在這期間各位領(lǐng)導(dǎo)老師給予了我無私的關(guān)愛和幫助，組里每位老師心里都有這樣一句話我們大家要抱成團(tuán)，時(shí)時(shí)處處想著他們關(guān)心他們?yōu)樗麄兊陌l(fā)展著想，關(guān)于雙語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)上的發(fā)言稿。
教學(xué)研討的發(fā)言稿
尊敬的各位老師，大家下午好，今天我很榮幸地被邀請(qǐng)到這里來跟大家談一談我學(xué)習(xí)高數(shù)，物理的一些心得體會(huì)
首先，我來說一說我學(xué)習(xí)高數(shù)的一些經(jīng)驗(yàn)方法吧，我個(gè)人認(rèn)為上課跟著老師的思路走是很有必要的，因?yàn)檫@樣我們可以不必在課下再去花可能是更多的時(shí)間去理解和鞏固今天課堂上所講的內(nèi)容，而用于鞏固的這部分時(shí)間我們就可以用來做一些練習(xí)題，幫助我們提高對(duì)方法的熟練運(yùn)用程度，這也算是提高學(xué)習(xí)效率的一種途徑吧，而在初學(xué)某章節(jié)內(nèi)容后，我覺得沒有必要就做一些很難的練習(xí)，因?yàn)槌鯇W(xué)某章節(jié)內(nèi)容我們對(duì)該部分內(nèi)容還沒完全徹底掌握，做一些難題會(huì)大大挫傷我們的自信和積極性，我覺得做一些適當(dāng)?shù)恼n后練習(xí)就足夠了，而在整個(gè)章節(jié)學(xué)完之后可以找一些有難度的題，我記得我們當(dāng)時(shí)發(fā)了一本高數(shù)習(xí)題講義，那上面的題就挺適合一章學(xué)完練練手的，又有點(diǎn)難度又能鞏固一章所學(xué)內(nèi)容，這個(gè)時(shí)候就不怕做不出來挫傷自信了，這個(gè)時(shí)候是查漏補(bǔ)缺學(xué)習(xí)提高的過程，我們需要找到在這章學(xué)習(xí)過程中的問題以及自己還需提高的地方，另外我認(rèn)為上課做好筆記也是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，可能有的同學(xué)認(rèn)為老師所講的都放在PPT上了，就沒必要記，上課聽懂就行了，但我認(rèn)為上課做好筆記可以幫助我們更好的復(fù)習(xí)，因?yàn)楣P記記的就是老師所講的一些方法技巧的一些總結(jié)概括，復(fù)習(xí)的時(shí)候結(jié)合課本和筆記，我們就既掌握基礎(chǔ)知識(shí)又鞏固了做題的方法技巧，而要看PPT就得開電腦，開了電腦后很多時(shí)候我們一開始所做的事情并不是立即開始看PPT，而是先干一些消遣的活動(dòng)，其實(shí)有的時(shí)候就挺浪費(fèi)時(shí)間的，當(dāng)然這只是我的個(gè)人看法，每個(gè)人找到適合自己才是最好的。其實(shí)學(xué)完高數(shù)再回頭看，只要能夠做好聽課，能及時(shí)的鞏固做一些適當(dāng)?shù)木毩?xí)，我覺得學(xué)好高數(shù)并不是那么困難，每個(gè)人都應(yīng)該對(duì)自己有信心，還有一個(gè)就是興趣問題，我覺得自己對(duì)數(shù)學(xué)就有莫名的好感，也不知道是為什么，我覺得數(shù)學(xué)并不像有些人說的那樣枯燥無味，我覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是挺有意思的事，特別是當(dāng)你把一道一道題目都解決了時(shí)，成功的那種感覺非常好，學(xué)習(xí)本身就可以是一件快樂的事，沒必要把它想的那么可怕，只要用心就能從中找到快樂的東西，我相信每個(gè)人都可以學(xué)的很好
