思品課時有限只有科學的復習方法才能有效提高學生的應考能力，在學生的眼中思品課本身比較枯燥學生沒有多大的學習興趣，考試時用到那一部分把那一部分還原回去學生就比較得心應手。
思想品德研討會發言材料
思想品德研討會發言材料
----------多措并舉，努力提高教學質量
湖南省郴州市桂東縣郭謙富尊重的各位領導、老師，大家好：
首先感謝市教研室給我這次機會，與諸位同行共同探討思品課教學的有關問題，倍感榮幸！現把我在教學中的一些零碎的做法稍作整理，作為個人一些不成熟的總結，不當之處，敬請批評指正！在今年的畢業班教學與備考工作中，我的主要做法有以下五個方面：
第一、讓學生愛好這門課程，提高學生的學習積極性。
學生是學習的內因，學生肯不肯學，信心足不足，積極性高不高，直接決定了學習的效果。尤其是畢業班，學生的思想波動比較大，不穩定他們的思想，是不能讓他們全身心地投入到學習中的。因此，我在接手學生的開始，就十分注重學生的思想教育工作，給學生進行了理想前途教育，讓每一位想升學的學生都有一個正確的價值取向，有自信。并且有針對性找部分學生談一次話，期望通過師生間平等交流，激發學生的學習熱情，增加師生間的親和力，營造優良的學習氛圍，從而促進他們學習積極性的提高，穩定他們的學習情緒、端正他們的學習態度。讓學生真正愛學、樂學、想學。
第二、學案導學，以學定教，提高課堂效率。
在課堂教學中，要提高教學效率，選擇合適的教學方法尤為重要。我們學校的老師在平時的課堂教學中應用了市教研室所推廣的“學案導學，以學定教”進行教學，效果非常明顯。
（一）制定優質學案，在團隊配合中要實力。
我們學科教師在鉆研課標和分析教材的基礎上，根據市教研室下發的學案，結合本校實際學情，對學案進行增刪、修改，將自己的教學思路和教學方法，特別是具體的操作層次上的方法和技巧編入學案，只有這樣經過自己的思考、加工、制作才能內化為自己的能力。帶著自己編寫的學案參與集體備課（每周二上午第三節課），在集體研討中與其他老師交流，從而完善學案，形成定稿。事實充分說明，學科成績好壞，取決于學科教師團隊的共同努力，只有充分挖掘團隊合力，配合協作，才能得到提高。
（二）充分利用學案，提高課堂效率
我們任課教師在拿到學案后，結合學案和學情，再一次鉆研課標和分析教材，對重點知識、重要問題進行標注，同時，要將這節課的具體操作過程在學案項目的一旁寫清楚，真正實現教案、學案、操作案的一體化。課上根據學案，簡單的問題，在經小組交流后，問題基本都能解決；對于難度較大的傾向性問題，在學生渴望釋疑的心理狀態下，教師應針對疑難點，快速確定講的內容，抓住要害，講清思路，明晰事理，并以問題為案例，由個別問題上升到一般規律，以起到觸類旁通的教學效果，使學生在教師指導下歸納出新舊知識點之間的內在聯系，構建知識網絡，從而培養學生的分析能力和綜合能力。
實踐證明，學案導學、以學定教對于課改的順利實施，對于促進教師專業成長和學生全面發展，提高教學質量，切實推進素質教育，具有極其重要意義。第三、要突出時政熱（焦）點，提高學生的遷移力。
時政熱（焦）點是教材核心內容的一種呈現形式，是教材的課外拓展和延伸。時政熱（焦）點問題很多，對于2016年的中考來說，最大的時政熱（焦）點莫過于“輝煌60周年、哥本哈根氣候變化會議、2016年上海世博會、走可持續發展低碳經濟、2016感動中國人物評癬2016年度國家科技獎勵大會、王家嶺透水事故、玉樹地震、打擊手機淫穢色情網站保護未成年人成長、全力抗大旱、民生問題”等一系列重大時政熱（焦）點問題。中考試題將時事熱點與教材的重點有機整合,著重考察學生關注社會的程度和知識遷移的能力。為此,我在復習過程中,緊跟時代步伐,以時事熱點問題為背景,注意材料的選取,注意命題的針對性,以引導學生關注生活,關注社會。如在處理“哥本哈根氣候變化會議”這個熱點材料時，我先引導學生歸納需要用到的知識點（我國的人口、資源、環境國情，可持續發展戰略，建設資源節約型、環境友好型社會，青少年怎樣做貢獻，我國是一個和平、合作、負責任的大國等知識），在此基礎上，引導學生考慮出題人可能從哪些角度命題，然后根據不同的題目去發表自己的看法，這樣更好的去適應中考的要求。在這個過程中，學生不僅要熟悉這些內容，還要很好地將這些內容與教材相關內容進行聯系，并根據近年來中考啟示類試題的解題要求能夠準確地生發表自己的正確看法,以提高學生對所學知識點的整合、遷移能力。
