曉霧將歇猿鳥亂鳴夕日欲頹沉鱗競躍，山河的壯美是自古以來人們共同談賞的，源有渙樵酥螅姑揮腥四苤蒙碚餳衙賴納剿，文中有由景轉入對動景描寫的句子是，二本文的作者是朝代著名的思想家文學家人稱山中宰。
答謝中書書原文
答謝中書書原文
山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。
譯文
山河的壯美，是自古以來人們共同談賞的。這里的高峰插入云霄，清流澄澈見底,河流兩岸懸崖峭壁，在陽光下各種光彩交相輝映。蒼青的密林和碧綠的竹子，一年四季常青蔥翠。每當早晨，夜霧將要消歇，可聽到猿猴長嘯，鳥雀亂鳴；每當傍晚，夕陽將落，可見到水中的魚兒競相跳躍。這里實在是人間的仙境啊！自從謝靈運之后，還沒有人能置身這佳美的山水之中。
《答謝中書書》練習
一、解釋加點的字
五色交輝（）四時俱備（）．．．．
曉霧將歇（）夕日欲頹（）．．
沉鱗競躍（）能與其奇者（）．．．
古來共談（）自康樂以來（）．．．．
二、翻譯句子
1、曉霧將歇，猿鳥亂鳴__________________________________________
2、夕日欲頹，沉鱗競躍__________________________________________
3、自康樂以來，未復能有其奇者，_______________________________________
三、理解填空
1、文中總領全文的句子是、。
2、文中有由景轉入對動景描寫的句子是___________、___________、_____________、____________。
3、這篇文章結尾，為什么提到“自康樂以來，未復又能與其奇者”？
4、這篇文章表達了作者怎樣的思想感情？
人教版語文八上《答謝中書書》復習檢測
班級姓名成績
27短文兩篇答謝中書書
山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。
曉霧將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其
奇者。
一、將文中加點的重點詞及劃線重點句子翻譯寫在空白處。
二、本文的作者是___________（朝代）著名的思想家、文學家__________，人稱“山中宰
相”。
三.朗讀節奏劃分
1、山川之美，古來共談，高峰入云，清流見底。（4處）
2、曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。（4處）
3、實是欲界之仙都。（1處）
4、自康樂以來，未復有能與其奇者。（3處）
五.內容理解
1、談談本文所蘊含的作者的思想感情。
2.“高峰入云，清流見底”運用了的修辭方法表現了之美；“兩岸
石壁，五色交輝”表現了之美；“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競
躍”運用了的修辭方法表現了之美。
一、略二、南朝陶弘景
三1、山川／之美，古來／共談，高峰／入云，清流／見底。（4處）
2、曉霧／將歇，猿鳥／亂鳴；夕日／欲頹，沉鱗／競躍。（4處）
3、實是／欲界之仙都。（1處）
4、自／康樂／／以來，未復有／能與其奇者。（3處）
四1、表達了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。
2、對偶山水相映色彩配合對偶，借代晨昏變化
27短文兩篇之《答謝中書書》教學設計(簡案)2
27短文兩篇之《答謝中書書》教學設計
教學目標：
①學生能正確、流利、有感情的朗讀并背誦詩歌。
②通過自主、合作探討等方式，引導學生從不同角度分析、理解、欣賞詩歌的意境，提高學生品德修養和審美情趣。
③發揮學生的語言創造力，表達心中之美。
④培養學生熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
教學重難點：
①通過自主、合作探討等方式，引導學生從不同角度分析、理解、欣賞
作品意境，體會文中蘊含的思想感情。
②發揮學生的語言創造力，表達心中之美。
教學方法：先學后教，合作探究。
教學工具：PPT演示稿
教學時間：一課時
教學過程：
一、情景導入，明確目標。
（圖片演示）莽莽神州，高山大岳，千流百川，那神奇如畫的風光無不讓人心動神搖，今天我們來學習陶弘景的《答謝中書書》，共同欣賞一幅清麗的山水畫，品味一首流動的山水詩。
1、作者及寫作背景介紹。文體常識
書：書即書信，古人的書信又叫“尺牘”或日“信札”，是一種應用性文體，講究謀篇布局，文質俱佳，可以抒情，如林覺民的《與妻書》；也可以寫景，如吳均的《與朱元思書》。文學常識
（1）陶弘景（456—536），字通明，南朝梁時丹陽秣陵（今江蘇江寧）人，自號華陽隱居。南朝梁時道教思想家、醫學家和文學家，又被稱為“山中宰相”。
陶弘景仕齊拜左衛殿中將軍。齊高帝曾經召他進宮陪伴太子讀書。后來，陶弘景遠離塵世，隱居句曲山（今茅山）。他精通陰陽五行、山川地理、天文氣象。梁武帝繼位后，他“禮聘不出”。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進山向他請教，故稱他為“山中宰相”。陶一生好松，每當輕風吹拂松枝，發出“沙沙”的聲響時，他就象聽到仙樂一樣如癡如狂。有時，他竟一人進山，專去聽山野松濤之聲，人又稱之“仙人”。《答謝中書書》，描繪的就是他隱居地的景色，山川秀美，清新簡淡，為歷代寫景名作。
（2）謝中書,即謝征，字元度，陳郡陽夏人，曾作中書鴻臚，所以稱之為謝中書。陶弘景給謝征的這封回信，稱道江南山水之美，筆籠山川，紙納四時，文辭清麗，為六朝山水小品名作。
