翠鳥優秀教學設計（精選16篇）

　　作為一位兢兢業業的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編整理的翠鳥優秀教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　翠鳥優秀教學設計 1

　　教材與學情分析：

　　這是一篇精讀課文。作者對翠鳥的外形和活動特點作了非常細致的觀察，形象、生動地描述了翠鳥羽毛艷麗的外形和它捉魚時靈敏、神速的動作，表達了對翠鳥的喜愛之情，文筆生動，富有兒童情趣。作者觀察細致，描寫生動，用詞準確，字里行間流露出了愛鳥的情感。

　　三年級學生習作訓練剛剛起步，但因缺少方法與經驗，寫作時往往抓不住主要特點;思維特征仍以具體形象思維為主，僅憑文字介紹無法使翠鳥的形象在頭腦中鮮活起來。針對這一認知狀況，在教學中憑借多媒體課件形象直觀的優勢，逼真地展示翠鳥形象，突出作者的觀察順序和翠鳥各部分的特點，為學生提供一個理想的思維環境，使學生建立清晰的認知表象，掌握作者的表達技巧。

　　教學目標：

　　1.引導學生讀懂課文，感受作者對翠鳥的喜愛之情，明確鳥兒是人類的朋友，在日常生活中自覺養成愛護動物的習慣。

　　2.學習作者抓特點按一定順序觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養成積累好詞佳句的習慣。背誦自己喜歡的段落。

　　3.認識本課“葦、稈、繡”等10個生字;會寫“葦、稈、顏”等14個字。

　　教學重點：

　　翠鳥的外形和活動特點

　　教學難點：

　　明白動物是人類的朋友，養成自覺保護它們的習慣

　　教具準備：

　　生字卡片，多媒體課件。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入激發興趣

　　在自然界中，有許多美麗的鳥，像孔雀、黃鸝、畫眉等，今天老師給大家帶來了一只鳥。

　　教師板書課題，注意“翠”字上邊和“羽”相近，但是沒有“鉤”。你對翠鳥有哪些了解呢?(學生交流課前搜集的資料)

　　補充介紹：翠鳥的羽毛鮮艷亮澤，非常美麗;翠鳥的動作十分敏捷，它是叼魚的高手，能深入水中一米多深去追魚，小魚如果被它發現，定難逃命。

　　除了這些，同學們還想知道什么?(學生提問)教師梳理學生問題并總結出三點：⑴翠鳥是什么樣子的?⑵翠鳥是怎樣捉魚的?⑶翠鳥的家在哪里?(板書問題)

　　【設計意圖】學生沒見過翠鳥，對翠鳥的知識了解甚少，在上課伊始為學生補充介紹一些有關翠鳥的知識，同時引導學生提出問題，既有效地激發學生的學習興趣和求知欲望，又培養了學生質疑的能力。

　　本節課我們在初讀課文的基礎上，嘗試著解答第一個問題，了解翠鳥外形特點，能聯系上下文理解部分詞語。學習按一定順序及抓特點觀察的方法。

　　【設計意圖】明確學習目標，有的放矢。而且把學生想知道的作為嘗試內容,有利于調動學生的積極性。

　　二、初讀課文整體感知

　　1.(配樂)范讀課文，要求學生注意聽清生字的讀音。

　　2.讓學生自由讀文，要求：

　　(1)邊讀邊畫出生字，讀準字音，看清字形，讀通句子，標出自然段序號，不理解的地方做好標記。

　　(2)小組內互相交流難點字詞和疑難問題。

　　(3)思考：課文寫了哪幾方面的內容?從哪些方面介紹了翠鳥?

　　3.檢查自讀效果。

　　(1)指名分段朗讀課文，師生共同評價。

　　(2)出示生字卡片，檢查并糾正生字讀音。提問：你是怎樣認識這些字的?還有哪些字不認識或者認識起來有困難?指導學生說出識字方法，互相交流。

　　(3)組詞。注意引導學生區別形近字或同音字，如“稈”和“桿”、“魚”和“漁”等。(可出示課件幫助學生記憶)

　　(4)引導學生提出不理解的地方，與理解課文內容密切相關的問題留待學習課文時探討，簡單的當時解決。(如：理解“橄欖”可出示實物;理解“葦稈”可依圖介紹：葦稈就是蘆葦的莖，很細，很光滑，中間是空的。)

　　(5)提問：課文寫了哪幾方面的內容?從哪些方面介紹了翠鳥?

　　學生回答，老師作歸納和總結。

　　【設計意圖】識字寫字是閱讀和寫作的基礎，所以注重教給識字方法，力求識用結合。愛因斯坦曾經說過：“發現問題比解決問題更重要”，學貴有疑。在充分自讀后引導學生質疑問難，教師可以更好地了解學生的學習情況，使引導和講解做到有的放矢，還能調動學生求知的積極性和主動性，培養了創新精神。

　　三、學習第一自然段

　　(一)學生自由朗讀，思考：

　　1、這個自然段向我們介紹了翠鳥的什么?(外形)

　　2、想想作者是按什么順序寫翠鳥外形的，邊讀邊用鉛筆在書上勾畫。

　　3、指名按課文中敘述的順序說一說作者先寫什么，再寫什么，然后寫什么，最后寫什么。(學生說的同時，教師請另一個學生畫翠鳥各部分的輪廓。)各部分有什么特點?(教師依次給翠鳥各部分涂色。)

　　4、從總體上看作者是按什么順序寫的?(從下到上)寫羽毛的部分呢?(先總說，再分說頭部、背部、腹部)

　　【設計意圖】化抽象為具體，學生饒有興趣而又輕松地把握了作者的寫作順序。

　　5、你能用一個詞概括翠鳥全身形狀的特點嗎?引導理解“小巧玲瓏”(補充介紹：翠鳥體形很小，身長只有15厘米，相當于大人的拳頭那么大;結合翠鳥停的地方——葦稈的特點進行體會。)生活中你見過什么小巧玲瓏的東西嗎?

　　6、哪些語句是描寫翠鳥羽毛顏色的,請用“——”劃出讀一讀。

　　7、多媒體出示文字及問題：

　　它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

　　(1)這段話共有（ ）句，主要講（ ），課文從（ ）、（ ）、（ ）三個方面，把這個內容寫具體了，因此第（ ）句是總起句。

　　(2)這是些什么句子?這樣寫有什么好處?

　　(3)這段話運用了什么樣的修辭手法?你能仿照這樣的例子寫一寫嗎?

　　8、各部分羽毛怎樣鮮艷的?認識“橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色”。(多媒體出示翠鳥圖)什么是“鮮艷”?你能說句話嗎?

　　9、指導有感情地朗讀、背誦第一自然段。

　　【設計意圖】運用多媒體課件配上優美動聽的音樂，讓學生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象，化抽象為具體，既有效地吸引了學生的注意力，又讓他們在具體、形象的感知中輕松地區分出了眾多的顏色，體會到了作者語言的精妙。

　　四、拓展延伸

　　1、作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩?(①認真觀察;②按一定的順序抓住了翠鳥的特點;③運用了比喻的修辭手法;④喜歡翠鳥。)

　　2、你能像作者這樣把你喜歡的小動物寫下來嗎?

　　【設計意圖】傳授方法，以讀促寫，讀寫結合。

　　第二課時

　　1、誰能介紹一下翠鳥的'樣子?

　　2、這是上節課我們解決的一個問題，還有兩個問題沒解決，還記得是哪兩個嗎?(翠鳥是怎樣捉魚的?翠鳥的家在哪里?)

　　3、那這節課我們就來研究這兩個問題，繼續學習第5課《翠鳥》。

　　【設計意圖】引導學生依圖介紹翠鳥的外形，不僅鞏固學習了作者按順序及抓特點進行觀察的方法，還考查了學生對文字的背誦。

　　二、合作學習理解感悟

　　(一)學習二、三自然段。

　　1、學生自由讀二、三自然段。想一想：翠鳥行動的最大特點是什么?用一個詞概括。(敏捷)

　　2、翠鳥的行動敏捷表現在哪兩個方面?(活動時和捕魚時)

　　3、指名朗讀第二自然段。思考：翠鳥活動時有什么特點?從哪里可以看出?(理解“清脆”“疾飛”)播放翠鳥飛與停的慢鏡頭，讓學生具體感知。

　　4、指名讀第三自然段。提問：翠鳥是怎樣捉魚的?翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系?(小組討論學習)

　　5、組織交流：

　　①找一找翠鳥捉魚過程的動詞。這些動詞說明翠鳥捕魚時（ ）。

　　②聯系上下文說說“銳利”的意思。

　　③說說翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系?

　　(1)翠鳥能停在葦稈上“一動不動”注視著水面是因為它有（ ）。

　　(2)翠鳥能發現“機靈”的小魚是因為它有（ ）。

　　(3)翠鳥能在疾飛中叼走小魚是因為它有（ ）。

　　(4)翠鳥能貼著水面低飛是因為它有（ ）。

　　6、小結：要知道翠鳥的捉魚本領不只是因為它身體某一部分的特點，而是由于它外形各部分特點對整體發揮作用的結果。

　　7、指導朗讀。

　　(二)、學習第四、五自然段

　　1、在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會產生什么想法呢?引入學習第一句。

　　2、但這種想法可能嗎?為什么?理解“陡峭”。

　　3、“我們”的臉為什么發紅?從迷段描寫中你體會到了什么?

　　從“遠遠地看著”“希望它……多停一會兒”中你感受到了什么?

　　4、這么美麗的翠鳥你喜歡嗎?我們應該怎么做?

　　【設計意圖】注重教給學生抓住重點詞語聯系畫面及上下文來理解課文的方法，還注重培養學生自讀勾劃、合作提高的良好學習習慣，訓練學生的語言文字，使學生真正成為語言的實踐者，從而保證雙基訓練能落到實處。

　　三、總結全文拓展延伸

　　1、回讀全文。

　　2、(多媒體出示)課文先寫了翠鳥的（ ），再寫翠鳥的（ ），最后寫翠鳥的（ ），表達了作者對翠鳥的（ ）。

　　3、我們還可以在結尾再加上一段保護翠鳥的話。你能試著說一說嗎?

