- 優秀教學設計《將心比心》 推薦度：
- 相關推薦
將心比心優秀教學設計（通用15篇）
《將心比心》課文記敘了奶奶給“我”講的一件事和“我”陪母親去醫院輸液所經歷的一件事，說明如果我們能在生活中將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多些寬容和理解。下面我們一起來看看最新的《將心比心》教學設計范文!
將心比心優秀教學設計 1
教學目標
1、情感目標：引導學生理解課文內容，懂得生活中人們應該學會將心比心，多些寬容和理解。
2、能力目標：體會課文最后一個自然段的含義。有感情地朗讀課文。
教學方法
讀中悟情
教學時間
1課時
教學過程
一、故事導入，提示課題。
1、講講中央電視臺公益廣告《媽媽，洗腳》的相關內容。
2、談談自己的想法。
3、板書課題，齊讀課題。
4、說一說“將心比心”的`意思。
二、初讀課文，整體感知。
1、從“閱讀提示”中發現問題。
2、梳理歸納問題。
3、自讀課文。解決第一個問題：課文講了哪兩件事。
4、老師總結板書：
幫助 寬容
三、感悟課文，品味語言。
1、找出作者通過哪些詞句把“溫暖”傳遞給我們?自讀并聽范讀課文，請在這些地方做上記號。
2、與同桌交流感受。
3、指名讀一讀句子，說一說感受。
4、老師范讀句子。
5、指名讀。
四、聯系生活，升華情感。
1、生活中，我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現，你在生活中做過、看到過這樣的事情嗎?
2、老師舉例引導。
3、作者在聽到看到這樣的事后，明白了一個道理，是什么?
指名說。
4、那你能說說你是怎么理解這句話的嗎?
五、回歸文本，提升品味。
1、男女生分別讀最后一個自然段。
2、再讀課題。加深理解。
3、(板畫出心)如果這就是我們每位同學的一顆滾燙的心，學了全文后，為了勉勵自己，你認為應該在你的心中裝入一個份量最重的什么詞?
4、小結：孩子們，正是這些優秀的品質，讓我們幼小的心靈變得飽滿、充實和美麗，就讓我們將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧!
將心比心優秀教學設計 2
一、設計理念：
1、從四川地震的故事預測學情，遷移情感，使學生走進文本，走進主人公的內心世界。
2、學習是一個主動習得的過程，引導學生自主學習，讓學習成為發現之旅，發現文中的真情，感悟真誠，嘗試表達情感。
二、教學目標：
1、理解課文內容，通過重點句子的研讀體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、進一步培養學生獨立閱讀的能力，認真聽別人發言，敢于發表自己的見解。
三、教學重、難點：
引導學生通過重點句子的研讀懂得在生活中與人相處應將心比心。
四、教學準備：
多媒體教學課件
五、教學課時：
一課時
六、教學過程：
（一）激情導入，揭示課題
1、同學們5月12日我國四川汶川發生特大地震，自然災害帶給人類的損失是無法彌補的，但是在這次地震中卻涌現出許多感人的故事。那么你看到過這段新聞嗎？（出示：警花媽媽給孤兒哺乳的新聞）
2、你能說說警花媽媽當時的心理活動嗎？（師生交流）
3、老師每次看到這段新聞，就會留下感動的淚水。（師生交流）
（二）初讀課文，整體感知
1、這位偉大的母親由自己的孩子想到了災區這些失去母親的孩子，將心比心地為前后為8個孩子哺乳。今天我們一起來學習一篇感人的課文，請看老師寫課題——（板書：將心比心），齊讀課題，你能說說將心比心的意思嗎？將心比心：《現代漢語詞典》上解釋為拿自己的心比照別人的心，指遇事設身處地為別人著想。
（插入解釋）初步解題（請學生說）我們能大致理解它的意思，老師相信，學完課文后，你們對它會有更深刻的理解。
2、請同學們自由朗讀課文。
3、檢查：自由朗讀全文，同桌之間進行朗讀檢查。
想一想，課文寫了幾件將心比心的事情？是哪幾件？
4、經歷了這兩件事的我，心里有什么感受？（你能用文中的一個詞來說嗎？）（溫暖）
（三）感悟課文，品味語言
1、哪些地方溫暖了你的心？請同學們再讀課文，邊讀邊把有關的句子用波浪線劃出來。
2、學生自由準備
3、交流：讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
（1）句子：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。（兩張其中一張重點詞句用紅字）
①說說為什么溫暖了你的心？（重點感悟：沉重、一直等詞語。
②她幫助的是她的親人和朋友嗎？（注意提升陌生人。）
③朗讀：讀出暖暖的感覺。
（2）句子：當奶奶向她道謝的時候，那位阿姨輕輕地說：我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。
學生自由談體會，指導朗讀。
4、小結：阿姨首先想到的是別人，為老奶奶推門，然后想到自己的媽媽，希望自己的媽媽遇到這樣的情況，也有人會這樣做。人人都希望得到別人的關心和幫助，然而想獲得別人的關心和幫助，首先自己要去關心、幫助別人，這就是將心比心。
5、過渡：剛才同學們在學習第一件事時通過找句子，說自己的感受，感情朗讀的方法走進了阿姨的內心世界，就讓我們用這樣的方法去學習第二件事，找找哪些地方也讓你有了溫暖的感覺？談談自己的感受，相信大家一定能有更深刻的體會。
6、交流
（1）一天，我陪患病的母親去醫院輸液，年輕的護士為母親扎了兩針也沒有扎進血管里，眼見針眼處鼓起青包。我正要抱怨幾句，一抬頭看見了母親平靜的眼神－－她正在注視著護士額頭上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話。只見母親輕輕地對護士說：不要緊，再來一次！第三針果然成功了。
①說說為什么讓你感到溫暖？
②如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？
③但母親卻是那么平靜，難道她不疼嗎？你猜猜她當時會想些什么？
④指導朗讀。
（2）只見果然成功了
①不要緊，再來一次這簡短的一句話，是簡簡單單就能說得出口的嗎？為什么讓你感到不簡單？（已經打了兩針了，而且還起了青包，母親卻能忍受，還能熱情地鼓勵她，不簡單）誰能讀讀這句看似簡短其實不簡單的句子。
②引讀：
當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她——
當母親的手被扎得鼓起青包時，母親仍然鼓勵她——
當注視著護士額頭上密密的汗珠，母親分明已經察覺到年輕護士是個新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵著——
③你感受到了嗎：這是一位怎樣的`母親？
（3）再讀讀第二段，還有讓你感到溫暖的句子嗎？
母親用另一只手拉著我，平靜地對護士說：這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。聽了母親的話，我的心里充滿了溫暖與幸福。
①為什么你的心感到暖暖的？
②現在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？（不是。原來是抱怨的。）練筆：原來想責怪護士的我，因為母親的話語，而感到溫暖和幸福。將心比心，激動地想：
（四）拓展空間，升華情感
1、同學們，讓我們再次一起來讀一讀阿姨和母親說的話吧！
2、再次朗讀這些感人的話，你有什么新的感受？
3、順著學生的回答，學習最后一段話：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。讓我們真心實意地告訴所有人——（深情地朗讀）
（五）回歸文本，自然拓展
1、課文學完了，我們的心中一定有很多話想說。（課件出示愛心）看，這就是我們一顆顆滾燙的心，此時此刻，你覺得應該在自己心中裝入一個份量最重的什么詞呢？（老師在黑板上板畫一顆愛心）
2、學生回答，并請學生上臺逐一板書。（寬容、關心、幫助、信任、理解、鼓勵、支持、尊重）
3、結課：同學們，讓我們彼此寬容、關心、幫助、信任、理解將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧！最后老師把羅蘭的一句話送給大家。
將心比心優秀教學設計 3
【教學目標】
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思。
3、培養獨立閱讀能力。
【德育目標】
培養學生理解別人，寬容別人。
【教學重、難點】
引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。
【教學時間】
1課時。
【教學過程】
一、談心導入
導入：同學們，老師拿到課文已經讀了很多遍，始終被一個字深深感動了，想知道這是什么字嗎？（板書“心”），看到這個心，你想說什么？
生說：心的含義很多很多，我們今天要學的這篇課文主要講的是誰的心？一顆什么樣的心？請同學們和老師一起走進課文。
二、初讀課文，整體感知
現在請自由讀課文三分鐘，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告訴老師和同學你知道了什么？
把你認為最難的地方找出來讀一讀？（指名讀句并正音）
讀的不錯了，現在老師想聽你們說說，讀完課文后你知道了什么？
