯資料很多，有的詞語解釋也不一樣，一定要嚴格按教科書的要求來背，這就是“死”在復習時我們也將課下注釋和重點句子的解釋做成了題簽隨時提問，對每位同學進行過篩子似的提問要求全部都得過關。復習中的“活”就是注意知識的遷移，在第一輪復習時就針對這篇文言文可能出現的理解性和拓展性問題進行了歸類，打印出了問題，學生進行理解性記憶。
4.口語交際及綜合活動要與時俱進
進行第一輪專項訓練時教給學生答題的要點，這類題沒有統一標準答案，但講解時鼓勵學生多積累，比如綜合活動寫板報的主題語，盡管本人寫的對同時建議同學記幾個別人寫的一邊打開思維。進入現在中考沖刺階段要注意題型的塞選，以往做的很多題都是2016年中考題什么世博會、亞運會等，現在就得大膽舍棄，因為今年不可能在出這類題，應選擇比較新的題型來練，這階段我們幾個分項組題，選最新形勢下的題，像建黨90周年紅歌活動等等。
5.現代文閱讀揣摩方法
閱讀能力的提高盡管取決于平時的學習訓練，但并不是說不用復習，俗話說“臨陣磨槍”關鍵是如何去磨的問題，因為復習時間非常緊張的原因，搞題海戰術很容易抓不住重點，但也不能走另一種極端不做題。我們具體采取的訓練方法如下：
（1）專項計時訓練突破閱讀難點
初四上半學期相對輕松，我們分體裁進行了答題技巧的歸類，并且將各種文體在閱讀中常見考點的問題梳理成知識點印發給學生，學生在答各種類型題的時候就明白了解題技巧。專題練習利用課上時間進行計時訓練，一個閱讀大約給出15分鐘完成，然后老師在根據采分點讓學生自行批閱，這樣達到了提高學生閱讀速度，并且逐個突破來規范學生的答題術語。中考學生文字的閱讀量非常大，計時的強化訓練能夠很好地提高學生的答題速度。
學生對各種文體的閱讀掌握好概念術語、答題技巧后本學期還進行了
閱讀難點突破的專項訓練（包括概括提煉能力、語言賞析能力、仿寫續寫能力、感受評價能力……）從常見考點、解題關鍵點等方面進行講解突破，把同一類型題放到一起訓練，效果很好，通過這樣強化的專項訓練，使同學們站在一個很高的平臺來俯視語文閱讀體系了，消除了那種只見樹木不見森林的迷茫。
（2）綜合強化訓練激發閱讀興趣
在對閱讀進行綜合練習時，最后階段我們都是有選擇的訓練，各種資料里的閱讀多數是10年各地中考閱讀題，在第一輪專項練習時都做了，所以最后沖刺階段我們多數情況下選擇最新的閱讀來練習，學生在這個時候處于復習疲勞狀態，在進行閱讀的講解時我們要盡量激發學生的閱讀興趣，首先要讓學生喜歡上這篇文章，然后再去理解問題。所以我們的老師必須投入感情地去教，很多好的閱讀我常常會帶有感情色彩的告訴同學們，這篇文章讀來真令人感動，這篇文章太有激勵作用了，這篇文章語言寫的真美，上次在省里參加校本教研培訓會，省教育學院語文研培部主任熊主任曾說過語文教師必須是一個有激情的教師，只有老師喜歡上這篇文章，你的學生才會和你一起融入文章中。很多時候學生都是在欣賞文章中就解決了后面的練習題，避免了就題講題的枯燥。好的閱讀文章我們經常是全班齊讀，有時也讓學生當堂背誦一段。千萬別怕耽誤時間，你的學生在枯燥的復習備考中能夠喜歡上語文，就一定會收到事半功倍的效果。（一些好的閱讀我們一些學生都會背。例：中華長卷.....）
6.讓作文教學相伴教學全程
閱讀與寫作是中考語文試題的重頭戲，應該是并行的雙翼，所以寫作與閱讀須做到并肩齊舉。有些老師可能總認為初四最后一學期了，有很多練習都做不完，還寫作文太耽誤時間。實際上對于學生來說常練手必順，如果長時間不寫就會生硬。看到文題都會無從下手。從進入初四一直到中考前我校的語文教學在時間上和空間上都一直充盈著作文教學。