　　4、你喜歡翠鳥嗎?說一說自己的理由。

　　【設計意圖】素質教育除了課堂以外，還需要更廣闊的空間，而課內向課外的延伸，就能拓展學生的知識面，不斷促進學生的發展。

　　翠鳥優秀教學設計 2

　　教學目的：

　　1、了解翠鳥的外形特點及生活習性，激發學生喜愛生物，熱愛大自然的思想感情。

　　2、認真朗讀課文，弄清課文從哪幾方面抓住特點寫翠鳥外形的，讀懂描寫翠鳥捕食小魚時動作敏捷的句子。能說出第三節的主要內容。

　　3、認讀本課生字，理解“透亮、靈活”等詞語，能結合語言環境辨析“希望、愿望、失望”的詞義，積累詞語10個。

　　4、背誦第一節。

　　教學重點、難點：

　　通過認真朗讀課文，讀懂每一節的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點描寫翠鳥的外形的；并讀懂描寫翠鳥抽魚時動作的重點詞、句，體會其動作的敏捷。

　　教學過程：

　　一、激發動機，導入新課

　　同學們好，從今天開始，我們要學習第二組的課文，這組課文又告訴了我們些什么呢？請大家把書本翻到17頁，誰來讀一讀導語？從這段導語中你們明白了什么？（這組課文是要我們留心周圍的環境，保護周圍的環境。）對，這節課上我們就要來學習第一篇課文，請大家一起來讀一讀課題。你們看到過翠鳥嗎？很遺憾，是嗎？今天老師給大家帶來了一幅翠鳥的畫，請看，這就是翠鳥（多媒體出示翠鳥圖）。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、課文又是怎樣介紹翠鳥的呢？請同學們自由地讀讀課文，記一記生字新詞，遇到難讀的句子可以多讀幾遍。大家都自學的很認真，那這些詞語能讀嗎？請你和同桌互相讀一讀，有錯的就給他糾正一下。

　　2、自由讀課文，想一想課文是從哪幾個方面來介紹翠鳥的？好，課文分別是從哪幾個方面來描寫翠鳥的？

　　三、細讀感悟，經歷探究

　　1、課文是怎樣介紹翠鳥的外形的？請同學們自由地讀一讀第一段，一邊讀一邊想一想。

　　2、誰來說說？（課文先寫了翠鳥的爪子。）翠鳥生活在水邊，要靠爪子抓住葦稈，所以就先介紹了它的爪子。接著介紹什么？(翠鳥羽毛的顏色。)最后介紹了翠鳥的什么？（眼睛的嘴巴。）

　　3、誰能完整地說說翠鳥的外形？《燕子》那一課，一個湊字讓我們感受到了燕子的活潑機靈，今天，我們又從鮮艷，銳利等等詞語感受到了翠鳥的小巧與美麗。看來描寫外形時，抓住特別非常重要。好，誰來讀讀描寫翠鳥羽毛的句子？這一句話，先概括地寫了翠鳥羽毛顏色的鮮艷，再具體地寫了它身上各個部分的羽毛，誰能用自己的話把翠鳥身上羽毛的鮮艷具體地來說一說？那課文中又是怎樣寫的呢？讓我們一起來讀一讀吧。讀了以后，你又有什么感受呢？

　　4、這么讓人喜歡的翠鳥，又是怎樣來捉魚的呢？請同學們快速默讀一下課文的第二第三自然段，找出相應的句子畫下來，并說一說你的體會。你們找到了課文中的哪些句子？（“翠鳥鳴聲……葦稈上了”從這句話中，我知道了翠鳥是貼著水面飛的。）好，我們一起來讀一讀這兩句話。

　　5、你覺得哪一句寫得好，好在哪兒？（第二句好，疾飛的意思就是迅速地飛，而第一句只用一個飛，我們是體會不到翠鳥是飛得快還是慢。鳴聲和叫聲意思雖然是一樣的，但是叫聲這個詞用得太平常了。）還有嗎？（用鳴聲會引起人們的注意，感覺很動聽，可見作者是非常喜歡翠鳥的。“貼”字用得很好，感受翠鳥的飛行本領高，動作很靈活。）

　　6、下面我們就把桌子當做水面，用手指當作翠鳥，來做一做翠鳥貼著水面飛的`動作吧。你們看，短短的一個句子，幾個關鍵的詞語就讓我們體會到了翠鳥動作的敏捷，還感受到了作者對它的喜愛之情，讓我們來美美地讀一讀這一句。如果能把這個疾飛念得更快一點，那就更好了，我們再來試一試行嗎？這一遍就好多了。

　　7、還喜歡哪個句子？（“翠鳥蹬開……飛行了”）那如果把這句話改成：翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。你們覺得行嗎？誰來讀讀這兩句話？第二句話寫得好，“像箭一樣”可以看出翠鳥飛得很快。颼的一下就過去了。“蹬”說明翠鳥離開葦稈的時候是很用力的，這樣會飛得特別快，跳高的時候，用力向地上一蹬，就會跳得特別高，誰來讀讀這句話，讓大家感受一下翠鳥在捉魚時動作是非常迅速有力的呢。

　　8、讀得真好，你們還找到了哪個句子？讓我們來交流一下。（“盡管它那樣機靈……眼睛”從這一句話我們知道了翠鳥在捉魚的時候，動作是很敏捷的。小魚的確非常機靈，它只是在水面上吐了個泡泡，是很難發現的，翠鳥卻飛過去捉住它，翠鳥的動作真是快呀。）你們體會得不錯，這句話看似是在寫小魚，卻讓人體會到了翠鳥的機靈。請男同學來讀一讀這一句話，看能不能通過朗讀，把這種體會讀出來。9、還找到別的句子了嗎？（“只有葦稈還在搖晃……蕩漾”這句話也告訴我們，翠鳥捉魚時動作很快。）你找到這個句子非常重要，下面就小組討論一下，說說你對這句話的理解。生討論交流。討論得非常熱烈，哪組先來匯報一下？水波從蕩漾到恢復平靜只需要幾秒鐘。從“這時”我們體會到：翠鳥能在那么短的時間內叼起魚，飛得很遠了，速度真夠驚人的。你們很會研究，不光研究了翠鳥本身，還通過研究小魚和它周圍環境的變化，體會到了翠鳥動作的敏捷，捉魚的本領是非常高強的。

　　四、總結回顧，升華情感

　　1、同學們，讓我們再來自由朗讀課文，回顧一下翠鳥到底留給你怎樣的印象。翠鳥給你留下了怎樣的印象？（翠鳥不光長得漂亮，捉魚時動作也非常敏捷，我很喜歡它。）

　　2、這么可愛的翠鳥，想不想把它的形象永遠留在腦海里呢？那好，挑選出你最喜歡的句子，讀一讀，試著背一背吧。誰愿意給大家展示一下？還有誰也想來背一背嗎？翠鳥真可愛，真想捉一只來玩，你們說行嗎？（不行，它從很遠的地方飛到這兒來是要和我們做朋友的呀，怎么好去捉它呢？）那誰來讀讀課文中的話？他把老漁翁語重心長的，慈祥的語氣給讀出來了，我們也學著他的樣子來讀一讀好嗎？讀得真好，雖然我們不能去捉它，但這并不影響我們對它的喜愛之情，請大家一起來讀一讀課文的第五段。

　　五、作業：

　　輕輕的河水，綠色的植物，翠鳥在自由地飛翔，多優美的環境呀，那我們生活的環境又是怎么樣的呢？讓我們一起來看一看這個單元中綜合性學習的要求。從今天開始，我們就可以行動起來了，課后請同學們分組討論一下，看看我們可以到哪些地方進行調查活動。

　　翠鳥優秀教學設計 3

　　【教學目標】

　　1、了解翠鳥的外形和活動的特點，進而理解這些特點和翠鳥的捉魚本領有什么關系。初步知道翠鳥的這些特點，是為了適應生存環境而漸漸形成的。

　　2、學會本課生字新詞，通過查字典和聯系上下文理解課文中的一些詞語。

　　3、學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、指導預習

　　1、啟發談話：

　　同學們見過翠鳥嗎？（出示掛圖，幻燈或標本）這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。讀了這篇課文，你一定會愛上翠鳥的。

　　2、讀讀課文，讀準字音，查查字典，理解下面的詞語：鮮艷、疾飛、銳利、飼養、玲瓏。

　　二、初讀課文，整體感知課文內容

　　1、默讀課文，看看課文有幾個自然段，想想每個自然段講的什么內容。

　　2、教師出示翠鳥拼圖的單個部分圖形，要求學生拼成翠鳥圖：

　　教師分別出示幾種顏色（翠鳥各部分的著色圖形），讓學生辨認。

　　三、熟讀課文

　　第二課時

　　一、指名學生朗讀課文第一段

　　二、回答

　　第1自然段共６句話，講了翠鳥外形三方面特點。

　　三、作者是怎樣觀察、介紹翠鳥身上羽毛的顏色的

　　聯系上下文進一步理解“鮮艷”一詞的意思。（這是理解詞語的另一種方法：“聯一聯，想一想”。）

　　找出描述翠鳥羽毛的顏色時，課文用的幾個比喻。表達了作者什么樣的感情？

　　課文介紹翠鳥羽毛顏色時，用“頭巾”、“頭巾上的花紋”、“外衣”、“襯衫”來打比方，表達了作者對翠鳥的喜愛之情。

　　二、指名朗讀第二自然段

　　思考：

　　1、翠鳥活動時有什么特點？從哪里可以看出？

　　2、查字典，講講“清脆”一詞的意思。

　　3、先查字典，再聯系上下文理解“疾飛”一詞的意思。（為了準確理解詞語，常把查字典和聯系上下文理解詞語結合使用。）

　　“翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。”這句話表現了翠鳥行動迅速而敏捷的特點。翠鳥在“疾飛”中，眨眼間“輕輕地停在”細軟的葦稈上。在“疾飛”與“輕停”的聯系中，“敏捷”便顯露出來。這里一是講翠鳥飛得低而快，二是講停得急而輕。

