一道數學題作文（精選20篇）

　　在生活、工作和學習中，許多人都寫過作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家收集的一道數學題作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　一道數學題作文 1

　　人生不是一道數學題

　　人生不是一道數學題，并不一定就一加一等于二。

　　人生也不是科學定理，并不一定都按規則出牌。

　　人生沒有那么多的是是非非對對錯錯，誰也沒辦法弄清那么多的對對錯錯是是非非。

　　歷史上的著名事件有哪幾件不是定了案又翻案，正史所載的一切又有哪幾件不被質疑。

　　傳統的觀念也不斷地遇到新情況，不斷地講更新，不斷地求“解放”。信仰也好，理想也好，在不同時間和空間都有著不同的.標桿。

　　誰又能搞得清自己堅持的觀點就一定對，就一定經得起時間的考驗?

　　說不定第二天又要觀念更新。

　　誰又能搞得清自己所做的事就一定正確，就一定經得起歷史的檢驗?

　　說不定第二天就會捫心自責。

　　我們都是凡夫俗子，在這無垠的土地上，在這無限的時間里，就像一只只小小的螞蟻。螞蟻往這邊走也好往那邊走也好，都不重要，我們也不會去關心。我們做什么，怎么做，對上帝來說也不重要，他也不會關心。

　　螞蟻天天忙忙碌碌，我們天天四處奔波。螞蟻天天無憂無慮，不用擔心是非曲直，我們又何必給事物加上太多的對錯標簽。

　　忘掉這些牽牽絆絆吧，性靈才得釋放，人生才得開心。

　　一道數學題作文 2

　　那一天我和媽媽在家里做奧數題，我們在一道題上發生了爭執，題目是這樣的：用一根繩子測井口到井底的深度，把繩子對折后垂到井底，繩子超過井口9米，把繩子三折垂到井底繩子超過2米，求繩子和井深各多少米?我和媽媽看到這道題后一會兒抱頭沉思，一會兒動筆演算，一會小聲讀題，屋子里一片寂靜。大約過了五分鐘我和媽媽同時大喊起來：“我算出來了。”我們兩個互相看了看發現結果一樣，但是算式不一樣。我的算式是(9-2)*2=14，14*3=42(米)這是繩子的長度我再算井的`深度，42/2-9=12米，媽媽是先求井的深度，再求繩子的長度，她的算式是：2*9-2*3=12(米)這是井的長度，再根據井的長度來算出繩子的長度是42米，媽媽說：“你的算式不對，14是那里來的?”我不服氣的說：“我是用過井口9米的減去2米是7米，但是一頭是7，繩子有兩頭所以我說是14，14*3是因為它有3段。我們兩個只是方法不同罷了”可是媽媽還是繼續反駁我，說我說的不對沒有道理，我們兩個爭的臉紅脖子粗，我也沒把媽媽說服。唉，媽媽真是個“老頑固”。

　　朋友們，如果你看了這篇作文，請你評評理，說說我說的對嗎?

　　一道數學題作文 3

　　已經九點多了，我趴在桌子上盯著最后一道數學題，不由得抓起了頭皮。

　　老師留的作業太難了，我暗暗抱怨。我費了九牛二虎之力才做完了大部分，最后一道拓展題卻怎么也做不出來。我盯著它，它似乎朝我做起了鬼臉，好像在嘲笑我的智商。我想啊，想啊，腦門上都快生出小角來了。

　　這時，我忽然眼前一亮，想到了一個好辦法：爸爸就坐在客廳看書，何不問問爸爸呢？這道二年級的數學題，他肯定會做。

　　我把作業本遞給了爸爸。他看了看，又遞給我說：“你把題目再認真地讀一遍！”我一字一句地讀了一遍，不讀不知道，一讀嚇一跳，我竟然把“51”看成了“15”，難怪怎么計算都是錯的呢！爸爸看著我十分不好意思的樣子，摸著我的腦門語重心長地說：“做作業時，題目一定要看清，粗心可是做不好作業的`！”我聽了爸爸的教導，臉上火辣辣的，心也撲騰騰地跳，暗暗埋怨自己：“陳亦樂呀，陳亦樂，你就是太粗心了，一定要改正這個毛病呀！”