⑴例如：我知道了一位阿姨幫助“我”的奶奶推門的事。
⑵例如：母親打針，護士扎了好幾針才扎準，母親沒有責備護士。
⑶經歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？（文中有個詞你能說出來嗎）
三、感悟課文，品味語言
引導學生從以下幾方面感知：
1、阿姨的心：
師：阿姨有顆怎樣的心，請同學們認真默讀第一段，思考這個問題。
師：你從什么地方可以算出阿姨有顆善良的心？
出示句子：“有一次，奶奶去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。”
師：你讀懂了什么？（根據學生的回答指導學生朗讀）
師：還可以從什么地方看出阿姨是個這樣的人？
出示句子：那位阿姨輕輕地說：“我媽媽和您的年齡差不多，我希望遇到這種時候，也有人為她開門。”
師：你能像阿姨一樣輕輕地說嗎？
學生讀。
師：同學們，阿姨的語氣是輕輕的，但讓我們感到不輕的卻是什么呢？
師：是呀，阿姨真是擁有一顆之心的人，是什么原因使阿姨擁有這樣一顆美好的心呢？讓我們一起讀第一段。（板書：將心比心）
師：是啊，學會了將心比心，人與人之間就多了一份愛心，讀最后一段；學會了將心比心，我們的天空更藍，讀最后一段；學會了將心比心，我們陽光更燦爛，讀最后一段；阿姨的.這顆心讓“我”感到了──溫暖（板書）
2、母親的心：
師：默讀第二段，思考母親有顆怎樣的心？你從哪里看出來？
出示句子：“我正要抱怨幾句，一抬頭看見了母親平靜的眼神──她正在注視著護士額頭上密密的汗珠。”
師：你讀──讀懂了什么？（指導學生朗讀）
師：你還沒完從什么地方看出母親有顆這樣的心？
指導朗讀：只見母親輕輕地對護士說：“不要緊，再來一次！”
師：你讀──你想對母親說什么？
出示句子：母親用另一只手拉著我，平靜地說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者，我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”
學生朗讀。
師：母親的語氣是平靜的，但讓我們感到不平靜的又是什么呢？
師：這又是什么原因使母親擁有這樣一顆心呢？讓我們一起讀第二段。
師：是呀，有了將心比心，我們的生活就多了一份關懷，讀最后一段；有了將心比心，我們的心胸猶如大海般無邊無垠，讀最后一段；有了將心比心，我們的生活才會變得更甜蜜，讀最后一段；母親的這顆心讓“我”感到──溫暖，幸福（板書）
如果你親身經歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？（邊默讀邊在這些地方做上記號。）
讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
1、句子：“有一次她去商店……松手”
⑴說說為什么溫暖了你的心？
生：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。
師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良？
⑵她幫助的是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會怎么想？（學生暢談到的“真誠幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。（面對這樣的一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助。）
⑶朗讀：
讀出暖暖的感覺。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。）
2、句子：“阿姨對老奶奶的話。”
學生自由談體會。
師：是呀，阿姨的心中無時無刻不在牽掛著自己的老母親，這種純潔的愛，令你沉浸在溫暖之中是嗎？
第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
⑴“一天……涌到嘴邊的話”
①說說為什么讓你感到溫暖？
②如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？
③因疼痛而痛哭，埋怨或是責備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當時怎么想？（順學生的話隨機：從哪里看出母親的敏感、關愛理解別人的心？）
⑵“只見……果然成功了”（出示：不要緊，再來一次。）
①“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎？為什么讓你感到不簡單？（已經打了兩針了，而且還起了青包，當已經察覺到年輕護士是個新手。）
②引讀：當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她──
當母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她──
當注視著護士額頭上密密的汗珠，母親分明已經察覺到年輕護士是個新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵著──
如果我就是母親，我會這么說──“不要緊，再來一次。”如果你是母親，你會怎么說？
師：對啊，這是寬慰的說，鼓勵的，耐心的……）
③你認識到了嗎？這是一位怎樣的母親？
⑶“母親拉著……這段最后”
①為什么你的心感到暖暖的？（文章已經是第二次出現”平靜”這個詞了，當我們把目光聚焦到平靜這個詞，你體會到母親對一個孩子的什么感情？）（愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關心、無私。）
②現在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？
生：不是。原來是抱怨的。
四、拓展空間，升華情感
過渡：同學們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現，所以文中的阿姨和母親這樣想：
1、阿姨對奶奶的話。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”）
2、媽媽對護士的話。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”）
3、我們如果理解了阿姨和母親的話，肯定也會這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。
男孩子把這句話發自肺腑地對女孩子說──
女孩子請把這句話獻給男孩子──
讓我們真心實意地告訴所有人──
五、回歸文本，自然拓展
1、（板畫出心，三十秒鐘沉浸）課文學完了，我們的心中一定不會是空蕩蕩的。這就是我們每位同學的一顆滾燙的心，為了勉勵自己，應該在自己心中裝入一個份量最重的詞，你會裝入什么詞？
2、學生回答，逐一板書：
（幫助、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……）
3、小結：
孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧！
將心比心優秀教學設計 4
【教材分析】：
《將心比心》是一篇略讀文章。在這個以“真誠待人”為主題的單元里，（敬請期待好文網更好文章）本文以"將心比心"為題，通過發生在日常生活中的兩個小故事，揭示了令人深思的人生哲理：如果在生活中我們能將心比心，那么，我們就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。故事顯淺而緊扣生活，“將心比心，以愛換愛”的呼喚直逼人的心靈深處。學習本文的目的是在深入理解課文內容的基礎上，學會人與人要寬容、善待他人，就是善待自己，多關心他人。
【學情分析】：
四年級的學生已具備相對較高的閱讀理解能力、朗讀能力和語言表達能力，學這篇淺顯易懂的課文自是容易，對文章的大概意思能正確把握好，對文章所蘊含的道理也略知一二，但如何從具體的語言文字中感悟深刻道理，對他們有一定難度，需要老師點撥。在讀寫結合上也需要老師的引導。他們從小養成了以自我為中心的思維模式，不善于換位思考，學習本文對他們的為人處事方式會有所幫助，改變他們的一切以自我為中心的習慣。
【教學目標】：
知識目標：通過自主學習能夠把握課文的主要內容。
情感目標：
1、體會生活中只有將心比心，才能以愛換愛。
2、聯系生活經歷，有感而發。
能力目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握人物描寫的方法并運用在寫作中。
【教學重難點】：
教學重點：結合課文所寫的兩件事，體會將心比心的真正含義。
教學難點：聯系拓展閱讀資源，聯系實際生活，寫出自己對將心比心的理解和感悟。體會作者如何進行人物語言的描寫，而使表達產生感人的效果。
【教學策略】：
教學時我采用抓重點語句朗讀，體會，引導法，以生活實際熟悉的事為切入點，引導學生質疑，然后組織學生探究，朗讀，最后結合實際進行拓展延伸。
【教學過程】：
一、故事導入，揭示課題