我再來說說物理。其實(shí)物理跟我們的實(shí)際生活聯(lián)系更密切，而且有高數(shù)一學(xué)期的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來作學(xué)物理的工具以及我們高中學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)，我們更有理由相信自己可以學(xué)好大學(xué)物理，其實(shí)我覺得學(xué)習(xí)物理跟學(xué)習(xí)高數(shù)有一點(diǎn)是相通的，也許學(xué)任何一門課都是相通的：就是課堂要跟著老師的思路，課下應(yīng)當(dāng)及時(shí)的做好鞏固與適當(dāng)?shù)木毩?xí)。我一般習(xí)慣當(dāng)天所講的都盡量當(dāng)天復(fù)習(xí)鞏固完畢，當(dāng)天實(shí)在沒時(shí)間，我一般也不會(huì)拖好幾天再來看，盡量今日事今日畢，我覺得這是一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題吧。我再說說我自己總結(jié)的學(xué)物理的非共性的一些方面，物理重在一個(gè)理解思考的過程，不能僅僅滿足于知道怎么套個(gè)公式用個(gè)數(shù)學(xué)方法解決一個(gè)問
題，我們應(yīng)該思考清楚這個(gè)物理問題它的物理過程，理順每個(gè)物理過程，物體的受力分析，帶電體的電荷是如何重新分配的，搞清楚電荷為什么會(huì)這樣分配等等這些問題，多問自己幾個(gè)為什么才能真正地搞懂物理過程，而不是簡(jiǎn)單地會(huì)做題，因?yàn)槲矣X得會(huì)做題并不是真正在學(xué)物理，只是我們把數(shù)學(xué)應(yīng)用到另一個(gè)領(lǐng)域。物理是訓(xùn)練我們解決分析問題思維能力的一門課程，所以在學(xué)習(xí)物理的過程中我們就應(yīng)該好好地分析物理問題，弄清物理過程，有時(shí)候真正搞懂一個(gè)物理過程，我們就可以舉一反三，就可以不需要題海戰(zhàn)術(shù)了
至于這兩門課的競(jìng)賽準(zhǔn)備方面，我覺得競(jìng)賽輔導(dǎo)講座很好，因?yàn)樗鼛椭覀兪煜じ?jìng)賽的解題思路，方法技巧，老師講總比自己在下面一個(gè)人看競(jìng)賽輔導(dǎo)書效率高，因?yàn)楦?jìng)賽畢竟跟平時(shí)接觸的普通題型還是有點(diǎn)不一樣，很多時(shí)候自己看并不能很快理解，而老師講了自己再看效率就會(huì)提高很多，我去年復(fù)習(xí)時(shí)候除了聽輔導(dǎo)講座，還看了歷年的真題，不過我看的是江蘇省的競(jìng)賽題，我覺得看哪個(gè)省的題不重要，各個(gè)地方的題有很多是相通的，就是自己得堅(jiān)持看，而且我在開始競(jìng)賽復(fù)習(xí)時(shí)把高數(shù)上下冊(cè)的書都先認(rèn)真地過了一遍，并對(duì)自己已經(jīng)記得不是很清楚的地方或是公式作了記錄，便于自己階段性的鞏固。物理競(jìng)賽就是看的老師推薦的那本全國(guó)物理競(jìng)賽輔導(dǎo)的藍(lán)書，那本書我是全看完了，看的時(shí)候到不一定要按照他的編排順序看，可以有自己的安排，比如我就是先看自己學(xué)的不是很好的幾個(gè)章節(jié)，認(rèn)真揣摩，看每一章前我都是先把書以及筆記上這一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)先過一下的，確保自己基礎(chǔ)知識(shí)方面都還能記得，跟高數(shù)賽前復(fù)習(xí)一樣，我也給物理準(zhǔn)備了個(gè)本，就是記一些自己已經(jīng)遺忘的公式或是知識(shí)點(diǎn)，然后我再開始訓(xùn)練競(jìng)賽的解題技巧，當(dāng)然在自己做題中也可以隨時(shí)將自己不熟悉的方法記錄在那個(gè)本上，并及時(shí)鞏固，及時(shí)刪除已經(jīng)記住的，這樣在最后復(fù)習(xí)時(shí)候我們就可以很快地過一遍自己的復(fù)習(xí)內(nèi)容了，另外我覺得物理競(jìng)賽的賽前輔導(dǎo)也很好，因?yàn)樽约嚎茨潜据o導(dǎo)書會(huì)遇到很多問題，經(jīng)過老師的講解自己就會(huì)明朗很多，就感覺好像一下子開竅了，而且到時(shí)候看到自己很多曾經(jīng)不懂的問題一下子都給解決了，那時(shí)候的心情也很不一樣，對(duì)自己的復(fù)習(xí)進(jìn)度絕對(duì)是起到一個(gè)積極促進(jìn)的作用，另外在賽前可以做歷年的真題用來作為賽前的熱身訓(xùn)練吧，另外我覺得自己之所以能在這兩門競(jìng)賽中都能獲獎(jiǎng)，我覺得有一個(gè)重要的因素就是我能堅(jiān)持到最后吧，給自己一個(gè)奮斗的目標(biāo)，不管中途會(huì)遇到多大的困難，我們都會(huì)堅(jiān)持下去，一直到最后，往往勝利也就屬于那些能真正堅(jiān)持到最后的人！
