健康的輿論能扶正壓邪鼓舞人心成為形成和鞏固班集體的強大力量，二學(xué)習(xí)輔導(dǎo)增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心，效果很明顯原來不聽話現(xiàn)在不好意思，齊抓共管有利于構(gòu)建健全的班集體，假日作業(yè)要么不查否則進門就查各科都查不讓他有抄
班主任經(jīng)驗交流會發(fā)言稿(2)
班主任經(jīng)驗交流會發(fā)言稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位班主任：
晚上好！
說句實在話，說經(jīng)驗談不上。因為到目前還沒有取得非常優(yōu)秀的成績，距離學(xué)校的要求還很遠；而且在座的班主任和領(lǐng)導(dǎo)都是管理方面的行家能手，我的發(fā)言無疑是班門弄斧。但本著學(xué)習(xí)的原則，我愿意借用這個難得的機會，把我的體會與大家一起分享，不足之處望大家批評指正。
我覺得要做好班主任工作，可以從以下幾個方面入手：
一、輿論引導(dǎo)，樹立良好班風(fēng)
班風(fēng)不正，學(xué)風(fēng)難振。健康的輿論能扶正壓邪，鼓舞人心，成為形成和鞏固班集體的強大力量。特別是在剛開學(xué)，必須迅速地在班級樹立和形成良好的輿論氛圍，我經(jīng)常說：良好的開端等于成功的一半；嚴格是最大的關(guān)愛；學(xué)生時代不苦，將來會苦一輩子。這樣就能讓班級一開始就保持一種精神飽滿、積極向上、人人爭當先進的積極態(tài)勢。由于是新同學(xué)、新老師、新班級、新環(huán)境，因此班主任必須針對本班學(xué)生的具體情況，恰當而又靈活地采取有效途徑培養(yǎng)正確、健康的輿論，必要時可通過“強行推動、強行入軌”來抵消和壓制不健康輿論的消極作用，引導(dǎo)學(xué)生向著老師所希望的方向發(fā)展。具體可從以下三個方面著手：老師首先要掌握學(xué)生的第一手資料,這個資料最好由班主任自己擬定，第一時間讓學(xué)生實事求是填寫.其次多觀察，多談心，與學(xué)科老師要多交流，這樣就能夠給學(xué)生恰如其分地評價，從而讓他們在一開學(xué)就能確立自己的學(xué)習(xí)目標和品德目標。再其次，及時組建優(yōu)良的班委會，讓那些品學(xué)兼優(yōu)、集體榮譽感強、做事認真負責(zé)的學(xué)生當班干，為學(xué)生起模范帶頭作用。成績不夠好的人可以安排他打掃清潔區(qū)。剛開始他們可能做到不到位,但班主任要敢于放手，多肯定,有必要加以指導(dǎo)。只要開頭弄好了，以后就省心多了。
二、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心。
學(xué)生在校主要是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，一個班的好壞在很大程度上也受學(xué)習(xí)成績的影響。初中學(xué)生有較強的自尊心、自信心、求知欲強，但由于學(xué)習(xí)基儲家庭環(huán)境、接受能力、興趣愛好等諸多因素的影響，部分學(xué)生的成績會相對落后或不平衡，從而會產(chǎn)生一種失敗者的心態(tài)，這時如果他們得不到及時的幫助和鼓勵，便會無所適從或自拋自棄，要改變這種狀況，除了給他們指出人人都能成為成功者，都有成功的希望之外，還必須加強輔導(dǎo)，具體幫助。我在班級里面提出“班級無差生”的概念，就是讓學(xué)生知道本身的學(xué)習(xí)不存在差別，差別的僅是學(xué)習(xí)態(tài)度，我又提出了“態(tài)度決定一切”的口號，我對學(xué)生說我看你們的進步是過程重于結(jié)果，只要你態(tài)度端正，努力學(xué)習(xí)，我就會承認你是我的最好學(xué)生。