　　三、學習第三自然段

　　1、提問：翠鳥是怎樣捉魚的？翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系？

　　2、說說翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系？

　　⑴翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動”注視著水面？（那是因為它有一雙能“緊緊地抓住葦稈”的小爪。）

　　⑵翠鳥為什么能發現“機靈”的小魚？（那是因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛。）

　　⑶翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚？（那是因為它有一張“又尖又長”的嘴。）

　　⑷翠鳥為什么能貼著水面低飛？（那是因為它“小巧玲瓏”。）

　　要知道翠鳥的捉魚本領不只是因為它身體某一部分的特點，而是由于它外形各部分特點對整體發揮作用的.結果。

　　四、學習第四自然段

　　1、齊讀第４自然段。

　　2、這段講了幾層意思？

　　3、“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？

　　４、通讀全文，進一步體會翠鳥的外形和活動特點。

　　第三課時

　　一、指導朗讀、背誦

　　1、朗讀并背誦第1自然段：翠鳥的外形：

　　⑴這一段共有幾句話？分幾層意思？句子敘述的順序是什么？每句話是怎么說的？

　　⑵結合學生回答，教師板書要點。

　　2、朗讀并背誦第2自然段，翠鳥的活動特點：

　　⑴這一段有幾句話？每句話是怎么說的？

　　⑵結合學生回答，教師板書要點：

　　第2自然段，共2句話：

　　①動作敏捷──鳴聲清脆疾飛

　　②捉魚專心──注視等待

　　⑶指名學生朗讀，并結合板書練習背誦。

　　3、朗讀并背誦第3自然段：翠鳥捉魚的過程：

　　⑴這一段有幾句話？分幾層意思？句子敘述的順序是什么？每句話是怎么說的？

　　⑵結合學生回答，教師板書要點。

　　４、連起來朗讀，并背誦第1、2、3自然段。

　　三、指導學生掌握生字字形

　　“翠”字應注意上半部和“羽”字區別。“褐”字應注意是“衤”旁，字的最后一筆是豎折。“希”字應注意上邊的第二筆是一大點。

　　四、聽寫句子，（二選一）教師讀三遍

　　1、翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。

　　2、翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。

　　翠鳥優秀教學設計 4

　　教學目標

　　1、認讀本課14個生字，能正確書寫“玲、瓏、泛、等、待、逃、脫、箭、叼、蕩、漾、陡、峭”等13個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學習作者抓住特點觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養成積累好詞好句的習慣。

　　4、感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護鳥類的意識。

　　教學重難點：

　　了解翠鳥的特點，感受作者對翠鳥的喜愛之情，體會作者抓事物特點進行描述的方法。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、創設情景，興趣導入。

　　1、欣賞音樂畫面，激發對鳥兒的喜愛之情。

　　2、揭示課題。

　　二、初讀全文，正字音，知內容。

　　1、自由讀文，劃出生詞多讀幾遍，不明白的詞語可以查查字典。

　　2、檢查生字詞的'讀音。

　　3、說說對翠鳥的大致了解。

　　（貼圖片，鼓勵學生發言并上臺簡要歸納文章內容。）

　　三、體會重點語句，深入理解內容。

　　（一）引導讀第一節，感悟翠鳥外形的美。

　　1、讀：指名讀有關語句。

　　2、悟：從哪些地方感受到翠鳥的美？作者是怎樣介紹的？

　　3、賞：配樂朗讀，感受翠鳥的美和文章語言的美。

　　（二）引導讀第二三兩小節，體會翠鳥的活動特點。

　　1、自悟：默讀，勾畫有關語句，體會句子的意思。

　　2、交流：談對翠鳥特點的認識。

　　3、朗讀：讀出翠鳥動作敏捷的特點。

　　（三）引導讀第三小節，了解翠鳥的住所，感受作者的感情。

　　1、齊讀。

　　2、體會重點詞語“愿望、失望、希望”所表達的感情。

　　3、分角色讀，感受作者內心的感情變化。

　　四、回顧全文，了解作者的表達方法，學習歸納文章主要內容。

　　1、引導學生進一步歸納文章內容。

　　2、感受作者的敘述方法。

　　五、加深理解，內化語言，積累語句。

　　1、繪畫涂色。

　　2、介紹翠鳥。

　　六、課外延伸，培養習慣。

　　1、介紹網頁。

　　2、提示方法。

　　3、自主選擇課下學習方式。

　　翠鳥優秀教學設計 5

　　【教學要求】

　　1、通過學習，掌握翠鳥的外形，活動，住處等特點。

　　2、激發學生喜愛翠鳥的感情。

　　3、掌握翠鳥外形特點與捉魚之間的關系。

　　【教學重點】

　　1、學習翠鳥的外形特點；

　　2、掌握翠鳥外形特點與捉魚之間的關系。

　　【教學難點】

　　掌握翠鳥外形特點與捉魚之間的關系。

　　【教學用具】

　　相關的教學課件。

　　【教學過程】

　　一、導語

　　大自然里有許多鳥，有黃鸝，山雀，啄木鳥，百靈鳥等等。今天，老師帶孩子們去認識一種鳥，它的名字叫翠鳥（指cai）。

　　孩子們看著這只鳥，覺得它怎么樣？想了解它的什么方面的特點呢？（外形活動住處）

　　二、新課教學

　　請孩子們輕聲讀課文，看看翠鳥這些特點分別在課文的那些自然段中？（一自然段：外形；二～三自然段：活動；四自然段：住處）

　　1、教學一自然段：

　　請一個孩子讀第一自然段，其它孩子想想這段中寫了翠鳥外形的那些特點？

　　請女孩子讀第一句話。這句話寫了翠鳥小爪子有什么特點？（紅緊抓）

　　請孩子找書中一個詞來說說翠鳥的羽毛有什么特點？（鮮艷）

　　“鮮艷”是什么意思？（鮮明而有光彩）

　　那些句子具體描寫了翠鳥顏色非常鮮艷？請孩子們用波浪線勾出來。請勾完的孩子讀一讀，全班訂正。

　　課文先描寫了翠鳥什么部份的羽毛？

　　請全班孩子齊讀這句話。這句話是怎樣描寫翠鳥頭上羽毛的？

　　⑴用比喻的手法把頭上的羽毛比作頭巾；

　　⑵用顏色的詞寫出了翠鳥頭上的顏色是橄欖色，并繡上了翠綠色的花紋。

　　再讀這句話。

　　課文接著寫了翠鳥（背上的）羽毛。

　　請一個孩子讀這句話。按分析上句的方法說說這句話是怎樣在寫翠鳥背上的羽毛。

　　⑴用比喻的方法把背上的羽毛比作外衣；

　　⑵用顏色的詞寫出了翠鳥背上的顏色是淺綠色。）

　　齊讀這句話。

　　課文最后描寫了（腹部的）羽毛。

　　我們再來說說這句話是怎樣描寫翠鳥腹部羽毛的？

　　⑴用比喻的手法把腹部的羽毛比作襯衫。

　　⑵用顏色的詞寫出了翠鳥腹部羽毛的顏色是赤褐色。）

　　齊讀這句話。

　　師總結：作者先總寫了翠鳥羽毛的顏色非常鮮艷，然后用比喻的手法具體描寫了翠鳥的羽毛。孩子們想—想：作者這樣寫有什么好處呢？

　　⑴描寫得更具體，更生動。

　　⑵表現了作者對翠鳥的喜愛之情。

　　帶著對翠鳥的喜愛之情讀2～５句話。

　　自己輕聲讀第六句話。說說翠鳥眼睛和嘴各有什么特點？

　　（透亮靈活又尖又長）

　　師總結：

　　作者按觀察的順序向我們介紹了翠鳥的小爪子、羽毛、眼睛、嘴，一只美麗可愛的翠鳥展現在我們的面前。請孩子們用贊美的'語氣讀第一自然段。

　　2、講讀第二、三自然段：

　　請孩子們輕聲讀二、三自然段。

　　師：翠鳥的叫聲是怎么樣的？（鳴聲清脆）

　　它是怎樣飛行的？引讀二自然段。

　　理解“疾飛”一詞。選擇“疾”在詞中的意思是快、迅速，再理解“疾飛”在文中的意思是“很快地飛”。

　　三、三兩個自然段寫了一件什么事？（翠鳥捉魚的事）

　　翠鳥捉魚分幾個步驟？（

　　1、等待小魚；

　　2、發現小魚；

　　3、捕捉小魚

　　翠鳥是怎樣等待小魚的呢？（讀文）

　　（翠鳥在一動不動地、專心地等魚）

　　它發現小魚了嗎？是用什么發現小魚的？（鋭利的目光）

　　根據文中“小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡”一句說說從哪里可以看出翠鳥目光銳利？著重理解以下幾點。