我的發(fā)言到此完畢，這只是我個(gè)人在學(xué)習(xí)中的一些總結(jié)體會(huì)，有什么不對(duì)的地方還希望各位老師能指正，謝謝大家！
0732班楊柳
教育教學(xué)研討會(huì)上的發(fā)言稿
且行且思
——我的教學(xué)成長(zhǎng)與反思尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家新年好！
開學(xué)伊始，能作為一名青年教師在這里與大家分享自己的成長(zhǎng)感想和教學(xué)體會(huì)，我感到十分的榮幸，也覺得非常緊張。因?yàn)樯钪捎谧约鹤陨砟芰徒?jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)所限這些感想體會(huì)可能會(huì)很膚淺甚至幼稚，還希望老師們能對(duì)不當(dāng)之處批評(píng)指正。常常聽到人們用“人類靈魂的工程師”、“精神雕塑家”、“手執(zhí)金鑰匙的人”等閃光的詞句來形容和贊譽(yù)教師，我立刻被這些美喻深深吸引，懷著對(duì)教師淡泊名利、超然物外的氣度與對(duì)講臺(tái)的深情向往，我走進(jìn)了六中——我的母校。從一名大學(xué)生到現(xiàn)在的為人師表，我完成了人生最重要的轉(zhuǎn)折。總是忘不了，當(dāng)年母校的老師對(duì)自己的諄諄教導(dǎo)，忘不了，老師對(duì)自己的無私幫助，更不會(huì)忘記，每當(dāng)自己處于困頓、迷茫中時(shí)老師們對(duì)我的激勵(lì)和安慰。沒有當(dāng)年老師們的辛勤培養(yǎng)，今天的我也不可能站在六中的講臺(tái)上。我不善表達(dá)自己的感情，但老師們的一言一行我都深深的銘記在心。現(xiàn)在母校老師們的那種奉獻(xiàn)精神依然一直激勵(lì)著我，使我的思想得到了升華，我的情操得到了陶冶，所以從當(dāng)老師的那一天起，我就決心，學(xué)習(xí)我的老師們，把一顆無私的心奉獻(xiàn)給我的學(xué)生。作為曾經(jīng)的六中學(xué)生，現(xiàn)在六中的老師，我更能深刻的理解，要做一名合格的六中老師，應(yīng)該用什么樣的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。
自然，從踏上教育這條路起，我便無時(shí)無刻不被六中厚重的文化底蘊(yùn)和濃厚的學(xué)術(shù)氛圍深深的打動(dòng)著，在“立德博學(xué)健身務(wù)實(shí)”這一學(xué)校精神的感召下，促使我兢兢業(yè)業(yè)，絲毫不敢懈怠，虛心向老教師學(xué)習(xí)，研究教材，研究教法，研究學(xué)生，努力提高自己的教育教學(xué)水平。在這期間各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給予了我無私的關(guān)愛和幫助。在向老教師學(xué)習(xí)的同時(shí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，整合教育教學(xué)技巧，努力形成自己的1
教學(xué)風(fēng)格，塑造自己的教學(xué)特色。