第四、把握中考動態，在變化的信息和熱點中明確復習方向。對中考脈搏的把握，是做好中考總復習的有效前提，在進行中考復習前至少要做好“四研”：研究新課程標準、研究教材、研究考試說明、研究近幾年來的中考試卷，以把握命題的指向性，在復習中做到有的放矢。比如，研究教材與考試說明，就知道對教材內容有所取舍，有所刪補；研究中考，你就會發現近幾年來中考主觀題在一些敏感問題較少涉及，那么對這些專題內容在總復習中我們只要求作面的了解而不必作點的深入分析，就懂得有所側重。考前的幾個月，我總要認真地研究最近兩年的中考試卷，從中發現問題，尋找命題的方向和出卷老師的思路，哪些內容考過，本地的時事怎么考等等。每一年的時政熱點都很多，哪些內容該作專題講，哪些內容要作重點講，切忌眉毛胡子一把抓！有些時政熱點，是重點，但不一定是考點，考試說明里面強調，思想品德課所關注的是人類面臨的共同問題——這是共性的問題；同時它關注學生的發展，堅持以學生為本，有利于學生學會學習、學會做人和實踐能力的提高——這是個性的問題。因此，整合一年來的時政熱點，首先必須源于教材然后又跳出教材，最終回歸生活，以學生身邊的實際為結合點，從而達到共性與個性的統一。
第五、注重方法，在精選試題和有效訓練中多下功夫。思品課時有限，只有科學的復習方法才能有效提高學生的應考能力。在總復習上，我采用三輪復習法，通過分段復習達到循序漸進的目的。
山東省新泰市思想品德研討會發言材料(六)
山東省新泰市思想品德研討會發言材料（六）大家好，感謝領導給了我這么一次與諸位就思品課教學交流的機會，現將本人和備課組的一些體會、做法簡介如下，如有不對之處敬請各位同仁批評指正。
一、初一、初二，我們重點做到
（1）、重視雙基，夯實基礎
我所說的基礎，指的是基本觀點、基本理論。忽視基礎知識的教學而去片面強調能力的培養和提高會成為無源之水、無本之木，能力也就成了空中樓閣。在這一方面，我們充分利用學案導學，深入貫徹新教字《2016》47號文件精神，深化學案導學落實單元達標教學，真正做到了每一單元新授課完成后，認真上好單元復習課，并及時檢測講評，對成績不好的同學單獨輔導，并進行二次過關，保證每一個學生都不掉隊。
（2）、堅持做好集體備課
我們的集體備課，內容上有所擴充，既包括教師與教師之間的集體備課，也包括教師和學生之間的交流、溝通。通過集體備課，教師之間可以探討教學方法，相互取長補短、分工合作，可以讓信息與資源共享。通過集體備課，師生之間互動，把學習的主動權真正交還給學生，切實尊重學生的個人經驗和新異見解，同時把“講”的機會讓給學生，讓學生成為學習的主人。
（3）、構建和諧的師生關系
在學生的眼中，思品課本身比較枯燥，學生沒有多大的學習興趣。既然學生不太愿意學習思品課，那么你不能對他太過嚴厲，更不能動粗，否則后果難以預料。我的做法是要用自己的人格魅力去征服學生，讓學生喜歡自己，進而喜歡我們所教的這門學科，掌握我們所教授的內容，正所胃“親其師信其道”。因此。課堂上，對表現好的學生，要及時的給與肯定、表揚，而對違紀的學生，我盡量用眼神、手勢去提醒，堅決避免正面沖突，適當的時候和學生開開玩笑拉近距離，對成績差的，與其談話，以鼓勵為主，不歧視、不放棄。所謂“情通理自達”，因與學生和諧相處，學生對知識也愿意接受，達到事半功倍的效果。
（4）做好教材“厚—豹厚”的轉化
在學習過程中，為方便學生學習、減輕學生的學習負擔，也為提高學生的學習興趣，我們在教學過程中力爭把教材“教北，先把一個個的問題變“北，比如我們在初一學習“如何珍愛我們的生命”這一問題時，教材從三個要點來闡述，我們可以引導學生用①依法保護、②自我保護、③愛護尊重這三詞來掌握；再如在學習“維護社會公平的意義”時，可以用①合作、②和諧、③長治久安三個詞來把握。學生記起來輕松，也就更愿意學，進而引導學生將每一課、每一單元，甚至是一冊書的內容用知識網絡加要點的形式清晰表達出來。考試時用到那一部分，把那一部分還原回去，學生就比較得心應手.
