你認識站在格林先生旁邊的那個人嗎，沿著這條街走直到到達盡頭為止，你應該把這本書放回原來的地方，由于天氣不好我們沒有去公園，但是不同于漢語的是英語沒有量詞，不及物動詞沒有賓語形成主謂結構如。
高一英語句子成分分析(1)
英語句子成分講座·
1主語
句子一般要有主語。在簡單句中，主語一般由名詞、代詞、動名詞或動詞不定式(短語)來充當。動名詞、動詞不定式作主語時通常用it作形式主語。
■名詞作主語
Englishisveryimportant.英語是很重要的。
ThestudentsalllovetheirEnglishteacher.這些學生都愛他們的英語老師。
■代詞作主語
Theygotoschoolbybus.他們乘公共汽車上學。
Mostofthestudentscomefromthecountryside.大多數學生來自農村。
■動名詞作主語
WatchingTVtoomuchisbadforyoureyes.看電視太多對你的眼睛是有害的。It’snouseregrettingit.后悔是無用的。
■動詞不定式(短語)作主語
Toseeistobelieve.眼見為實。
Itisveryhardtogettosleep.入睡很難。
2.謂語
謂語必須由動詞充當，但動詞不定式、動名詞、分詞為非謂語動詞不能作謂語。可作謂語的動詞一般為行為動詞(表動作)和連系動詞(表狀態)，行為動詞根據其后是否可直接接賓語，又可分為及物動詞和不及物動詞。
■及物動詞作謂語
Weshouldhelpeachother.我們應該互相幫助。
Theyrespectoneanother.他們互相尊重(對方)。
Allofthestudentslikethenovel.所有這些學生都喜歡這本小說。
Didyouseemanypeoplethere?你在那兒看見許多人了嗎?
■不及物動詞作謂語
Helefthereyesterday.他昨天離開這兒。
You’redrivingtoofast.你開車開得太快了。
Theteachercamein,bookinhand.老師走進教室，手里拿著書。
HewentabroadintheSeptemberof1988.他于1988年9月出國。
■連系動詞表狀態
Heisanexcellentteacher.他是位優秀的教師。
Hersonisafriendofours.她的兒子是我們的朋友。
Oursisagreatcountry.我們的國家是一個偉大的國家。
Theboxitselfisnotsoheavy.箱子本身并不重。
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3.表語
表語與連系動詞連用，構成系表結構，說明主語的身份或特征，一般由形容詞、名詞、動名詞、動詞不定式、分詞等充當。如：
Theyarebrotherandsister.他們是兄妹。
WhatIwanttosayisthis.我想說的就是這點。
Herfatherissixty-five.她父親65歲。
Johniscaptainoftheteam.約翰是足球隊的隊長。
Thepoorboywasmyself.那個可憐的孩子就是我自己。
Theoneswhoreallywantitareourselves.真正想要它的是我們自己。
Allyouneeddoistotakeataxifromtheairport.你只需從機場打個的即可。
Myfavouritesportisswimming.我最喜愛的運動是游泳。
4.賓語
賓語是行為動作的對象，一般可分為動詞賓語和介詞賓語，充當賓語的可以是名詞、代詞、動名詞、動詞不定式或整個句子。如：
IlikeChinesefood.我喜歡中國菜。
IboughtaticketforMilan.我買了一張去米蘭的車票。
Ienjoyedtalkingtoyou.我和你談話很高興。
Haveyoufinisheddressing?你衣服穿好了嗎?
Hecertainlydidnotwanttojointhem.他確實不想參加他們的活動。
Theydecidedtoclosetheborder.他們決定封閉邊境。
Wehopedthatallwouldcomewell.我們希望一切都會好轉。
Weexpectedthatyouwouldstayforafewdays.我們預計你會待幾天的。
5.定語
定語為句子的次要成分，起修飾限制名詞或代詞的作用，可分為前置定語和后置定語。一般由形容詞性物主代詞、數詞、形容詞、副詞、介詞短語、動詞不定式、分詞(短語)或句子充當。
Hisfatherisadoctor.他父親是一名醫生。
Mr.Greenhastwosons.格林先生有兩個兒子。
ThegirlunderthetreeisKate.在樹底下的那個女孩是凱特。
Themandownstairscouldn’tsleepwell.樓下的那個人不能睡好覺。
Iboughtanewdictionary.我買了本新字典。
Canyoufindouttheanswertothequestion？你能找到這個問題的答案嗎？
Wouldyoulikesomethingtodrink?你想要些喝的東西嗎？
Abarkingdogseldombites.吠狗很少咬人。
Amangoingtodieisalwayskind-hearted.人之將死，其言也善。
Thesuggestionsenttothecommitteewasadopted.送往委員會的建議被采納了。
DoyouknowthemanwhoisstandingnexttoMr.Green?你認識站在格林先生旁邊的那個人嗎？
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6.狀語