有這樣一個故事：有一位年輕的母親因生活所迫，肩負起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然辛苦，但她沒有一句怨言。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為她的習慣，也稱了這個家里一道溫馨而又美麗的風景。
有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時看到自己的兒子晃晃悠悠地端來一盆水，她感到很非常驚訝。這時，她的孩子用稚嫩的聲音認真地說：“媽媽，洗腳。”看著如此貼心、懂事的孩子，母親的心里暖暖的，流下了感動的淚。多懂事的孩子呀，原來她為婆婆洗腳的這一幕，已深深地烙在了孩子心中。聽了這個故事你想說些什么？生：
是啊，孩子受媽媽的感染，將心比心，學會了孝順自己的媽媽。今天我們要學的課文，也講述了兩個感人的故事，請看課題——《將心比心》。誰來讀一讀？齊讀課題
這兩個心的意思一樣嗎？課文中又是這兩個心的意思一樣嗎？課文中又是誰將心比心，怎樣對待別人呢？讓我們帶著問題來讀讀課文吧！
二．初讀課文，感知內容
1、各自采用自己喜歡的方式閱讀課文，遇到生字可以查查字典，也可以同學互相幫助來解決。
2、課文寫了哪兩件將心比心的事？
3、文中的“我”有什么感受？
三、感悟課文，品味語言
如果你親身經歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？請在這些地方做上記號。
（一）第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
1、句子：“有一次她去商店？松手”。（品詞：沉重、一直）
2、句子：“阿姨對老奶奶說的話。”
3、小結：阿姨首先想到的是別人，為老奶奶推門，然后想到自己的媽媽，
希望自己的'媽媽遇到這樣的情況，也有人會這樣做。人人都希望得到別人的關心和幫助，然而想獲得別人的關心和幫助，首先自己要去關心、幫助別人，這就是將心比心。
（二）第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
1、“一天？涌到嘴邊的話”
（1）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？
（2）感悟“平靜”中的母親當時心里怎么想？
2、“只見？果然成功了”
（1）領悟“不要緊，再來一次”這句話的不簡單。
（2）引讀
（3）這是一位怎樣的母親？
3、“母親拉著？這段最后”
（1）感悟第二次的“平靜”
（2）現在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？
四、拓展空間，升華情感
1、過渡：文中的阿姨和母親這樣做，這樣想，這樣說，溫暖著我，于是我激動的想——學生齊讀課文最后一段。
2、再讀激情：我們也應該這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。
3、正因為生活中有這么多的將心比心，歌唱家唱出了一曲《愛的奉獻》請大家也來唱一唱吧，許多名人也寫出了將心比心的名言，請大家也來讀一讀吧。
4、小結：在生活中我們要想“幸福之花處處開放，就應該學會將心比心，對人多一份（課件出示許多心套著心形里寫著的——幫助、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重？讓學生讀一讀。）這樣我們才會享受愛與被愛的快樂與幸福。
板書設計阿姨開門、說話
奶奶（尊老）
溫暖（我）寬容、理解將心比心鼓勵、希望
媽媽（愛幼）
溫暖、幸福（我）教學反思：
【教學反思】：
本次我選擇的是一篇略讀課——《將心比心》，這是一篇很簡短的小文章，文中用兩個小事例展現出生活中人與人之間應將心比心，用自己的真心去換取他們的真心，這樣我們的世界會變得更加和諧。因為這是一篇略讀課文，所以在教學過程中，我發揮學生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學習，通過小組合作，全班交流，來取長補短，達到整體的完整。如：學生在初讀課文時，我讓學生選擇自己喜歡的讀書方式讀書，然后思考課文主要寫了哪幾件事？看看哪位同學概括的既準確又精練？學生讀書的興趣很濃，交流時的氣氛也比較好。
略讀課文究竟該怎么上呢？我只是粗淺地認為略讀課文也應該做到“精”、“略”得當。雖然略讀教學講究“簡”、“略”，但也需要有“精”的部分，否則略讀就成了“泛讀”，那效率就低下了。由于受教學時間的限制，略讀課文中需“精”讀的點要更突出，更集中。正如《將心比心》中出現了兩個小故事，該如何把握呢？是兩個都具體展開還是選擇其一？在反復的思考后我選擇了后者，我就課文中第二個故事而展開具體化。并采用小組交流方式，進行合作學習。其實在設計時，要大膽放手，讓學生自己去感受，自己去理解。教師應更關注學生的自學能力，應注重朗讀等方面的重復指導，應給學生創設機會讓其大膽自學，讓學生的課堂學習不受拘束。
葉圣陶先生曾經說過：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；略讀指導卻需要提綱挈領，期自得。”關于略讀課文的教學，一般是“粗知課文大意”，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。希望我真的把它運用到我的課堂教學中。
將心比心優秀教學設計 5
教材分析：
《將心比心》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）四年級下冊第8課。它是一篇獨立課文。敘述了發生在日常生活中的兩個故事。通過這篇課文的學習，讓學生知道遇事要將心比心，多為別人著想！
設計理念：
以生活實際熟悉的事為切入點，打開學生的情感之門，激起學生學習的興趣。教學時主要讓學生獨立閱讀課文，抓住重點語句反復朗讀、體會，鼓勵學生大膽質疑，然后組織學生探究、朗讀，最后結合實際進行拓展延伸，體現語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。
教學目標：
1.有感情地朗讀課文；
2.理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思；
3.培養獨立閱讀的能力。
教學時間：
一課時。
教學流程：
一、啟動情感，揭示課題
1師：同學們一定還深深地記得2008年5月12日，四川汶川發生了大地震。無數的樓房都倒塌了，許許多多的生命被埋在廢墟下，生命告急……搶險救災，刻不容緩。在救災的每一天，我們都會看到感人的事在發生，誰來說說你所知道的一些感人的事？
生匯報。
師小結：是啊，從這一件件感人的事里，我們知道人間有愛。今天，我們即將要學習的課文也講到了日常生活中發生的兩件事，它同樣讓你感動。
2.板題：將心比心。
3.讀題，釋題。
（通過5.12汶川大地震這一大事件，打開學生的記憶之門，啟動學生的情感，為文章的'學習做了很好的鋪墊。）
二.初讀課文，整體感知
1.注意讀準字音，讀通句子；
2.同桌合作，交流初讀成果；
3.師：課文講了那兩件將心比心的事？
4.學生匯報，老師板書（阿姨為奶奶開門
護士扎針扎不進，母親沒有責備護士）
（放手讓學生自己去讀懂課文，理清文章的思路。同時，讓學生以同桌合作的形式大膽充分地與同伴交流，培養合作探究的能力，能更進一步地為自主學習引路搭橋。）
三.細讀課文，探究情感。
（一）學習第一段：
1.自學課文第一段，想想段中哪些地方讓你感動？
2.在自學基礎上小組互相交流，指名匯報
a.句子：“有一次她去商店……松手。”（品詞：沉重一直）
b.句子：阿姨對奶奶說的話。
c.體會。（板書溫暖）
3.指導朗讀：讀出溫暖的感覺。
師小結：是啊，“老吾老，以及人之老”。將心比心，人人都是希望能獲得更多人的關心和幫助。
（這一環節，給學生時間自學，讓學生充分發揮自己的聰明才智，讓他們自主學習，憑自己的知識積累、思維方式去發現問題，解決問題。）
（二）學習第二節
1.自由朗讀課文第二節，想想段中哪些地方讓你特別感動？在書上做些批注。
2.鼓勵學生交流，大膽質疑。
為什么母親能夠寬容并且鼓勵護士？母親的“寬容”體現在那里？
3.教師引導學生探究、朗讀。圈出段中描寫母親神態，語言的句子。反復朗讀，細細品嘗，悟出人物的品質。
（學起于思，思源于疑，質疑可以使教師的教學更有的放矢，可以激活學生的思維。）
4.分角色朗讀母親與護士的對話，再次體會母親對護士的寬容、鼓勵。
5.有感情地朗讀這一段，讀出溫暖、幸福的感覺
師小結：是啊，幼吾幼，以及人之幼。將心比心，從這位母親的身上，我們學到了人與人之間需要寬容鼓勵。
（閱讀教學中以讀為本，讓學生在深入體會感受后，再次通過朗讀把自己的情感釋放出來，同時深層次地感受、理解課文的語言文字，促進思維發展，提高運用語言文字的能力。）
（三）學習第三段
1.采用自己喜歡的方式讀讀最后一段，
2.結合生活實際，說說自己對這一段的理解。
（讓學生各抒己見，鼓勵學生創新，充分發揮學生的主體地位，把學習活動推向高潮。）
3.有感情地朗讀課文。
四.小結
臺灣作家羅蘭曾經這樣說：“如果每一個人在與別人相處懂的時候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事。”孩子們，讓我們彼此接納，將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧！