(1)積累作文素材攻破作文難關
作文教學在語文教學中一向是低效的，同時學生也害怕作文，把作文課向來都叫做作難課，針對這種狀況，為了消除學生的恐心理，進入初四，我們首先為學生解決的是找米下鍋的問題。除了前面提到的積累、日記，我們還鼓勵學生寫隨筆
讓學生把自己感悟最深的事，最能引起心靈震撼的事記下來。
(2)閱讀寫作結合彌補作文不足
學生對做過的閱讀進行片段或整篇的仿寫訓練，這對那些寫作上無從下筆的同學能起到很好的示范作用。（例如：看到并列式結構的閱讀學生就模仿這種結構方式進行了作文寫作；對于細節描寫較生動的記敘文學生也會模仿寫作。）
（3）規范寫作語言明晰作文體裁
現在的作文要求寬泛，多數情況下不限文體，導致我們的學生作文文體模糊，寫成了四不像的作文。為此本學期廣濤特意設計了一節巧辯文體的作文訓練課，我們整個初四組都進行了訓練，并對典型的記敘文、議論文出示了范文，考試時作文題還特意出了一篇記敘文體的作文，通過訓練學生的作文文體能夠規范了。
（4）作文升格訓練優秀作文展評
大多數同學作文水平都在三等文，為了幫助這些同學作文升格，每次寫完作文后我們各班都選出兩篇需要升級的作文，打印出來，整個學年組學生都進行修改，通過修改作文，自己的寫作水平無形中也得到了提高。每次月考結束后各班的優秀作文我們也將其裝訂成集，各班傳閱。學生對于身邊同學的作文還是比較有熱情的。
（5）讓專題訓練深化作文教學
對初四備考的學生來說，要打造一枝生花的妙筆，做些作文材料、技能等方面的積累還是不夠的。臨陣磨槍，臨時抱佛腳的重點突擊還是必須的。學生有必要要在教師有計劃的專題指導下，經受一定量作文實踐的磨練和考驗，從而在廣泛積累的基礎上在盡可能短的時間里提高作文水平。為此我們進行了作文的層級訓練分別從擬題、構思、立意、結構等方面訓練。考前對話題進行歸類。
以上是我們六中初四語文備課組復習的一些做法，倘能為綏棱縣的初四語文教學提供一些有益的借鑒與幫助，則是我們六中人莫大的欣慰。我們也決心借此次中考語文研討會的東風，認真做好初四語文的復習備考工作，并借此預祝綏棱縣初中語文教學在今年的中考中再創佳績！
謝謝大家！
2016.5.18
中考歷史教學研討會發言材料：總復習經驗
中考歷史教學研討會發言材料：總復習經驗
當前，減輕學生過重的課業負擔，全面實施素質教育，注重能
力培養，順應新世紀的教育要求，已成為一項艱巨的任務擺在我們面前。優化初三歷史復習方法是實施上述要求的重要手段，本文擬就初三歷史總復習方法作一番初略的探討。
一、首先明確目標
1、明確復習范圍及考點
明確范圍和考點，是初三歷史總復習開始階段必須首先進行的工作。近年成都市歷史中考都以人教社編寫的《世界歷史》中的近代、現代史部分為考試范圍。明確大范圍后，再引導學生按照歷史知識的六要素（原因、時間、地點、人物、經過、結果）來找出具體的知識點，然后指導學生針對每一個具體的知識點，思考怎樣復習并找出一種最佳的復習方法。這樣使每個學生做到心中有數，有的放矢，才能提高復習效率和質量。
2、合理安排復習時間
指導學生合理安排復習時間和內容，訂出階段復習和整體復習計劃，做到在每一個時間段都有一個主攻目標，按時進行復習，集中精力，各個擊破。一般來說，歷史中考前有6—8周復習時間，我通常指導學生按世界近代史和世界現代史兩大板塊進行復習。由于世界近代史學完較早，遺忘的知識較多，因此時間安排為2—3周。世界現代史卻是剛剛結束的新課，所以安排時間為1—2周。最后留心下的時間