英語中的狀語用來修飾動詞、形容詞或副詞，主要由副詞、介詞短語、動詞不定式、分詞充當，或由連詞引導狀語從句，表示時間、地點、程度、目的、方式，比較、讓步、條件、原因、結果、伴隨等。
(1)時間狀語
Ioftengetupat5:30inthemorning.我常常在早上5:30起床。
Hearingthenews,theyfeltveryexcited.聽到這個消息，他們感到很興奮。
Goalongthisstreetuntilyoureachtheend.沿著這條街走直到到達盡頭為止。
(2)地點狀語
PandasonlyliveinChina.熊貓僅生活在中國。
Youshouldputthebookwhereitwas.你應該把這本書放回原來的地方。
(3)程度狀語
Ihavequitealotofworktodo.我有相當多的工作要做。
(4)目的狀語
We’llgotothebeachforapicnicthisSunday.這個星期天我們將去沙灘野炊。
Hetooksomechangefromhispockettobuyanewspaper.他從口袋里掏出一些零錢來買報紙。Shegotupearlysothatshecouldcatchthefirstbus.她早早地起床，以便能夠趕上這輛早班車。
(5)方式狀語
Weusuallygotoschoolonfoot.我們通常步行去上學。
PleasedoitasItoldyou.請按我告訴你的去做。
(6)讓步狀語
Thoughshehasalotofmoney,sheisunhappy.雖然她很有錢，而她并不幸福。Nomatterwhathappens,Iwillneverloseheart.無論發生什么，我將決不失去信心。
(7)條件狀語
Ifyoudon’tworkhard,you’llfallbehindtheothers.假如你不努力學習，你將落后于別人。Givenmoreattention,theflowerswouldhavegrownbetter.如果給予更多的關心的話，這些花將長得更好。
(8)比較狀語
Yourwatchisnotthesameasmine.你的手表與我的不一樣。
Mikeisnotas(so)tallasJack.邁克不及杰克高。
(9)原因狀語
Wedidn’tgototheparkbecauseofthebadweather.由于天氣不好，我們沒有去公園。I’mgladtomeetyou.見到你我很高興。
Beingill,hedidn’tgotoschool.由于病了，他沒有去上學。
(10)結果狀語
Thewindwassostrongthatwecouldhardlymoveforward.風是如此地猛烈，以致于我們寸步難行。
Heleftearly,sothathecaughtthetrain.他早早地離去，(結果)因此趕上了火車。
(11)伴隨狀語
Thedoctorhurriedoff,withamedicineboxunderhisarm.這位醫生匆匆離去，胳膊下夾著一個藥箱子。
Theteachercameintotheclassroom,followedbyagroupofhisstudents.老師進到教室里來，后
面跟著一群學生。
7.賓語補足語
賓語補足語主要用來補充說明賓語，與賓語之間存在邏輯上的主謂關系或動賓關系，可由名詞、形容詞、動詞不定式、分詞等充當。如：
Tomfoundtheclimbquiteeasy.湯姆覺得爬山很容易。
Don’tbesoformal.CallmeJim.不要這樣正規，叫我吉姆好了。
I’mfinished.Let’sgonow.我已干完，咱們走吧。
Youmustkeepitclean.你要把它保持干凈。
Ihavethecarwaiting.我讓汽車等著。
Wehadthemachinerepaired.我們請人修理了機器。
Whydon’tyouhaveyourhaircut?你為什么不理發?
Hehadhisfingercut.他的手指弄傷了。
Ihadmywatchstolenyesterday.我的表昨天被人偷去了。
Ihavealotofworktodo.我有許多工作要做。
Shehasplentyofclothestowear.她有足夠的衣服穿。
Hemademerepeatthestory.他要我把那事重講一遍。
Rainmakesplantsgrow.雨水使植物生長。
注意：后跟名詞作賓語補足語的動詞有call,name,think,make,choose等，后跟形容詞作賓語補足語的謂語動詞有keep,find,get,think,make等。動詞不定式作賓語補足語時，當謂語動詞為感官動詞(如feel,see,hear,notice,watch,observe,listento,lookat等)，使役動詞(如let,have,make等)，動詞不定式不帶to。
高中英語詞性句子成分分析
英語的詞性和句子成分
（一）英語詞性
大致先分實詞和虛詞
1、實詞有動詞，名詞，形容詞，數詞……
2、虛詞有連詞，介詞，副詞，擬聲詞等
3、但是不同于漢語的是英語沒有量詞
n.名詞vt.不及物動詞vi.及物動詞aux.v助動詞adj.形容詞adv.副詞conj.連詞prep.介詞pron.代詞num.數詞int.感嘆詞art.冠詞
（二）英語句子成分結構詳解
定語|狀語|賓語|補語|同位語|獨立成分|分詞獨立結構
一、英語語句基本結構分析：
>>主謂賓結構：
主語：可以作主語的成分有名詞（如boy），主格代詞（如you），動詞不定式，動名詞等。主語一般在句首。注意名詞單數形式常和冠詞不分家！
謂語：謂語由動詞構成，是英語時態、語態變化的主角，一般在主語之后。不及物動詞（vi.）沒有賓語，形成主謂結構，如：Wecome.
