我積極的向這些老教師學習汲取他們的經驗，首先有意識的訓練自己駕馭課堂的能力，總之寬容是一種美德它會讓周圍的人更加尊重你，一明確教師的教學目標和學生的學習方向，因為我一直認為在課堂上如果學生沒。
青年教師經驗交流發言稿
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走出自己的地平線
各位領導各位老師下午好!首先感謝領導和老師們對我的信任和鼓勵,今天面對在坐的各位經驗豐富優秀的老師,我在這里發言真是誠惶誠恐,甚至有點無地自容的感覺，對我來說教學經驗是談不上的,這里權且談一談我從教以來對青年教師專業化成長，走出自己地平線的一些心得體會。
第一、在不斷的學習中成長。
向有經驗的教師虛心學習。剛來到學校我被分到了一年級帶班主任兼數學老師。雖然有過很多年的教學經歷也算有點教學經驗但由于初來乍到對整個學校大的環境不是很熟悉，本校的教學特色也不了解，于是我下定決心只要有時間就去聽咱校老師還有雖見不到真人但在錄像里可以見到教師，如：吳正憲老師，劉萬元老師等大家的課。這些教師具有豐富的教學經驗，對于教材的所有知識點都了如指掌，每一節課的教學重點的突出、難點的突破，都有一個很好的解決方法。我積極的向這些“老”教師學習，汲取他們的經驗。然后融入自己的思想方法,把別人的東西轉化成自己的東西,存在自己的大腦里,為自己所用.使我少走了不少彎路。
第二、在教學實踐中成長。
首先、有意識的訓練自己駕馭課堂的能力。一節課的效果如何，教學方法固然重要，但如果學生不買賬，仍然不會有好的效果，因此除了精心地講授計劃內容外，我還時刻關注學生聽課情緒，控制課堂
教學紀律。當發現有些學生聽課注意力不夠集中時,可以采用語信息和非語言信息調控學生的學習情緒,以平衡教學活動。如到學生跟前輕輕的摸摸孩子的頭，在重點、難點之處借助語速及語調的變化來提醒或警示困倦者。還可以利用在重、難點中舉出一些富有情趣的實例,來活躍課堂氣氛,同時用隱含針對性的語言,來引起學生的注意和警覺，也有時抽同學重復老師或是同學剛說過的話來提醒學生集中注意力，讓課堂中的不合理現象消滅于萌芽之中,從而達到幫助學生把心收回來的效果。使課堂更有組織性，更高效。
其次、保證教師的主導作用與學生的主體地位相互協調。真正的好學生不是老師教出來的，而是在老師的引導下自主合作探究出來的，所以我把課堂還給學生，學會放手，讓學生獨立去發現、去提出問題，挖掘問題，然后進行小組合作探究問題最終來解決問題，這樣在大膽放手學生的同時，我感覺自己擔子更重，壓力更大。學生活躍的思維，多角度的問題激勵著我，促使著我廣泛查閱資料，涉獵相關學科知識，以備學生的不時之需，教師大容量的、有深度的課堂教學不僅開闊了學生的視野，而且增加了學生的思維量和知識容量。第三、在不斷的反思中成長。
注重課后反思。每節課后我都會進行教后反思，或者想學生這節課為什么反映不強烈。或者想我是不是沒有解釋清楚，有沒有再淺顯易懂的例子？也或者是教學過程中突發的靈感以及課堂中精彩的生成,都及時地記錄下來，課下慢慢體味這節課的收獲與快樂。特別是借助我們學校的錄播室，把我準備的40分鐘的課錄下來以后再回去
進行慢慢推敲，把課上的不足給找出來，發現問題就深思，存在問題就整改，有了經驗就升華，總結之后再進行新的實踐，以做到百尺竿頭更進一步。
第四、建立科學的評價體系。