將心比心優秀教學設計 6
【設計理念】
本課教學以小語課標為教學依據，著力于體現新型的學習方式及語文學習的工具性和人文性相統一的特點。以“讀”貫穿始終，讀中理解，讀中感悟，讀中生情，讀中明理。教學中充分利用學生已有的生活經驗，聯系生活實際，讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。
【教材分析】
《將心比心》是一篇略讀課文，課文以“將心比心”為題，通過發生在日常生活中的兩個小故事，揭示了“遇事要將心比心，多為別人想想，就會使人與人之間多一些寬容和理解”的人生哲理。教學時，讓學生在讀中品味文中的兩個小故事，并聯系自己的生活實際談感受，體會“將心比心”這一成語的意思。
【教學目標】
１、正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、理解課文內容，聯系生活實際體會“將心比心”才會使人與人之間多一些寬容與理解。
３、培養獨立閱讀的能力。
【教學重難點】
通過與文本人物的對話交流，聯系生活實際引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心，使學生受到中華民族傳統美德的熏陶。
【教學準備】多媒體課件
【教學時間】一課時。
【教學過程】
一、借境入情，揭示課題
師：同學們，在日常生活中，我們經常會遇到令人感動的事，今天，老師給你們帶來這樣一個故事，請看大屏幕，看完說一說你有什么感受？
1、課件播放《父母是孩子最好的老師》廣告片，教師旁白。
2、學生觀看后談感受。
3、小結揭題：媽媽對婆婆的孝順潛移默化的感染了自己的孩子，孩子也學會了孝順自己的媽媽，他們都懂得在生活中將心比心，今天我們就一起來學習第8課《將心比心》。
4、教師板書課題，提醒學生注意“心”字的結構。
5、齊讀課題。
二、初讀課文，整體把握
1、師：現在讓我們走進課文，去了解文中有關“將心比心”的故事。請同學們拿起課本，選擇自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，讀通句子，想想課文講了幾件事？
2、讀準詞語：推開、沉重、松手、道謝、溫暖
輸液、扎針、不禁、寬容、鼓勵
3、匯報：課文講了幾件事?找出有關的自然段。
4、分組讀第1、2自然段，讀完用自己的'話說一說文中的兩件事？
5、結合學生的回答板書：幫助推門原諒過失
三、細讀課文，探究明理
（一）學習第一自然段：
（幫助推門）
1、默讀課文第一自然段。
2、劃出文中描寫阿姨推門的句子，讀一讀，說說你讀懂了什么？
3、如果阿姨為你推門你會怎么說？奶奶怎么說？阿姨怎么回答？
4、引導有感情地朗讀阿姨說的話，談感受，體會阿姨將心比心，幫助奶奶，懂得要想得到別人的關心與幫助，自己要先學會關心和幫助別人。
5、師：這件事讓作者的心感到溫暖。（板書：溫暖）
結合下面兩個句子，理解“溫暖”一詞在不同語境中的意思。
（1）在溫暖的陽光照耀下，花兒露出幸福的笑臉。
（2）周總理的親切關懷讓清潔工人感到很溫暖。
6、小結：說一說在這件事中，（）溫暖了我的心。
7、你還有不理解的地方嗎？提出來一起解決。
8、小結學習方法：讀——劃——說——議
（二）自學第二自然段：
（原諒過失）
1、課件出示自學要求：
（1）讀：默讀課文第二自然段，想想哪個句子最讓你感動。
（2）劃：劃出最令你感動的句子，讀一讀。
（3）說：說一說這個句子為什么令你感動？
（4）議：在你不理解的地方做個記號，提出來一起討論解決。
2、學生按要求自學課文。
3、匯報自學情況。結合學生的匯報，引導學生有感情地朗讀母親說的話，體會母親對護士的理解、寬容與關愛，懂得要想得到別人的寬容和理解，先學會寬容和理解別人。
4、在這件事中，（）溫暖了我的心。
5、你還有不理解的地方嗎？
（三）聯系生活，理解最后一自然段
師：生活中，像文中的阿姨，母親這樣關心、幫助、理解、寬容陌生人的事例比比皆是，他們對別人一次誠心的幫助，一句鼓勵的話語，一聲深深的安慰，都是將心比心的表現。老師收集了生活中我們經常看到的一些畫面，請同學們仔細看，再說說哪個畫面給你留下了深刻的印象。
1、課件出示生活中的幾個場景，引導學生談感受，
2、聯系生活實際，用幾句話說一說自己見到或親身經歷的將心比心的事。
3、結合學生的交流匯報小結板書：尊重關愛寬容理解
4、根據自己的理解，朗讀課文的最后一段。
5、齊聲朗讀課文最后一段話，升華情感。
6、根據自己的理解，說一說“將心比心”這一成語的意思。
7、小結。
四、課堂練習，豐富積累
我會填：
將心比心孝心誠心關心愛心
“迎奧運、講文明、樹新風”活動開展以來，我們的校園呈現新氣象：人人都學會了（）他人，（）待人，為社會獻（），對父母盡（），都懂得了在生活中（），發揚中華民族的傳統美德。
五、總結課文，激情升華
1、讓學生說一說學了這篇課文你受到了什么啟發？
2、贈送名言：（配樂朗誦）
如果每一人在與別人相處的時候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇與恨事。
——羅蘭
3、師：孩子們，將心比心，我們的心靈會更加美好，我們的心胸會更加寬廣，我們的生命會更加精彩，世界將變成美好的人間。
六、板書設計
8*將心比心
推門幫助原諒過失
溫暖
尊重關愛寬容理解
[教學反思]：
本文通過描寫生活中兩件微不足道的事情，反映出人們的思想道德問題，旨在呼吁人們在生活小事中將心比心，使人與人之間多一些寬容和理解。教學時應將課文內容與學生的生活實際體驗緊密結合，精心設計教學過程，使學生遇事能設身處地地想一想，應如何去做。
《將心比心》這是一篇略讀課文，要求通過學生獨立閱讀理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思，并有感情地朗讀課文。文章語言精煉，內容淺顯易懂。但是如何讓學生與文本對話，與文本產生共鳴，受到中華傳統美德的熏陶，這成了本課教學的難點。教學中，緊扣“感動”這一中心，引導學生深入文本感悟，借境入情想，內化文本讀，聯系實際談，用心感受“我”的溫暖。
一、深入文本悟
理解課文內容是要在深入文本的基礎上的，學生只有真正走進文本才能有所感悟。初讀課文后，讓學生再次走進文本，靜心潛讀，找找文中讓自己感動的詞句，讀讀悟悟。在學生充分自讀的基礎上，再組織學生交流感悟，阿姨、母親感人的言行中體會她們身上所透出的傳統美德。
二、借境入情想
為使學生真正體會文章人物的感人之處，除了引導學生咬文嚼字，從文字背后去感悟之外，還帶著學生走進文中人物心靈深處。教學時，巧妙地創設情境，想象母親寬容的眼神，平靜的話語；想象“我”對護士不滿的神情，對母親的關心的心理。在一個個情境中學生感悟到母親的寬容帶給自己的震撼力，從而真切地感悟到“我”心中的溫暖與幸福。
三、內化文體讀
學生經過情境對話，心中涌動的是與“我”相似的溫暖。這時再讓學生用讀的方式來表現，學生入情入境，讀得特別有感情，看得出孩子們是在用各自不同的朗讀詮釋著自己對文本的理解。
四、聯系實際談
教學中充分利用學生已有的生活經驗，聯系生活實際，談一談自己親身經歷或親眼所見的“將心比心”的事。讓學生在主動積極地思維和情感活動中加深理解和體驗，懂得“遇事要將心比心，多為別人想想，就會使人與人之間多一些寬容和理解”的人生哲理。
將心比心優秀教學設計 7
學習目標
①理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。
課前準備
字詞卡片。
(一)談話導入(大約2分鐘)
⒈“同學們，你有沒有遇到爸爸媽媽堅決不讓你做自己喜歡的事？當時怎么想？后來怎么解決的？你滿意嗎？”(不明白爸爸媽媽為什么不讓做，很煩惱……)
⒉今天，學習了這篇課文后，也許你的煩惱就不會這么多……(邊說邊板書揭示課題)
齊讀課題后，問：看到課題你最想知道什么？
(二)通讀課文，整體感知(大約10分鐘)
梳理學生提出的問題，逐步展示學習目標(用放大的紙條貼到黑板一角)：
1.想想什么是將心比心？讀通誰與誰將心比心？不懂的地方用“—”線標出來，自己認為好的句子用“﹏”標出來。
2.想想課文中溫暖是什么意思？你體會過這種感覺嗎？并舉例說明。把你感到最溫暖的句子讀給大家聽。
3.同桌互相說說人為什么要將心比心。
學生自由朗讀課文，標示出自己的問題和好詞佳句。
(三)閱讀移情，態度培養(大約20分鐘)
⒈課文主要講了幾個故事，給每個故事加個小標題。評議選定小標題并板書到黑板上。
⒉有哪些疑難問題請提出來，由其他同學解答或教師酌情靈活處理(如及時解釋，懸而不解牽引學生深入閱讀體會等)
重點問題預設：課文中“溫暖”是什么意思？舉例說說。讓我們讀讀課文，體會一下溫暖的感覺。
⒊重點學習第二個故事。
讀了這個故事，你有什么想法？同桌互說，指名說想法，怎么把你的這種心情讀出來呢？試一試。自由讀，小組內互讀互評，指名讀同學評議，再自由練讀后指名讀，小組內分角色讀。(層層設問參考：媽媽為什么這樣說，如果是你遇到媽媽的'情況將會怎么說，后果可能怎樣？怎么知道的？)
現在體會到什么是溫暖了嗎？為什么產生這樣的感覺？
師述小結：對，將心比心，讓我們人人感到愉快，感到心窩里暖烘烘的(補充板書“溫暖” )。下面請同學們自己學習第一個故事，默讀并思考阿姨是個怎樣的人，從哪里最能看出來？(重點領會“一直”)