賓語：賓語位于及物動詞之后，一般同主語構成一樣，不同的是構成賓語的代詞必須是代詞賓格，如：me，him，them等
例：Theboyneedsapen.主語theboy，謂語needs(need的第三人稱單數形式)，賓語apen.>>主系表結構：
主語：同主謂賓結構。
聯系動詞（Linkverb)：be動詞（am,is,are,was,were,havebeen)；其他聯系動詞如：become成為，turn變成,go變。其特點是聯系動詞與其后的表語沒有動賓關系，表語多為形容詞或副詞，既，不可能是賓語。
表語：說明主語的狀態、性質、等。可為形容詞、副詞、名詞、代詞、不定式、分詞。當聯系動詞不是be，而其后是名詞和代詞時，多表達轉變為之意，注意與動賓關系的區別。感官動詞多可用作聯系動詞：lookwell/面色好,soundnice/聽起來不錯,feelgood/感覺好，smellbad/難聞
例：Tomisaboy.(Tom是個男孩）/主語為Tom,系詞為be動詞的第三人稱單數is，表語為aboy>>Therebe結構：
Therebe表示存在有。這里的there沒有實際意義，不可與副詞there那里混淆。此結構后跟名詞，表示（存在）有某事物
試比較：Thereisaboythere.（那兒有一個男孩。）/前一個there無實意，后一個there為副詞那里。
二、定語：
定語是對名詞或代詞起修飾、限定作用的詞、短語或句子，漢語中常用……的表示。返回
定語通常位于被修飾的成分前。若修飾some,any,every,no構成的復合不定代詞時，（如：something、nothing）；或不定式、分詞短語作定語、從句作定語時，則定語通常置后。副詞用作定語時須放在名詞之后。
1、形容詞作定語：
Thelittleboyneedsabluepen.(little修飾名詞boy；blue修飾名詞pen.）/小男孩需要一支蘭色的鋼筆。
Tomisahandsomeboy./Tom是個英俊的男孩。
Thereisagoodboy./有個乖男孩。
2、數詞作定語相當于形容詞：Twoboysneedtwopens./兩個男孩需要兩支鋼筆。Thetwoboysarestudents./這兩個男孩是學生。
Therearetwoboysintheroom./房間里有兩個男孩。
3、代詞或名詞所有格作定語：
HisboyneedsTom\'spen./他的男孩需要Tom的鋼筆。
HisnameisTom./他的名字是湯姆。
TherearetwoboysofTomsthere./那兒有Tom家的兩個男孩。
4、介詞短語作定語：
Theboyintheclassroomneedsapenofyours./教室里的男孩需要你的一支鋼筆。
TheboyinblueisTom./穿蘭色衣服的孩子是湯姆。
Therearetwoboysof9,andthreeof10./有兩個9歲的，三個10歲的男孩。
5、名詞作定語：
Theboyneedsaballpen./男孩需要一支圓珠筆。
Itisaballpen./這是一支圓珠筆。
Thereisonlyoneballpeninthepencilbox./這鉛筆盒里只有一支圓珠筆。
6、副詞作定語：
Theboythereneedsapen./那兒的男孩需要一支鋼筆。
ThebestboyhereisTom./這里最棒的男孩是Tom。
7、不定式作定語：
Theboytowritethisletterneedsapen./寫這封信的男孩需要一支鋼筆。
TheboytowritethisletterisTom./將要寫這封信的男孩是湯姆。
Thereisnothingtodotoday./今天無事要做。
8、分詞（短語）作定語：
Thesmilingboyneedsapenboughtbyhismother./那個微笑的男孩需要一支他媽媽買的鋼筆。ThepenboughtbyherismadeinChina./她買的筆是中國產的。
Therearefiveboysleft./有五個留下的男孩。
9、定語從句：
Theboywhoisreadingneedsthepenwhichyouboughtyesterday./那個在閱讀的男孩需要你昨天買的鋼筆。
TheboyyouwillknowisTom./你將認識的男孩叫湯姆。
Therearefiveboyswhowillplaythegame./參加游戲的男孩有五個。
三、狀語：
狀語修飾動詞、形容詞、副詞或全句，說明方式、因果、條件、時間、地點、讓步、方向、程度、目的等。返回
狀語在句子中的位置很靈活，常見情況為：通常在句子基本結構之后，強調時放在句首；修飾形容詞或副詞時，通常位于被修飾的詞之前；表示時間、地點、目的的狀語一般位于句子兩頭，強調時放在句首，地點狀語一般須在時間狀語之前；一些表示不確定時間（如：often）或程度（如：almost）的副詞狀語通常位于be動詞、助動詞、情態動詞之后，動詞之前。
有時狀語在句中的某個位置會引起歧義，應注意，如：Theboycallsthegirlintheclassroom.一般理解成男孩喊教室里的女孩（此時intheclassroom為girl的定語），也可以理解為男孩在教室里喊女孩（此時intheclassroom為地點狀語），最好寫作Intheclassroom,theboycallsthegirl.\'
1、副詞（短語）作狀語：
Theboyneedsapenverymuch./男孩非常需要一支鋼筆。（程度狀語）
Theboyneedsverymuchthepenboughtbyhismother./男孩非常需要他母親買的那支鋼筆。（賓語較長則狀語前置）
Theboyreallyneedsapen./男孩真的需要一支鋼筆。（程度狀語）
Theboyneedsapennow./Now,theboyneedsapen./Theboy,now,needsapen./男孩現在需要一支鋼筆。（時間狀語）
2、介詞短語作狀語：Intheclassroom,theboyneedsapen./在教室里，男孩需要一支鋼筆。（地點狀語）
Beforehismother,Tomisalwaysaboy./在母親面前,湯姆總是一個男孩子.(條件狀語)OnSundays,thereisnostudentintheclassroom./星期天,教室里沒有學生.(時間狀語)
3、分詞（短語）作狀語：
Hesitsthere,askingforapen./他坐在那兒要一支筆。（表示伴隨狀態）
Havingtofinishhishomework,theboyneedsapen./因為不得不完成作業，男孩需要一支筆。（原因狀語）
Frightened,hesitstheresoundlessly./（因為）受了驚嚇，他無聲地坐在那兒。（原因狀語）
4、不定式作狀語：
Theboyneedsapentodohishomework./男孩需要一支筆寫家庭作業。（目的狀語）
Tomakehisdreamcometrue,Tombecomesveryinterestedinbusiness./為實現夢想,湯姆變得對商業很有興趣.
5、名詞作狀語：
Comethisway!/走這條路！（方向狀語）
6、狀語從句：
時間狀語從句
地點狀語從句
原因狀語從句
結果狀語從句
目的狀語從句
比較狀語從句
讓步狀語從句
條件狀語從句
四、直接賓語和間接賓語：返回
>>>特殊的同源賓語現象:fightafight,dreamadream,etc.