為查漏補缺，綜合練習。這樣，通過定時定量，就能在有限的時間里有效地完成大容量的繁重的復習任務。
3、精心編選習題
首先，讓學生明確考題結構；其次，在復習的每一個階段，教師都要精心準備一套診斷性試題。使學生清楚中考試卷的題型構成及大致的分數分布。如近年成都市歷史中考的試卷基本上都由單選題、列舉題、資料分析題和問答題四種題型構成。各種題型的分數分布大致為單選題48%、列舉題12%、資料分析題12%、問答題28%。一般說來，在整個歷史總復習中，至少要準備五套試題：世界近代史、世界現代史各兩套，世界史綜合題一套。另外，教師應做到每試必閱，每閱必詳，每詳必促其改之。這樣，通過精練，能夠及時有效地對學生的復習情況進行信息反饋，督促學生及時解決復習中出現的問題，糾正偏差。
4、明確復習對象
明確復習對象，主要是因材施教，對優生多鼓勵，對中下生多幫助。初三總復習階段，差生因基礎差，學習自覺性和學習積極性差，面對如此繁重而困難的復習任務，更是畏難不動，往往不能按時完成復習任務，更不用說保證復習質量了。為此，教師應隨時及時掌握這一小部分差生的情況，對他們多一份愛心和耐心，多一份督促。要主動、熱情地幫助他們整理知識、落實考點，在平時的課堂提問、試卷批閱和閱后的改錯中，加大對他們的檢查力度，讓他們無懶可偷。同時要對他們的點滴進步及時地給予表揚，讓他們有成就感，以此提高其學習熱情和積極性。
二、鞏固知識和訓練能力并重
初三歷史總復習不能搞成學生的死記硬背，讓學生一背到底，也不能一個勁地在課堂上給學生歸納知識點，滿堂灌，搞包辦代替，而應做到知識訓練、思維訓練和能力訓練同時進行，讓學生站在一定的理論高度去把握知識，達到事半功倍的效果。
1、組織學生認真學習《中考說明》，特別是“考試目標”部分。了解測試水平的幾個
層次及每一個層次的具體涵義，并根據測試水平的不同層次來把握知識。如讓學生整理知識，把歷史基礎知識分為具體的和理論的兩大類。具體的歷史知識包括時間、地點、人物、事件等，對學生的要求是再認、再現，一般通過選擇題來測試。理論性的歷史知識包括歷史概念、歷史事件發生的原因和意義、歷史人物的評價以及歷史發展的規律等，對學生的要求是理解、運用，一般通過列舉、材料分析、問答題等題型來測試。這樣，學生對知識的把握就能達到一定的理論高度。
2、總結學科的記憶原則和方法，讓學生在復習中廣泛而靈活地運用。
對于講述過程的動態性質的歷史知識，一般采用的記憶方法有以時間為軸記憶、以地點為軸記憶、以發展層次為軸記憶、以事物情節為軸記憶等；對于靜態性質的歷史知識，一般采用的記憶方法有數字編碼記憶法、口訣記憶法、圖表記憶法、聯想記憶法、對照記憶法等。有時同一個知識可用幾種方法記憶。看哪一種方法效果更佳。而歷史知識記憶的原則一般有以下幾條：先粗后細、先大后孝層層深入步步
展開；弄清歷史知識的內在聯系，在理解的基礎上記憶，注意知識的前后連貫、同類知識聯想擴散等。
3、在復習過程中注重進一步提高學生的思維能力，讓學生把握概括歸納、分類比較、
綜合分析等能力，最大限度地靈活運用到復習中。例如在復習世界近代史時，我要求學生把早期的幾次資產階級革命進行對比，制作一個綜合簡表。先要求學生自己列出表中的比較項目（如時間、背景、領導階級、簡單過程、意義和影響等）。接著，再讓學生根據簡表思考，找出這幾次資產階級革命的異同點來（如資產階級革命爆發的共同原因、相同結果、領導階級、代表人物、重要戰役、重要文件等）。這樣，既鍛煉了學生的思維能力，又增強了學生對基礎知識的記憶，一舉兩得。而且通過學生自己梳理知識，把知識點化零為整，化繁為簡，化粗為精，真正做到知識過手。
