網絡改變了我們的生活遠程研修就是通過網絡來實現的，因此我們必須明確教師指導的具體任務落實教師指導行為，通過學習以及自己在教學中的反思可以更好的理解教學的真諦，遠程研修隨筆感言做有幸福感的教師作者。
遠程研修隨筆感言1
網絡改變了我們的生活，遠程研修就是通過網絡來實現的。感謝網絡給我們帶來了新的學習機會。人不學則罔，遠程研修方式讓我們實實在在地受益。我們的老師的無私付出，讓我們每天得以享受到豐富的”精神大餐”。
學習是互動的，而不是單方面。閉門造車是行不通的，只有通過交流和討論才能擦出思維的火花。遠程學習不是簡單地拿著問題去找專家，而是要拿著自己在學習中的建議和想法與專家討論；不是簡單地把專家的方法照搬照抄，而是在專家指導和多邊互動中對教育教學問題進行追根尋底的思考，對解決問題的策略進行共同的探討。學習過程中要主動參與，進入真實的情景，通過專家安排的作業，結合案例，認真思考，充分表達自己的見解。
“授人以魚，不如授人以漁”。不同方法、策略殊途同歸于開闊思想、引導反思，包括引起思想碰撞、引發問題思考，激發學習動機，既促進學科教學問題的思考，又獲得案例反思方式和教研方式的體驗。遠程研修讓我們獲得網絡學習、網絡教研方式、遠程學習的高峰體驗，讓我們感受到了專家“授人以漁”的真誠；通過這兩個階段的學習，讓我們能夠熟悉、適應和充分利用網絡學習。遠程研修為我們所提供的價值服務，不僅僅是相關課程理論的學習，更是貼近教師、指向實踐的問題研究。通過研修，改變觀念、改變生活、改變狀態、提升工作，提升生命，增強自信，獲得生命的充實和自我的超越。
綜合實踐活動課程是一種經驗性課程；是一種實踐性課程；是一種向學生生活領域延伸的綜合性的課程；是一種三級管理的課程，它強調對孩子生活的影響，注重能力的發展，特別是生活能力的發展和態度的形成，是以“問題”為核心的綜合實踐活動，它可以發展出整體效應，具有高度的綜合性。綜合實踐活動突破傳統的課程形態，讓學生走出課堂，融入社會，強調教師、學生、課題的統一與相互影響，強調認知因素與情感因素的綜合作用和自然、社會、人文知識的相互滲透，形成一種新型教學的立體動態圖景。綜合實踐活動的內容體系、目標、課程形態及評價準則都決定了教師在綜合實踐活動中，是活動的協助者、指導者。
通過指導開展各種活動培養學生成為能夠進行自我教育的社會主體，使學生獲得創造性的發展。綜合實踐活動課程的實施，是一種課程文化的變革。因此，我們教師參加學習綜合實踐活動課程研修是必要的和必需的。通過學習引發了我們一些關于實施綜合實踐活動的一些思考，綜合實踐活動課程以學生的現實生活和社會實踐為基礎發掘課程資源，而非在學科知識的邏輯序列中構建課程。綜合實踐活動課程以活動為主要開展形式，強調學生的親身經歷，在學生“做一做，想一想，猜一猜，議一議”的過程中，讓他們發現和解決問題、體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。因此我們必須明確教師指導的具體任務，落實教師指導行為。
參加這次新課程遠程研修，很榮幸，所以每次都爭分奪秒地飛奔著跑去姐姐家打開計算機的時候，心里充滿了期待，因為新的理論在前面等著我們；每次從姐姐家依依不舍地走回寢室的時候，心里充滿了留戀，因為精彩的課程結束得太快了；每次回顧自己的教學經歷的時候，心里感到深深地慚愧，因為自己還有很多不足；每次回想起自己的學生的時候，心里感到深深地想念，因為他們的勤奮好學。感謝遠程研修，提供了一次可以發現自己在教學中的不足的機會；感謝遠程研修，提供了一次可以彌補自己在教學中的不足的機會。感謝遠程研修提供了一次學習綜合實踐活動課程理論的機會。通過學習以及自己在教學中的反思可以更好的理解教學的真諦。
遠程研修隨筆感言.1
遠程研修隨筆感言——做有幸福感的教師作者
遠程研修的第一天，我是懷著一種渴望、迷惑的心情，因為我這時還不知道這次培訓的知識和內容。隨著對遠程研修的深入了解，我的心情與之前就截然不同了，渴望學習的激情就來了。