二、初三復習階段，我們主要做了
（1）增強時間觀念
“老牛自知夕陽短，不待揚鞭自奮蹄”。進入復習階段，常給學生算算時間帳，加強學生的時間意識。增強學生的緊張感，保證學生每節課都能高效率完成學習任務.
（2）整合教材，夯實基礎
在復習內容的處理上，由于我們中考的范圍涵蓋了初一、初二、和初三幾乎所有的內容，時間緊、任務重，我們變原來一貫的三輪復習為兩輪復習，對教材進行了整合。如：我們把初二第十二課《感受大自然》十三課《關愛大自然》和初三第八課《走可持續發展》這兩部分有關人與自然及資源節約、環境保護的內容整合，把初二第十四課《感受現代科技》十五課《走創新之路》和初三第七課《走科教興國之路》進行整合，等等，這樣既有利于節省復習時間，又能使學生系統地把握復習內容。
（3）緊扣中考，精選習題，注重方法指導
要想提高成績，不做題不行，面對手中大量的復習資料，都做，沒必要，做哪些題？如何做題？我是這樣做的：先認真審查一遍，挑選適量的題自己做，根據做題情況，結合學生的實際，精心挑選習題，這相對就減輕了學生的負擔，學生也能認真做完，同時一定要重視方法指導，因為我們中考就這么兩大題型，對于選擇題，要求學生明確試題的分布和劃分，其中包括從上年6月到今年5月的5個時政題，其他的含有象因果
選擇題、肯定型、最佳型、逆向否定型、材料型、漫畫類、圖表類等選擇題，什么樣的選擇題該怎么去做，在平常的訓練中就要加以強化，而對于非選擇題，有的學生從思想上就害怕，不敢下手，更需要加以指導，對于意義類題目要求學生要點簡要，注意答題格式，標清楚（1）（2）（3）（4），認識類題目，要答出理由和做法，圖表式題目，在回答圖表反映了什么時，要求學生不僅要答出表面現象，還要答出其深層次的本質內容，等等，學生有了答題思路，做起題來就容易的多了。
（4）、突出社會熱點，注重理論聯系實際
理論聯系實際是政治課的基本原則，也是中考的命題方向。要求學生常看新聞節目，關心國內外大事和社會熱點問題。總復習階段，每節課前讓學生說說最近的國際、國內大事，然后想方設法引入課堂教學。并從不同角度，用不同的知識點引導學生去觀察、分析這些熱點問題，培養學生的發散性思維。特別是當年3月份以后的社會熱點問題，更要要求學生全面把握，如“上海世博會”這一熱點問題，可從科教興國、人才強國角度考慮，也可從成功舉辦的原因、青少年的歷史責任、做文明公民等方面考慮，教學過程中的重點是方法的指導與解題技巧的培養，力求舉一反三，觸類旁通。
總之，教學有法，但教無定法，以上是我一點不成熟的看法和做法，敬請各位領導和老師批評指正，多提寶貴意見。
思想品德中考備考研討會發言材料
2016年10月中考思想品德備考會發言材料
尊敬的各位同行：
現在，我把我校畢業年級思想品德的復習現狀、存在的問題、下一步的復習思路簡要向你們做一匯報。
應對措施：
1．切實加強集體備課和教研，做好專題復習的信息搜集和題型選題，精選各地經典習題加大講練力度。
2．做好時政教學，以當前重大時政背景為依據，綜合教材和各種教輔讀物的材料編印適合本校學生閱讀和使用的復習資料。
3．加強診斷性測試，切實做好補償測試，針對復習過程中出現的個性與共性問題加強輔導和個別指導，采取跟蹤觀察模式，爭取一竿子插到底，不放過一個學生的一個盲點。
4．做好學生的減負工作，面對中考，學生手頭的各學科的各種復習資料滿天飛，為避免學生出現“撂挑子”的現象，政治課教學應避免資料成堆，學習一點也不知道的現象發生。
5．做好題型輔導，重點對情景分析、價值判斷和生活實踐題目做出方法指導，并做好專門訓練，促進學生做題能力的生成。
6．協同其他的任課教師和班主任做好學生的應試心理輔導和書寫、答題習慣教育，提高解題、答題能力。
使用的復習資料：目前主要是印發周學案，下一步以時政周刊和全程檢測為主。資料不宜太多，主要是復習要精簡、要點、主要考點、熱點。
教師要扎扎實實地抓好復習工作
在總復習這段時間里，要學生牢固掌握教材上的基礎知識，掌握教材的知識體系，準確地把握重點、難點，同時要具有更廣的時事知識和基本技能，在此基礎上，教師要扎扎實實地抓好以下五個環節：
