有一天我看見教室的地面上有垃圾就隨手撿起扔到垃圾，重視班委班風建設增強班級凝聚力，擔任班干部進行培養和教育使之成為同學的榜樣帶動，于當選的班干部經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和。
中班主任工作經驗交流發言
班主任工作經驗交流
《用愛心播撒希望》
自參加工作以來，我就一直擔任班主任工作。二十幾年
風風雨雨，發自肺腑之言：當班主任真累！當班主任真苦！
但累中有欣慰，苦中帶著甜。只要從自身做起，樹立良好的
班主任形象；充分發揮班干部的作用，增強班級凝聚力；尊
重、關愛每一個學生，充分調動學生的積極性，最終定會換
來滿園飄香，果實累累。1.用良好的形象感染學生
班主任老師是學生的榜樣，我們都知道“身教重于言教”，因此我們時刻注意自身對學生的影響，處處做到以身作則。
平時我在班級經常強調：“要講衛生，不能隨便亂扔垃圾。”
有一天，我看見教室的地面上有垃圾，就隨手撿起扔到垃圾
桶里。我的動作被學生看見了，他們也都開始檢查自己的周
圍是否有垃圾，并有同學在周記中寫道：“老師都能彎下腰去
撿一片小小的垃圾，我們更應該按照他的要求去做。”事后，班級衛生明顯有了好轉。也讓我領悟一個道理：老師的一言
一行都會潛移默化地對學生發生影響。
二、
重視班委班風建設，增強班級凝聚力
班級班風建設、提高班委競爭力、增強班級凝聚力是班
主任的工作重心所在。要想組織一個成功的班級，班主任首
先要選擇一些品學兼優、責任心強、樂意為同學服務的學生
擔任班干部，進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動
其他同學不斷進取，形成正確的集體輿論和優良的班風。對
待班干部的選拔，我采取的辦法是先自薦，再民主選舉，對
于當選的班干部，經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和
責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他
們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。對于班干
部中出現的一些錯誤思想和做法，要具備敏銳的洞察能力，
及時發現問題，積極交流解決問題。我還要求每月例行一次
班委會，班干部之間要做到及時交流和總結，及時開展批評
與自我批評。記得在第一個月的班委會上，同學們對擔任勞
動委員的劉炎非常不滿意，因為劉炎成績很差，經常被老師
叫到辦公室補習，因此常常忽視他勞動委員的職責，而班里
的另一位同學許廣金，雖然不是班干部，但每次的大掃除，
他除了能按時完成自己負責的工作外，還主動幫助其他同學
做清潔，這樣一比較，學生覺得勞動委員一職應該由許廣金
同學擔任，我尊重了同學們的選擇。自從改選了勞動委員后，
班級的衛生工作我就很少操心了。。在他們的帶動下，班級
的凝聚力得到了增強。批評時貫穿“愛”，教育時體現“情”
班主任在日常班級管理中表揚往往少于批評，在批評中
一定要出言謹慎，要把“恨”鐵不成鋼轉化為“愛”鐵能成鋼。
貫穿“愛”字，要準確把握學生的心理，在批評教育后通過了
解，學生反映能接受老師的批評，但希望老師也肯定他們的
優點，不要挫傷他們的自尊心。教育引導時重視體現“情”字，
“曉之以禮、動之以情、導之以行、持之以恒、明之以紀”的
科學方法，保護好學生的信心，使學生得到最真切的教育。
教育面向全體學生，杜絕偏“愛”現象
有一位著名的教育學家曾說過：“漂亮的孩子人人都愛，
愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛”。做老師的就應該公平地
對待每一個學生，讓學生享受到平等的權利。每個班級中都
存在著不同程度的學生，表現突出的是“優秀生”和“低差生”，
班主任都把“優秀生”看成掌中之寶，而對待“低差生”的教育
不夠耐心甚至放棄。要充分認識到轉化一名“低差生”和培養
一名優秀生是同等重要的。班主任平等地對待每個同學，這
種平等，是一種人格的平等，它并不排斥班主任在具體的施
教過程中的因材施教、有的放矢的思想教學工作。所以本著
公平公正的原則，我對自己要求要一視同仁，盡可能發掘學
生的閃光點，班中有幾個學生盡管成績不好，但見到老師都
能喊老師好，我就多次在課堂上表揚他們，讓他們獲得重視
和好感。老師的一言一行都會潛移默化地對學生發生影
響。制定一份可行的計劃
做任何工作都應有計劃，以明確目的，避免肓目性，使
工作有條不紊。班主任工作也不例外。班級工作計劃的第一
個內容就是要確定一個共同的奮斗目標，這個目標能使個人
和集體著力追求，為之奮斗，具有極大的導向和激勵作用。
奮斗目標要以建立健康、積極、樂觀、向上的班集體，
培養“求實、勤奮、團結、友愛”的班風為中心目標的確定過
程，既是一個教育學生的過程，又是組織班集體的動員過程。
確定了奮斗目標，就要有確保實現目標的措施，這也是
班級工作計劃的重要內容。要制定一些合理的班級規章制
度。
尊重、關心學生，充分調動學生的積極性。