遠程研修平臺，為我們一線教師提供了豐富的精神營養；每位學員像一粒粒種子播撒在其中，專家的諄諄教誨如春風，課程團隊老師們的辛勤汗水似春雨、似清泉滋潤著學員們的心田。真正的感謝遠程研修，使我們感受到了什么是真正的培訓，什么是天天收獲，時時掛念的培訓，也是使我們普通的教師們受益最多的培訓。自從參加網絡遠程研修以來，我在教育教學理論知識方面，經歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學觀念上有了較大的提升，可以說研修平臺像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學思路更加清晰。
遠程研修開辟了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。我可以隨時聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉變了教育觀念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時，學會理性的思考和冷靜地處理方式。
在遠程研修里，我可以暢所欲言，老師們親切中肯的點評，視頻教程里老師的講解絲絲入扣，細致入微，給我很大的啟發，讓我在這里學到很多，也有很多感悟，最大的感受就是這里是我充實自我的加油站。仿佛又回到了學生時代，充滿了孜孜以求的激情；仿佛打了一劑強心劑，開啟了自身向上不斷攀登的動力。
我們感受遠程研修，我們在研修中成長；我們感謝遠程研修，我們在研修中收獲；我們感動遠程研修，我們在研修中幸福……
今年的研修主題是課改：我們通過網絡研修平臺，聆聽專家講解，互相交流思想，共享經驗，更新了教學理念。教育是人學，教育就要張顯人文性，教育要張顯人文性，教育就要輕松和快樂。讓學生通過愉快地學習，提升思想，塑造健康完美的人格，這才是教育的最高境界。遠程研修雖然很辛苦，但雖苦尤甜，一路走來鳥語花香。收獲著成長，收獲著提高，更收獲著希望。兩天來，專家的諄諄教誨，升華了我的教育觀念，充實了我的教育理論。為以后的工作積蓄了力量、理清了思路，更加明確了目標。
總之，為了孩子們美好的明天我們教師所有的付出都是值得的。付出了就會有收獲，我們的努力將收獲一批批優秀的人才，收獲一個強大的祖國。
2016年7月23-7月28遠程研修隨筆感言
遠程研修隨筆感言
在教學過程中我遇到許多問題，為何我不能讓學生享受課堂之美，每天還在為“要我教”、“要我學”而苦惱？每上一課我都認真備課，精心設計課件，增強教學的直觀性。教學手段是如此的先進，為何我的課堂卻留不住學生心？
這次研修為我提供了很好的機會。在研修過程中，我認真觀看專題，通過學習解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在道德修養、教育理念、教學方法等各方面有了很大的提升,同時更新了教育理論，豐富了教學經驗,為今后從事語文教學和班級管理工作,進一步提高課堂教學效率打下了良好的基矗更加明白了作為小學教教師的自己應高不斷的提升自己的素養，加強自己的專業發展。今后我要把學習的東西應用落實到教育教學實踐中去。研修隨筆感言
進行“前置性學習”構建生本課堂
通過學習郭思樂教授的生本教育觀念受益匪淺。
郭思樂教授提出：沒有“前置性學習”，就不是生本課堂。郭教授認為，生本教育不是不要教師，而是使教師變得更加高級、潛在和有力量，通過學生的力量來顯示教師的力量。沒有教師，學生自發的自學難以取得優質和高效。教師要從組織教學轉向組織學生的學習；從設計教學轉到設計學習。教師更大的作用在于“幫學”。教師的“幫學”，很大程度體現在“前置性學習”的設計和規劃上。所以說，沒有“前置性學習”，就不是生本課堂。