在每一次的月考和單元測試之后，我都會幫助學(xué)生分析他們的成績變化，教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，替他們找?guī)头鋈藛T,一有進步我就會大張旗鼓的表揚，同時做好學(xué)生學(xué)習(xí)的“調(diào)度師”，協(xié)調(diào)各科作業(yè)情況，合理安排時間，及時帶著學(xué)生的意見與科任老師共商改進辦法。在學(xué)生面前多說任課老師的長處與不容易，要求學(xué)生多花功夫在短腿科目上。今年的九（5）班就有幾位優(yōu)秀的男生英語學(xué)科相當短退。
三、心理疏導(dǎo)，消除學(xué)生心理障礙。
青少年時期的學(xué)生，身心正處于一個迅速發(fā)展的階段，在心理上表現(xiàn)出半幼稚、半成熟狀態(tài)，我們學(xué)校的學(xué)生家長多半不在家，爺爺奶奶管不了,面對著學(xué)校的種種要求，沉重的書包，飽和的時間安排，有些學(xué)生往往會走向極端，一種是過份服從和依賴，唯恐做得不夠，整天只是機械式地埋頭苦學(xué)；另一種是認為自己無法成才，成功無望，而對老師的教育1
反抗仇視，為所欲為，大有“唯恐天下不亂”之勢，學(xué)習(xí)上只是敷衍，如我班的楊亮亮。開學(xué)以來有三分之一時間在校醫(yī)室度過。其原因就是不想上課。班主任應(yīng)及時順從學(xué)生的心理需要和心理發(fā)展規(guī)律，采取個別談心，開展集體活動等各種方式對學(xué)生進行引導(dǎo)和調(diào)適，在上學(xué)期我采取了電話談話的方式受到了很多家長、學(xué)生的歡迎。就是利用星期天給一些學(xué)生打電話、發(fā)信息，和他們談?wù)撍麄兏信d趣的話題，在談話中了解他們的心理困惑，然后再適當?shù)貙λ麄冞M行心理疏導(dǎo)。
四、具體做法
1.真心管理班級，把班級的事當作自家的事。
第一周灑掃衛(wèi)生值日表由我自己對著學(xué)生親自排表。個子高的擦門窗、個子小的、成績好的掃地……基本做到量體裁衣，打掃衛(wèi)生時我親自參與，不會的或打掃不好及時糾正教室的每一個衛(wèi)生死角（兩出水口、兩門后、展臺下、簸箕周圍）分工到具體一個人，這樣便于衛(wèi)生委員檢查補救。在忙得過來的時候，要親自去看一看，了解實情，做到心中有數(shù)。
2.抓住第一時間。
①每一次大小會結(jié)束后，我會想方設(shè)法在第一時間把會議精神傳達給學(xué)生。我一直堅持不知者不為怪，我沒強調(diào)的事做錯了，不怪學(xué)生，而怪班主任我自己。但強調(diào)過的事要在第一時間內(nèi)檢查，違紀者嚴格按照《班級小組建設(shè)方案》處理。
②特擊宿舍、教室內(nèi)務(wù)或紀律，我會在第一時間反饋給值日生或者有關(guān)負責(zé)人，有必要的話告知全班，引以為戒。
③每一次活動結(jié)束，我會抓住第一時間及時總結(jié)，成績優(yōu)秀時發(fā)獎，以精神獎為主。成績平平時，給孩子們打氣，讓他們相信在其它方面自己是最棒的。
④每一次考試成績揭曉后，我在第一時間整理好幾個數(shù)據(jù)（如各科前十名、各科狀元、進步較大的等），能發(fā)信息給家長的發(fā)給家長，不能發(fā)的與學(xué)生見見面，分析分析原因。同時以本次成績?yōu)槠瘘c重新制定目標，及時張貼在桌面上。
3．一切活動積極參與，親自指導(dǎo)。
如每天兩次出操，我會親自跟操，有不認真的及時批評指正。再如板報，雖然我沒寫一字一句，但我會給學(xué)生一些建議，讓學(xué)生感覺到我在乎。