　　⑴小魚的頭和泛著微波的水面不易分辨

　　⑵小魚吐的小泡泡和泛著微波的水面不易分辨

　　⑶小魚的動作很細微，不易發現）

　　翠鳥發現小魚后是怎樣捕捉的呢？讀文后填空。

　　翠鳥（ ）稈，（ ）飛過去，（ ）小魚，（ ）往遠處飛走了。

　　填空后回答：蹬、叼，飛這三個詞你覺得有多長時間？（很快）

　　快到什么程度？書中找出根據。

　　理解為什么“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。”這句話能說明翠鳥速度快？

　　3、講讀四自然段：

　　師引讀：看著這體態小、動作敏捷的翠鳥，使我們產生了什么想法？老漁翁說了些什么使我們打消了念頭？在翠鳥飛來的時侯，我們（引讀），希望（引讀）

　　我們為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會？

　　⑴因為翠鳥的住處在陡峭的石壁上，洞口小；

　　⑵翠鳥外形漂亮；

　　⑶表達了作者對翠鳥的喜愛之情）

　　四、總結全文

　　1、請孩子們看著板書，說說翠鳥的外形特點和捉魚有什么關系？

　　2、看著這美麗的翠鳥，你想對它說一句話嗎？

　　翠鳥優秀教學設計 6

　　教學目標

　　1、學習作者抓特點觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養成積累好詞佳句的習慣。

　　2、感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點

　　課文寫翠鳥外形特點和捉魚的第一、二、三自然段

　　教學難點

　　翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領之間的關系

　　教具準備

　　多媒體課件、學生的畫、形形色色的翠鳥圖片、翠鳥叫聲、葦稈

　　設計理念

　　使學生了解翠鳥的外形及生活習性，讓學生認識鳥兒，走近鳥兒，從而愛上鳥兒，保護鳥兒。

　　教學過程

　　一、出示課題

　　師：同學們，今天我們繼續學習《翠鳥》這篇課文，同學們下去查找了資料，誰來介紹一下翠鳥？

　　生：翠鳥又名魚狗，也叫叼魚郎，屬于佛法僧目，翠鳥科。由于該鳥全身以翠綠色為主，所以就叫翠鳥。嗜食魚類，所以也被人們稱以“魚虎”、“水狗”、“魚狗”等名稱。翠鳥的壽命很短，大概也就二年。

　　生：翠鳥具有高超的捕魚本領。它天生有一種人類無法做到的俯沖絕技。因此被人們封為“捕魚能手”。

　　生：翠鳥是一種羽毛美麗的觀賞鳥，背上、尾巴上的羽毛在某種角度的光線照射下，會發出翠綠色的光芒，即使羽毛掉落了也不會退色。所以翠鳥的羽毛可以用作工藝裝飾品，非常漂亮。

　　師：剛才我們同學介紹到翠鳥全身以翠綠色為主，看課文，找出翠鳥羽毛是綠色的句子讀一讀。

　　生：頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。

　　師：“翠”還指綠得發亮，說明翠鳥的羽毛有光澤。

　　（設計意圖：激發學生了解翠鳥的'欲望）

　　二、學習第一自然段

　　師：自己讀，找找翠鳥身上還有那些顏色？

　　生：腹部赤褐色的羽毛，紅色的小爪子

　　師：加上漂亮的綠色，誰能用一個詞形容一下？

　　生：顏色鮮艷

　　師：課文還描寫了翠鳥的什么？

　　生：透亮靈活的眼睛，又長又尖的觜

　　師：按順序說一說課文是怎么描寫翠鳥外形的。

　　生：爪子——羽毛——眼睛——嘴（師板書）

　　師小結：第一自然段按這樣的順序描寫了翠鳥的外形，重點描寫了翠鳥的羽毛，我們不僅知道了翠鳥樣子，還了解了它的外形特點。同學們在描寫小動物的外形時就可以學習這樣的方法，按順序，抓特點，突出重點。

　　拿出自己課前畫好的翠鳥到前面展示，互相欣賞，把畫送給自己的學習伙伴。

　　師：誰能用一個此概括一下翠鳥的外形？

　　生：小巧玲瓏（師板書）

　　資料：翠鳥體長15厘米左右，和尋常一般麻雀大小，稱的上是小巧玲瓏。

　　齊讀第一自然段。

　　（設計意圖：讓學生了解翠鳥的外形，學習作者抓特點觀察、描寫的方法。同時為后面明白翠鳥的捉魚本領和外形特點之間的關系作好鋪墊）

　　三、學習二、三自然段。

　　過渡：外形漂亮，還要有真本領才行。翠鳥有什么本領？

　　生：某某同學剛才介紹了，它的捕魚本領高超。

　　師：課文哪幾個自然段寫了翠鳥捕魚的活動？

　　生：二、三自然段。

　　師：自己讀，畫出寫翠鳥捕魚時的動詞。

　　指名說動詞：注視、等待、蹬開、飛、叼起、貼、飛

　　指名讀二、三自然段，強調動詞。請讀得好的同學說說怎樣讀好。

　　生：我認為第二自然段應該讀輕一些。

　　師：為什么？

　　生:因為翠鳥在等魚，聲音太大就把小魚嚇跑了。

　　師:那第三自然段呢？

　　生：我覺得應該讀快，慢了就抓不住魚了。

　　練讀。強調：盡管——還是——

　　翠鳥優秀教學設計 7

　　教學目標：

　　1、品讀第一自然段，學習按一定的順序寫事物的外形，寫外形要有詳有略，抓住事物的特點寫的寫作方法。

　　2、模仿第一自然段，寫一種熟悉的小動物的外形。

　　教學重點：

　　品讀第一自然段，從中感悟寫法。

　　教學難點：

　　仿寫一種熟悉的小動物的外形。

　　教學過程：

　　一、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，邊讀邊思考：課文每一自然段主要寫了翠鳥的什么？

　　學生讀課文，師巡視讀書姿勢。

　　2、檢查預習情況

　　請開火車領讀詞語，讀后你發現每行詞語有什么特點？

　　橄欖色翠綠色淺綠色赤褐色

　　頭巾外衣襯衫

　　小巧玲瓏透亮靈活又尖又長

　　疾飛注視蹬開叼起

　　生答（第一行寫翠鳥顏色的詞語，第二行寫服飾，第三行既是四字詞，又是寫翠鳥特點的詞，第四行寫翠鳥動作的詞語。）

　　3、指名說說每一自然段主要寫了翠鳥的什么？用一個詞語來概括。

　　生答：外形等魚捉魚住處做朋友

　　二、默讀第一自然段，邊讀邊圈畫。

　　1、課文描寫翠鳥的外形從哪些方面寫的？請你用“○”圈出它的外形的詞語。你最喜歡哪一方面描寫，讀一讀。

　　學生讀書圈畫，師巡視。

　　2、指名回答，師板書：小爪子羽毛眼睛嘴

　　3、齊讀第一自然段，讀后你發現寫翠鳥外形按什么順序寫的？

　　生答：從下到上的順序師板書：按一定的順序寫。

　　4、再次默讀第一自然段，請你用“——”劃出描寫翠鳥羽毛顏色的總起句。

　　生答：它的顏色非常鮮艷。

　　師：“鮮艷”是什么意思？你是從文中哪些詞語中感受到的？

　　生答：顏色多，從橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色這幾個詞中感受到的。

　　分角色讀翠鳥羽毛的語句。

　　5、再次齊讀第一自然段，讀后你還發現什么？

　　生答：發現寫翠鳥羽毛的語句多，寫小爪子、眼睛、嘴的語句少。

　　師小結并板書：寫外形還要有詳有略。

　　6、師范讀：它小巧玲瓏，一雙晶瑩透亮的眼睛下面，長著一只又尖又長的嘴。你從這句話中還發現什么？

　　生答，師板書：抓住特點寫。

　　三、默讀第二、三自然段，思考：

　　1、請你用“□”框出翠鳥等待小魚和快速捕魚的'動詞。

　　生圈畫，同桌交流。

　　2、師：你從這些動詞中體會到什么？感悟出等待魚的耐心和捉魚的快。

　　3、比較每組中哪句更好？好在哪里？

　　翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。

　　翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。

　　翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。

　　翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。

　　生答，感悟動詞用得準確。

　　四、翠鳥要與我們做朋友呢！齊讀：

　　它從那么遠的地方飛到這里來，是要和你們做朋友的呀！

　　在翠鳥飛來的時候，我們遠遠地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒。

　　五、仿寫一種熟悉的小動物，按一定的順序寫，要有詳有略，抓住特點寫。

　　學生小練筆。

　　六、布置作業

　　必做作業：

　　1、把你寫的小動物外形讀給爸爸媽媽聽。

　　2、摘抄第一自然段。

　　選做作業：背誦第一自然段。

　　翠鳥優秀教學設計 8

　　教學目標：

　　1、復習詞語

　　2、感受翠鳥的顏色十分鮮艷，產生對翠鳥的喜愛之情。

　　3、運用各種方法理解翠鳥動作十分敏捷的特點，并能夠體會句子表達的感情。

　　4、有感情地朗讀課文，表達對翠鳥的喜愛之情。

　　教學重點：

　　了解翠鳥美麗的外形和它行動敏捷的特點，產生喜愛鳥類的思想感情。

　　教學難點：

　　第二自然段，體會翠鳥的行動十分敏捷。

　　教學用具：

　　圖片

　　教學過程：

　　一、復習引入。

　　1、上節課我們初步學習翠鳥這篇課文，學習了生字，今天這節課我們繼續學習課文。我們先來復習下詞語（課件出示詞語）學生齊讀，開火車讀等形式。

　　2、聽寫詞語

　　通過上節課的學習，同學門對翠鳥有了初步的了解，我們把整篇課文分三個部分，哪位同學來說說你是怎樣把課文分的？（指名說）（課件出示）接下來我們詳細地學習課文。

　　二、閱讀理解，運用多種方法感悟課文

　　（一）輕聲讀課文第一自然段。（課件出示第一自然段）

　　1、邊讀邊畫出描寫翠鳥顏色鮮艷的詞語來，說說你從這些詞語中都想到了什么？（指名叫學生找）

　　（1）、顏色鮮艷

　　頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

　　發言：

　　從頭巾、外衣、襯衫這些詞語中感受到翠鳥特別會打扮自己，我很喜歡它。這些顏色搭配在一起，使翠鳥非常漂亮。

　　從翠綠色、淺綠色、赤褐色感受到翠鳥的顏色很鮮艷、漂亮。翠綠色十分鮮亮、耀眼，淺綠色稍微淡一點，搭配起來太美了。襯衫的顏色和頭部、外衣都不同，有顏色的`變化，很漂亮。