關于“前置性學習”的設計，郭教授提出了低入－多做－深思－高出的設計原則。低入的含義是：簡單，根本，開放（可拓展）；多做的含義是：人人可做，人人多做；深思的含義是：通過學生自學，使知識扎根心靈，提高學生的智慧；
高出的含義是：例題自己做，難題自己想。
在教學過程中，我引導學生進行前置性學習。在學習課文之前，我讓學生做到以下五點，即：畫、讀、查、找、思。畫出課文中的生字、生；初讀課文；查字典、詞典及資料，理解生字、生詞的意思，了解作者及時代背景；找出文中的多音字；思考課文的主要內容，課文記敘的順序，思考課后問題，想想讀懂了什么，還有那些不懂的問題？思是前置性學習的最高境界。我提出幾個問題讓學生思考。這樣學生在學習課文的時候就節省了很多時間。起到了事半功倍的效果。開始班里只有五、六個同學能做到前置性學習，后來越來越多的同學參與到其中，還有部分沒有養成良好的學習習慣的同學做得不夠好。要逐步培養他們良好的學習習慣。
在閱讀方面，以課文閱讀帶動學生課外閱讀----“以讀引讀”。要求學生根據課文的內容、題材等，去課外尋找自己喜歡的類似文章閱讀，通過大量閱讀帶動學生整體語文能力的發展。
遠程研修隨筆感言
今天是7月26日，明集鎮第一小學2016年遠程研修培訓進入第四天，今天下午雖然下著大雨，無論是年輕老師還是老教師，無論是家遠的還是家近的都冒雨早早地坐在培訓地點，參加研修。
看，老師們聚精會神地觀看視頻，用心聆聽專家的講解。老師們忘記疲勞，研修的溫馨送來舒緩腦海的愜意。通過看視頻、學習材料、發表評論、上傳文章，進行話題討論，如饑似渴地吸吮著教育知識的甘露，把研修當作一種收獲，一種享受，一種幸福。
遠程研修隨筆感言
對于感情性較強的文章，在教學時，也是通過語言文字的學習去體會情感的。趙老師重視語言文字運用，指導學生學習對老支書在特定環境中語言的描寫，體會老支書這一偉大的人物形象。例如:趙指導學生理解“橋窄！排成一隊，不要
擠!黨員排在后邊!”這句話。趙老師讓學生仔細看看這三句話，特別嗎？特別在哪？學生從三個感嘆號體會到說話者內心強烈的思想情感，老支書當時急切、著急的心情。學生還發現這三句話文字特別地少。從中體會到老書記在時間緊迫的情況下為了節省時間，說話凝練。還體會出這三句話順序不能顛倒。幫助學生對語言文字咀嚼品味,體現了人文性與工具性的統一,值得我們學習和借鑒。
批評的作用
2016年5月17日星期五上完下午最后一節課，學校開例會，
星期六開家長會。星期五的值日組長是張鑫宇，他一直表現很優秀。開完例會回來，班里教室門上的鎖壞了，我還要把黑板上的大字再描一描。我在教室里轉了一下看一看衛生打掃得怎么樣，我一看大吃一驚，后面地下還有很多紙。班里有三個不坐車的同學劉津銘、劉金林、田珂欣同學主動在黑板上畫畫。劉金林同學把地上的紙收拾干凈，我又忙著換鎖，忙了個不亦樂乎。星期一晨會，我批評了星期五的值日生，特別是批評了組長張鑫宇。我說：“星期六開家長會，你們沒有把地掃干凈就走了，沒有做好自己的本職工作，而王雨禾、王金、成曉涵同學老師沒有安排她們在黑板上畫圖，她們主動留下來畫畫，為班級工作著想。以后我們要多為班級工作想想。”他們沒聽了以后都說自己錯了。我說：“知錯改錯就是好學生。”
鼓勵是打開成功之門的金鑰匙
麥克勞德把狗殺了，在我們看來是非常可怕的行為。但慶幸的是校長并沒有一味地批評孩子，他的慧眼看到了孩子的好奇心，并且巧
妙地鼓勵孩子，有益的一面被放大了，孩子最終成為一名解剖學家。曾琦老師提出在今天的教育教學中，首先要遵循的一條原則就是要充分理解和尊重學生。