4.學(xué)會真心關(guān)心學(xué)生，給學(xué)生愛的呵護。
當我知道我班學(xué)生生病，打點滴。我無論怎么忙，也會抽點時間去看一看，問幾句，關(guān)心關(guān)心。有時還會買點吃的給他們。效果很明顯，原來不聽話，現(xiàn)在不好意思。
當我得知學(xué)生想家、與同學(xué)鬧矛盾、被批評、做錯事等，作為班主任要真心關(guān)心他們、耐心教育他們，想法讓他們盡早擺脫困境，心回到學(xué)習(xí)上去。
當我知道某學(xué)生過生日、家里做喜等請假時，我會爽快答應(yīng)，真心祝福他們，學(xué)著與他們一起分享快樂。
5.學(xué)會溝通
溝通是人與人心靈交流的橋梁。經(jīng)常與學(xué)生及學(xué)生家長溝通有利于提高教學(xué)質(zhì)量。當班級學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)時多與科任老師溝通。齊抓共管有利于構(gòu)建健全的班集體。
6.學(xué)案整理與假日作業(yè)處理。
過一大周我會讓學(xué)生整理一次學(xué)案，由我親自到教室裝訂。假日作業(yè)要么不查，否則進門就查，各科都查,不讓他有抄襲機會。問題大的直接與家長聯(lián)系.
總之，要想管理好班級，我認為就要熱愛班級，讓班級走可持續(xù)發(fā)展之路。
馬會玉
2016．9．19
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班主任經(jīng)驗交流會發(fā)言稿2
班主任工作經(jīng)驗交流會發(fā)言稿
今天，能坐在這里和大家共同分享關(guān)于班級管理工作方面的一些感受，深感榮幸。對我來說，沒有什么好的經(jīng)驗可談，只能說是采取了一些笨辦法，還有一點當班主任的感受想來和大家一起分享、切磋，如果有不當?shù)牡胤剑埜魑煌逝u指正，并給予意見和建議。
在班級常規(guī)管理方面，主要就是紀律和衛(wèi)生。衛(wèi)生方面，學(xué)生大多有隨手亂扔垃圾的不良習(xí)慣，多次批評強調(diào)，甚至在班里大發(fā)雷霆，但仍沒有多大起色，真有點黔驢技窮的感覺，沒辦法，地上有廢紙，學(xué)生不撿我撿，地面臟亂了，學(xué)生不清掃我親自動手沒想到教室地面竟然開始清潔起來，亂扔現(xiàn)象越來越少，到現(xiàn)在我只要進到教室里，學(xué)生就會很習(xí)慣性地看看自己的桌下腳邊有沒有垃圾。這個經(jīng)歷讓我領(lǐng)悟了“身教勝于言教”的真諦。并將其作為自己的一條工作準則，用自己的一言一行潛移默化的去影響每一位學(xué)生。
紀律方面，我能做到的就是勤：勤就是要勤到班級轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，勤到學(xué)生當中走一走，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，及時掌握班級的基本傾向，獲得第一手資料，變間接、簡單的“遙控式”管理為直接、具體的“走動式”管理，避免工作的主觀性和盲目性。比如每天預(yù)備鈴敲響的時間我都會出現(xiàn)在教室門口，我可以按時到校，一方面給學(xué)生做出表率，另一方面也是一種監(jiān)督的作用，所以一學(xué)期下來，除了個別有特殊原因幾乎沒有遲到的。天道酬勤，當我沒有更好的方法時，我相信“勤”也一定會有收獲。