有些及物動詞可以有兩個賓語，如：give給，pass遞，bring帶，show顯示。這兩個賓語通常一個指人，為間接賓語；一個指物，為直接賓語。間接賓語一般位于直接賓語之前。一般的順序為：動詞+間接賓語+直接賓語。如：Givemeacupoftea,please.
強調間接賓語順序為：動詞+直接賓語+to+間接賓語。如：ShowthishousetoMr.Smith.若直接賓語為人稱代詞：動詞+代詞直接賓語+to+間接賓語。如：Bringittome,please.
五、賓語補足語：
位于賓語之后對賓語作出說明的成分。賓語與其補足語有邏輯上的主謂關系，它們一起構成復合賓語。返回
1、名詞/代詞賓格+名詞
Thewarmadehimasoldier./戰爭使他成為一名戰士.
2、名詞/代詞賓格+形容詞
Newmethodsmakethejobeasy./新方法使這項工作變得輕松.
3、名詞/代詞賓格+介詞短語
Ioftenfindhimatwork./我經常發現他在工作.
4、名詞/代詞賓格+動詞不定式
Theteacheraskthestudentstoclosethewindows./老師讓學生們關上窗戶.
5、名詞/代詞賓格+分詞
Isawacatrunningacrotheroad./我看見一只貓跑過了馬路.
六、同位語：返回
同位語是在名詞或代詞之后并列名詞或代詞對前者加以說明的成分，近乎于后置定語。如：Westudentsshouldstudyhard./(students是we的同位語，都是指同一批學生）
Weallarestudents./(all是we的同位語，都指同樣的我們）
七、獨立成分：有時句子中會有一些與句子沒有語法聯系的成分，稱為句子獨立成分(注意：區別于分詞獨立結構)。
感嘆詞：oh,hello,aha,ah,等。
肯定詞yes
否定詞no
稱呼語：稱呼人的用語。
插入語：一些句中插入的Ithink,Ibelieve,等。
如:Thestory,Ithink,hasnevercometotheend./我相信,這個故事還遠沒結束.
情態詞,表示說話人的語氣（多作為修飾全句的狀語）:perhaps也許,maybe大概,acturely實際上,certainly當然，等。
八、分詞獨立結構：分詞作狀語時其邏輯主語與句子的主語一致!否則應有自己的邏輯主語，構成分詞獨立結構。
例：
錯句：Studyinghard,yourscorewillgoup.
正確：(1)Studyinghard,youcanmakeyourscoregoup.或(2)Ifyoustudyhard,yourscorewillgoup.
解析：錯句中分詞studying沒有自帶邏輯主語，則其邏輯主語就是句子的主語，既yourscore.顯然做study的應是人，不應是yourscore（分數）.正確句(1)更正了句子的主語,使其與分詞邏輯主語一致(同為you);正確句(2)則使用條件分句帶出study的主語,(不過已經不是分詞結構了).
分詞獨立結構常省略being,havingbeen.不過Therebeing...的場合不能省略.
如：
Game(being)over,hewenthome.
Hestandsthere,book(being)inhand.
獨立結構還可用with、without引導，作狀語或定語。這種結構不但可以用分詞，還可以用不定式、形容詞、介詞短語、副詞或名詞等。
如：
Withnothingtodo,hefellasleepsoon./無事可做，他很快就睡著了。
Theteachercamein,withglassesonhisnose./老師進來了，戴著一付眼鏡。（注意，此句onhisnose不可省略！）
（三）英語的后綴
四種后綴：（后綴更是沒有任何實在的含義，只是表示整個單詞的詞性，類似漢語中的“的、地、得”等，放在單詞之后，配合詞根和前綴來完成整個單詞，常用的具備表示單詞詞性的后綴有四種）
后綴是一種重要的構詞法，通過后綴我們常常可以判斷出一個詞的詞性。下面分四大類分別講解一些常見后綴及其含義：
一、名詞后綴
常見的此類后綴及其具體含義如下：
1．-ster，-eer，-er（or）意為：從事某種職業或參與某種活動的人（personengagedinanoccupationoractivity）例詞：gamester，gangster，songster，engineer，profiteer，mountaineer，auctioneer，driver，teacher，director，actor，professor
2．-let意為：小或者不重要的東西（small，unimportantthings）例詞：booklet，leaflet，starlet
3．-ette意為：1）小的東西（small）
例詞：cigarette2）假的東西（imitation）例詞：leatherette3）女性（female）例詞：usherette
4．-ess意為：女性（female）例詞：actress，poetess，hostess，paintress
5．-hood意為：時期（status；etc．）例詞：boyhood，childhood，manhood
6．-ship意為：才能，狀態，資格，品質等（skill，state，condition，status，quality）例詞：leadership，friendship，membership，lectureship，sportsmanship
7．-ful意為：量（theamountwhichnouncontains）例詞：cupful，handful，mouthful，spoonful