2004年6月，自己在學(xué)校的大力支持和鼓勵(lì)下，參加國(guó)家留學(xué)基金委和教育部外語(yǔ)教研中心共同組織的“遴選中小學(xué)優(yōu)秀英語(yǔ)教師出國(guó)留學(xué)考試”，獲得出國(guó)留學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金，并于2005年9月被派往英國(guó)布賴頓大學(xué)進(jìn)行為期三個(gè)月的英語(yǔ)研修。印象最為深刻的是那批被派出學(xué)習(xí)的38位老師大部分是來自全國(guó)各地重點(diǎn)中學(xué)的最優(yōu)秀的高中英語(yǔ)教師，不少還是來自國(guó)家示范性高中,另外還有多位英語(yǔ)教研員。而我是他們當(dāng)中最年輕資歷最淺的，從他們驚訝羨慕的眼神中我知道他們不服氣我這個(gè)“小字輩”怎能與他們一起同享珍貴的培訓(xùn)機(jī)會(huì)？所以我內(nèi)心更加充滿自豪和感激：要不是學(xué)校一貫堅(jiān)持“教師成長(zhǎng)了，學(xué)校才能真正發(fā)展的”信念；要不是各個(gè)老師同事的相讓和鼓勵(lì)，要不是自己的用心和努力，就不會(huì)有我這樣個(gè)普通青年教師發(fā)展的平臺(tái)。雖然當(dāng)時(shí)人在異鄉(xiāng)，有諸多不如意的事情，但那里的學(xué)習(xí)令我獲益匪淺：讓自己全方位感受了英語(yǔ)氛圍以提高自己的英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)，進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)研究，實(shí)地了解英國(guó)文化和風(fēng)俗習(xí)慣，不斷開拓了自己的視野。特別是使自己的意志力和適應(yīng)性得到了加強(qiáng)，跨文化包容態(tài)度更加堅(jiān)定，更注意自己各方面協(xié)作精神的發(fā)揮和學(xué)生之間合作精神的培養(yǎng)，更加尊重學(xué)生，關(guān)注人的個(gè)性的全面和健康發(fā)展，也更注意調(diào)整工作和生活的心態(tài)。同時(shí)在國(guó)外學(xué)習(xí)期間內(nèi)心總會(huì)涌起同一個(gè)想法——好好利用這三個(gè)月學(xué)來的知識(shí)，把它真正應(yīng)用到回去的教育教學(xué)中去。回來后發(fā)現(xiàn)變化最大的是開始關(guān)注班上的每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)鮮活的生命，這也是在國(guó)外走進(jìn)課堂走近教師切身體驗(yàn)到的，教育真的是一個(gè)生命化的過程。從學(xué)生角度來說，不管多么笨的學(xué)生，腦子里其實(shí)都埋藏著無窮無盡的潛力。每一個(gè)學(xué)生都是等待喚醒的巨人。只是老師缺少勘探和開發(fā)這些資源的能力。從自身角度來說，如果連老師自己都覺得難受的課，學(xué)生愛上嗎？他們會(huì)有收獲嗎？同樣一節(jié)課，為什么不讓自己和學(xué)生一起享受學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂呢？
誠(chéng)然老師每天的工作瑣碎而辛苦，自己都不快樂，怎能讓學(xué)生樂學(xué)呢？“如果想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至2
于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”這是蘇霍姆林斯基的一句話。從事研究這條幸福的道路我想指的就是老師的自主學(xué)習(xí)并加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)技術(shù)水平吧。馬卡連柯也曾說過：“假如你的工作、學(xué)問和成績(jī)都非常出色，那你盡管放心：他們會(huì)全站在你一邊；但是假如你的工作總是一事無成，總是失敗，假如處處都可以看出你不通業(yè)務(wù)，假如你做出來的成績(jī)是廢品和‘一場(chǎng)空’，那么，除了蔑視之外，你永遠(yuǎn)不配得到什么。”因此盡管平時(shí)的工作比較辛苦和忙碌，我仍然把讀書學(xué)習(xí)，參加各種教學(xué)比賽并努力取得好成績(jī)當(dāng)作是錘煉自己的內(nèi)功，豐厚自己的底蘊(yùn)，增強(qiáng)自身力量的一個(gè)重要途徑。