在學(xué)生管理方面，我提出來“先專政后民主”，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調(diào)一致才能取得勝利。不論任何情況下，必須服從班干部的管理，絕不允許課堂上頂撞老師，如果覺得有問題可以在課后申訴，若有違反者，嚴肅處理絕不手軟，所以在班里幾乎沒有學(xué)生會與老師發(fā)生正面沖突。其次在學(xué)生管理方面，我堅持一個標準，即在處理班級事務(wù)時，尤其是獎懲方面，對優(yōu)等生和后進生使用一個標準。通常優(yōu)等生易受到偏愛，而后進生常使老師產(chǎn)生偏見，所以在處理問題時，我堅持做到公允，總之要一碗水端平，不以成績論
高低。所以在班里，優(yōu)等生也可能會受批評，尤其是班干部犯錯可能會受重罰，而后進生也會受表揚。
另外，我還會利用QQ跟學(xué)生聊天，有些在辦公室、在學(xué)校說出來學(xué)生難以接受的東西，換一種方式不面對面的學(xué)生就可以接受，甚至?xí)疫M行一些交流，說出一些面對我時說不出來的心里話，這不失為一種跟學(xué)生交流溝通的好方法。并且我在學(xué)生的QQ空間，學(xué)生發(fā)表的說說里可以看出一些學(xué)生的思想動態(tài)，以便及時同家長聯(lián)系及時解決，可以說QQ也給我?guī)土撕艽蟮拿Α?/p>
進入初二，我把提高班級整體學(xué)習(xí)水平作為工作重點。在班級中劃分若干個學(xué)習(xí)小組，建立了有效的小組考核機制，每次考完試，都會對優(yōu)勝小組和進步最快的兩名同學(xué)進行表彰并給予物質(zhì)獎勵。并且把成績最高的小組和最低小組編號將成員名字寫在前面黑板上，其它小組寫在側(cè)面和后面黑板上。具體工作各小組由小組長全權(quán)負責(zé)，有問題找組長，小組長會監(jiān)督組員上課認真聽課，課后認真完成作業(yè)，組內(nèi)優(yōu)生幫助差生，小組共同進步，使小組平均分逐步提高，小組長的管理和組員的監(jiān)督效果甚至比老師管的還要好，因為這關(guān)系到小組每個人的榮譽，誰都不愿自己的名字被綴在“8”的后面。通過這些措施，帶動班級平均分提高，整個班級形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
要想使班工作整體優(yōu)化，必須靠各科老師的通力合作。班級工作，只靠班主任一個人，是無法實現(xiàn)自己的目標。作為班主任，做好配合、協(xié)調(diào)工作是很重要的。對各科老師的工作我會全力支持。經(jīng)常了解各科教師的授課情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，配合任課老師找學(xué)生做思想工作；對于偏科的學(xué)生我主動找他們談話，并勸他們主動去找老師談心，從談話中尋求學(xué)好該學(xué)科的良好方法，并求得老師對他們的勸導(dǎo)；盡力讓學(xué)生相信各任課老師的能力，理解各任課老師的苦心；而我自己的課盡量在課上完成，不占用自習(xí)時間，少留課外作業(yè)，保證其他科目作業(yè)的完成；我本人及時與各科老師聯(lián)系，以便配合他們的工作。使工作有條不紊的開展。各位任課老師的通力合作，是我做好班級工作的最重要的條件。
作為一名班主任，我的目標是培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的合格人才。不能只把精力放在學(xué)習(xí)上，必須五個方面一起抓，它們是相互
相存，相互促進的。特別在體美勞方面不忽略，不輕易取消學(xué)生體育活動的機會，盡量讓學(xué)生利用課余時間發(fā)揮自己特長，參加各式各樣的活動和比賽，參加各種興趣小組。通過參與學(xué)校組織的各項活動，也增強了大家的集體觀念和競爭意識。也因此在這學(xué)期的運動會上取得了較好的成績。