8．-tion，-ion意為：1）狀態，行動等（state；action；etc．）例詞：action，oppression，possession，education，starva-tion2）機構等（institution；etc．）例詞：organization，foundation
9．-ment意為：狀態，行動等（state；action；etc．）例詞：movement，enslavement，pavement
10．-al意為：動作（action）例詞：arrival，refusal，revival，recital，removal
11．-age意為：程度，數量等（extent；amount；etc．）
例詞：wastage，coverage，acreage，shrinkage，breakage，hostage
12．-ness；-ity（ty）意為：狀態，品質（state；quality；etc．）
例詞：happiness，usefulness，selfishness，kindness，rapidity，activity，sanity，changeability
13．-ism意為：道義，主義，學說等（doctrineof，practiceof）
例詞：idealism，impressionism，absenteeism，racism
（1）名詞后綴
ability（能力,才干）,ibility:
able（能...的,有才能的,能干的,能夠的）—ability（能力,才干）
flexible（有彈性的，柔韌的）—flexibility（彈性,適應性,機動性,撓性）
arrive（到達,抵達）—arrival（到來,到達,到達者）refuse（拒絕,謝絕）—refusal（拒絕,推卻）
an,ian,arian:
library（,藏書室）—librarian（圖書館員,圖書管理員）music（音樂,樂曲）—musician
（音樂家）
ance,ence:
appear（出現,公開露面）—appearance（出現,露面,外貌,外觀）refer（提交,談及，提到,涉及,查閱,咨詢）—reference（提及,涉及,參考,參考書目,證明書(人),介紹信(人)）
ancy,ency:
emerge（顯現,浮現,(事實)顯現出來）—emergency（緊急情況,突然事件,非常時刻,緊急事件）
expect（期待,預期）—expectancy（期待,期望）
ant,ent:
apply（申請）—applicant（申請者,請求者）correspond（通信）—correspondent（通訊記者,通信者）
cy:
accurate（正確的,精確的）—accuracy（精確性,正確度）
private（私人的,私有的,私營的,秘密的）—privacy（獨處而不受干擾,秘密）dom:
king（國王,君主,(部落的)首領,紙牌中的K，立...為王，做國王,統治）—kingdom（王國,〔宗]天國,上帝的統治,領域）free（自由的,免費的,免稅的,免費）—freedom（自由,自主,直率,特權）
ee:
employ（雇用,用）—employee（職工,雇員,店員）
interview（接見,會見）—interviewee（被接見者,被訪問者）
er,or,ar:
paint（油漆,顏料）—painter（畫家,油漆匠）beg（請求,乞求）—beggar（乞丐）ery:
brave（勇敢的）—bravery（勇敢）slave（奴隸）—slavery（奴隸身分,奴隸制度）ese:
China（中國）—Chinese（中國的,）Japan（日本）—Japanese（日本的）e:
actor（）—actress（女演員）waiter（侍者,服務員）—waitress（女服務生）hand（手）—handful（一把,少數）
hood:
child（孩子,兒女）—childhood（孩童時期）man（男人）—manbood（成年男子）ics:
electron（電子）—electronics（）linguist（家）—linguistics（語言學）ism:
Marx（馬克思）—Marxism（馬克思主義）socialist（社會主義者）—socialism（社會主義）
ist:
psychiatry（）—psychiatrist（醫師）violin（）—violinist（小提琴演奏者）
ity,ty:
cruel（殘酷的,悲慘的）—cruelty（殘忍,殘酷）pure（純的,純粹的）—purity（純凈,純潔,純度）
ment:
move（移動,遷居）—movement（運動,動作）retire（退休,引退,退卻）—retirement（退休,引退）
ne:
dark（黑暗,夜）—darkness（黑暗,漆黑）happy（快樂的,幸福的）—happiness（幸福,快樂）
ology:
climate（氣候,風土）—climatology（氣候學,風土學）future（未來,將來）—futurology（未來學）
ship:
friend（朋友,助手）—friendship（友誼,友好）scholar（學者）—scholarship（獎學金,學問,學識）
sion,ssion:
decide（決定,判決）—decision（決定,決心）expand（使膨脹,擴張）—expansion（擴充,開展）
th:
grow（生長,成長）—growth（生長,種植）wide（寬的,廣闊的）—width（寬度）ure:
close（關,關閉）—closure（關閉，使終止）