4、注重提高學生的解題技巧。在復習中，針對中考題型及一些具體題型，訓練學生的
解題思路，提高學生的應試能力。如材料分析題的正確解題步驟應是：a、先瀏覽問題，再閱讀材料，帶著問題有意識地去閱讀材料；b、認真閱讀、理解材料，找出材料中的有效信息（如時間、地點、人物、觀點、事件、引文出處等）；c、結合材料中的有效信息，聯系教材；d、緊扣題意，認真作答。作答時，應注意有三種不同的回答形式：純粹用所引材料或歸納材料觀點、引用教材的觀點回答、結合教材和所引材料回答。
通過上述方法，師生雙方都能較好地完成復習任務，對即將到來的中考胸有成竹，充滿
信心。
2016年中考備考研討會發言材料
2016年白廟學區中考備考研討會發言材料
各位老師，大家下午好！
今天學區組織召開此次中考備考研討會，其目的在于加強畢業班的各項工作管理，采取行之有效的教學管理措施，想方設法提高我學區教育教學質量，努力完成區局下達的質量目標，促進教學質量的再提高。2016年，可謂是我們中考輝煌的一年，雖然我們五科合格率僅為26.81%，比全區平均水平低了1.97個百分點，但這是近三年來我們學校取得的最好的成績。我們五科合格率從09年的第8名，到10年的第6名，再到11年的第5名，連年上升，這是一個很好的勢頭。我們都知道，優秀成績的取得不是一朝一夕就能做到的，所以，我仍然看好今年的中考，雖然今年的學生是去年的2倍還多，但相信在李校長、禹校長及馬主任的正確帶領下，在各位老師的不懈努力下，一定會取得更優異的成績。
本來，在今天的研討會上我不應該發言，由于從未在中學任過教，對中考來說更是一竅不通，但今天受領導的委托，我只能是盡力而為，談一些淺見陋識，有不對的地方還請幾位領導和老師們批評指正。今天，我主要就“如何提高中考復習效率”談幾點建議和要求：
一、加強管理，協調統籌，營造學習氛圍
1．學校要加強班級管理、要協調統籌，營造良好的氛圍。
學校管理要做到方法多樣，形式靈活，科學管理，講求
實效。要抓好常規、抓好復習、抓好統籌、抓好心理疏導，營造良好的學習環境。要把全體教師、學生的精力、注意力、積極性、主動性都引領到認真復習，全力投入，人人提高的狀態中，讓不同層次的學生都有發展，營造良好的復習氛圍。
2．班主任要加強對學生的管理，規范學生行為，嚴格組織紀律，營造奮發向上、團結拼搏不服輸、不放棄的復習氛圍。
班主任要與科任教師、年級組長、學校一起，共同研究學生實際，確定學生的培養方法和“學困生”的轉化方法。把學生的注意力、積極性引領到學習上來。各班要多次召開主題班會，讓學生“以積極向上為榮，以互幫互助為樂”。營造奮發向上、團結拼搏不服輸、不放棄的復習氛圍。
二、制訂目標，強化質量意識
1．制訂目標，強化質量意識
教育教學是學校的生命線，特別是中考成績。因此，作為初三的任課教師要以提高教育教學質量為己任。學校要根據去年中考情況，結合今年實際，制訂目標（考上高中多少人、總分平均分達多少、總合格率達多少、各科合格率達多少、單科平均分達多少等），并把目標分解到各班，細化到人。
2．團結協作，形成合力
教師要克服困難，要團結協作、任勞任怨、甘于奉獻，心往一處想，勁往一處使，形成共向合力。我特別要強調的是團體合作意識，因為最終計算學校名次的是五科合格率，