在班主任的工作中，我也還存在很多問題。最大的問題就是班級管理過細，事無巨細，事必躬親，可是這樣真的是出力不討巧，自己每天忙得不亦樂乎，覺得很辛苦，學(xué)生不但不體諒反而覺得你啰嗦會產(chǎn)生反感情緒，這樣做班主任的效率實在是太低了。不斷反思之后，總結(jié)出問題的癥結(jié)就在于沒有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍，沒有沒有發(fā)揮班干部的作用，沒有充分利用學(xué)生自己的力量去管理自己，所以現(xiàn)在班里的孩子缺乏自覺性，凡事都需要人監(jiān)督。
還有，孩子們升到初二之后，逆反心理特別明顯，而我有時又不夠有耐心，常常會因為一些小事而發(fā)火，打擊了學(xué)生的積極性，也會讓學(xué)生反感，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝于班主任的威嚴而心里不服氣。
再有就是班里孩子早戀的現(xiàn)象，主要是個別在班里比較有影響力的孩子非常高調(diào)，帶動了一批支持者。對這種行為不管吧，會在班里造成不良影響，管吧找學(xué)生談話，只有個別人認為老師是對的，更多的孩子認為老師管得太多，干涉他們個人的事，不愿意聽。對這方面我常有束手無策之感。
對于這些問題，我很希望能得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁們的指點和幫助。
另外我還想說說我當班主任的一點感受。現(xiàn)在學(xué)校大部分老師都不想當班主任。為了不當班主任，大家削尖腦袋想辦法。過去只有老師中的佼佼者才有資格當班主任，當班主任是一種榮譽，更是對教師能力的一種肯定。因此，以往能當上班主任是很多老師神往的，老師當中流傳著這樣一句口頭禪：“不做班主任的教師不是完整的教師。”可是現(xiàn)在我們?yōu)槭裁磳Α鞍嘀魅巍边@一角色都望而卻步了呢？
我覺得首先是作為班主任責(zé)任重。因為只要是在學(xué)校上課期間，學(xué)生出現(xiàn)的所有安全責(zé)任都與班主任有直接關(guān)系。什么打架呀，外出上網(wǎng)呀，偷偷喝酒抽煙
啦，甚至談戀愛等，都與班主任相關(guān)。現(xiàn)在學(xué)校對班主任的責(zé)任要求太高，當了班主任，就意味著要負起學(xué)生的一切責(zé)任。甚至有時即使學(xué)生不是在學(xué)校發(fā)生問題，也要找你班主任。可以說學(xué)生在學(xué)校期間，我們的心每天都是吊著的。
其次班級考核像一座大山。每學(xué)期的班級考核也是是班主任難以跨越的一道坎。你自己的課教得再好，但班級整體成績上不去，也是班主任無法推卸的責(zé)任。我們經(jīng)常聽到，這次考試哪個班級第一名，哪個學(xué)生第一名，班主任是誰的話，學(xué)生與學(xué)生，班與班之間的競爭實際上已演化為班主任之間的競爭。“一提到某個學(xué)生，別人就馬上問：哪個班的，班主任是誰？學(xué)生成了班主任的符號。如果學(xué)生成績不好，表現(xiàn)不佳，馬上有人會說，原來是那個班級的啊！這對老師的面子或者說是自尊心有很大的影響。
對此，我深有感觸，今天能坐在這里發(fā)言，我自認為我比同年級的姬老師、梁老師、張惠寶老師、張強老師不論能力、經(jīng)驗方面都差了很多，我只是這兩年比較幸運，與幾個認真、負責(zé)、業(yè)務(wù)能力強的老師搭班，也碰到了一群比較聽話的孩子，所以取得了一點成績，并不是我個人有多么有辦法多么有能力，更多地還是從他們身上學(xué)來的。真心地希望能與在座的所有同事們多交流，多學(xué)習(xí)，為自己以后的工作積累更多的經(jīng)驗和方法。更希望所有的班主任們能放下包袱，作一個快樂的班主任！