expose（使暴露,受到,使曝光，揭露）—exposure（暴露,揭露,暴光,揭發）
二、動詞后綴
常見的此類后綴及其具體含義如下：
1．-ify意為：轉為，變為（toturninto，tomakeorbecome）
class（班級,階級）—classify（分類,分等）simple（簡單的,簡易的）—simplify（單一化,簡單化）
rectify糾正（rect-詞根：直。ify也是一個動詞后綴，相當于漢語中的“化”，比如“綠化”、“凈化”、“美化”等等后面的“化”字，是一個將形容詞轉化成動詞的符號。）
2．-ize；-en意為：使……，變得……（tomakeorbecome；tomakeinto）
deep（深的,縱深的）—deepen（加深,深化）fast（緊的,牢的）—fasten（扎牢,扣住）（現代人）—modernise/modernize（<主英>=modernize）
popular（通俗的,流行的,受歡迎的）—popularise/popularize（<主英>=popularize）
3．-ate意為：增加，使……（giveoradd，makeorbecome）
例詞：originate，hydrogenate，validate，differentiatedictate獨裁，使…聽寫（dict-詞根：說。“獨裁”和“使…聽寫”的核心含義就是“說”，ate無非是整個單詞中表示詞性的成分。）
4.-ish
finish完成（fine-詞根：終止。比如：final-最后的，al-形容詞后綴；finish-完成,ish-動詞后綴。）
三、形容詞后綴：
常見的此類后綴及其具體含義如下：
1.able,ible-able（ible）意為：能……的；可以……的（abletobe；capable）
question（疑問）—questionable（可疑的）
2.al-al意為：有……屬性的，……類型的（natureof，typicalof）
nature（自然）—natural（自然的）structure（結構,構造）—structural（結構的,建筑
的）
3.an,arian,ian
suburb（市郊,郊區）—suburban（郊外的,偏遠的）Canada（加拿大）—Canadian（加拿大的，加拿大人）
4.ant,ent
differ（不一致,不同）—different（不同的）please（滿足的,使滿足）—pleasant（令人愉快的,舒適的）
5.ary,ory-ary（ory）意為：屬于……的，與……相連的（belongingto；connectedwith）advise（勸告,忠告,警告）—advisory（顧問的,咨詢的,勸告的）
custom（習慣,風俗）—customary（習慣的,慣例的）
6.ate
consider（考慮,照顧）—considerate（考慮周到的）fortune（運氣,好運）—fortunate（幸運的,幸福的）
7.en
gold（黃金,金幣）—golden（金色的,金黃色的）wood（木材）—wooden（木制的）
8.ese
China（中國）—Chinese（中國的,中國人的）Japan（日本）—Japanese（日本的,日本人的）
9.free
care（煩惱,憂慮）—carefree（的,輕松愉快的）
duty（義務,責任,職責,職務,稅）—duty—free（自由的,大方的,免費的,免稅的，免費）
10.ful意為：充滿，有（fullof；hav-ing；giving；etc．）
care（注意,照料）—careful（小心的,仔細的）pain（痛苦,疼）—painful（疼痛的,使痛苦的）
11.ic,ical-ic（ical）意為：……類的；屬于……的（typicalof；belongingto）
atom（原子）—atomic（原子的,原子能的）psychology（心理學,心理狀態）—psychological（心理(上)的）
12.ish
girl（女孩,少女）—girlish（少女的,少女似的(男孩)）child（孩子）—childish（孩子氣的,幼稚的）
13.ive-ive意為：有……屬性的；有某種傾向的（havingthenatureorqualityof；givenortendingto）
create（創造）—creative（創造性的）support（支援，支柱）—supportive（支持的，支援的）
14.le-less意為：沒有，無（without；notgiving）
hope（希望,信心）—hopeless（沒有希望的,絕望的）
pain（痛苦,疼,痛,勞苦,努力，使痛苦）—painless（無痛的,不痛的）
15.like-like意為：像……的（like）
child（孩子）—childlike（孩子似的,天真爛漫的）
lady（女士,夫人,小姐）—ladylike（風度雍容如貴婦的,溫雅的）
16.ly-ly意為：有……品質的（havingthequalitiesof）
man（男人）—manly（男子氣概的）month（月）—monthly（每月的，每月一次，月刊）
17.ous,ious-ous意為：富含……的；有……品質的；像……的（fullof；havingthequalityof；
like）
danger（危險）—dangerous（危險的）
poison（毒藥,敗壞道德之事,毒害，毒害,敗壞,使中毒，放毒,下毒）—poisonous（有毒的）
18.some-some意為：像……一樣的；引起……的；有……品質的（like；causing；havingthequalityof）