所以學校要有整體意識，各科任教師更要協調統一，要搞好合作，堅決反對擠時間、壓學生等現象。班主任一定要協調好各科之間的平衡，盡量不要讓學生偏科，要處理好學習和休息的關系，切實加強學生休息的管理，做到勞逸結合，確保每個學生以良好的精神狀態投入學習中去。
3．培優幫差，抓兩頭，扶中間。
各任課教師要集體研究學生的個別輔導，探討“扶中、幫差、培優”的方法措施，真正實現“因材施教，分層優化”。抓好邊緣生是最大限度提升升學人數的有效措施，實行尖子生、優等生、邊緣生、偏科生的包扶責任制，分配到人，制定包扶計劃，認真落實分層輔導計劃。
三、制訂計劃，加強中考研究，逐步實施
1．制定計劃，規范復習行為，科學推進。
從今天算來，到中考（也就是6月16日），咱們剩下整整68天時間，時間緊，復習任務重，師生壓力大，因此，各科任教師要提前做好復習計劃，科學地推進復習工作。復習階段資料眾多，魚目混雜。各科任教師對資料要認真篩選，積極改編，有刪除、有選擇、有修改、有補充、有側重、有目的地使用。嚴禁不研究課標和《中考考試說明》就盲目做題，反對“有題必練，見題必做”的行為。遇到新問題要及時與學校溝通，，以避免盲目做題，加重學生負擔。學校要整體規劃，及時了解一些中考信息，為復習工作把好方向。
2．加強對學生的學法指導和心理疏導，科學應考。對學生的學法指導可要求學生“先計劃，后復習；先預
習，后聽講；先復習，后做作業；先獨立思考，后請教別人；先打好基礎，后靈活思維；先調整好心態，后參加考試”。同時也要對學生進行心理的疏導，教育學生敢于承受，敢于面對，科學應考。
3．加強試題研究，提高考試分數
對試卷的研究建議從以下幾個方面入手：一是歷年試題整體研究——找出共性，找出年年考的內容；二是近年試題重點研究——找趨勢；三是相同試題對比研究——找變化；四是不同試題分類研究——找差別；五是課改試題集中研究——找新意。通過教師的研究，把優質的考試資源提供給學生，提高復習的效率，從而提高學生的考分。
4．上好復習課，向45分鐘要效率
提高分數，課堂復習教學是關鍵。一節好的復習課應體現以下十八個“化”：復習課時間學生主體化；目標培養明確化；概念定義習題化；基礎知識系統化；例題習題典型化；題組訓練層次化；復習方法科學化；題型訓練規范化；審題、解題標準化；綜合訓練梯度化；新舊知識聯系常規化；能力培養經常化；問題設置情景化；學科知識應用生活化；實驗操作動手化；客觀試題嚴密化；主觀試題層次化；以練代講具體化、實效化。
5.加強考試管理，提高學生的應試能力。
學校和教師在后期復習中要經常對學生的學習情況進行測試和把握，測試的試題難度要適中，與學科的教學進度、學生實際相吻合。要適合尖子生的培養，中等生的提高，后
進生的幫扶等。確保每一類學生都有提高，每一類學生都有奮斗的目標。各類學生的復習要分類側重，這是大面積提高教學質量的關鍵。
四、轉變教學行為，落實復習的課堂教學
學生的能力不是老師“教”出來的，而是學生在反復實踐活動中形成的。只練不評不點拔，不利于學生復習情況的及時反饋及復習教學的及時調整。復習教學要做到少講精講，加大復習練習量，例題講解做到少而精，而且教會學生舉一反三，觸類旁通。更多的時間用于點拔、指導、啟發學生的思考。
總之，中考學科的復習教學是提高學生中考成績的一個重要環節，希望學校領導對畢業班教學工作全盤抓、分管領導具體抓、主管領導親自抓，教師苦抓苦教，上下精誠團結，齊抓共管，善始善終，抓出成效，以優異的成績回報我們辛勤的勞動，提升我們的教學質量。
最后祝各位老師：身體健康，工作愉快！
如有不妥之處，請批評指正。謝謝！