班主任經(jīng)驗交流會發(fā)言稿2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、班主任：
大家晚上好！
07年入校至今當了三年班主任，在這三年之中向其他班主任學(xué)了很多東西，同時也有了一些自己的體會。今天談一談自己的這些體會，希望能夠得到各位方家的指點。我將感激不荊
當了三年高一的班主任使我有幸接觸了三屆不同的學(xué)生。雖然我們都說：一級學(xué)生和一級學(xué)生不一樣了，但也存在著諸多相同點。比如我?guī)н^的三屆學(xué)生都是90后學(xué)生，他們出生在社會轉(zhuǎn)型加劇、改革深入、開放擴大和信息飛速發(fā)展的重要時期。他們既是經(jīng)濟發(fā)展的受益者，網(wǎng)絡(luò)時代的體驗者，也是社會不良風(fēng)氣和文化傳媒的受害者。因此，90后有著不同于前人的價值觀、思維、行為和認知方式。
隨著社會的發(fā)展接受的海量信息使他們的思想更為早熟，從童年就開始變老，懂得成人世界的規(guī)則。受到負面效應(yīng)沖擊的他們，看似復(fù)雜圓滑，卻又表現(xiàn)的直接暴露，多給人班門弄斧的感覺。看似復(fù)雜圓滑的他們其實是沖動又極端，單純而又脆弱。這些思想影響著他們價值觀的形成，從某種程度上可以說，他們思想和價值觀更加趨于功利性。愛慕虛榮是其表現(xiàn)形式。就拿我們學(xué)校屢禁不止的拿手機問題來說，大部分學(xué)生都是為了滿足自己的虛榮心而盲目攀比。
90后的學(xué)生是在倍受呵護和禁錮的環(huán)境中成長起來的一代，90后的家庭是祖輩經(jīng)受鏖戰(zhàn)與磨難，父輩歷經(jīng)奮斗與改變，在兩代人分別體驗生死與貧苦后，這類家庭往往趨向于對孩子的過分呵護，父母視其為掌中寶，舍不得教育，舍不得讓其受一點委屈。孩子從小就獨吞著整個家庭的愛。導(dǎo)致學(xué)生的自我意識增強，事事以自我為中心，不考慮別人的感受。長久的獨享使其從未感受過分享的樂趣。同時父母一再的縱容，使他們對父母的愛也司空見慣，認為這是理所應(yīng)當?shù)模瑥亩暩改傅母冻觥ｉL久的漠視使其變得冷漠，親情觀淡薄，只懂得享受別人的愛，而不懂得去愛別人。
90后學(xué)生在行為上表現(xiàn)出很高的自主性，他們渴望獨立也表現(xiàn)得過早成熟，但實際是他們依賴心理強，抗挫能力差，假性成熟。因為他們表現(xiàn)出的心理成熟與社會實際的要求相差甚遠。大多數(shù)90學(xué)生心理素質(zhì)偏弱，抗壓能力明顯不足。調(diào)查顯示：“有72.3％的人表示在遭遇挫折后，自己心理會留下陰影。甚至有5.1％的同學(xué)表示自己會因此一蹶不振。”現(xiàn)在每個部的個別學(xué)生都不同程度出現(xiàn)一些怪病，醫(yī)生說沒病，但這些病又確實存在。這與學(xué)生薄弱的抗壓能力不無關(guān)系。
我認為他們的這些認知他們自己根本意識不到，因為他們善良的本性已經(jīng)被不良的社
會風(fēng)氣和文化傳媒所污染，被優(yōu)越的家庭環(huán)境所埋藏，被父母的溺愛所掩蓋。發(fā)現(xiàn)這一點是源自一次班會，去年《金色年華》上刊載了一篇題為《萬人網(wǎng)上評“良心”》的文章，我專門抽了一節(jié)班會將這篇文章讀給學(xué)生聽，然后也替學(xué)生算了一筆賬，將他們一年的花費與當前我國城鎮(zhèn)農(nóng)村家庭年均收入進行了比較。在這期間教室里先是長久的沉默，漸漸地抽泣的聲音充滿了教室。從這沉默和抽泣中我已經(jīng)隱約感受到了學(xué)生良知的復(fù)活。