　　（2）質疑，同學們認真讀課文這一自然段，思考：文中寫翠鳥有外形按怎樣的順序來寫的？句子用了怎樣的表達方式來寫

　　[出示圖片，邊看圖邊體會]運用了比喻句的表達方式，按照從上到下的順序寫的。

　　（3）課件出示練習，進一步鞏固內容。

　　指導朗讀：你喜歡嗎，讀出你的喜愛之情來。（齊讀課文）

　　（概括自然段主要內容：翠鳥是一種顏色鮮艷、小巧玲瓏的鳥。）

　　板書：

　　樣子小巧玲瓏

　　顏色鮮艷

　　翠鳥顏色鮮艷，身體小巧玲瓏，所以它在活動時動作十分快，接下來我們來學習翠鳥活動時的特點，（板書：活動特點）課文和我們介紹了翠鳥捕魚時的情形，先來看看它捕魚前等魚的特點，讀讀課文第二自然段。

　　（1）翠鳥愛貼著水面疾飛，飛著飛著，一眨眼的工夫，又輕輕地停在葦稈上了。

　　a：貼著水面飛是為了能夠更好的看到小魚，迅速逮住它。翠鳥能夠貼水面飛行，說明飛行本領很高。

　　b：一眨眼的功夫說明速度太快了，眨眼前還在飛行，再睜開眼睛時，已經停在葦桿上了。說明速度很快。

　　朗讀，怎樣讀能夠突出速度快？指名讀、評價、自讀

　　（2）它一動不動地注視著水面，等待游到水面來的小魚。（擬人的修辭手法，體現出翠鳥的耐心）板書：等魚：耐心

　　接下來我們看看翠鳥是怎樣捉魚的？（齊讀課文第三自然段）

　　（3）盡管小魚是那樣機靈，只悄悄地把頭露出水面吹個小泡泡，可還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。

　　翠鳥十分聰明，它自己先不動，在靜靜的等。小魚自己覺得自己挺聰明的，自己以為偷偷吐個小泡泡翠鳥不會發現，可翠鳥太機靈了，一下就把小魚抓住了。

　　（這只小魚自以為是，自己暴露了目標，那如果“我”不在水面吐泡泡，在水面下面游，翠鳥還會發現嗎？）

　　翠鳥優秀教學設計 9

　　教學目標：

　　1、知道翠鳥的樣子，感受翠鳥的美，體會寫法。

　　2、知道翠鳥怎樣捕魚，感受捕魚時動作敏捷。

　　3、知道翠鳥住在哪，懂得要保護鳥類。

　　4、有感情地朗讀課文，產生對翠鳥的喜愛之情。

　　教學重點：

　　感受翠鳥樣子美，知道怎樣捕魚，感受捕魚時動作敏捷。

　　教學難點：

　　知道翠鳥怎樣捕魚，感受捕魚時動作敏捷。

　　教學準備：

　　翠鳥圖

　　一、導入：

　　師：同學們，今天繼續學習《翠鳥》一課。

　　二、 師：同學們喜愛翠鳥嗎？可是我沒見過翠鳥，所以特別想知道它長的什么樣。想請同學們也轉換一下身份，當一當翠鳥，向我介紹介紹你們長的什么樣，好嗎？小翠鳥們，要想介紹好你的外貌，應該注意什么？（板書：外貌）

　　生：大家就得先把把第一自然讀好！讀熟！

　　師：讀書，要靜下心來讀，讀進去。

　　（學生自由讀。）

　　師：看，你們最漂亮的照片，快看著照片來準備吧！

　　生：（看照片說。）

　　哪只小翠鳥愿意來介紹介紹自己？

　　生：我是一只小翠鳥……

　　師：其它小翠鳥說說，他把你們漂亮的樣子介紹出來了嗎？

　　落實：學生根據課文內容用自己的語言介紹，介紹時按一定的順序（從上到下）突出顏色鮮艷。

　　如果能介紹出來，但沒有語氣，師說：你長得真漂亮，可有些不自信，哪只小翠鳥能自豪地介紹出來？

　　（看圖，自己再準備準備。）

　　生：（指圖）我是一只美麗的翠鳥。顏色非常鮮艷。我頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，上面繡滿了翠綠色的花紋，背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。一雙眼睛非常明亮，紅色的嘴巴又細又長。一雙小爪子紅紅的。 ）

　　（介紹得很詳細，很生動）

　　師：你介紹得太好了，你瞧，我都被你的自我介紹吸引了。可愛的小翠鳥們，你覺得自己哪里最漂亮？

　　生：（小翠鳥們的回答。并且說出原因來。例：因為我的眼睛靈活透亮，所以才容易發現機靈的'小魚；因為我的羽毛顏色多鮮艷，我才這么漂亮。）

　　（師：小翠鳥們，哪句描寫你們漂亮的羽毛的，快找找。找到了嗎？讀出你們美麗的樣子。讀出你們漂亮的眼睛。）

　　或：你能讀出來嗎？

　　生：自讀。有語氣。

　　師：看來你們對自己漂亮的外貌很滿意，但你們看這段文字，沒有把你們的漂亮寫出來，怎么辦？

　　（出投影片）你們自己先讀讀，填一填。

　　哪只小翠鳥能把描寫你們顏色漂亮的詞語填在括號里？（指名填）

　　翠鳥的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像（ ），繡滿了（ ） 。背部的羽毛像（ ）。腹部的羽毛像（ ）。翠鳥小巧玲瓏，一對（ ）的眼睛下面長著一張（ ）的嘴，一雙（ ）的小爪子緊緊地抓住水邊的葦稈。

　　師：你們這么漂亮，快讀一讀，讓我們都能聽出來。

　　（生齊讀。）

　　師：小翠鳥們，你能不能告訴大家，作者是怎么把你們的美寫出來的？都用了哪些方法？

　　落實：

　　（1）作者對我們進行了認真觀察。

　　（2）作者抓住了我們顏色鮮艷的特點，先概括后具體突出羽毛顏色的美。

　　（3）作者把我們當作人來寫，（擬人的寫法。）表達了對我們的喜愛之情。

　　黑板紙：1、認真觀察 2、先概括后具體 3、擬人的寫法 4、按順序介紹

　　師：以后在寫小動物外形的時候也可以用上面的這些方法。

　　二、 師：這些鮮艷的色彩搭配起來，把你們打扮的太美了！

　　你們好像還有一個名字，叫……？（叼魚郎）看來你們捕魚的本領一定很高，我很想知道。請大家看書，哪些詞句讓我看出你們捕魚的本領高？邊讀邊用筆畫一畫。然后按順序說說。（板書：捕魚）

　　（出投影片，學生說到哪句，就出現哪句。并且練習朗讀。）

　　（ 例）生：“……”這句話就是在說我的捕魚本領高。“疾飛，一眨眼的工夫”你看，我飛得多快呀！還能急停，動作很輕，恐怕驚動水中的小魚。

　　師：小翠鳥說的真好，你們飛行的時候那么快，那么輕盈，快來讀讀吧！

　　（學生自讀）

　　生： 還有這句“它一動不動地注視著水面，等待游到水面上來的小魚。”“一動不動”是生怕驚動了小魚。

　　“盡管小魚是那樣的機靈，只悄悄把頭露出水面吐個小泡泡，可還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。”

　　我們多機靈呀！比機靈的小魚更機靈。

　　師：真是目光銳利的小翠鳥呀，你能讀讀嗎？

　　（生讀2、3兩句。注意指導）

　　生：“有時小魚剛剛隱約可見，翠鳥就蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。剎那間，叼起一條小魚，貼著水面往遠處飛走了。”這句也是說我們捕魚的動作敏捷。

　　師：你們捕魚時的快速、敏捷真讓人佩服！自己大聲讀出來！

　　（生自讀）

　　師：小翠鳥們，你們已經捉起小魚，貼著水面飛走了，還要這句話嗎？去掉吧！（投影閃）

　　“那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。”

　　生： 不行，這句話從側面突出我們捕魚時動作敏捷，飛的快。

　　你們飛的快還和你們體態小巧玲瓏、有一雙靈活透亮的眼睛和一張細長的嘴有很大關系。

　　師：在我眼前仿佛看到你們捕魚那精彩的一幕，你們一定也很自豪吧！快來看看吧！你們都在做什么？

　　（出圖片，生簡單介紹。）

　　師：你們可真棒呀！一邊想象剛才的畫面一邊自己有語氣地讀一讀這部分！

　　（生自讀。）

　　三、師：你們捕魚的本領那么高、動作那么敏捷，真喜歡你們，真想到你們家去做客，歡迎嗎？（板書：住處）

　　生：我們家在石壁上，洞口很小，你們人類是進不去的，真是可惜了！

　　師：能再詳細說說嗎？。

　　生：我們家在小溪邊上，陡峭的石壁上，那里，洞口很小，而且又很深，所以你們人類就進不去了，只能伸進一只小手。

　　師：小翠鳥們，你們真是太會找地方了。那兒真安全啊！你們還有什么話要對我說嗎？

　　生：歡迎你以后再來我們這兒。

　　生：希望你多幫我們宣傳宣傳。

　　生：以后對我們鳥類要保護。

　　生：不能再傷害我們了。

　　生：要保護環境，這樣我們才能繼續和你們人類做好朋友。

　　師：好，各位小翠鳥們，你們的要求我記住了，我會讓更多的人來保護環境，保護鳥類！謝謝各位翠鳥們。

　　四、親愛的同學們，咱們也回到課堂上來吧！通過剛才的學習，你們知道作者是怎樣把翠鳥寫得那么漂亮的嗎？（按順序觀察；抓住顏色的特點，突出顏色的美麗；把翠鳥當人來寫，擬人的寫法，表達對翠鳥的喜愛之情。）我們也來試一試，好嗎？

　　翠鳥優秀教學設計 10

　　一、教學目標：

　　知識目標：理解課文內容。

　　語感目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜愛的自然段。

　　能力目標：學習作者抓住特點觀察、描寫的方法。體會用詞的貼切、生動，養成積累好詞佳句的習慣。

　　品德目標：感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。

　　二、教學重點：

　　學習作者按一定順序及抓特點進行觀察的方法;了解翠鳥的外形特點。

　　三、教學難點：

　　在指導學生進行閱讀訓練的同時，有效滲透習作方法的指導，將培養學生的閱讀能力和習作能力融為一體，綜合培養學生多方面的素質。

　　四、課前準備：

　　1、紅色、深淺不一的綠色、赤褐色、藍色等粉筆各一支。

　　2、學生搜集有關翠鳥的相關資料。

　　五、教學過程：

　　(一)談話，導入新課，激發興趣。(板書課題)

　　(二)學生介紹自己收集到的關于翠鳥的課外資料，教師可隨機補充。

　　(補充資料：翠鳥，又名叼魚郎、小狗魚，它體長約15厘米，頭大、體小、嘴長，生長在我國東部和南部地區，不僅美麗，還有高超的捉魚本領。)

　　(三)學習描寫翠鳥外形的段落。

　　1、學生自由讀第一段。

　　2、讀后談感受。

　　(學生可能會談到翠鳥很漂亮;顏色美;比喻句用得好等。)

　　3、找一名同學再次讀這一段，邊讀，教師邊用彩色粉筆按步驟畫出翠鳥的外形(見板書)，其他同學注意觀察，思考作者是按怎樣的順序描寫翠鳥的羽毛的。

　　(在畫的過程中提示：橄欖，南方的一種果樹的`名字，吃的是它結的果實，也叫橄欖果，雖然加工成干果，但顏色仍是綠的!)