曾經有人把班主任和學生之間的關系比作“貓和老鼠”的
關系，也有一些班主任把學生對他的懼怕看作是“師道尊
嚴”的體現。有的班主任認為，老師和學生是永遠不能劃等
號的，我要你怎樣你就怎樣。其實，這種觀點是錯誤的。因
為這樣使得班主任和學生處在對立狀態，不利于班級工作的
開展，不利于學生積極性的調動、能力的培養。因此，班主
任要尊重學生的人格尊嚴，彼此無高低、尊卑之分。要尊重、
關心學生，積極深入學生當中，了解他們的學習、生活等各
方面，用親近和信任來溝通與學生之間的感情，用愛的暖流
去開啟學生的心扉，使之樂于接受教師的教誨，正如古代教
育家所言“親其師，信其道”。
挖掘亮點，多方激
勵一個教學班六十多
名學生，他們的道德意識、學習成績、身心發展狀況，分別
處于不同的層次，再加上社會環境、家庭教育等因素的影響，
免不了會有一定比例的后進生。這些后進生，通常忽視校紀
校規的約束，但又頗具正義感；時常和同學發生矛盾或頂撞
老師，而又能義氣為重；硬對硬時寧愿出血也決不認輸，但
能接受善言的勸導。對這一類型的學生，如方法欠妥，針尖
對麥芒，或采取歧視的態度，或放任自流，任其發展，勢必
班無所寧，校無所安，甚至危害社會。為轉化他們，我充分
調動班集體的力量，將他們置身于集體，采用平衡教育的方
法，用集體的溫暖去慰撫他們心靈上的傷痕。發動全班同學
挖掘他們的亮點，給予肯定、表揚、鼓勵。如我們班的張
晨，上課不注意聽講，經常受到老師的批評。但是，只要
是輪到他值日，每次都將黑板擦得錚亮錚亮。根據這個細節，
我知道他愛表現自己，且時時、處處、事事都想引人注目。
我想，這不也是難得的亮點嗎?于是，我想方設法、多方位地
去激他：，我還有意識地引導同學們投票選出幾個星期中最
盡心的值日生，結果張晨同學票居榜首。“亮點效應”使該同
學改變了態度，他覺得自己的優點得到了老師同學們的認
同，覺得周圍人對他是友善的，覺得身邊人對他是真摯的。
緊接著，我不斷地激勵他，衛生工作的大部分交給他負責。
“亮點效應”和“激勵措施”雙管齊下，該同學終于童心萌生，
純真再現，成為班里一位很受歡迎的熱心人。讓學生多問，使學生養成善思好問的習慣。
在學生中，“問”是啟知識殿堂的鑰匙，讓學生主動發問，
可以增加學生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，
教師的主導地位和學生的主體地位都得到落實，教學相長，
能起到事半功倍的效果。同時也能培養學生善思好問的習
慣。
嚴把作業關，使學生獨立思考，培養學生的戰斗力。
作業是知識的實踐，不交、遲交或抄襲作業是學生學習
進步的幾大障礙，對于服務業，我采取了相應措施：一是突
出學習委員，課代表表的地位與作用。讓學習委員、課代表
在同學中樹立威信，進行作業的監督、檢查。二是組織學生
成立’同桌學生師徒幫扶”，對學習差的同學進行輔導，幫助，
啟發他們獨立思考，獨立完成作業。在這種制度下，同學們
獨立思考，獨立的習慣養成了，班級的戰斗力增強了。
班主任工作，可以說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管
工作尚不夠盡善盡美，但確已盡心盡職了。我總想，只要每
個班主任能夠以愛心、細心、耐心去面對工作、面對學生，
就“沒有過不去的關”，“沒有解決不了的問題”。最后，
我用普希金的詩歌來說“一切都是瞬息，一切都會過去，而
那過去了的，將會成為親切的懷戀１
班主任工作經驗交流材料
大廟中心學校李攀2016-11
高中班主任工作經驗交流大會上發言
班主任工作經驗交流大會上發言
各位領導、各位班主任好：
首先感謝學校領導給我一次與各位班主任交流工作經驗的機會，而對于我來說，與其說是交流，其實更多的是學習。以下是我做六年班主任工作的一些不成熟的想法和做法：我認為一個好的班主任才能夠帶好一個班，才能夠對一個班的學生產生積極的影響，才能夠為社會培養出一批合格的建設者。我也認為，當好高中班主任的確很不容易，因為上了高中，學生身心迅速發展，進入上初期的學生的獨立心理、批評心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴。老師、家長在他們心目中的權威降低。他們不再以老師為中心，不再絕對服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩定，多變化，可以說軟硬不吃；這給高中班主任的教育工作帶來一定的難度。為了做好班級管理工作，我主要從以下幾個方面來做。
一、把德育放在首位，增強學生的各項德育意識
開學初，我主抓學生的思想品德和日常行為規范，使學生養成良好的行為習慣，以促進班級凝聚力，形成優良的班風。也正是因為這初具積極向上的集體，在開學初學校舉行的四次比賽活動中，次次受獎，雖然榮獲的是第二、第三名以及精神文明獎，但是我能感覺到學生已經是盡了全力。班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據現行班規，該肯定的就肯定，并給予適當的表揚和獎勵；該否定的就否定，并給予適當的批評和教育，在全班形成一種正氣，使班成員都有感染1