（3）康樂,即謝靈運（385～433）東晉時代的詩人，漢族，陳郡陽夏（今河南太康）人，出生于會稽始寧（今浙江上虞）。為陳郡謝氏士族，東晉車騎將軍謝玄之孫，晉時襲封康樂公，故稱“謝康樂”。又因從小寄養在錢塘杜家，故乳名“客兒”。是南北朝時代與陸機齊名的詩人，是中國山水詩的開創者，被稱為“山水詩鼻祖”，著有《謝康樂集》（系明人輯本）。
2、展示教學目標：
①學生能正確、流利、有感情的朗讀并背誦詩歌。
②通過自主、合作探討等方式，引導學生從不同角度分析、理解、欣賞詩歌的意境，提1．
高學生品德修養和審美情趣。
③發揮學生的語言創造力，表達心中之美。
④培養學生熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
二、朗讀——感受文章的節奏音韻之美。
1、學生通過視、聽覺的角度用心聆聽錄音范讀。（演示）
（要求：感受字音、感受語感、感受節奏）
山川/之美，古來/共談，高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實是/欲界之仙都。自/康樂//以來，未復有/能與（yù）其奇者。
2、分男女小組競爭式朗讀課文，對方加以評價，老師點評。
3、老師范讀課文，學生聆聽。
4、學生齊讀課文。
三、自主譯文——感受文章的畫面之美
1、小組合作探討，自主譯文。
山水中包蘊的美，自古以來人們經常談論。高高的山峰直插云天，清清的流泉明凈見底。兩岸石壁上，五色繽紛交相輝映。那青翠的叢林，碧綠的修竹，一年四季都可以見到。曉霧將要消散的時候，猿猴和百鳥的啼叫聲交織成一片；夕陽即將墜落之際，潛游水中的魚競相騰躍。這實在是人世間的仙境，自從謝靈運以后，就再也沒有能欣賞這奇妙山水的人了。
2、學生獨立思考文章的結構特點。
學生回答，老師引導學生對文章結構總分總的進行整體感知。（演示）
四、品析表達——感受文章的意境之美
1、帶著美去尋找美。
短文中的山川之美，美不勝收，你頭腦中浮現了怎樣的畫面？請任選一個角度，用“這里有_____之美，你看______”的句式給大家描繪一番（角度提示：山水交映之美、色彩配合之美、晨昏變化之美、動靜相襯之美）。
例：
其一：這里有山水交映之美，你看‘高峰入云，清流見底’，仰視，巍峨的山峰聳入云端；俯視，明凈的溪流清澈見底。山的倒影給水鋪上異彩，水的動勢給山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。
其二：色彩配合之美。兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時俱備，放眼看去，藍天作背景，綠水為襯托，絢麗動人，美不勝收。
其三：晨昏變化之美。清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴生機勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥歸林，猿猴息樹，游魚躍水。
其四：動靜相襯之美。高峰為靜，流水為動（形體）。林青竹翠為靜，五色交輝為動（光色）日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動；日落山暝為靜，游魚躍水為動（聲響）。
2、帶著美去升華美。
①、老師引導學生概括文中景色之美,并思考作者是怎樣描繪秀美的山川景色的？四季之景晨昏之景
②、老師引導學生思考文章表達作者怎樣的情懷。
表達了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。
這篇文章中有直抒胸臆的句子，文章開頭寫“山川之美，古來共談”，這個“美”字，是山川風物的客觀形態，也是作者對山川風物的審美感受，“實欲界之仙都”，將在山水之中飄飄欲仙的自得之態表露無疑。“自康樂以來，未復有能與其奇者”，自從謝靈運以來，沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能夠從中發現無盡的樂趣，帶有自豪之感，期與謝公比肩之意溢于言表。
2．
五、拓展提升——表達心中之美
1、誦讀課文，讀出心中之美。
①、演示背誦技巧：根據課文的結構和描寫對象背誦課文。
②、學生朗讀課文，感受文章之美。
③、學生根據背誦技巧自由背誦課文。
④、分男女小組背誦課文，表達心中之美。
⑤、全班背誦課文，提升心中之美。
2、拓展練習，表達心中之美。
將“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。”拓展成一段優美的景物描寫，注意展開聯想和想象，100字左右。
霧氣漸漸地消散，猿猴的長鳴、鳥雀歡愉的歌聲回蕩在山林間。傍晚的夕陽即將沉入水底，淡紅的余輝映照在水面，魚兒仿佛想飽覽夕陽的風采，競相越出水面，卻不知夕陽的余輝給它們鍍上了閃亮亮的光彩。
①、展示學生先學作品。
②、學生欣賞圖片，用心感受畫面之美。
③、老師舉例，如何抓住景物的特點進行描寫。
④、學生自己捕捉景物的特點，練習描寫。
⑤、學生回答，表達心中之美。
六、布置作業。
美與我們近在咫尺，我們要有雙發現的眼睛。在生活中選一景物，抓住景物特點寫一段200字的小文，把它的美躍現紙上。
七、教學小結
今天，我們一起走進了一個美麗的世界，傾聽著陶弘景為謝征描繪的江南美好山水風光，跟著作者用詩一般的語言，我們感受到了在這個喧囂的世界里所難以感受的純凈和平和。讓我們為這份無盡的美麗而陶醉、而感動吧。請記住：如果你歌頌美，即使你在沙漠的中心，你也會有聽眾。
八、板書設計
總引——山川之美古來共談
四仰視——高峰如云
答季俯視——清流見底
謝寫之平視——兩岸石壁青林翠竹
中景
書書景曉霧---猿鳴
晨昏之景夕日----沉鱗
抒懷——欲界之仙都
3．