　　4、帶著感情朗讀，體會語言的美感。

　　5、學習作者的觀察、描寫方法，進行寫法滲透。

　　(四)學習二、三段。

　　1、第二自然段重點抓住幾個動詞來理解。

　　疾飛一眨眼一動不動

　　2、第三自然段重點體會翠鳥捕魚時動作快。

　　(1)第1、2句，拿機靈的小魚和翠鳥作對比，更加突出翠鳥的目光銳利。

　　(2)第3句，抓住像箭一樣蹬飛叼貼引導學生體會翠鳥捕魚動作的熟練連貫，迅速敏捷。

　　(3)第4句，只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾這句話也在間接說明翠鳥的動作快。

　　3、有感情地朗讀2、3自然段，比一比，看誰能把翠鳥讀活了?指導讀出翠鳥動作的敏捷、靈活、神速。

　　(五)啟發學生了解翠鳥捕魚的本領和它外形之間的關系。

　　(補充資料：翠鳥這種高超捕魚本領來自它獨特的身體構造。它們的羽毛里隱藏著許多氣袋，尾部有分泌防水油的腺體，借此可在水中迅速潛游而不致弄濕羽毛。翠鳥在插入水中的瞬間，能精確調節因光線折射而造成的視差。進水之后，仍能保持極佳視力。)

　　(六)學習四、五自然段。

　　1、理解翠鳥的住處。

　　2、體會老漁翁的話，進行德育滲透。

　　(七)當小小解說員。(背誦拓展)

　　由學生喜愛的動物世界入手，假如這期節目就是以介紹翠鳥為主題，聘請在座的學生當一次小解說員。比一比看誰說得好。

　　(八)作業超市。

　　(根據學生的興趣，自己選擇一項或幾項來完成)

　　1、喜歡繪畫的同學自己畫一畫這只漂亮、機靈的翠鳥。

　　2、喜歡積累的同學將自己喜歡的好詞佳句積累在本子上。

　　3、喜歡朗讀的同學課下美美地讀一讀，進行課文錄音。

　　4、喜歡背誦的同學背一背自己喜歡的段落，將其牢牢地記在腦子里。

　　5、喜歡寫作的同學，學習作者的這種寫作方法，寫一寫自己喜愛的小動物。

　　翠鳥優秀教學設計 11

　　學習目標：

　　1.讀中體會翠鳥的外形特點和活動特點，感悟作者孕育在字里行間的真摯感情，并從中受到感染。

　　2.體會用詞的準確、生動；能聯系上下文和生活實際理解以下詞語：鮮艷、繡滿、疾飛、銳利、小巧玲瓏、注視、陡峭。

　　3.朗讀課文，背誦課文1～3自然段。

　　學習重點、難點：

　　學習課文1、3自然段了解翠鳥的外形和活動特點。

　　教學過程：

　　一、情境導入，整體感知

　　1.用最響亮的聲音說今天我們要學習哪篇課文?(板書：翠鳥)教師邊板書邊提示“翠”字的寫法。

　　2.讓我們悄悄地走進一片蘆葦地，去看看可愛的小翠鳥。

　　請大家閉上眼睛，聽，溪水還嘩嘩嘩地響著呢!溪邊長滿了茂密的蘆葦，蘆葦上停著一只小翠鳥……(師配樂朗瀆課文)

　　3.放映圖像讓學生說說看到的小翠鳥是什么樣的。

　　綜合同學們的述說，請你們用一個詞來概括翠鳥的外形和活動特點。(教師結合學生發言板書：外形美麗活動敏捷)

　　4.趕快讀書吧，課文中的小翠鳥更美。

　　初讀想象，我們從課文中提取了最重要的語言材料，知道了小翠鳥外形美麗，活動敏捷。但這只是最概括的印象，翠鳥的外形究竟怎么漂亮，它的活動是怎樣的敏捷，我們還需要到課文中去讀去體會。大家在讀書的過程中看看哪些字、詞、句子可以說明翠鳥的美麗和敏捷的特點。

　　(評點：通過創設情境、聽讀想象初步感知課文內容，捕捉課文最重要的語言信息——外形美麗，活動敏捷，培養了學生的概括能力。)

　　二、朗讀體會，品讀詞句

　　(一)分發讀書卡，選擇其中的一個特點，讀一讀相關的段落，并完成以下任務：

　　1.把最能突出特點的詞摘記下來。

　　2.找出最能突出特點的句子反復讀一讀，看能讀出什么。

　　3.把不理解的詞句或不懂的'問題摘記在卡片上。

　　(二)學生選擇其中的任一段落，邊讀邊畫邊摘記。

　　(要求學生對不懂的問題互相請教，從中獲取信息。對仍不懂的問題可在全班交流時解決。)

　　(評點：讓學生進行有選擇的學習，是新課程尊重學生學習需求的重要體現。一是自主選擇學習內容，二是自主選擇學刁方法，三是自主選擇學習伙伴，四是自主進行學習交流，實現同伴互勘。)

　　(三)交流品讀，體會特點

　　1.為了把大家的學習收獲充分地展示出來，我們來舉辦一個小小讀書賽。為了給老師和同學一個驚喜，我再給大家兩分鐘的練讀時間，這一次讀書可以在以下兩個內容中任選其一：①翠鳥的外形中最美的是哪一部分?②最能證明翠鳥捕魚本領高的句子有哪些?

　　學生選擇句子，反復地、有滋有味地進行練讀。

　　(評點：在通讀課文的基礎上，引導學生捕捉最能證陽翠鳥外形莢和捕魚本領高的句子進行重點朗讀，由面到點，層層推進，讀得有層次。)

　　2.用讀來展示翠鳥的美。

　　(1)學生讀出寫翠鳥外形美的句子，通過朗讀展示小翠鳥的美。

　　(2)屏幕顯示脫色翠鳥圖。師述：為了考考大家是不是真正讀懂了句子，我這里有一只小翠鳥，你們看它脫去了美麗的外衣一點也不好看，你們能幫老師打扮一下它嗎?

　　(3)學生依次說出每—部分的顏色，教師結合學生所說，屏幕分步顯示翠鳥每一部分的色彩，并結合理解橄欖色、繡滿、赤褐色、鮮艷等詞。

　　(4)再讀體會語言美。

　　閉上眼睛，再一次聽一聽寫羽毛的句子，看有什么新感受。

　　(教師繪聲繪色地讀)

　　說說現在浮現在你們眼前的還是一只可愛的小鳥嗎?(是一個圍著花綠頭巾，穿著淺綠外衣、紅色襯衫的小姑娘了。)

　　你們是從課文哪些語言材料獲得這一印象的?(圍巾、繡滿、外衣、襯衫)

　　我不明白，作者為什么要賦予這只普通的小鳥這身打扮?(字里行間滲透著對翠鳥的喜愛)

　　(5)背讀喜歡的句子。自由背讀后再分小組比賽背誦。

　　3.比一比，看一看，哪一只“翠鳥”捕魚本領高。

　　(1)讀出寫翠鳥捕魚的句子，評價哪一只“翠鳥”捕魚本領大。

　　(2)屏幕顯示句子：有時小魚剛剛隱約可見，翠烏就蹬開桅桿，像箭一樣飛過去……

　　找出句中的四個動詞：蹬開、飛過去、叼起、飛走了，并根據這四個動詞提出幾個問題。估計會有以下幾個問題：a.在什么時候蹬開?b.怎么樣飛過去？c.叼起小魚用了多長的時間?D、翠鳥已經飛走了為什么還要寫葦桿還在搖晃，水波還在動蕩?