2016年國慶節學校要舉行一次迎國慶演講比賽，這就要選參賽者。經過反復琢磨，準備找兩同學參加演講比賽，一名男生，一名女生。女生選了崔洋藝同學，她已經參加過幾次比賽，比較有經驗，可是男生就不好選了，班主任老師讓我給他推薦一名朗讀能力比較高的男生，我經過斟酌，推薦了張鑫宇同學。參賽人員選好了，他們就開始練習，首先是把稿子背熟，然后再加上動作。練得已經差不多了，就讓他們到講臺上試講，崔洋藝同學表現得神態自然，落落大方，講得聲情并茂，聲音非常動聽，可是相比之下張鑫宇同學是精神緊張，動作拘謹，稿子也沒背熟。班主任看了后有些著急，訓了他幾句，這時我怕影響他的情緒，我告訴他要沉住氣，不要緊張，這樣神態才會自然，相信自己一定能講好，經過我的一番鼓勵，他表現得鎮定了。正式演講開始了，經過一化妝，崔洋藝同學像一位漂亮的公主，張鑫宇同學上身穿著白褂子，下身穿著黑褲子，脖子里系著領帶像一名漂亮的白馬王子。演講開始了，我真為張鑫宇同學捏著一把汗。可是他們不僅講得很流利，而且動作很瀟灑。演講比賽結束了，我們班得了個第一名。全班同學都情不自禁地歡呼起來。我也從心底里了開了花。事后張鑫宇同學寫了一篇日記，記下了這次演講比賽的親身感受。通過這次演講比賽我看到了他的進步，同時我也進行了反思，在學生遇
到困難的時候，批評只會使孩子更加失去自信心，鼓勵是打開成功之門的金鑰匙。
認真觀察自由表達
學習了趙老師執教的《我喜歡的一種物品》，受益匪淺。
趙老師執教的《我喜歡的一種物品》，整個教學過程注重引導學生，讓學生觀察生活中的物品，從學生喜歡熟悉的物品入手，通過讓學生問，查等各種方式盡可能多地了解這種物品，豐富見聞，積累素材。學生用自己的語言表達自己的生活，習作的門檻就會變得很低了，為學生的自主寫作提供了有利條件和廣闊空間，減少了對學生寫作的束縛。
我讓學生寫一篇寫景的文章，有些同學寫不出來，有些同學寫得不夠具體生動。春天天來了，我帶領學生到校園里觀察花草樹木，觀察完后回到教室，我讓學生說說看到了什么？有的說：“校園里的迎春花開了，像一朵朵金色的小喇叭”；有的說：“柳樹姑娘的長辮子上戴上了綠綠的發卡”；有的說：“杏花白里透紅，看看這一朵很美，看看那一朵也很美”說完后，同學們開始寫，他們一個個埋頭寫作，不再拿著筆看著本子發愁。一節課結束，連寫作水平最差的學生也寫了兩張紙。我讓學生起來交流，同學們讀著一篇篇來自自己親自觀察寫出來的文章，個個臉上帶著豐收的喜悅，他們不再對寫作感到發愁了。作文的素材來源于生活，讓他們學會在生活中留心觀察，為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，學生就會對寫作產生興趣。
改革小學作文評該方法提高學生寫作水平
老師辛辛苦苦給學生修改習作，可是把作文本發給學生以后，學生卻連看都懶得看，老師付出很多，收效卻很小，趙老師的課尊重學生的個性化表達和習作成果，提高學生的習作信心，引導學生自讀自悟自評習作，學會修改自己的習作，這種評改方法會受到事半功倍的效果。
研修隨筆感言
學習了趙老師執教的《我喜歡的一種物品》，受益匪淺。
從課后延伸上來看，“讀習作給家長聽”“謄寫習作版面交流”“習作上傳校園網”等習作時空拓展活動都能很好地落實教學目標。
我在平時的教學中，在課后延伸方面還有待提高。今后可以讓學生謄寫習作，在班級的佳作欣賞欄目中展示出來交流，把自己的習作發在班級博客中互相學習，提高學生寫作水平。
2016教師遠程研修培訓總結
短短六天的遠程教育研修學習馬上就要結束了，我依然沉湎于遠程研修學習的氛圍中，依然陶醉于學習的快樂中。在這短短的時間里，我通過看視頻、聽講座、聽專家點評、看簡報看各位老師們的作業、研修日記、看評論以及參與評論，參與專家與學員之間、學員之間的互動討論。，真是受益匪淺。現將這次培訓體會總結如下：
一、開闊了視野，擴展了見識
培訓中有各級教育專家的專題報告，有一線教師的專題講座，有學員圍繞專題進行的各種行動學習。專家們的課程深入淺出，大量鮮活生動的教學案例讓我們感到就在自己身邊。案例背后的思考與解讀，更是讓我們深受啟發、大開眼界，引起深層次的反思。專家們高深的理論見解，豐富的實踐經驗和各具特色的授課風格，也深深地吸引了我。遠程研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地發表文章和評論，他們的文章觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。遠程研修的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態度參與的，多學習他們的經驗，結
