體驗式作文教學設計
實踐證明，“創設情境，開展活動，寫實踐性作文”是一種很好的方法。因此，我教人教社六年制小學教材十二冊第9課的一次練筆，讓學生活動后作文，大大激發了學生作文興趣。
一、創設情境，激情引趣
師：同學們，你從電視上看到過記者采訪的場面嗎？你想過當記者嗎？想不想體驗一下當記者的生活？這段時間，我在電視臺工作的朋友主持了一個“環保大家談“的欄目，她請我幫忙，希望在同學們中間征集一些采訪稿件，這可是個難得的好機會，我們全班同學可以過一把當記者的癮啦，大家看老師給你們準備了什么？
（教師出示：事先準備好的小記者證）
二、活動準備，交流心情
1、同學們，你們知道今天采訪主題是什么嗎？
（關于環保）
2、我們采訪對象是全校師生，本班同學間也可以互相采訪。大家想一想，采訪之前要準備好什么呢？
（紙、筆、要采訪的問題等）
3、采訪時要注意些什么呢？
（注意文明禮貌，先介紹自己的身份，說明采訪的意圖）
4、現在請你根據主題準備好三、四個要采訪的問題，（學生準備）出發之前，互相交流一下你的心情好嗎？
三、活動體驗，感受生活
給學生10分鐘時間開展活動，同學們可以在本班內采訪，也可以走出課堂去采訪別的老師和同學。教師為了了解學生采訪過程，可以隨同一位同學進行采訪，以便指導學生交流活動過程和體驗。
四、及時反饋，交流體驗
師：小記者們已滿載而歸，你們現在肯定品嘗了當記者的'酸甜苦辣，老師很想知道你們是怎樣完成采訪任務的，在這過程中你感受最深的一點是什么？通過這次采訪，你有哪些收獲呢？
集體交流：
1、誰能跟大家說說你的采訪過程？
2、你感受最深的一點是什么？
3、你有哪些收獲？
五、明確要求，理清思路
師：同學們，老師很想聽聽每位同學是怎樣采訪的，有哪些體會，但因時間關系，大家不能一一講給老師聽，這樣吧，請大家把這堂課的內容寫下來給老師和同學們看，好不好？
1、寫作前，我們應該明確寫作要求。大家想一想，我們要按怎樣的順序去寫呢？（活動前，活動中，活動后）
2、每步我們該寫些什么呢？
（活動前：簡單寫一寫自己要當記者的心情以及所作的準備工作。
活動中：具體寫采訪的過程，可以重點選擇自己感受最深的一點來寫。
活動后：可以簡單寫寫自己的收獲或心情。）
3、大家想一想，怎樣才能把采訪的過程寫具體呢？
（具體寫出自己的心理活動，語言、動作，被采訪者的語言、動作、神態等。）
4、你想給自己的作文起什么題目呢？
師總結：同學們，大家談得很好。要寫好本次作文，就要把自己在活動過程中的體驗寫出來，相信你們一定能寫出有個性、有真情實感的好文章。
（學生習作，教師巡視指導）
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