2006年11月參加全國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教師技能大賽，以貴陽(yáng)市第一名的初賽成績(jī)進(jìn)入12月的全省決賽并榮獲高中組一等獎(jiǎng)。接著又在學(xué)校的大力支持和省市教科所的極力推薦下參加2016年4月在廣西南寧舉行的首屆全國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)基本功大賽中又榮獲高中組特等獎(jiǎng)。這一切辛苦努力，相信學(xué)生會(huì)看在眼里，既會(huì)為自己的老師自豪，更重要的是，他們又會(huì)以自己的老師為榜樣，刻苦學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)齲因?yàn)槲疑钌畹馗械缴斫讨赜谘越痰姆至俊Ｈ绻f去參加比賽不想獲得名次這是虛偽，但是我認(rèn)為比賽中最讓人心動(dòng)的不是比賽的名次而是讓人體會(huì)到了另一種成長(zhǎng)：不參加比賽就不知道什么叫全力以赴、精疲力竭；不參加比賽就不知道什么叫全神貫注、寢食難安；不參加比賽就沒有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)更多的教學(xué)一線骨干，就沒有機(jī)會(huì)和優(yōu)秀同行溝通和較量，就沒有機(jī)會(huì)體驗(yàn)來自同事同行們的熱情無私的幫助！不參加比賽就沒有機(jī)會(huì)聆聽領(lǐng)導(dǎo)們一針見血的點(diǎn)評(píng)，沒有機(jī)會(huì)開闊教學(xué)思路、提升教育理論。一個(gè)微笑的稱贊就讓自己的努力得到了尊重和認(rèn)可，一個(gè)尖銳的建議就能給自己指明未來努力的方向。有人說：人世間有三件事可以贏得永久的榮譽(yù)：第一是有道德；第二是有功業(yè)；第三是有學(xué)問。我想，這應(yīng)該也是教育這條路上教師行走的力量和追求的目標(biāo)。也只有這樣的教師才會(huì)對(duì)學(xué)生有感染力，輻射力。只有成為學(xué)生認(rèn)可、仿效的榜樣，才能引導(dǎo)學(xué)生求美、向善、向上。桃李不言，下自成蹊。
“沃土才能孕芳，明燈才能引航”我始終覺得，教師的個(gè)人成長(zhǎng)，離不開集體的力量，就像種子的發(fā)芽離不開土地的滋養(yǎng)。在六中，在英語(yǔ)教研組，在我們年級(jí)的備課組大家都有一個(gè)共識(shí)：“大家好才是真的好。”每個(gè)人都為集體的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，心靈的碰撞產(chǎn)生了智慧的火花。組里每位老師心里都有這樣一句話：“我們大家要抱成團(tuán)。”抱成團(tuán)，就會(huì)出成績(jī)，比單兵作戰(zhàn)更容易出成績(jī)。很多人來我們學(xué)校，來我們教研組學(xué)習(xí)，其實(shí)他們可以帶走我們的資料，帶走我們的知識(shí)，但有一樣?xùn)|西他帶不走，那就是團(tuán)結(jié)合作精神，“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”我想這應(yīng)該是我們六中，我們教研組取得一個(gè)又一個(gè)輝煌的法寶吧！參加每一次比賽，便想起在賽前老教師們無私的關(guān)愛和幫助，想起無數(shù)個(gè)他們疲憊的課間和課下我這只“菜鳥”教師也跟著學(xué)生擠著問他們問題：教學(xué)設(shè)計(jì)、說課稿、字母發(fā)音、單詞拼寫、格式、紙張一次次的否定重來，一遍遍的修改訂正換來臉上的頜首微笑，自然就有了自己心中的泰然自信。通過老教師們的言傳身教，從老教師們深厚的涵養(yǎng)，豐富的學(xué)識(shí)，精湛的教藝中，我獲得了更加厚實(shí)的滋養(yǎng)。什么是教育？我很欣賞臺(tái)灣一位教育家的話，教育就是兩個(gè)概念：一是愛，二是榜樣。愛是教育事業(yè)的基礎(chǔ)，在教育事業(yè)中愛是空氣和陽(yáng)光。老教師對(duì)于青年教師的關(guān)心就是對(duì)他們的愛，他們就是我們年輕教師在教育這條路上穩(wěn)步行走的重要的榜樣和引路人，他們的道德、品質(zhì)和人格不僅對(duì)他們的學(xué)生具有重要的影響，也讓我們讀懂了教育的精髓；于是我更加確立這樣的信念：愛我的職業(yè)，愛我的學(xué)生；做一面旗幟，昭示我的學(xué)生向前、向上。