（一）上課專心聽講：
就是集中精力，把教材上的基礎知識、重點、難點聽清楚。要記好課堂筆記，課堂上積極發問，及時糾正自己的錯誤的理解。中考復習不同于平時的復習，要以實際出發，凡是自己已經掌握的內容一帶而過；凡是容易誤解的，要正誤對比；凡是難以理解的，要重新學習。在方法上，不要象平時學習新課一樣一節一節的慢慢學習，要將教材上的知識串起來，要認清各部分知識橫向、縱向之間的相互聯系，雖然打亂了教材的編排順序，但便于學生加深理解，加深記憶，更牢固的掌握知識。
上課專心聽講，還要把握住識記、理解、運用的要求。首先，識記：是對有關概念、原理和觀點的再現和再認，就是記祝考試改革后，雖然學生死記硬背的東西減少了，但是基本的概念、原理還是需要識記，這類知識一般以簡答題的形式出現。其次，理解，是在識記的基礎上，對有關概念、原理、觀點進行轉換或解釋、推理。理解可分為理解概念或原理。理解概念，也就是理解概念之間的聯系和區別，要知其然，還要知其所以然。要“懂”字當頭，不是“背”字當頭。再次，運用：就是在理解的基礎上，把有關知識應用于新材料、新問題中，分析解決那些教師未曾講過的問題。即“情境出在課本外，道理落在課本中”，有較強的時代感，不僅要“懂”，而且要在“用”上下工夫。這一層是對知識掌握提出的更高要求，把知識和材料巧妙地結合起來，出人所料又不出所料。
（二）多練：
復習中的“多練”并不是搞題海戰術，使學生負擔加重，而是通過多種題型使學生從不同角度去掌握基礎知識。“多練”要求我們首先要精心選擇題目，由淺入深，要采取多種形式，如口頭回答、討論、試卷分析等。在復習教學中要積極創設一些模擬現實問題的情境，1
把抽象的理論寓于現實社會生活的情境中，引導、啟發學生認識和理解。多練要注意練習的題目要對應中考，其次，要培養臨場經驗，經過平時考核和模擬考試，力求把題答準答全，要正常發揮出自己的知識水平。
（三）關心國內外大事、關心社會生活。
中考要獲得政治科目的好成績，不能“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，必須關心時事，胸懷祖國，放眼世界，把課內外知識結合起來，政治課具有時政性的特點，這也是與其他學科相比的最大特點，不僅考查知識，還考查運用知識分析國內外重大時事的能力。
（四）整理歸納、查漏補缺。
臨近中考的復習中，要讓學生自己檢查對知識的掌握程度，把零散的知識點理成“線”再織成“網”，做到既能分散又能集中，使自己能靈活地掌握知識，及時補缺堵漏，不留后患。把單元、章節的內容納入整體知識體系中去把握，要指導學生搞清一單元一課一節的內在結構，又要挖掘不同的單元、課、節等之間的有機聯系，使知識以網絡化呈現，把知識的形成過程展示出來，引導學生自由的發現知識和領悟創造知識的方法和途徑。經過這樣的解析、挖掘、創新，最終一定會達到綱舉目張的效果，學生能力必然會有較大的發展，適應中考的考試形勢。
（五）學會審題和解題的方法：
審題實際上是一個分析和解決問題的思維過程，也是對試題作出準確回答的關鍵。考生在審題時常犯的毛病有兩點：一是拿到試卷后，為了趕時間而急于作答，審題不認真，觀點不全，內容不充實；二是審題錯誤，所答非所問，答案不切題意要求。為此，在審題時要注意三點：首先審題時頭腦要冷靜，本著先易后難的原則答題；其次在正確理解題意，明確題意要求的前提下，擬答案要點，確定答題范圍，另外，要抓住關鍵詞，突出重點，試題中的關鍵詞如題目中的“眼睛”，抓住了題眼就等于抓住了答題的根本，從而突出重點，明確主攻方向；最后，在答完試卷后，不要急于交卷，應將題目與答案對照檢查，發現錯誤與遺漏之處及時修正和補充。
總之，中考前的復習方法，有它的特殊性和復雜性，究竟如何是最佳的復習方法，是對我們原有的課堂教學方法提出的新的挑戰，有待于我們在實踐中不斷探索、不斷總結、不斷提高。
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