一直以來，學習好已經成為好學生的標準，這些學生受到教師的青睞，得到老師的喜愛與呵護，隨著教學實踐的深入，我逐漸認識到，我們培養的是有創造精神、有實踐能力的一代新人，這是時代賦予我們的責任。今后，誰能培養出高素質的人才，誰就掌握了主動，誰就能立于不敗之地。因此在教學中，我力爭做到對學生進行綜合性的評價，從遵規守紀，文明禮儀，衛生環保，誠實守信，勤儉節約，博愛樂助，計算小狀元，進步之星等多方面，采取分組分項獎勵機制,即每組一個記錄本上面記錄著每位同學的星星及圓圈數量，得到表揚就記錄一顆星星，反之受到批評就記錄一個圓圈，月末進行總評，取消整合后比一比哪組取得的紅星最多，哪組就是優勝小組。這種機制還設置了個人獎，或者單項獎來激勵學生，既培養了學生的集體榮譽感也讓不同的學生得到了不同的發展。
教學之路任重而道遠，我相信在今后的教學中只要頑強拼搏、不懈努力、不斷學習、不斷探究，在不斷地超越過程中，必會化繭成蝶，去領略天空的美麗風光，走上載滿鮮花的教師之路，走出自己的地平線。
以上是我個人在教學過程中的一些做法,相信在座的每位老師都比我做得更好。在我的教學過程中還存在很多不足,有不當之處請各
位老師批評指正.希望在以后的日子里能在各位領導,老師,前輩的指導下,取得更大的進步!謝謝大家!
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凡事用心才能更新
物流管理系孫菲
各位領導、各位老師：
大家好！今天，能在這里代表青年教師發言，這是我的榮幸。此時此刻，我的心情除了激動之外還有一絲忐忑，因為在座的前輩們將自己的全部心血都奉獻給了偉大的教育事業，與你們相比，我所做的還遠遠不夠。而且，作為一名青年教師，在這里該說些什么，心里真的沒底——所以，說得不妥的地方，還請大家多多指教！
我認為，在教師教學過程當中，“凡事用心才能更新”。想要成為一名稱職的教師，應該在專業方面的每一個細節都要用心，才能獲得學生的肯定。也只有這樣，才能取得良好的教學效果。謝謝大家！二．學會服從我們從大學進入中小學，首先面臨的就是學校的管理，而我們首先要做的就是服從，服從領導的安排，服從學校的管理。沒有服從意識的人，不管他是多么有能力，領導都不會器重他，因為他不服從領導的安排，領導也就無法器重他。領導只會重用那些懂得服從又有能力的人。美國第37任總統尼克松說過:“惟一雷打不動的原則是：一旦最高的領導人做出決定，爭辯就停止，所有的人都必須支持他的決定。”第41任總統喬治布什也重述“:在某個問題上，副總統可以與總統持不同見解，并把這種不同見解在決策的過程中表達出來。但是，一旦總統最終做出決定，分歧就不復存在了。”因
此在工作中，對領導堅決服從事一個牢記心中的常識性問題。但是服從也分兩種，主動服從和被動服從。主動服從的人懂得服從的藝術。主動服從的人做事有智慧，善于觀察，凡是主動出擊，經常能讓領導滿意的感受到他的命令已被圓滿執行，并且收獲很大，因而主動服從的人才能得到領導的賞識。而被動服從的人則根本不懂得服從的藝術，他僅僅把領導的安排當成應付公事，被動的應付了事，不重信息的反饋，機械的做事，根本無法給領導留下深刻的印象，吃力不討好。因此我們應該做一個懂得服從的有智慧的下屬。三、學會與人溝通美國文學家切斯特菲爾德說：“用你喜歡別人對待你的方式去對待別人。”人，都是需要別人理解、同情和尊敬的。怎樣才能與同事友好相處，我認為從以下三個方面入手：1、尊重他人，隨和待人每個人都渴望得到別人的尊重，尊重別人也就等于尊重自己。所以，在與同事的接觸中，不該問的話堅決不問，不該開的玩笑堅決不開，不在任何同事面前說三道四。對每一位同事都平等相待，千萬不要因為對某個人有意見或看不慣，就不愿于與其說話，這樣很不利于團結。多問候、多微笑能營造和諧的氛圍，使工作順利開展。2、講究誠信，寬容待人誠信是人與人之間溝通的