更忘不了每次著手學(xué)校安排的工作任務(wù)或者參加比賽前，同事們的鼓勵(lì)和打氣，也許只是些簡(jiǎn)單質(zhì)樸的語(yǔ)言，甚至只是一個(gè)眼神，一絲微笑，一番揮拳擊掌都讓自己如鼓滿風(fēng)帆的戰(zhàn)艦，勇往直前。學(xué)校讓每一個(gè)學(xué)校人樹立人生的信心，點(diǎn)燃對(duì)于明天的希望，人與人之間互相關(guān)心，互相幫助也讓學(xué)校里的每一個(gè)人倍感溫馨，每個(gè)角落布滿希望，因?yàn)橄嘈琶魈鞎?huì)更好大家才會(huì)產(chǎn)生無窮的動(dòng)力，所以母校怎么不可能是個(gè)希望？！
在這所充滿綠色生機(jī)的校園里，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任中，在年級(jí)組決策者的大膽嘗試下，我這只重未上過高三的“菜鳥”老師進(jìn)入了學(xué)校最重要的年級(jí)，充滿了挑戰(zhàn)。年輕就是資本，壓力就是動(dòng)力，知難而上，方是我們年輕人的本色，我們?cè)诔袚?dān)重任的同時(shí)，也給予了我們自己鍛煉的機(jī)會(huì)。面對(duì)這群擔(dān)負(fù)社會(huì)希望家庭期望的孩子們，我深知責(zé)任重大，絕不可敷衍塞責(zé)。在這段高三復(fù)習(xí)備考的日子里我感觸最深的是：1.上課要充滿激情。泰戈?duì)栒f，“激情，是鼓滿船帆的風(fēng)，沒有風(fēng)，帆船就不能航行”。只有教師充滿激情，學(xué)生才會(huì)被感染，學(xué)生才會(huì)在一種興奮愉悅的狀態(tài)下接受知識(shí)，知識(shí)的火種才會(huì)被點(diǎn)燃。2.關(guān)注學(xué)生尊重學(xué)生。“親其師，信其道”這是每位教書的人都常說的一句話。尤其在高三這個(gè)重要的人生轉(zhuǎn)折階段首先更要尊重和關(guān)愛學(xué)生。去感受他們的喜怒哀樂。時(shí)時(shí)處處想著他們，關(guān)心他們，為他們的發(fā)展著想。蘇霍姆林斯基提出:“教育的使命，就是讓孩子各方面和諧地發(fā)展，這種和諧發(fā)展的前提是對(duì)每個(gè)學(xué)生個(gè)性的尊重。”
3.加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，及時(shí)向經(jīng)驗(yàn)教師及老教師請(qǐng)教學(xué)習(xí)。
當(dāng)代美國(guó)最有影響力的法學(xué)家之一波斯納曾提出這樣的觀點(diǎn)：一個(gè)教師的成長(zhǎng)公式是經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)，因此今天的我越發(fā)深切地感受到，教師應(yīng)該是一個(gè)行動(dòng)中的思考者。以思考引領(lǐng)行動(dòng)，在行動(dòng)中引發(fā)新的思考。如此循環(huán)著一路走過教學(xué)生活的每一天，且行且思，才能清晰地看到自己前行的足跡，聽到自己拔節(jié)的聲音。正如肖川博士在著作《教育的理想與信念》的后記里寫到的那樣：寫作是一種告別自我的方式，過去的感受與思考凝聚在文字里，那是往昔的剪影。洗去昨日的風(fēng)霜，帶著不變的理想，準(zhǔn)備著迎接明天，于是又再一次出發(fā)，只有目標(biāo)，沒有終點(diǎn)。
謝謝大家！
英語(yǔ)組雷蕾2016.2.21于六中
關(guān)于雙語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)上的發(fā)言稿
關(guān)于雙語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)上的發(fā)言稿
巴州的石油三中政史地教研組：艾爾肯。買買提
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，同事們大家好。