合自己的教學來思考，反思自己的教學。那些經驗和教訓，對我來說真是彌足珍貴。
二、學到了先進的教學理念
通過遠程研修，專家講座的內容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學改革動態，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現象，也為我今后的課堂教學工作指明了方向。
三、激勵自身成長，展望未來
培訓是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。課后經常撰寫教學反思，以便今后上課進一步提高。并積極撰寫教育隨筆和教學論文參與投稿或評比活動。
總之，學習是教師的終身必修課，通過這次網絡研修培訓，我學到了許多，在今后的工作中，我還會一如既往地進行專業研修，不斷創新思路，改進教學方法，使自己真正成為一名優秀的語文教師。
2016教師遠程研修培訓總結
短短六天的遠程教育研修學習馬上就要結束了，我依然沉湎于遠程研修學習的氛圍中，依然陶醉于學習的快樂中。在這短短的時間里，我通過看視頻、聽講座、聽專家點評、看簡報看各位老師們的作業、研修日記、看評論以及參與評論，參與專家與學員之間、學員之間的互動討論。，真是受益匪淺。現將這次培訓體會總結如下：
一、開闊了視野，擴展了見識
培訓中有各級教育專家的專題報告，有一線教師的專題講座，有學員圍繞專題進行的各種行動學習。專家們的課程深入淺出，大量鮮活生動的教學案例讓我們感到就在自己身邊。案例背后的思考與解讀，更是讓我們深受啟發、大開眼界，引起深層次的反思。專家們高深的理論見解，豐富的實踐經驗和各具特色的授課風格，也深深地吸引了我。遠程研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地發表
文章和評論，他們的文章觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。遠程研修的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態度參與的，多學習他們的經驗，結合自己的教學來思考，反思自己的教學。那些經驗和教訓，對我來說真是彌足珍貴。
二、學到了先進的教學理念
通過遠程研修，專家講座的內容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學改革動態，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現象，也為我今后的課堂教學工作指明了方向。
三、激勵自身成長，展望未來
培訓是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。課后經常撰寫教學反思，以便今后上課進一步提高。并積極撰寫教育隨筆和教學論文參與投稿或評比活動。
總之，學習是教師的終身必修課，通過這次網絡研修培訓，我學到了許多，在今后的工作中，我還會一如既往地進行專業研修，不斷創新思路，改進教學方法，使自己真正成為一名優秀的語文教師。
研修短暫學習永恒
短暫的研修即將落下帷幕，我仍然沉浸在研修的氛圍中，回顧網上研修所走過的路，深感在學無止境的道路上，需要學習的知識太多。今后，我要努力學習，盡最大努力提高自己的教學水平和業務能力，讓課堂更加精彩、生活更加豐富、精神更加充實、人生更加豐盈！