　　(3)學生交流提出的問題，并在交流中體會一系列用詞的準確、生動。

　　a.在什么時候蹬開?(小魚隱約可見時。發現這么快的原因有：①有一雙銳利的眼睛或透亮靈活的眼睛，結合理解“銳利”“透亮靈活”；②等魚時十分專注，一動不動地注視，結合理解“注視”一詞。)b.怎樣飛過去？（像箭一樣飛過去，有如此高的飛行本領，主要是翠鳥愛貼著水面疾飛，結合理解“疾飛”一詞。)c.叼起小魚用了多長的時間?(“剎那間”，指時間很短。為什么能叼得這樣準?因為它有一張細長的嘴和一雙透亮靈活的眼腈，把外形和活動特點結合起來理解。)d.為什么葦桿還在搖晃，水波還在動蕩?(烘托翠鳥飛得快。動畫演示，輔助理解。)

　　(4)再讀句子，背誦。

　　(評點：目前課堂教學追求師生互動和學生學習方式的轉變，而淡化了語言的有效訓練。在這里，教師緊緊抓住寫羽毛和捕魚的句子，讓學生進行重點朗讀比賽，把讀引向了深入。在讀中體會用詞的準確、生動，注重詞句積累和感悟，扎扎實實地進行語言文字的訓練。)

　　三、一起去看看小翠鳥的家

　　1.以小記者的身份采訪小翠鳥的家在哪里。(結合理解“陡峭”一詞，體會“住處隱蔽”的特點)

　　2.通過“愿望”“失望”“希望”三個詞語的比較運用，體會用詞的準確。

　　3.朗讀體會。

　　四、總結語

　　這節課我們仔細學習研究了翠鳥，知道了翠鳥有美麗的外形，有敏捷的行動，連翠鳥住的地方我們都知道了。你們想想看，作者是怎么觀察的?(板書：細觀察)作者十分喜愛翠鳥，對它進行了長時間的仔細觀察，又注意了抓住特點寫具體的寫法，還注意運用富于變化的表達方式。希望大家要認真學習這—寫法，并且養成認真觀察事物的好習慣。

　　翠鳥優秀教學設計 12

　　【教學目標】

　　1、學習本課生字新詞，積累優美詞句；

　　2、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落；

　　3、學習作者抓住特點及按觀察順序描述的方法；

　　4、感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強環保意識。

　　【教學重點】

　　學習邊讀邊想象畫面，了解翠鳥的美麗、可愛、機敏，理解作者的觀察描寫方法。

　　【教學難點】

　　翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領之間的關系。

　　【教學準備】

　　收集有關翠鳥的文字資料、圖片、課件。

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　1、出示翠鳥圖片，指名介紹翠鳥外形；

　　2、全班齊背第一自然段。

　　二、學習二、三段

　　1、出示課件，學生觀看翠鳥捕魚的過程；

　　2、找出描寫翠鳥捕魚的`段落，并指名讀；

　　3、各組按自己喜歡的學習方式學習二、三段；

　　4、各組進行交流，教師結合學生所講進行指導；

　　5、朗讀比賽，師生進行評議；

　　6、有感情地朗讀二、三段。

　　三、創設情境，讓學生了解翠鳥外形特點和捉魚本領之間的關系，以及對學生進行愛鳥教育

　　四、知識拓展，學生結合自己本節課的收獲和疑問，自己布置一道家庭作業

　　五、播放歌曲《小鳥，小鳥》

　　翠鳥優秀教學設計 13

　　一、學習目標：

　　1、讓學生感受、體驗作者是怎樣抓住事物的特點來進行描寫的。

　　2、讓學生體會文中德關鍵詞句在表達情意上的作用。

　　3、培養學生愛護鳥類的意識，進行環保教育。

　　二、學習重點：

　　1、認識翠鳥外形的特點。

　　2、學習翠鳥抓魚時的動作特點。

　　三、教具準備：

　　《翠鳥》課件

　　四、教學過程

　　（一）導言師問：

　　同學們，上一節課我們讀過了《翠鳥》這篇課文，大概了解了它的主要內容，那么老師想問一下，翠鳥給你留下了什么印象？生1：可愛生2：美麗生3：我覺得它很機靈

　　（老師適時板書：美麗機靈）

　　（二）學習第一自然段

　　師問：哦，原來翠鳥給同學們留下了美麗的印象，老師也有同感，那有沒有哪位同學可以告訴老師哪一個自然段是描寫了翠鳥的美麗的？趕快找出來。

　　生答：第一自然段描寫了翠鳥的魅力。

　　師：很好，那同學們現在趕快讀一下第一段，看是從那些方面進行描寫的，自己自由讀，大聲地讀！

　　師問：請同學來告訴我們，翠鳥的哪些地方讓你覺得美麗了？

　　生1答：我覺得她那紅色的小爪子很美麗

　　生2答：透亮靈活的眼睛

　　生3答：鮮艷的羽毛生4答：又尖又長的.嘴（老師適時板書：小爪子、羽毛、眼睛、嘴）師：好，現在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀，看看誰能通過朗讀把翠鳥的美在哪里讀出來。（學生自由朗讀，反復讀）

　　師問：誰來把你喜歡的句子讀給大家聽

　　生1：我喜歡這一句：翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿。

　　師問：她讀得怎么樣？你聽出了翠鳥美在哪里了嗎？

　　生答：挺不錯的，我聽出了小爪子的美。

　　師問：你能不能想她一樣讀一讀？（師適量找幾位學生讀一讀，并進行評讀）

　　師問：還有喜歡其它句子的同學想讀一讀嗎？

　　生答：我喜歡的是這一句：一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長得嘴。師問：哦，你喜歡的是這一句，同學們覺得這位同學讀得怎么樣？

　　生答：我覺得不夠好，聽不出翠鳥的美在哪里

　　師問：那你認為怎樣讀才能讀出它的美呢？（師適時指導）

　　師問：其實老師很喜歡描寫翠鳥羽毛的這一句，有沒有同學跟老師喜歡的是一樣的？（句子在屏幕中顯示出來）誰給大家讀一讀？（師適時指導：在讀的時候要突出顏色的詞語）

　　師：同學們讀得這么好，如果能把他背下來，那就更棒了，準備幾分鐘再合作背誦。

　　（三）學習第三自然段

　　師：我們知道，翠鳥不僅美麗而且還很機靈，課文里面哪些自然段描寫了翠鳥的機靈的？快找一下。生：第二三自然段師：好，再自由讀一下第二三自然段，在讀的時候感受一下哪些句子讓你感覺到翠鳥的機靈的生1：它一動不動，注視著泛著微波的水面，等待著小魚游到水面上來。生2：盡管機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。生3：翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦桿上了。師引導：說到這里，老師有個問題出示句子：翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。

　　師：自己讀一下，多讀幾遍，看哪一句讓你讀得更有感覺，讀得更明白。生：我覺得翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。更好師：能說說原因嗎？

　　生1：我覺得這一句中多了貼著和疾飛，讓我更感覺到翠鳥飛得快。

　　生2：我覺得這一句寫得更具體更詳細。師：同學們都理解得很好，但老師想問一下知道貼是什么意思嗎？如果我們的手是翠鳥，桌面是水面的話，那翠鳥是怎么飛的？能模仿一下嗎？（師生一起來做，從動作模仿中耕形象地了解貼和疾的含義）師順勢引導：你看，正因為作者描寫時用詞用得如此準確，我們才能這么形象的看到翠鳥抓魚時飛翔的樣子，所以我們在平時的寫作或說話的時候，就要學習作者的這種方法。

　　師：還有其它讓你感覺到翠鳥機靈的句子嗎？

　　生1：只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。

　　生2：翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠了。

　　師：一聽到這一句，老師又有問題了出示句子：翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。師：同學們可以讀一讀這兩句，然后跟你的同位說說你更喜歡哪一句，并說說為什么。（給時間學生交流）師：好，現在誰覺得只告訴同位還不夠，還想跟全班同學說說的？

　　生1：我覺得第二句更好，因為第二句感覺更形象

　　生2：我喜歡第二句，因為用到了比喻生3：我也喜歡第二句，好像已經看到了翠鳥飛的樣子，飛得很快師引導：不錯，我們在讀著這句話時仿佛已經看到了翠鳥捕魚時飛的樣子，像箭一樣飛過去，你看多形象啊！同學們再讀幾遍，再感受一下。

　　（三）延伸教育

　　師：同學們，翠鳥不僅美麗而且機靈，老師真想養一只，大家說老師這種做法對嗎？為什么？（給時間四人小組討論，讓學生抒己見）

　　生1：不對，小鳥是我們的朋友，我們不應該把他關起來

　　生2：小鳥是屬于大自然的，我們不能剝奪它的自由，她會很可憐

　　生3：小鳥跟我們一樣需要自由，這樣它才會幸福

　　師總結：同學們說得真好，不錯，小鳥跟我們人類一樣生活在地球上，它也有它自己生活的權利，她也需要自由，我們不能因為自己的自私而傷害它們，不僅如此還要好好地保護它們，跟他們和平相處，這樣我們的地球才會越來越美麗

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　　教學目的：

　　1、理解課文內容，掌握字詞，了解翠鳥美麗的外形特點和生動有趣的活動特點，教育學生從小要愛護鳥類。

　　2、學習作者先總寫后分述，先總說再舉例的寫法。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　理解課文內容，讓學生知道翠鳥美麗可愛的外形和生動有趣的活動特點。

　　教學難點：

　　有感情地朗讀課文。

　　教具準備：

　　投影儀

　　教學過程：

　　一、導言“：

　　同學們，你們都認識哪些鳥？（生答）大家認識的鳥真多！你們認識這種鳥嗎？（投影儀出示翠鳥圖，生答，不認識）它的名字叫翠鳥（板書課題）大家看翠鳥的羽毛大多數是什么顏色？（綠色）那么翠就是綠色。