　　我回到房間，很快就解決了這道難題。通過這件事，我明白了無論做什么事情，都要認真、踏實、細心，這樣才能把事情做好。

　　一道數學題作文 4

　　我背著輕輕的書包，卻感到很沉重，因為心情很差。這是為什么呢？因為有一道數學題我做不出來了。

　　在回家的路上，我想了一路的破解方法。這道題好比《天龍八部》中的“玲瓏棋局”，好比燈謎，好比腦筋急轉彎。不 ! 現在這道題在我心中永遠重要過了它們。

　　“該怎么做呢？怎么做呢？”回到家，我的心情仍如曹字加個米 —— 一糟到底。反反復復，我認真地推敲題中的每一個字眼，卻毫無收獲。我實在太想把它給解答出來，只能干瞪眼，無從下手。

　　“啪”，試卷上的難題翻了個跟頭掉在了地上。我氣呼呼的眉頭皺成了“川”字，可不一會兒，我還是情不自禁地將試卷撿了起了。咦？這個圖形倒了過來……呀！原來這道所謂的' “難題”玄機就在這兒：把圖形倒著看就能求出半圓的直徑。我馬上拿起筆，用底乘高再除以 2 就算出了三角形的面積，把三角形的面積乘以 2 除以長方形的長就算出了半圓的直徑，緊跟著就算出了半圓的面積，最后一減，“真相大白”啦！

　　“難題解出來了，難題解出來了！”我無比興奮，眉頭也一下子舒展開來了。

　　一道數學題作文 5

　　在做數學每日一題的時候，我碰到了一道很難很難的題目，題目是這樣的：在1到500中，既不能被2整除，也不能被3整除，又不能被5整除的數有幾個。我思考了好久也沒有想到做題方法，于是就請了媽媽幫忙。

　　媽媽看到題目后，也自言自語的思考了一會兒，然后問我：“凱齊，我問你，能被2整除的數有什么特點？”“結尾是2、4、6、8、0，唄”我不假思索的回答道，“那么，能被5和3整除的數又有什么特點呢？”媽媽又問，我思考了一會兒說：“能被5整除的數結尾是0或者5，至于3我就不知道了。”“非常好！既然這樣，我們就只用考慮結尾是1、3、7、9的數字了。”

　　找到方法之后，我們便開始十個數十個數的找起來，1到10，1和7不是3的倍數；11到20，11、13、17、19不是3的倍數；21到30，23、29不是3的倍數；31到40，31、37不是3的'倍數，找著找著，我們突然發現了不是3的倍數的變化規律，變化規律是每十個數里不是3的倍數的數字個數，規律如下：2、4、2，2、4、2，......按照這個規律，我們找到了所有的符合題目要求的數字個數是134個。

　　希望我的答案是正確的呀，要不然，我就白費力氣了。

　　一道數學題作文 6

　　前幾天，媽媽的同事王凡依姆姆捎給我幾只“品牌”肉包子～是從新開業的老清朝包子鋪買的，味道可好了。

　　見我念念不忘那肉包子的味道，這不，媽媽午飯的時候，特意去老清朝包子鋪排隊打包買回家。

　　一打開復古懷舊的牛皮紙袋，一只只熱騰騰的包子散發的肉香和面粉的醇香讓我瞬間感到饑餓無比。我顧不上斯文，狼吞虎咽地吃著，連連說：“好吃，真好吃！”吃了一會兒，我見媽媽吃得并不快，就說：“媽媽，你怎么吃的這么少，你也多吃點啊！”媽媽笑著說：“我吃兩只就夠了，這包子很貴的呢。”“很貴啊，那多少錢一只呢？”媽媽說：“我一共帶回來12只肉包，原價是6元一只，今天是開業優惠活動，買2只送1只，你能計算出來。媽媽到底付了多少錢嗎？”，我抹了抹嘴上的油，想了想“買二送一，那就是說，花12元錢得到了3只包子，這算一個組。12只可拆分成四組，用4乘以每組12元，得數是48元。呀，媽媽，這么小的`包子，才12只，就花了您48元錢啊！”媽媽無奈地搖搖頭說：“是啊，沒辦法，誰讓我的閨女愛吃呢。”