tire（勞累,厭倦）—tiresome（無聊的,煩人的）trouble（煩惱,麻煩）—troublesome（麻煩的,討厭的）
19.ward
down（向下的）—downward（向下的）up（向上）—upward（向上的）
20.y-y；-ish意為：像……一般的（somewhatlike）
guilt（罪行,內疚）—guilty（犯罪的,有罪的）noise（喧鬧聲,噪聲）—noisy（吵雜的,聒噪的）
21.ed-ed意為：有……的（having，etc．）
四、副詞后綴
常見的此類后綴及其具體含義如下：
1．-ly意為：以……方式（ina...manner；etc．）
easy（容易的）—easily（容易地,不費力地）heavy（重的,繁重的）—heavily（很重地,沉重地）
2．-ward（s）意為：表示方式或動作的方向（manneranddirectionofmovement）east（東方,東）—eastward(s)（向東，向東的,朝東的）
north（北,北方）—northward(s)（向北，向北的）
3．-wise意為：1）按照……方式（inthemannerof）
clock（時鐘）—clockwise（方向的，順時針方向地）
other（其他的,另外的）—otherwise（另外,不同地）
句子成分分析法在高中英語翻譯教學中的應用__
青海教育
英語角
ＹＩＮＧＹＵＪＩＡＯ
句子成分分析法在高中英語翻譯教學中的應用
□劉
欣ｗｒｉｔｔｅｎｂｙｔｈｅｆａｍｏｕｓｗｒｉｔｅｒ．
從中可以看出分詞作定語時其位置仍然是放在中心詞之后的。
狀相對定語而言，英語中的狀語就顯得復雜一些。語因其作用不同可以分為時間狀語、地點狀語、原因狀語、結果狀語、目的狀語、條件狀語、讓步狀語、伴隨狀語。但所有狀語的位置都是一樣的，即放在句子的末尾。有時為了表示強調，也可放在句子的開頭。如；
教改以來，我們在初中英語教學中忽略語法的講解，重視口語的練習，其目的在于強調語言
的口語應用，幾年來收到了不錯的效果，學生的英語口語有了明顯的提高，這是成功的一面。但在高中階段，語法內容難度增加，課文句式明顯復雜，文章的閱讀和長句子的翻譯就成了許多學生頭疼的問題。翻譯練習由于缺乏英語語是寫作的重要基礎，也是閱讀的前提。
言環境，加之受到漢語習慣的影響，學生翻譯出的句子往往是中國人看不懂，英國人也不明白。那么，怎樣指導學生學會寫出地道的英文，翻譯出正確的句子就成為了高中英語教學的一個重點和難點。筆者在多年的教學中摸索并總結出了一套較為行之有效的方法：句子成分分析法。現介紹如下，供同行之間共同探討。
英語的基本句子結構其實很簡單，或主語＋謂語＋賓語結構，或主語＋系動詞＋表語的結構。至于其他的修飾成分，如狀語和賓語等則有其固定的位置。一般情況下，定語緊跟中心名詞，單個的形容詞作定語放在中心名詞之前，如：
短語和從句作定語則放在中心名詞之后。
ＷｅｗｅｎｔｔｏｔｈｅａｉｒｐｏｒｔｔｏｍｅｅｔＭｒ．Ｇｒｅｅｎ．
Ｗｉｔｈａｌｏｔｏｆｗｏｒｋｔｏｄｏ，Ｉｈａｖｅｎｏｔｉｍｅｔｏｅｎｔｅｒｔａｉｎ．
狀語從句的位置也是一樣的，如：
ＩｗｅｎｔｔｏｗｏｒｋｅａｒｌｙｂｅｃａｕｓｅＩｎｅｅｄｅｄｔｏｓｕｐｐｏｒｔｍｙ
Ｔｉｍｒａｒｅｌｙｆｅｅｌｓｓａｄ英語中的狀語成分除因作用不同而不同外，還在結構上呈現出復雜性。從句、不定式、介詞短語可以作狀語，過去分詞和現在分詞也可以作狀語，定語的情況也是如此。因本文不是重在介紹句子成分，這里就不進行贅述了。
綜上所述，如果一個句子中同時有定語和狀語，只要先找出句子的主要成分，然后再將定語和狀語放在相對應的位置上就可以了。
如：在那次事故使他致殘以前，王平曾是一名深受大家喜愛的優秀網球運動員。可翻譯為：
ａｗｈｉｔｅｃｏａｔ，ａｗｏｎｄｅｒｆｕｌｓｈｏｗ
ｔｈｅｂｏｙｉｎａｂｌｕｅｓｗｅａｔｅｒ，ｔｈｅｃａｒｕｎｄｅｒｔｈｅｔｒｅｅ
ｔｈｅｍａｎｗｈｏｔｅａｃｈｅｓｕｓＥｎｇｌｉｓｈ
下面來看一些句子：
ＩｌｉｋｅｔｈｅｍａｎｗｈｏｔｅａｃｈｅｓｕｓＥｎｇｌｉｓｈ．
Ｉｈａｖｅｒｅａｄｔｈｅｂｏｏｋｗｈｉｃｈｙｏｕｈａｖｅｔａｌｋｅｄａｂｏｕｔ．
以上的句子都是先給出了句子的主要成分，然后再將定語放在所修飾的先行詞之后的。我們再來看一個復雜的句子：
Ｂｅｆｏｒｅｔｈｅａｃｃｉｄｅｎｔｄｉｓａｂｌｅｄｈｉｍ，ＷａｎｇＰｉｎｇｕｓｅｄｔｏｂｅａｎｅｘｃｅｌｌｅｎｔｔｅｎｎｉｓｐｌａｙｅｒｗｈｏｗａｓａｄｍｉｒｅｄｂｙａｌｏｔｏｆｐｅｏｐｌｅ．
上面的句子中，
只要找出句子的主要成分：Ｗａｎｇ
ＴｈｅｍａｎｗｈｏｔｅａｃｈｅｓｕｓＥｎｇｌｉｓｈｈａｓｒｅａｄｔｈｅｂｏｏｋｗｈｉｃｈｙｏｕｔａｌｋｅｄａｂｏｕｔ．
以上句子的劃線部分均為句子主干部分，的。
我們知道，定語從句可以分為限制性定語從句和非限制性定語從句。非限制性定語從句可以不用緊跟現行名詞，這一點在教學中是要提醒學生注意的，在此不再舉例。此外，分詞作定語的情況在教學中也要注意多加練習，這種用法可以使句子更加簡練。如以上句子還可表達為：
即主、
謂、賓或主、系、表成分，從中可見定語的位置是固定
Ｐｉｎｇｕｓｅｄｔｏｂｅａｎｔｅｎｎｉｓｐｌａｙｅｒ，然后將定語ｅｘｃｅｌｌｅｎｔ
放在名詞ｔｅｎｎｉｓｐｌａｙｅｒ之前，定語從句ｗｈｏｗａｓａｄ－ｍｉｒｅｄｂｙａｌｏｔｏｆｐｅｏｐｌｅ放在名詞ｐｌａｙｅｒ之后，時間狀語ｂｅｆｏｒｅｔｈｅａｃｃｉｄｅｎｔｄｉｓａｂｌｅｄｈｉｍ放在句首（也可放在
句末）即可。
以上是定語和狀語的用法。事實上，主語、賓語和表語有時也必須使用從句，這就更增加了英文句子的復雜性。但這幾種從句的位置也只是在各句子成分的現以一個復雜長句的翻譯為原位置上，沒有什么變化。例：
盡管這聽起來有些過于傳統，但我不贊成父母讓自