(四)總結回顧，拓展延伸(大約8分鐘)
⒈自由讀讀一讀最后一個自然段。
讀后談話：現在能明白當初爸爸媽媽為什么不讓你做自己最喜歡的事嗎？誰來談談？
誰愿意說說為什么要將心比心？說后齊讀結尾段。
⒉舉手說說學習完課文有哪些收獲？還有什么疑問？(教師酌情解答或引導學生課外自尋答案)
鞏固生字、多音字，積累好詞佳句。
⒊布置作業：回家后把課文讀給爸爸媽媽或其他親人聽，并向他們說一說你最想告訴他的心里話。
自選作業：《xx我想對你說》為題，寫一件將心比心或者沒能夠將心比心的事，交班內《語文報》評選錄用，辦一期“將心比心”專輯。
將心比心優秀教學設計 8
【教學目標】
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，重點指導學生朗讀文中兩處人物的語言和結尾重點段。
2、通過課文的學習，深入理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解。
3、進一步培養學生獨立閱讀的能力，認真傾聽別人發言，敢于發表自己見解。
【教學重、難點】
通過品讀重點句段，引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。
【教學課時】
一課時。
【教學用具】
PPT課件
【教學過程】
一、導入課文，了解梗概
同學們，上節課我們學習了尊嚴這一課，從哈默身上，我們學習到了做人要——自尊自愛！
這節課，我們來學習一篇新課，看看它又將告訴我們什么道理。
二、初讀課文，感知內容
學習課文的學習目標，再讀讀課文，邊讀邊思考，課文講了哪幾件事兒？
1、阿姨幫奶奶推開大門
2、母親鼓勵護士為她扎針
三、細讀課文，探究情感
默讀課文，畫出故事中令你感動的地方，一邊畫一邊在旁邊寫上，為什么這句話令你感動？從哪些詞語中可以體現出來？畫完以后，先在四人小組內交流，然后再分組匯報。
四、抒發情感，手寫我心
如果我們在生活中能將心比心，就會在別的同學發言時，自動保持安靜，用心傾聽；
如果我們在生活中能將心比心，就會在上下樓梯時，有秩序地通過，降低發生危險的可能；
如果我們在生活中能將心比心，就________ 。
如果 ________，就________ 。
【教學目標】
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，重點指導學生朗讀文中兩處人物的語言和結尾重點段。
2、通過課文的學習，深入理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解。
3、進一步培養學生獨立閱讀的能力，認真傾聽別人發言，敢于發表自己見解。
【教學重、難點】通過品讀重點句段，引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。
【教學課時】一課時。
【教學用具】PPT課件
【教學過程】
同學們，上節課我們學習了尊嚴這一課，從哈默身上，我們學習到了做人要——
自尊自愛！
這節課，我們來學習一篇新課，看看它又將告訴我們什么道理。
我們一起來讀讀課題：將心比心
有誰誰能說說這個詞語的意思嗎？（將自己的心比作別人的心，站在對方的立場，替對方著想）
那么，課文中講了哪些將心比心的故事呢？，請同學們翻開書本，在學習課文之前，讓我們一起看讀一讀課題上方的閱讀提示——
閱讀提示告訴了我們這一課需要解決哪些問題呢？
出示課文目標——
請同學們再來讀一遍課文目標。
知道了課文的學習目標，請同學們一起來，讀讀課文，邊讀邊思考，課文講了哪幾件事兒？
首先，課文講了幾件事兒？
誰來說說第一件事兒講了什么？你能用一句話來概括嗎？
1、阿姨幫奶奶推開大門
2、母親鼓勵護士為她扎針
伺機板書
剛才我們已經知道，課文講了兩件事兒，并概括了它們的`主要內容，現在，就請同學們自行默讀課文，畫出故事中令你感動的地方，一邊畫一邊在旁邊寫上，為什么這句話令你感動？從哪些詞語中可以體現出來？
畫完以后，先在四人小組內交流，然后再分組匯報。
第一個故事：
為什么這句話令你感動？因為從這句話中，可以看出阿姨的善良。你從哪些具體的詞語，可以看出阿姨的善良呢？
還有沒有人也是被這句話感動的呢？能不能也說說為什么令你感動？
當阿姨幫助完奶奶以后，又說了些什么呢？
難道，只是因為自己家中有這么一位老人，所以阿姨才幫助老奶奶的嗎？
沒錯，無論阿姨是否有這么一位同樣需要幫助的老母親，她都會幫助這位老奶奶的。這，就是將心比心。是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。
學了第一個故事，我們知道了生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重；那么，對于孩子呢？請看第二個故事，看看母親又是如何關愛孩子的呢？
同樣，請同學們來說說，在第二個故事里，最令你感動的地方是哪些？
母親的行動：
從這里你體會到了母親的什么品質？
善良
你能不能說說，你是從哪些詞語看出母親具有善良的品質的呢？
當我正要抱怨時，母親的表情是——
當我抱怨的話快要涌到嘴邊時，母親又說了什么呢？
對，從這些人物描寫的詞語中，我們可以體會到母親的溫和善良。
請問，在這個故事里，有沒有同學覺得令你感動的地方和剛才那位同學不同呢？
母親，除了在為護士著想，鼓勵護士以外，還說到了：“希望自己的女兒第一次扎針的時候也能遇到寬容的患者”是啊，同學們現在都還是孩子，都希望得到別人的關愛，同樣的，我們也要去關愛比我們弱小的弟弟妹妹……
這樣的互相關愛，也是一種將心比心的表現。
是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。
是啊，每一個人，都有老去的時候，到那時，你是否也希望周圍的人，都能尊重并在你需要時給予幫助呢？當我們還是孩子的時候，我們是否都期待著別人能對自己多一些關愛、包容和理解呢？但是，難道我們只是要對老人對孩子多一些尊重和關愛嗎？同學之間、朋友之間又應該怎樣相處，如何對待呢？
生活中，也需要將心比心，也需要寬容和理解。是的，生活中，朋友間同學之間也需要多一些寬容和理解。誰都有犯錯的時候，如果人人都能將心比心，那么同學之間就會少一些摩擦多一些歡笑。
如果我們在生活中能將心比心，就會在別的同學發言時，自動保持安靜，用心傾聽；如果我們在生活中能將心比心，就會在上下樓梯時，有秩序地通過，降低發生危險的可能；如果我們在生活中能將心比心，就會 ，這些都是將心比心，都是就是將自己的心比作別人的心，站在別人的角度去思考，讓我們回到課文，再帶著你的感動，一起再來讀讀課文最后一段……
是的，有了將心比心，生活將處處充滿關愛、尊重，生活將不缺乏理解、寬容！
請結合實際，回憶你曾聽到、見到或親身經歷過的有關將心比心的事情，寫下來，并與同學分享！
將心比心優秀教學設計 9
一、教學目標：
1.理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學重、難點：
引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。
三、教學課時：
一課時
四、教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
1.導入：同學們，在生活中你是否遇到過這樣的情況，當你走在路上，迎面開來的車子從水潭上駛過，濺得你滿身都濕；當你在食堂用餐時，有人不小心撞到了你，你的飯菜被灑得滿地都是，面對這樣的情形，你會怎么做？
2.揭題：今天啊，我們要學習一篇新的課文，看看課文中的主人公在遇到類似情況時，他們是怎么做的。請大家齊讀課題！
二、初讀課文，感知內容
1.導入：請同學們自由朗讀課文，注意讀通課文。
2.概括：讀了以后誰能來說說課文講了哪幾件事？（生概括，師引導）
第一件事：陌生阿姨為奶奶推門，一直等到奶奶跟上來才松開手
第二件事：一位實習護士給媽媽扎了兩針都沒有成功，媽媽手上起了青包，但她還鼓勵實習護士再試一次，最后終于成功了（生回答，師補充）
3.引導：（你的語言真是簡潔明了，概括得非常清楚；你讀得真仔細，講得也很棒！）那么讓我們就讓我們先來看看課文的第二自然段吧
三、細讀課文，探究明理。
出示第二段：
1.朗讀：請同學們默讀課文第二自然段并思考：母親是怎樣對待那位實習護士的？請在課文中找一找、劃一劃。
2.交流：
a.我正要抱怨幾句，一抬頭看見了母親平靜的眼神——她正注視著護士額頭上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話。（板書：母親 平靜的眼神）齊生朗讀。
問：怎么說？(母親在看什么？她心里在想什么？)那護士當時的心情又會是怎樣的呢？你從那些詞可以看出？（板書：密密的汗珠）
b.只見母親輕輕地對護士說：“不要緊，再來一次！” （板書：輕輕地說）
問：你能學著母親當時的語氣輕輕地說說嗎？你來試試（請生）誰還想試試？這是母親對護士的鼓勵，在母親的鼓勵下，護士第三次扎針終于成功了，此刻這位護士的心情又怎樣呢？你從哪里可以看出？（根據聲回答出示c句）
c.那位護士終于長出了一口氣，她連聲說：“阿姨，真對不起。我是來實習的，這是我第一次給病人扎針，太緊張了。要不是您的鼓勵，我真不敢給您扎了。”
（板書：長出一口氣）請女生們來讀讀這句話，男生也來試試。