力和道德上的約束力。合理利用每早10分鐘的道德早餐及每周一的班會時間，強化學生的紀律觀念，及時發現問題，解決問題，根據學生的實際情況給予必要的表揚和批評，獎懲分明，對每一項班級事務，落實措施，鞏固成果。在學校倡導“三愛”期間，我班學生成功地開展了一次題目為“感恩父母情”的主題班會，使全體學生受到一次不尋常的德育教育，更加認識到做父母的不容易，孝敬父母要從點滴做起。
二、樹立良好形象，做到言傳身教。
高中班主任工作經常和學生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要及言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。也就是說，對學生，班主任要靠言教，更要靠身體力行。班主任，要想做好班級管理工作，必須不斷提高自身的思想素質和工作能力，樹立自身良好的形象，做到言傳身教。作為班主任要時刻注意自身的品格、學識、涵養對學生潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細節，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實他們在心中評價你，在背后議論著你。比如為了不降低我在學生心目中的威信，為上好每一節課，我都認真細致地備課、演題。另外如果老師言行不一，學生就不佩服，老師也容易失去威信，給班級管理帶來不利。所以，班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強，為人師表，讓自己的良好風范增強對學生的吸引力；這樣才能讓學生從情感上接納你，會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果，進而為班主任工作打下良好的基矗
2
三、民主管理，配備好班干部
班干部是班主任的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。因為班級工作問題繁多，事有巨細，班主任不可能事事過問，面面俱到。而學生已有很強的思想意識和獨立的工作能力。因此，建立一個健全的班委會，并充分發揮其在班級工作中的作用，是班級管理中重要的環節。班主任工作是一門藝術，只有調動起班干部的積極性，使班委會成為班主任的得力助手，才能真正實現以班主任為主導，學生為主體，使班級工作事半功倍。在班干部選舉上，我始終相信眾人的眼光是亮的，所以采取民主選舉的方法。并在民主選舉的基礎上我最后把關，真正把那些品學兼優、道德高尚、有吃苦耐勞精神的學生選為班干部。比如現在的班長賈宇成就是這樣產生的。他不但班長做的出色，而且現已成為學校學生會的副主席。另外班委會確立后，要正確引導不能放任不管。要熱心培養他們，具體指導他們，教給他們正確的工作方法，教他們處理好干群關系，并努力幫助他們妥善處理好工作和學習之間的矛盾。對班干部以肯定、表揚為主，積極鼓勵他們。對于工作上的欠缺之處，委婉提醒，善意批評，避免挫傷其自尊心和積極性。在他們工作時，全力支持、協助他們。在他們遇到困難時，給予鼓勵和安慰。幫助他們樹立信心，戰勝困難。教育班干部以集體利益為重，各盡其職，默契配合，不可互相拆臺爭功，要以身作則，帶動班級其它同學，形成強大的凝聚力和吸引力，使班級氣氛團結融洽。
四、對學生要有愛心，要一視同仁。
要做好班主任工作以上三方面是必不可少的，但更重要的是對學生要講究施愛，因為高中學生要比初中生更懂得愛，更需要愛。他們在逐步走向成熟的過程中，一方面表現出比較成熟、自信、頑強等，但另一方面又比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關愛，使他們有戰勝困難的決心和勇氣。特別是那些有毛病的學生，他們平時聽到的多是批評，他們最缺乏別人的理解及老師的關愛。因此，班主任不僅要在學習上，還要在生活上、思想上關心他們，愛護他們，使他們感到老師可親。記得姜海洋同學家住火車站的一個胡同里，一天晚課剛開始她感到很不舒服，獨自不敢回家，正趕上我沒有自習，便送她回去，雖然我的舉動不算什么，但在學生心中留下了由愛引發的感激，所以學生是很容易被感染的。記得一個夜里11點多鐘，一陣電話鈴聲把我從熟睡中驚醒，原來是從宿舍打來的，楊麗同學患了急病，我便及時趕到學校，并與兩位班干部一同將她送到鎮醫院，經大夫診斷后，建議轉院磐石，我們沒有耽擱，便打車奔向磐石。到磐石已是午夜一點多鐘。一直陪護到天明學生轉安時，我才趕回學校上完了周六的兩節課才回家休息。并為其支付各種費用近300元錢。我的舉動感染了全班學生，同時使我認識到有了愛就有了教育的基矗我的工作也就更加容易開展了。其實班主任對學生的關心也可以是點滴的，有時即使一句問寒問暖的話，在學生心中可能都會產生很大的波瀾。班主任的愛是含有友情，又超越友情，含有母愛，卻又高于母愛的教育之愛。我認為只要你心系班級，心中有愛，并講究工作的藝術性，你就容易做好班主任工作。
以上是我對班主任工作的一點粗淺體會，說得不對的地方很愿意接受各位領導和班主任批評指正。