基矗我們在與同事相處時，要樹立“誠信第一”的觀念，答應別人的事情要做到言必信，行必果。即使由于某種原因沒有做到，也要誠懇地向對方說明，取得對方的諒解。對于同事的一些小缺點和小毛病，不能挖苦諷刺；對于聽到的一些關于議論自己的言論，也用不著去追根問底，要以一顆平常心對待，有則改之，無則加勉。當然在工作中我們難免會和同事有一些磕磕碰碰，這時，要學會主動找同事和解，只要真誠地向對方解釋清楚，相信一定會贏得對方的理解。總之，寬容是一種美德，它會讓周圍的人更加尊重你。3、關心他人，有良好的協作精神要想和同事更好的溝通，我們還要在“情”字上下功夫，無論是在工作中，還是在生活上，要學會和同事溝通感情。同事在工作中遇到了難題向你請教時，要耐心地解答，做到知無不言，言無不盡；同事在生活中遇到了難處時，要在精神上或者物質上及時給予幫助，使他感受到溫暖。某些工作需要與同事配合進行時，要學會主動承擔責任，不斤斤計較。這樣，會讓同事認為你是一個很好的合作伙伴，從而愿意與你共事，工作的效率也會提高很多。
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凡事用心才能更新
物流管理系孫菲
各位領導、各位老師：
大家好！今天，能在這里代表青年教師發言，這是我的榮幸。此時此刻，我的心情除了激動之外還有一絲忐忑，因為在座的前輩們將自己的全部心血都奉獻給了偉大的教育事業，與你們相比，我所做的還遠遠不夠。而且，作為一名青年教師，在這里該說些什么，心里真的沒底——所以，說得不妥的地方，還請大家多多指教！
我認為，在教師教學過程當中，“凡事用心才能更新”。想要成為一名稱職的教師，應該在專業方面的每一個細節都要用心，才能獲得學生的肯定。也只有這樣，才能取得良好的教學效果。下面我就談幾點我在教學過程中的具體做法：
一、明確教師的教學目標和學生的學習方向
教師應該提供給學生明確的教學目標，幫助學生建立專業思維，讓學生了解每天學習的重點何在。讓學生在學習過程中不會盲目、有恃無恐。教師應該隨時提供專業方面的協助，讓學生的學習活動能夠順利進行。
所以，我在每節課的開始，都會明確的指出這節課的學習目標是什么？要解決哪些問題？幫助學生明確本節課的學習任務和目標，提高學習效率。
二、適時反問學生“How?What?Why?”
傳統的教學模式使得教學過于偏向以“教師為中心”的教學形態，教師在每一節課都是“滿堂灌”，使得學生在課堂上很難有機會向教師求教，這無疑會影響教學效果。因此，教師在教學過程中，適時地反問學生“How?如何？What?是什么？Why?為什么？”之類的問題，不僅有助于幫助學生分清各種學習方面的疑問，還有助于激發學生的學習熱情和積極性，使學生能夠積極的參與到課堂教學當中來，成為課堂的“主角”。因為我一直認為：在課堂上，如果學生沒
什么可“忙”，老師就有的“忙”了；所以，要想讓老師不要太“忙”，就必須要讓學生有任務可做。
三、有效轉化各種復雜的概念
我認為，教學概念的轉化是教師在工作中重要的一環，在教學活動進行時，如何將復雜或抽象的概念具體化，并且轉化成為學生可以理解的方式，是相當重要的。因此，教師要能隨時和外界的變化接軌，將各種生活經驗通過整合融入教學活動中，可以使得學生輕松容易的掌握復雜概念。
四、鼓勵學生在教師、同學、自己之間“三角學習”