問：實習護士兩次扎錯針，母親的手上都已經起了青包了，為什么母親非但不生氣反而鼓勵這位護士呢？母親是怎么想的？
d.母親用另一只手拉著我，平靜地對護士說：“這是我女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”）
1.（板書：平靜地說）請這一組同學來讀讀母親的這一段對話，這組也來試試，每個同學自己試一下。
2.母親正是想到了自己的女兒，她的'女兒也將面臨第一個患者，母親希望她在遇到這種情況的時候也能得到患者的寬容和鼓勵，其實這也正是母親對自己女兒的愛，所以母親才更能寬容和鼓勵眼前這位護士。（板書：寬容鼓勵）母親的話語讓我心里充滿溫暖與幸福，也讓護士心里充滿溫暖與幸福。（板書：溫暖幸福）。
3.讓我們再次齊讀這一段。
四、四、理解題目，升華情感
1. 理解題目：不錯，那你能來說說將心比心是什么意思嗎？
出示第一段：
2.讓我們回過頭再來看看第一自然段。（出示第一段）請你朗讀這一段，說說這一件事中誰對誰將心比心了？（阿姨對奶奶將心比心）
3.是啊，將心比心還可以用其他語言方式來表示呢，請看(出示： 換把椅子坐；己所不欲，勿施于人；老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼……）
4.朗讀體會：同學們，現在老師想再次問問你， 當你走在路上，迎面開來的車子從水潭上駛過，濺得你滿身都濕，你會怎么做？你還會生氣罵人嗎？ 當你在食堂用餐時，有人不小心撞到了你，你的飯菜被灑得滿地都是，你會怎么做？為什么？(生回答)
5.引入：是啊，我們都需要多理解和寬容他人，做到將心比心，老師想把這段話送給大家，讓我們齊聲朗讀（出示：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容與理解。）希望同學們能把這段話記在心中并能這樣去做，請全體女生有感情地朗讀，男生朗讀。
五、回歸文本，自然拓展
小練筆：最后老師要給大家一個作業：請同學們聯系自己的生活實際，寫一件將心比心的事。
板書設計：
將 心 比 心
母親 護士
平靜的眼神 密密的汗珠
輕輕地說 長出一口氣
平靜地說
寬容 理解 溫暖 幸福
教學反思
略讀課文究竟該怎么上呢？我只是粗淺地認為略讀課文也應該做到“精”、“略”得當。雖然略讀教學講究“簡”、“略”，但也需要有“精”的部分，否則略讀就成了“泛讀”，那效率就低下了。由于受教學時間的限制，略讀課文中需“精”讀的點要更突出，更集中。因此我們需要反復斟酌，尋找準確的著力點，從而使力氣真正花在刀刃上。正如《將心比心》中出現了兩個小故事，該如何把握呢？是兩個都具體展開還是選擇其一？在反復的思考后我選擇了后者，我就課文中第二個故事而展開具體化，事實證明這樣既節省時間、不顯重復，教學效果又良好。
其次在教學方式上，教師應更關注學生的自學能力，不用過分注重朗讀等方面的重復指導，應給學生創設機會讓其大膽自學，讓學生的課堂學習不受拘束。最后在教育意義上，我想通過對這篇文章的學習，學生一定會受到教育，懂得在生活中多從別人的角度出發為他人著想，給別人多一份寬容和尊重。作為老師的我，通過對本文的學習也深受體會，在教育孩子的同時自身也受到了教育，在教育教學中也學會了將心比心，這是我更有價值的意外收獲。
將心比心優秀教學設計 10
【教學目標】
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思。
3、培養獨立閱讀能力。
【德育目標】
使學生懂得理解別人，寬容別人。
【教學重、難點】
引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。
【教學時間】
1課時。
【教學過程】
一、師生問好
起立，問好
向聽課的老師問好
二、初讀課文，讀通讀順。
1、用自己喜歡的方式讀課文，不認識的字查字典或問同桌，把字讀準確，句子讀通順。
2、同桌之間互相檢查讀，幫助對方糾正字音。
三、理清頭緒，接受任務。
1、課文有幾個自然段？
2、我們先來看前兩個自然段，老師要把理解任務交給你們，你愿意接受哪個自然段？（把學生分成兩大組，集中座位，便于討論）第一自然段的理解任務：
（1）這件事講的是誰和誰的事？她們之間發生了什么？這件事中的誰值得稱贊？她在做這件事的時候是怎么想的？
（2）你怎么知道她是這樣想的？（課文中找）
（3）“阿姨輕輕地說”應該怎么說？（讀課文）
（4）用一個詞形容你讀完這個故事的感受？
（5）課文中是用哪一個詞表達這種感受的？
（6）帶著感動的心情讀這個自然段
第二自然段的理解任務：
（1）這件事講的`是誰和誰的事？她們之間發生了什么？
這件事中的誰值得稱贊？她做了什么？她在做這件事的時候是怎么想的？
（2）你怎么知道她是這樣想的？（課文中找）
（3）母親平靜地說應該怎么說？（讀課文）
（4）用一個詞形容你讀完這個故事的感受？
（5）課文中是用哪一個詞表達這種感受的？
（6）作者還用了一個什么詞表達內心的感受？為什么會有這種感受？
（7）帶著感動和幸福的心情讀這個自然段
四、自讀自悟，完成任務
學生與組內成員合作討論，完成對段落的理解
兩組學生根據問題提示分別表述對段落的理解
五、理解識記第三自然段
剛才同學們說有三個自然段，我們來看看第三自然段是什么內容：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。
由此看來上面的兩件事中誰做到了將心比心？（阿姨和“我”的母親）
“將心比心”中的第一個“心”是誰的心？第二個“心”是誰的心？
“將心比心”是用_____的心去比______的心。（也就是多替別人著想。站在對方的立場上想問題等）
六、升華運用
同學們，在我們的身邊有親人、朋友、鄰居、老師或者是陌生人，對他們你做到將心比心了嗎？今天學習了這篇課文你又會怎樣去對待他們呢？選擇其中的一個或幾個說一說。
學生的發言就是他們的收獲，寫下來掛到“開心樹”上。同學們，看到這棵美麗的“開心樹”老師的心里暖暖的。結束課堂教學。
將心比心優秀教學設計 11
一、學習目標：
①理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學重難點：
1、了解課文講了什么人？什么事？
2、聯系生活實際，溝通對最終一個自然段的理解。
三、教學時間：
一課時
四、課前預備：
字詞卡片。
●揭示課題
哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時贏得了人們的敬重。今日，我們學習《將心比心》，能說說這個詞語的'意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？
●初讀課文，感知內容
①各自輕聲讀課文，遇到生字可以查。
②前后四個同學按段輪番讀課文，相互訂正讀不好的句子。
③課文寫了哪兩件將心比心的事？
●細讀課文，探究情感
①自學第一節，想想哪些地方讓你感動？在自學基礎上小組相互溝通，并有感情地朗讀課文。
②自由讀課文其次節，想想哪些地方讓你特殊感動？在書上做些批注。
③同學溝通讀后感受，老師引導重點探究以下問題：讀母親安靜的活，思索：母親的“寬容”體現在哪里？母親又是怎么鼓舞護士的？她為什么能這么做？
④有感情地朗讀其次節。
⑤學習第三：你能結合生活實際，談談對這一節的理解嗎？
⑥有感情地朗讀課文。
⑦課堂練習：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。
板書設計：
8、將心比心
阿姨開門、說話
奶奶
暖和（我）
尊老
將心比心（寬容、關愛）
鼓舞、盼望愛幼
媽媽
暖和、幸福（我）
將心比心優秀教學設計 12
【教學目標】
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，感悟“將心比心”這一成語的意思。
3、培養學生獨立閱讀的`能力。
【德育目標】
培養學生學會理解別人，寬容別人。
【教學重、難點】
引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
一、《媽媽，洗腳》視頻導入課題。
二、輕松自學
1、自主朗讀課文。
2、初讀感知：理清文章脈絡，感知課文內容。
3、用筆將自己自學時不理解的問題作上記號。
三、合作釋疑
1、小組合作解決在自學中不理解的問題。
2、小組合作探究，體會課文表達的情感。
3、感悟“將心比心”這一成語的意思，感受將心比心的魅力。
四、情景再現，體會情感
1、思考：假如你是這位奶奶，你心里會怎樣想？“我”的心里為什么覺得溫暖了許久？
2、思考：如果母親對那位護士進行責罵，將會怎樣呢？
3、拓展空間，升華情感。
五、回歸文本，自然拓展：例舉生活中的將心比心
六、小結：通過學習《將心比心》這篇課文，你有什么收獲？
七、作業練習：開心檢測
1、多音字，我能行。
zhā （）chā （）jīn（扎zhá （）差chà （）禁
zā（）chāi（）jìn（
2、我能在正確的字下面打“√”
（尊遵）敬嚴（歷勵）樹（梢捎）
配（合和）好（像象）（例列）文
將心比心優秀教學設計 13
【教學目標】
１、有感情地朗讀課文。
２、理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思。
３、培養獨立閱讀的能力。
【教學重難點】
１、通過與文本人物的對話交流，受到中華民族傳統美德的熏陶。