通常我們都說我們不僅要教書更要育人，我認為我們育人的關(guān)鍵在于激活學(xué)生被淹埋在內(nèi)心深處的愛。讓學(xué)生心中充滿愛這是德育的關(guān)鍵之所在。心中有愛便能珍視父母的付出，珍視父母的付出才能常懷一顆感恩之心，這才是學(xué)生學(xué)習(xí)動力之源泉；心中有愛便能珍惜同學(xué)之情，同學(xué)間的關(guān)系才能融洽，同學(xué)友愛方能生出諸多寬容，以寬容為甘霖便能熄滅因摩擦而燃起的熊熊怒火；心中有愛便能視課堂為老師的勞動成果，才能倍加珍視；心中有愛才能愛自己，才能不會妄自菲薄，才能珍愛自己的生命。
激活學(xué)生心中的愛，這是一項長期的需要持之以恒去做的工作，不是一朝一夕就能完成的。這就要求我們的工作要針對90后學(xué)生的實際特點，找準契合點，拓展教育內(nèi)容，扎根學(xué)生內(nèi)心深處，采用課堂教育、個別教育、網(wǎng)絡(luò)教育相結(jié)合的方法宣揚愛的情懷。
在這學(xué)期我們部的班主任發(fā)現(xiàn)了時代之聲演講團團長鄒越《愛祖國，愛父母，愛老師，愛自己》的一個演講視頻，于是我們找來了投影儀每個班都挨著放了一遍。確實很有震撼力，學(xué)生也深受感動，那一段時間我感覺我們部學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變。
今年剛開校不久，班上有4個學(xué)生就結(jié)成了小團伙，整日游手好閑，飛揚跋扈。走在樓道里也不能讓人碰，吃飯也不能讓人擠。后來我知道了這件事，起初我很惱火，打算要痛罵一頓，但冷靜下來之后一想，這樣的小團伙不能讓其解體做再多的工作都是枉然。所以我先將他們逐個叫來了解清楚了他們的情況，其中了解到有一個學(xué)生的母親在分部的三灶上干活，那天中午我就沒讓他吃飯而是遠遠地和他站在三灶的門口看著她的母親干活，漸漸地他的頭低下去了，當我們離開的時候他已經(jīng)淚流滿面了。我知道我已經(jīng)再不需要說什么了。如今他每次進步，已經(jīng)進步到全級388名了。有一個是這個團伙的頭目，其他三人都為他馬首是瞻，我決定利用他的這種領(lǐng)導(dǎo)才能指定他做了班長，并將我對他的期望告訴給他，他確實很有管理才能，給我提了好多班級管理方面的建議。同時班長的身份也規(guī)范著他的言行，他也脫離了這個小團伙，隨之這個小團伙就被成功瓦解了。
同時在我的語文課上、班會課上時刻不忘宣揚愛的情懷，每當我看到一篇至情至性的文章我都要抽時間給學(xué)生讀一讀讓學(xué)生心靈得到愛的洗滌。像史鐵生的《我與地壇》等這一類經(jīng)典散文，我總是拓展很多，留給學(xué)生充分的時間去感悟。只要能夠引導(dǎo)學(xué)生用心去品讀，
我想這些經(jīng)典足以能引起學(xué)生心靈的震撼。
盡管我們都在努力，但心理健康問題已經(jīng)成為我們整個社會普遍存在的問題，尤其是在我們學(xué)生中間尤為突出，這不能不引起學(xué)校足夠的重視，班主任和其他老師的引導(dǎo)僅僅是解決心理問題的一種方式，畢竟都不是專門搞心理學(xué)的，因此有時會顯得力不從心。學(xué)校可以搞一些心理健康方面的活動充分利用專業(yè)講座、主題班會、心理表演劇、心理知識競賽等載體，寓教于樂，讓學(xué)生在參與中，提高認知。事實證明，心理咨詢和談心是解決學(xué)生心理問題的有效方法，是心理健康教育的重要途徑。所以這樣的機構(gòu)學(xué)校也應(yīng)該要完善起來。
90后學(xué)生是思想活躍、清新健康的一代，是朝氣蓬勃、積極向上的一代，學(xué)生的心理健康教育刻不容緩，我們必須摒棄工作中一些華而不實的“新鮮”理念，以返樸歸真的務(wù)實態(tài)度去解決90后學(xué)生的心理健康問題，努力使他們在步入社會順利完成心理健康成熟的過程，這是我們每個教育工作者應(yīng)做的，也是憑我們的努力和付出完全可以做到的。