很高興在這里，作為學(xué)校雙語(yǔ)教學(xué)教師代表跟大家一起探討咱們學(xué)校的雙語(yǔ)教學(xué)進(jìn)展，目前存在的問題。剛才聽到了幾位領(lǐng)導(dǎo)老師們的指導(dǎo)性發(fā)言、看法、措施等等，我很贊同。
現(xiàn)在我說一下自己的情況，本人叫艾爾肯。買買提，三中思品課教師，參加工作已經(jīng)快要22年頭了。過去的20年中用自己的母語(yǔ)授課。去年咱們學(xué)校實(shí)行雙語(yǔ)第二模式以后，通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)下，積極地接受了用雙語(yǔ)來授課的教學(xué)任務(wù)。初一（1、3、5）班的思想品德課由我來上。通過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)過程當(dāng)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的困難比授課人艾爾肯。買買提困難比較多。
第一個(gè)困難：語(yǔ)言方面的困難。可能大家已經(jīng)看到了。雖然這個(gè)發(fā)言稿自己寫了，但是我離開了發(fā)言稿，完整的一個(gè)句話也說不出來。可能大家已經(jīng)聽到了我的發(fā)音。我不說也大家已經(jīng)明白了這方面的困難。因?yàn)槲沂巧鲜兰o(jì)90年代初在喀什師范學(xué)院的大學(xué)生。我不想多說這點(diǎn)。
第二個(gè)困難：語(yǔ)言表達(dá)方能力面的困難。學(xué)漢語(yǔ)開始的比較晚，掌握的詞匯量少，漢語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的理解不是那么深。我授課科目就是屬于文科。這個(gè)課程對(duì)授課人要求很高。按照我的實(shí)際水平來看難度很大。
第三個(gè)困難：我授課課程的性質(zhì)、內(nèi)容來看對(duì)我的壓力很大。大家知道思想品德課的內(nèi)容大的涉及到國(guó)家的方針政策，小的涉及到社會(huì)上一些熱點(diǎn)問題。我這個(gè)人在不完整的語(yǔ)言基礎(chǔ)下來授課，所以心理壓力非常大。因?yàn)楹ε鲁鲥e(cuò)，好怕說錯(cuò)。
第四個(gè)困難：年齡和身體的困難。
這些困難面前我的措施：
1.一邊學(xué)一邊教。多聽漢族老師們上的課，一邊掌握他們的教學(xué)方法，一邊學(xué)專業(yè)方面知識(shí)。2.多看教科書改善發(fā)音，多看各種教案探索教學(xué)方法。3.為提高板書能力多練寫字。
學(xué)生困難：
1.閱讀能力、閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力比較差。3班和5班有4—6名學(xué)生的這方面能力比較好。其他的同學(xué)普遍存在基礎(chǔ)差的現(xiàn)象。
2.寫字不規(guī)范，作業(yè)達(dá)不到要求，作業(yè)不認(rèn)真。這樣的學(xué)生每個(gè)班站40%和50%左右。
3.學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度，課堂紀(jì)律等方面存在著不同程度的問題。
4.家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況關(guān)心的不夠。學(xué)校教育教學(xué)的配合不好。
這些困難面前我的措施：
1.耐心的進(jìn)行教育。2.加強(qiáng)各科老師配合和合作。3.針對(duì)性的留作業(yè)。
以上所述的困難，我們相信通過在座領(lǐng)導(dǎo)和老師的指導(dǎo)、通過自己的努力和“師傅”老師的幫助，會(huì)得到適當(dāng)?shù)慕鉀Q。我會(huì)將盡全力配合上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門的工作，堅(jiān)持以新課程的理念不斷完善“雙語(yǔ)”教學(xué)工作，相信我校的“雙語(yǔ)”教學(xué)工作會(huì)取得更大成就。
2016-4-10
艾爾肯。買買提