２、體會作者如何進行人物語言描寫，而使表達產生感人的效果。
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
課前播放音樂：感恩的心
一、揭題導入
1、板書：心。看到這個心，你想到了那些詞語？（生自由組詞）
同學們說的詞語大多都圍繞了一個“愛”字。今天我們要學習的也是一篇關于愛的文章
板書：將心比心。
2、理解課題：
“將心比心”對于這個詞語你是怎么理解的。生自由說
帶著你的理解一起來讀讀課題，——齊讀
二、整體感知課文
1、請你拿起課文，自由讀讀課文，想想課文寫了哪兩個關于愛的故事？
謝老師從課文中找出了一些能幫助你理解課文的詞語，你能讀讀嗎？
（推開、沉重、松手、道謝、溫暖 輸液、扎針、平靜、寬容、鼓勵）
個別讀
2、匯報：能用上老師給你的這些詞語，說說課文寫了哪兩個故事嗎？
（學生借助詞語復述課文，把握課文整體結構，了解故事的大致內容。）
阿姨幫我奶奶開門。母親原諒實習醫生的過失。
3、這兩個故事都深深的打動了作者，找找課文中反復出現讓作者感動的詞語。
（板書：溫暖）
讀了“溫暖”這個詞，你想到了什么？
（陽光的溫暖、關心別人心里溫暖）
三、通過“讀、悟、議、再讀”，重點體會人物的感情
（一）推門幫助
１、讀：愛可以帶給我們溫暖，愛更需要用心靈去感受，只要你用心去感受，你便能感受到它的溫度。請你用心讀讀課文中的第一個小故事，想想哪個畫面打動了你？給你留下了最深刻的印象？
學生匯報：
（課件）“一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松手。”
“我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”
2、這個畫面為什么給你留下了深刻的印象？
（1）阿姨面對素不相識的老人，卻愿意為她推開大門，用手撐著，一直等到奶奶跟上來才松手。從小事可以看出阿姨是個懂得關心別人的人。
多么熱心，懂得關心別人的阿姨啊！你能把它讀出來嗎？
（2）阿姨看到了老人不由的想到了自己的母親，她都愿意把他們當作自己的親人，去關心別人。
3、當這位阿姨推開沉重的大門，一直等到奶奶走上來的時候，她都是這么想的——“我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”
當阿姨看到了奶奶，她不由的想到了自己年老的母親，將心比心，因為她希望——“我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”
當奶奶向她道謝時，她只是輕輕地說：“我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”
5、聽了這件事，我的心溫暖了許久。讀到這兒，相信在座的每位同學也有同樣的感受。
______________溫暖了我們的心。
（二）、原諒過失
1、這只是我聽奶奶說起的一個小故事，不久我自己也親身地經歷了這樣一件溫暖我的故事（課件）
請你讀讀課文第二個，找一找哪些句子讓你感動了？
（1）我正要抱怨，一抬頭看見了母親平靜的眼神——她正在注視著護士額頭上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話。只見母親輕輕地對護士說：“不要緊，再來一次。”
a 你為什么感動？母親的平靜，如果是我，我在早就抱怨了。
如果你遇到了被扎了兩針還扎不進去，你會怎么說？怎么做？
b 是的！因為疼痛，我們也許會埋怨，會責備，這都是人之常情！
可是母親卻是怎樣的表現？母親平靜的眼神——她正在注視著護士額頭上密密的汗珠你感受到了什么？（母親的寬容、理解、關愛）
c 當年輕的護士為母親扎了兩針還沒扎進血管時，母親鼓勵她說：不要緊，再來一次！
當母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她說：“不要緊，再來一次！”
當注視著護士額頭上密密的汗珠時母親分明已經意識到護士是個新手，第三次、第四次的失敗，母親同樣鼓勵她說：不要緊，再來一次！
這是多么寬慰人心，飽含鼓勵的話語呀！
d 正是這飽含鼓勵的話語讓小護士信心倍增，第三針果然成功了，那位護士長出了一口氣，她感激的說：“阿姨，真對不起。我是來實習的，這是我第一次給病人扎針，太緊張了。要不是您的鼓勵，我真不敢給您扎了。”
課文中還有哪一處讓你感動？
（2）母親用另一只手拉著我，平靜地對護士說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”
a 你為什么感動？你感受到了什么？你能來讀讀嗎？
b 母親看著實習的'小護士，不由的想到了自己的女兒，將心比心，她寬容了小護士的過失。
c 看到了母親這樣的行為，聽見了母親這樣的話語，我的心再一次被溫暖了。
______________溫暖了我的心。
3、生活中我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎、一聲深深的安慰，都是“將心比心”的表現。
（課件）a 所以文中的阿姨是這樣想的“我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”
b 所以文中的母親是這樣說的：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”
c 我們如果理解理解了阿姨和母親的話，肯定也會這樣想著：（課件，最后一段）
如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。
d生活中，你有遇到過，曾給過別人寬容或者得到別人寬容的事情嗎？請你用簡單的幾句話說一說。
學生結合實際說
e 是啊！同學們都已經理解了這句話的含義，讓我們把這句話送給自己也送給別人，真心實意地告訴所有人：如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。
四、課外延伸，背景音樂
愛
要是蘋果只有一個，它準裝不滿大家的提籃。
要是蘋果樹只有一棵，掛蘋果的枝椏也準遮不滿果園。
可是，要是把愛播撒給大家，那就像甜甜的果兒掛滿了果園。
人生就像短暫的旅程。生命的精彩與動人全靠你有一顆真誠的心。當你能對別人體貼關心，將心比心地生活，就會發現原來我們一直都很幸福。
將心比心優秀教學設計 14
一、名言導入，揭示課題
１、同學們知道孟子嗎？（相傳，孟子的母親十分賢惠，辛勞地撫養他長大，為了給孟子創造一個好的鄰里環境，孟母曾三遷其家，最后找到一個讀書人作鄰居，使孟子終成大器，成為我國古代一位著名的思想家。）
２、（出示：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。──孟子）這句名言是孟子說的，誰能讀一讀？（指名讀通順）
孟子的這句話講的是：要孝敬自家的老人，也要同樣地對待別的老人；愛自己的小孩，也要同樣地愛護別的孩子。尊老愛幼，這是我們中華民族的傳統美德，讓我們再讀這句話。（齊讀）
３、今天我們來學習的課文里，有兩個故事，能具體地詮釋這句話，課題就是（板書課題，齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
１、能說說這個成語的意思嗎？（遇事設身處地地替他人著想，能換位思考）
２、請大家讀課文，放開聲音讀，大聲地讀，一邊讀，一邊用心感受。讀完以后，告訴老師和同學你知道了什么？
（自由讀課文，教師巡視）
３、同學們讀得非常投入，說明我們這個班有非常好的讀書習慣。來！說說讀了一遍課文后，你知道了什么？
例如：我知道了一位阿姨幫助我的奶奶推門的事。
例如：母親打針，護士扎了好幾針才扎準，母親沒有責備護士。
最后一段重點段（出示：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。）讀。
三、感悟課文，品味語言
１、將心比心是非常令人感動的事。同學們只讀了一遍課文，就知道了這么多，真不簡單。但是學課文不深入到字里行間，我們就無法理解課文的內在精神。咱們還要深入到課文的字里行間。請大家再讀課文，一邊讀一邊琢磨體會，看看課文中哪些句子使你非常感動，用xxxxxxx劃出，并說說自己的感受。
（生自由讀、畫，教師巡視）
（畫好以后，自己反復出聲練讀）
２、來，讀最令你感動的句子，大聲讀：
句子一：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。
⑴說說這句話為什么感動了你？（這位阿姨很善良。重點詞：沉重、一直等到才松開。面對這樣一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助）
⑵推開商店沉重的大門，阿姨看到誰？（我年邁的奶奶）想到了什么？（自己的母親）所以她這樣做？（一直等到我奶奶跟上來才松開手）
⑶所以當奶奶向她道謝的時候，她這樣說：
（出示句子：那位阿姨輕輕地說：我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。）
①讀讀句子，說說令你感動的理由。（阿姨無時無刻不在牽掛著自己的老母親。）
②你能像阿姨一樣輕輕地說嗎？（學生讀）
③同學們，阿姨的語氣是輕輕的，但讓我們感到不輕的卻是什么呢？（沉甸甸的孝心）（板書：孝心）