我認為，教師在教學過程中應該勇于承認自己的不足之處，并愿意向學生學習。教師本身要能了解“教師并非萬能”的事實，隨時反思自己的教學，提供學生雙向反饋的機會。因此，教師也要向學生表明自己的不足，以及愿意和學生共同學習的精神態度。與此同時，教師也應該鼓勵學生互相學習，取長補短，共同提高。教師、同學、自己----三角學習的進行，有助于學習效果的提升。教師可以鼓勵學生在學習中，隨時運用三角學習的概念，提高自己的學習效果。
五、使用多元化的教學方式
多元化的教學不僅僅是教學內容的多元化、教學方法的多元化、教學評估的多元化，同時也是教學理論與策略的多元化。任課教師在教學實施的過程中，應該規劃設計各種動態的教學，運用各種結合肢體語言、感覺器官的教學策略，提供學生更多元的學習機會，讓每一位學生都可以真正參與學習活動，從各種活動中學習并發揮潛移默化的效果。
六、重視教具在教學中的運用
教師在教學活動的實施中，如果希望達到教學目標，必須設計并使用教學媒體或學習輔助工具來提高學生的學習效率。就我本人的教學實踐來說，在市場營銷課程教學過程當中，產品實物、宣傳海報、POP廣告等等都有可能會成為我在課堂上向學生展示、引發小組討論的教學工具。從實際效果來看，教具的使用不光可以提高學生的學習興趣、并且可以加深學生的學習記憶和印象，還可以增進學生對課程內容的理解，進而建立學生的學習信心。
七、強化肢體語言在教學中的作用
肢體語言在教學中的運用，有助于縮短師生之間的關系。肢體語言在教學中的運用，主要有以下幾個方面：
（一）臉部表情：
臉部表情是教師表達情緒最直接的肢體語言，教師可以通過各種臉部表情傳達自己的情緒狀態，讓學生了解老師處于何種情緒之下。在平時的課堂教學中，我時刻提醒自己應該保持微笑，表達自己對學生的親切感。此外，一定要真誠、親切，讓學生感覺來自老師的是親和力而不是壓迫感；而且，老師不能對學生展露出灰心失望的神情，避免打擊學生的信心，導致學生自暴自棄的情緒。
（二）手勢：
在手勢的運用方面，教師可以通過手勢來表達鼓勵學生和制止學生的情緒。一般來說，手勢的運用是配合臉部表情的。例如，食指放于唇上表示“安靜”，豎起拇指表示“很好”、“贊同”等，這些課堂上的手勢運用不僅有效而且不會干擾教學的流程，并且教師教學上的手勢運用也反映著教師在工作上的投入程度。手勢的運用原則包括：展開雙臂表示大方有精神；手勢應多變化，但不可過于頻繁，讓學生眼花繚亂等。
（三）眼神接觸：
眼神接觸技術的運用，可以直接表達教師對學生的觀感，并且拉近學生與教師的距離，是非常重要的非語言溝通技巧。在實際工作中，我會運用以下要領：
1.當走上講臺開口說話前，先用眼光掃描全班，使學生知道老師正在看著他，而提醒自己也必須看著老師。
2.開始上課后，眼睛要散發自信、活力、愉快的神情，這樣學生會得到“讓我們一起打起精神吧”的心理暗示，因為學生一定會更愿意和一位有活力的教師進行課堂互動教學活動。
3.眼睛不可以離開學生，而且配合身體的轉動，讓每個學生都能接收到教師關愛的眼神，教師才能夠時時刻刻抓住學生的注意力，控制全常
4.在講授課程時，教師的眼睛必須配合教學內容而改變。當學生
有好的表現時，我一定會傳遞出贊賞、勉勵、期望的眼神，這樣會使得學生愿意變得更好；而當學生有思想拋錨的現象時，也可以用眼神制止他，傳遞出我已經在注意他的信息。
以上就是我從教幾年以來在工作中積累的一點點心得和體會，今天拿來和大家一起分享。作為一個只有短短六年教學經歷的青年教師，一次次的鍛煉，讓我逐漸領悟了教師的內涵：教師之業，神圣而壯麗；教師之路，平凡而激情；教師之夢，美麗而淡泊。
最后，請允許我代表全院的青年教師，再次向學校對于青年教師的關心表示衷心的感謝！成績是鼓勵，困難是磨練，我將繼續在平凡中完成對教育事業的執著追求!
謝謝大家！