ＴｈｅｍａｎｔｅａｃｈｉｎｇｕｓＥｎｇｌｉｓｈｈａｓｒｅａｄｔｈｅｂｏｏｋ
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ＱＩＮＧＨＡＩＪＩＡＯＹＵ
２００７／４
青海教育
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又是一節英語復習課：單詞聽寫———語法講解———
４．交流學習體會，借鑒學習策略。就一個階段的學
習體會、學習策略，探討交流，總結得失，促使學生在冷靜的反思和激烈的討論中共同進步，使合作學習更有實效性。
畫冊、網絡等，讓５．介紹文化背景知識。利用地圖、
學生自行查找介紹英美國家歷史地理、風土人情、傳統習俗、生活方式、文學藝術、價值觀念等文化背景知識的資料。教師也可推薦一些介紹英美國家社會、文化背景知識的優秀書刊，來拓寬學生視野，激發學習興趣，提高文化素養，培養其一定的文化交際能力。
以我上的一節主題為Ｌｏｖｅａｎｉｍａｌｓ，ｌｏｖｅｏｕｒｈｏｍｅ！的語言實踐活動課為例，課前我要求每個小組圍繞主題至少準備一個任務，民主選出主持人以協調小組任務，布置黑板，主持活動。課上，各組把準備好的任務向同學們進行了精彩的展示：先是單詞競猜，冶萬英同學以流暢的口語、簡潔明了的解釋令同學們折服；舒雷同學滑稽的語音語調以及惟妙惟肖的動作，引來一陣陣笑聲……大家爭先恐后，情緒高漲。
接下來是文化背景知識介紹。素有“小博士”之稱“漢語里的狗是遭人鄙視的趙佳麗，有板有眼地講述：
狗仗人勢等貶義之說。而的下賤畜牲，素有狗急跳墻、
在西方人眼里，狗卻是人類忠實的朋友，是忠誠的象征，以狗來比喻人是褒義的。比如，Ｙｏｕｌｕｃｋｙｄｏｇ！意為因你真幸運！Ｌｏｖｅｍｅ，ｌｏｖｅｍｙｄｏｇ．是愛屋及烏的意思。此，看英語文章時，不能總是按照漢語中對狗的認識去理解，否則就可能曲解原意，鬧出笑話。”
活動在繼續：睿智的解釋，敏捷的反應，嚴密的推理，豐富的想象，幽默的表演，大膽的創新以及個性的張揚……一個個小腦袋猶如一個個小魔盒，充滿著奇思妙想，快樂的氣氛彌漫整個課堂。學生時而開懷大笑，時而陷入沉思，間或唇槍舌劍，互不相讓，真正成了學習的主人。在互相傾聽與欣賞中，他們快樂而自主地學習著，整堂課達到了意想不到的復習效果。
許多學生在日記和體會中寫到：英語實踐活動課就像無形的磁場，莫名地吸引著我……；英語實踐活動課就是那奇特的藥，有著神奇的療效……；英語實踐活—Ｉｌｏｖｅｙｏｕ！動課——
英語角
ＹＩＮＧＹＵＪＩＡＯ
別樣的英語復習課
考點剖析———習題精練。教師滔滔不絕，分秒必爭；學生端坐靜聽，不慌不忙；課堂氣氛沉悶，學生消極被動，復習效果不容樂觀。課后，征詢意見，學生閃爍其辭。學生的態度，沉悶的課堂氣氛以及不盡人意的效果，促使我反省深思：如何上好英語復習課，給學生學習的時間和空間，給學生學習的自主權？如何使學生積極主動地參與到學習活動中，成為學習的主人，真正提高復習效率
這單詞或短語解釋、競猜（不準用漢語，可輔助以動作）。樣做，既能促使學生記憶單詞，積極用英語思維，提高口語表述能力，又能讓學生樂于參與，增加學習的趣味表性，同時又有利于培養學生的競爭意識，提高傾聽、達以及交流的能力。
語法回顧。引導學生就重點句型、語２．重點句型、
發揮學生學習法等在小組內進行歸納總結，探討解惑。
的主體作用和能動性，讓學生學會自己發現問題、思考問題、解決問題，同時增強協作能力。
３．表演。指導學生就所學內容進行自由編排表演，
小品、對話、短劇，形式不限，穿插唱歌、朗讀、跳舞、講故事等才藝展示。這類活動猶如催化劑、調味品，吸引著學生，既開拓了視野，又增進了友誼。學生學得興趣盎然，無形之中彰顯個性，在潛移默化中提高綜合運用英語以及表演能力。從而強化了學生的英語學習興趣，培養了學生的自信心、創造性以及合作互動的優秀品
質。（責任編輯向東）
############################################################己的孩子為所欲為。這句話可以翻譯為：Ａｌｔｈｏｕｇｈｉｔ
自的位置上就可以了。
在高一階段，課本上每出現翻譯練習，教師都可以指導學生先分解句子成分，然后再進行翻譯。經過一段時間的類似訓練，學生就會在閱讀和翻譯上均取得明顯的進步。同時這樣的訓練還可以使學生對高中階段出現的語法內容，如分詞作定語、狀語以及名詞性從句有更深的理解，誤。
從而在使用的過程中少出錯
ｍａｙｓｏｕｎｄｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ，Ｉｓｔｉｌｌｄｏｎ’ｔｂｅｌｉｅｖｅｉｎｔｈｅｉｄｅａｔｈａｔｐａｒｅｎｔｓｓｈｏｕｌｄｌｅｔｔｈｅｉｒｃｈｉｌｄｒｅｎｄｏｗｈａｔｔｈｅｙｗａｎｔｔｏｄｏ．
在這句話中，主要成分是：Ｉｄｏｎ’ｔｂｅｌｉｅｖｅｉｎｔｈｅｉｄｅａ．名詞ｉｄｅａ的定語是：ｔｈａｔｐａｒｅｎｔｓｓｈｏｕｌｄｌｅｔｔｈｅｉｒｃｈｉｌｄｒｅｎｄｏｗｈａｔｔｈｅｙｗａｎｔｔｏｄｏ（放在中心名詞ｉｄｅａ之后），ｄｏ的賓語從句是：ｗｈａｔｔｈｅｙｗａｎｔｔｏｄｏ（放在動詞ｄｏ之后），表示讓步的狀語是：ａｌｔｈｏｕｇｈｉｔｍａｙｓｏｕｎｄｔｒａｄｉ－ｔｉｏｎａｌ．這樣把一個長句分解成不同的成分，然后放在各
□李賢梅
呢？我查閱資料、聽課，與同行探討，和學生交流，
決定嘗試這樣的復
習———英語實踐活動。結果令我驚訝而喜不自禁，學生更是渴盼而躍躍欲試。在復習課教學中，教師可組織開展方法靈活多樣，內容豐富多彩的英語實踐活動。
１．單詞平臺。要求學生對所學
（責任編輯向東）
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