　　二、講授新棵：

　　1、指生讀文：

　　想：翠鳥給你留下什么印象？（生答師板書）美麗可愛。

　　2、自由讀文：

　　想：這篇文章可分幾段？每段都寫了什么？

　　3、檢查分段和概括段意的情況。

　　4、逐段學習：

　　（1）指生讀第一段：

　　想：A作者是抓住哪幾方面寫翠鳥外形的.（爪子、羽毛、眼睛和嘴）

　　B翠鳥的爪子是什么樣的？（指生邊看投影邊結合課文說）

　　C翠鳥的羽毛是什么樣的？

　　D了解作者都擁有了哪些顏色，認識橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色。

　　E指導學生有感情朗讀第一段。

　　著一段作者用了總分的寫法，并用了許多表示顏色的詞語把翠鳥的外形寫得很美，那么翠鳥活動有哪些特點？

　　（2）默讀第二段：

　　A邊讀邊畫出表示翠鳥等魚動作的詞語（生答師板書：貼、飛、停、注視等）

　　B結合課文內容理解：貼、疾飛、注視等詞。

　　C自由談翠鳥捉魚的這部分內容。

　　想：翠鳥是怎樣捉魚的？（生答師演示翠鳥捉魚的情景）作者描寫翠鳥捉魚的動作的詞語：生答師板書：蹬、飛、叼、貼、飛指導學生有感情地朗讀第二段。

　　（3）自學第三段：

　　（4）指一生有感情地朗讀全文。

　　三、小結：

　　這篇課文從外形、活動和住處這三方面全面地向我們介紹了翠鳥，由于作者觀察細致，抓住翠鳥的特點寫出了翠鳥的美麗可愛，表達了作者人喜愛之情。

　　同學們，鳥是人類的朋友，它不但美麗還給人們帶來無窮的樂趣，希望大家愛鳥護鳥，成為鳥類忠實的保護者。

　　四、布置作業：

　　附：板書設計外形：顏色鮮艷，小巧玲瓏

　　活動等魚：貼、飛、停、注視等

　　翠鳥捉魚：蹬、飛、叨、貼、飛喜愛

　　翠鳥優秀教學設計 15

　　教學目標：

　　1、會認11個生字，會寫13個生字，正確讀寫翠鳥、葦稈等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

　　4、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關鍵詞句在表情達意上的.作用。

　　教學重難點：

　　本文的教學重點是了解翠鳥外形和動作上的特點。教學難點是體會翠鳥的外形特點與捕魚本領之間的關系，通過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。

　　教學準備:

　　與學生一起通過網絡或其它途徑搜集有關翠鳥的資料。

　　教學過程：

　　一、從鳥入手，引入新課

　　1、生活中，你常見和了解哪些鳥？它們有什么特點？

　　2、師：鳥兒是人類的朋友，它們是大自然中的精靈，總是唱著動聽的歌。在鳥的大家族中，有一種鳥，叫翠鳥（板書翠鳥，引導學生注意翠的寫法。）

　　二、自讀自悟，了解內容

　　1、練習把課文讀正確、流利，認讀生字。

　　2、默讀思考：你對翠鳥有哪些了解，是從哪里知道的？

　　生自讀課文，說說所了解到的翠鳥與其他的鳥有什么不同特點。

　　三、檢查自學，生生交流

　　1、指名讀課文，就難讀的部分指導讀好。

　　2、交流：你了解了翠鳥什么？從哪里知道的？引導學生抓住翠鳥的特點，體會詞語的意思。

　　①既然翠鳥顏色如此鮮艷，為什么不叫花鳥或別的什么，而叫翠鳥呢？（通過理解詞語和觀察圖，理解：橄欖色，翠綠色，淺綠色都是綠色，大多數羽毛也是綠的，當然可以叫翠鳥了）

　　②對比出示以下兩組句子，使學生進一步體會翠鳥速度快的程度。生先多讀幾遍，仔細體會不同之處再交流。

　　A翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。

　　B翠鳥離開葦稈，很快飛過去。

　　A翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。

　　B翠鳥蹬升葦稈，像箭一樣飛過去。

　　四、認讀生字，書寫生字。

　　1、互相檢查是否認識了11個生字。

　　2、書寫生字

　　（1）自主記憶生字。

　　（2）點撥字形：

　　重點指導部件比例的大小：指導翠、翁稈、透時，要注意它們之間的聯系，它們分別有羽禾的部件，但書寫時是有區別的。（3）書寫練習。

　　翠鳥優秀教學設計 16

　　學習目標：

　　1、會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫本課詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。

　　3、了解翠鳥的外形特點和生活習性，體會作者的感情。

　　4、引導學生體會作者是如何抓住事物的主要特點進行描寫和說明的，體會關鍵詞句在表情達意上的作用。

　　教學重點：

　　了解翠鳥外形和動作上的特點。

　　教學難點：

　　引導學生體會作者是如何抓住事物的主要特點進行描寫和說明的，體會關鍵詞句在表情達意上的作用。

　　課前準備：PPT、教學視頻

　　教學過程

　　一、導入：

　　1、同學們，在我們的身邊有各種各樣的鳥類，誰能給我們介紹幾種?(生答)

　　今天，老師也為大家帶來了一位新的鳥類朋友，先請大家欣賞一下。(播放課件)

　　欣賞完了圖片，現在讓我們一起走進課文《翠鳥》，來學習一下這種鳥類的美麗姿態和特點吧!

　　2、老師板書，一起手空。(提示：翠字上邊是羽毛的羽，不帶鉤，下邊十字這一豎不要太長，別把上邊的兩個人分開。

　　3、齊讀課題——《翠鳥》

　　二、交流資料

　　1、課前老師布置了一項預習作業，讓同學們搜集一下翠鳥的資料，哪位同學愿意給我們介紹一下?(學生交流資料)

　　2、老師也給同學們搜集了一些資料，請同學們自己讀一讀，看看誰能把它記下來。

　　三、小組合作學習

　　1、翠鳥給大家帶了很多小禮物，不過有個要求：誰完成的任務好就把他送給誰，我們來看一下這節課有哪些任務吧。(出示學習目標)

　　2、有了目標，接下來就按照我們的學習要求展開學習吧。(出示學習提示，學生交流，教師巡視)

　　四、檢查生字詞

　　1、同學們剛才學習討論的非常認真，下面老師要來檢查一下哪一個小組任務完成得好。

　　出示生字、詞語，小組代表朗讀，點名讀、齊讀，學生糾錯。

　　2、看來生字詞語大家掌握的非常好，老師相信課文也一定讀的很棒，讓我們把優美的朗讀送給其他同學吧。

　　指名分段朗讀。適當點撥、正音。

　　五、研讀課文，體會翠鳥的外貌和活動特點

　　1、同學們讀的真美，誰能說一說讀完后翠鳥給你留下的印象是什么?(交流第二個問題)

　　生：顏色鮮艷或美麗 、小巧玲瓏會捕魚

　　2、看，老師這兒也有只翠鳥，你覺得它美嗎?美在哪里?

　　師：說的真不錯，你知道作者是按照什么順序把翠鳥寫的這么美嗎?請同學們讀一讀第一段。

　　生：自由朗讀第一段

　　(生：書上先寫了翠鳥的爪子，接著寫了翠鳥頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后寫翠鳥的眼睛，最后寫翠鳥的嘴。)

　　作者按照這樣的順序寫出了翠鳥哪些美麗的特點呢?

　　3、哦，老師看到翠鳥想這樣來寫：翠鳥的頭是橄欖色的，背是淺綠色的，腹部是赤褐色的，現在請同學們比較一下，你喜歡老師寫的還是作者寫的呢?

　　生：作者用比喻寫出了翠鳥的美麗。

　　4、誰能通過朗讀把翠鳥的`美麗讀出來?指名讀、同桌讀、全班一起來讀

　　5、大家剛才讀得精彩極了，老師認為你們一定記住翠鳥的美麗了，讓我們一起來闖下面這關“我會填”。能填上的同學舉手。你來試一試。

　　6、翠鳥不僅長得美，它還有一絕招不知道各位同學知道不知道?——生：捕魚

　　文中哪幾段是寫翠鳥捕魚的呢?生：二三自然段。

　　7、現在請同學們默讀第二三段，將描寫翠鳥捕魚動作的詞語用橫線畫下來，可以做一下批注。

　　交流：你認為翠鳥捕魚的動作如何?生：敏捷

　　同學們你認為哪句話最能體現翠鳥的動作敏捷呢?

　　(1)翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。一眨眼，又輕輕地停在葦桿上了。

　　師：什么是“疾飛”?翠鳥在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說明了什么?

　　疾飛”是指飛得很快的意思。這句話充分表現出翠鳥行動迅速而敏捷的特點。

　　(2)小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。

　　師：這句話描寫的小魚給你留下了什么印象?機靈

　　可是這么機靈的小魚都逃不過翠鳥——(銳利)的眼睛。

　　(3)翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

　　出示：翠鳥離開桅桿，很快地飛過去。

　　翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。

　　指導朗讀：讀一讀比較一下，這兩個句子你更喜歡哪個?

　　在這里巧妙地運用比喻句讓我們更形象得感受到了翠鳥的速度之快。除了比喻，還有哪里不同，蹬字有力度，能夠感受翠鳥的速度之快。同學們體會的真好，誰能把第二句來讀一讀?誰再來試一試，我覺得他的速度只是一般快。

　　翠鳥可真是捕魚能手啊，連老師都佩服!現在讓我們來看一段視頻，確實感受一下翠鳥是怎樣捕魚的吧。(播放翠鳥捕魚視頻)

　　翠鳥可真厲害啊，讓我們拿起書一起再來品味一下翠鳥那敏捷的動作吧，齊讀二三段。

　　8、學到這里，老師有一個問題，翠鳥的外形與它的捕魚本領之間有什么關系呢?

　　(學生交流，教師課件展示)

　　六、感受喜愛之情，啟發保護意識(交流第三個問題)

　　1、同學們，看著這小巧玲瓏、動作敏捷的翠鳥，你們有什么想法嗎? (飼養一只)

　　看來，孩子的心是相通的，你們和小作者想到一塊兒去了。你覺得，能不能捉一只翠鳥來飼養呢?文中老漁翁的一番話我認為很有內涵，請同學們自己讀一讀，然后和同桌交流一下你的感受。

　　同學們你們現在的想法是什么?(同學們的種.種想法，都緣于對翠鳥的喜愛之情。但是我們要愛護鳥類，和鳥類做朋友。)

　　聽了你們的交流，小作者的臉也紅了，他也打消了飼養翠鳥的想法，看看他們是怎么做的?愿意讀文中最后一段話的同學請站起來。

　　2、同學們，其實在我們的生活中有非常多的鳥類，但有些鳥類已經瀕臨滅絕了，學習了本課之后，你覺得我們應該怎樣對待他們呢?

　　(學生交流)

　　3、教師小結：多么善良而又真誠的孩子啊，翠鳥們聽到你們的話語特別開心，看：他把禮物送給大家了。(小組獎勵)

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