⑷阿姨有著一顆沉甸甸的孝心，她無時不刻不在牽掛著自己的母親，她孝敬自己的母親，也同樣地對待別的老人，你能照樣子展開想像說話嗎？
（出示：是啊，阿姨無時不刻不在牽掛著自己的母親，她孝敬自己的母親，也同樣地對待別的老人：在商店里，阿姨推開沉重的大門，一直等到我的奶奶跟上來才松開手；在xxxxxxxxxxxxxxxxx，阿姨xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。）
⑸是啊，阿姨是一個孝順的人，是什么原因使阿姨擁有這樣一顆美好的心呢？（將心比心）讓我們一起讀這一段：
（引讀：是啊，學會了將心比心，人與人之間就多了一份愛心，讀學會了將心比心，我們的天空更藍，讀學會了將心比心，我們陽光更燦爛，讀。）
３、繼續說，還有哪個句子令你感動？
句子二：母親輕輕地對護士說：不要緊，再來一次！
⑴說，為什么令你感動？（不要緊，再來一次這簡短的一句話，不是簡簡單單就能說得出口的。已經打了兩針了，而且還起了青包，當已經察覺到年輕護士是個新手時說的。）（板書：寬容理解鼓勵）
⑵引讀：當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她（指名讀）
當母親的手被扎得鼓起青包時，母親寬慰她（指名讀）
當注視著護士額頭上密密的汗珠，母親分明已經察覺到年輕護士是個新手，有可能面臨第三次的失敗時，她還是耐心地說（齊讀）
⑶這句話簡短卻不簡單啊！正因為母親的寬容和鼓勵，第三針果然成功了。讀到這兒，我們會情不自禁地感嘆：（讀最后一段）
４、繼續說，還有哪個句子令你感動？
句子三：母親用另一只手拉著我，平靜地對護士說：這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的'寬容和鼓勵。
⑴說說這句話為什么令你感動？（母親時刻想著女兒，無微不至地關愛著女兒。母親對護士的寬容和鼓勵。母親愛自己的孩子，也同樣地關愛別的孩子。）（板書：關愛）
⑵你就是母親，你怎么說這句話？自己讀讀。（學生練讀）
樸實的話語，卻蘊含著博大的母愛，老師給大家配上音樂，一起享受這份沉沉的母愛。引讀：
母親慈祥地對護士說：指名讀。
母親溫和地對護士說：指名讀。
母親平靜地對護士說：齊讀。
⑶母親的語氣是平靜的，但她那份博大的母愛卻讓我們感到不平靜。這又是什么原因使母親擁有這樣一顆心呢？（將心比心）
（引讀：是呀，有了將心比心，我們的生活就多了一份關懷，讀最后一段；有了將心比心，我們的心胸猶如大海般無邊無垠，讀最后一段；有了將心比心，我們的生活才會變得更甜蜜，讀最后一段）
四、拓展空間，升華情感
１、人與人之間學會將心比心是多么重要啊！你能仿照這段話寫一寫你的感受嗎？
（出示：如果我們在生活中能將心比心，就會xxxxxxxxxxxxx；如果我們在生活中能將心比心，就會xxxxxxxxxxxxxxxxxx。）
２、配樂寫話，師巡視：
３、交流、講評：
４、課文學完了，同學們一定對孟子的這句話感悟更深了吧！（出示）來，讓我們記住它：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。──孟子
５、孩子們，就讓我們彼此接納、將心比心，在的環境里享受愛與被愛的快樂與幸福吧！
將心比心優秀教學設計 15
教學目標
1、讀、寫并積累本單元與戰爭相關的詞句。
培養學生的關注新聞的意識。
2、培養學生搜集、整理信息的能力，提高學生的口頭表達、交際能力。
3、通過看圖說話，培養學生的想象力和感悟力，激發他們痛恨戰爭，同情戰爭中的索然無味都的情感，理解人們對和平的呼喚。
4、提出本組訓練重點，理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。
教學準備
1、搜集與戰爭相關的影視資料。
2、搜集新聞。
課時
四課時
第一課時
詞語盤點、我的發現、日積月累
一、談話導入
同學們，通過本單元的學習，我們已經從字里行間了解了戰爭給孩子帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚。現在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。
二、學習“讀讀寫寫”“讀讀記記”
1、學生自由讀詞語，注意：讀準字音。
2、小結學習：讀詞語，相互正音；交流詞語的意思；交流讀記詞語的方法。
3、學生記憶“讀讀寫寫”的詞語。
4、教師聽寫詞語。
三、學習“我的發現“
1、學生自由讀這些句子。
2、四人小組討論交流：你發現了什么？
3、全班交流：你發現了什么？這兩個句子中帶點的部分表達了怎樣不同的情感？
4、從課內外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。
5、教師小結
同學們，通過剛才對這些詞句的學習，我們不僅理解了這些句子，而且還用你那充滿智慧的眼睛去發現，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得！語文王國時，只要你有一雙善于發現的`眼睛，你會感受到魅力無處不在，希望你在以后的學習中有更出色的表現。
四、學習“日積月累”
1、自由讀“日積月累”中的成語。注意：讀準字音。
2、指名讀成語，集體正音。
3、再讀成語，邊讀邊思考這些詞語的意思，并在小組里講講這個成語的故事。
4、學生上臺講成語故事。
總結：流傳千古的成語中，能看到中國的歷史和文化，讓我們多積累些成語，把這里的成語背下來。
第二、三課時
看圖寫話
一、觸景生情
1、播放殘酷的戰爭錄像，然后定格在書中的那張照片上。
2、啟發談話：戰爭給從類帶來的災難是深重，這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車南站時，被記者拍下來的真實情景。看了剛才的錄像和這張照片，你有什么想說的嗎？
二、真情表達
1、指出要求：下面，我們就圍繞這張照片，展開合理的想象，把看到的和想到的寫下來。
2、指導觀察和表達
A整體感知圖中的景和人。說一說：圖上講的是什么？
B突出圖中重點“孤獨的孩子”，引導學生去想象：這個小孩為什么哭？他的父母在哪里？當時可能發生了什么事？這個孩子今后將會怎樣？
C完整表達，教師鼓勵學生調動已學的知識或課外資料幫助表達，力求說清楚、說完整、說具體。
D在說的基礎上，幫助學生把看到和想到寫下來。
三、課外延伸
師：同學們，希望你們通過課文閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等活動，了解更多的有關戰爭給人類造成災難的事實和英雄人物的事跡，并計給你的朋友聽。
第四課時
口語交際
一、提問導入
1、同學們，我們生活在現代社會里，時時處處都 能感受到新聞的存在。你們平坦都 是用什么方式來了解新聞的？
2、聽廣播、看電視、讀報紙、上網，這些方便、快捷的途徑，讓我們隨時都能了解到車內和辦外的新聞，讓地球變得越來越小。作為“地球村”的村民，我們應該關注車內外發生的事情。那就讓我們召開一次新聞發布會吧！
二、前期準備
1、要完成一次成功的新聞發布會 ，你們認為做哪些準備工作？
A要選 一個靈活、機智、知識豐富、口才突出的新聞發布會主持人、
B發布的新聞要有意義。
C發布的新聞稿要結構完整，簡潔明了，能夠吸引人。
D作為必面人要對自己所發布的東西有比較全面的了解，能夠回答別人提出的問題。
E新聞發布人要大方自然，聲音洪亮，吐字清晰，富有感染力。
教師小結;
剛才我們一起總結的這幾點對于開好一個新聞發布會很重要，待會兒我們的小小新聞發布會就以上述這五點來作為評比標準，看看在今天的新聞發布中，哪些同學表現最突出，我們就可以評他為“最佳新聞發布人”，同時我們還要評出今天的“頭條新聞”“熱點新聞”“最佳新聞”等。我知道大家都懼了很多的資料，但光會懼資料還是遠遠不夠的，我們還要會整理資料。現在，我們就請同學們根據以下幾大塊來自由組合，整理一下手頭的資料，爭取在今天的發布會上有好的表現。
1、學生根據“時事”“經濟”“文化”“教育”“體育”“日常生活”“其他”“這幾大版塊自由組合，交流、討論、整理。教師巡視指導。
2、召開小小新聞發布會
A.新聞發布會主持人宣布相關要求。
每個版塊的三個代表分別發言。第人發言后有一分鐘的提問時間。
B.評價新聞發言人的發言，教師交流、指導。
C.總結剛才新聞發言人的公有優缺點，再次準備。
D.新聞發言人發言。
3、選出“最佳新聞發言人”“最佳新聞”“頭條新聞”“熱點新聞”等。
4、主持人宣布新聞發布會結束。
師生總結
1、通過今天的小小新聞發布會，你有一些會么樣的收獲？
2、同學們，作為新世紀的建設者，我們從小就要學會關心國內外大事，同時，我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識。像這樣的小小新聞發布會我們以后還會經常進行，希望更多的人能通過這種活動鍛煉自己，提高自己。
【將心比心優秀教學設計】相關文章：
優秀教學設計《將心比心》09-22
將心比心的經典教學設計09-02
《將心比心》經典教學設計10-24
將心比心教學設計10-15
將心比心教學設計范文10-10
《將心比心》名師教學設計08-15
2015《將心比心》教學設計及反思09-18
《將心比心》教學設計（精選15篇）09-08
《將心比心》教學設計（A、B案）08-06