　　我也聳了聳肩膀說：“嘿嘿，我吃的可不是包子，是一道昂貴的數學題”。

　　一道數學題作文 7

　　今天，我做了一道關于過河的數學題，可有趣了。讓我來告訴你們吧！

　　題目是這樣的：一位老爺爺帶著狼、羊和白菜要過河。只有一條小船，一次只能運一個。還要保證羊不被狼吃掉，白菜不被羊吃掉。請問，需要運幾趟？該怎么運？

　　我看到這個題，覺得很簡單。就隨口答說：“先把白菜運過去，再運狼，最后運羊。”在看書的.媽媽聽見了，笑著說：“你把白菜運過河了，那還沒過河的狼和羊會怎么樣呢？”

　　“啊！羊會被狼吃掉的。”我說：“那我先運狼，不讓它吃掉羊。”我忽然想起來，不如做一做實驗吧！看看會怎么樣。

　　媽媽說這是個好辦法！說做就做。我把布娃娃喜羊羊當做“羊”，把沙皮狗當做“狼”，把我的綠皮球當做“白菜”……我做了一次次的實驗，終于找到了正確答案。

　　一共需要運四趟。

　　第一趟：首先，把羊運過去，空船回來。

　　第二趟：然后，把白菜運過去，回來的時候再把羊捎回來。

　　第三趟：再把狼運過去，空船回來。

　　第四趟：最后，把羊運過去。就大功告成了！

　　終于找到了答案，我心里高興極了。真是一道有趣的數學題呀！

　　一道數學題作文 8

　　昨天，老師布置了一面數學習題，其中，有道題特別地難！

　　這道題目是這樣出的：兩個數相等，這兩個數的近似數也相等，這種說法是對的嗎？剛看到題目時，我的腦子里就在打轉轉，我想：這種說法應該是對的吧！因為如果兩個數都等于五百六十七萬，它們的近似數都約等于六百萬，是相等的，不是嗎？是的！于是我填的是對。這時，我的`腦子里又冒出一個奇怪的想法。但我沒去多想。

　　今天上課時，萬老師把昨天的作業發下來的時候，我發現那道題我做錯了！我那時把眼睛睜得大大地，非常地驚訝！心想：這題我怎么會錯呢！不可能吧！不過作業上的紅叉叉告訴我，我答錯了。于是，我腦子里又開始打轉了，可是還想不出答案。我開始問四周的同學。

　　我第一個問的是余劉宸睿，可惜他也答錯了。我又問史天墨，史天墨說她寫的是不一定，我說要有個很確定的答案最后，我問到了我最要好的朋友：殷詩堯。終于有答案了，太棒了！殷詩堯說：如果你有五十萬這個數，你既可以把這個數的近似數寫成六十萬，也可以寫成五十萬。哦哦哦！我終于明白了，原來是這樣啊。哈哈！

　　好難的一道數學題啊！

　　一道數學題作文 9

　　今天，我被一道數學題給難住了，這道是“將1—12這12個數填入右圖的12個空格里，使橫行、豎行上面每個正方形里的四個數和都等于26.”

　　夜幕降臨，我坐在臺燈下左思右想，把十二個數字搬來搬去，不是豎的不對，就是橫的不對，怎么也不對，怎么辦呢?十分鐘，二十分鐘…….半個小時過去了,我真想放棄,有誰來幫幫我就好啦!我真的想不出來啦!這時,我又想,不能這樣,我想起《班級公約》上所說的'“審清題意獨立做，格式規范不抄襲。”這兩句話，我就定下心來，重新理了一下思路，“不到黃河不死心”啊!我又拿筆和紙苦思冥想，反復做這道題，一遍兩遍······終于我想出了這道題的答案，原來要把8和6擺在上面兩個方格，中間第一排擺4和1、11、10;中間第二排擺3、12、2和9最后兩個方格擺5和7，這樣橫行、豎行每個正方形里的四個數的和都等于26了。

　　我很開心哦!我終于獨立想出了這題的答案。我想：功夫不負有心人，只要努力，就能取得成功!

　　一道數學題作文 10

　　在我上三年級的時候數學老師給我們布置了三道復習題和一道能力提升題。

　　回家后我先寫完了語文和英語作業。該寫數學作業了，我翻看開作業本，開始寫數學作業。前兩道題，我輕輕松松地寫完了，到了第三道題，我有點被難住了，但后來我套用了數學書上的公式，還是寫完了這道題。可到了能力提升體題，我就完全沒有頭緒了。我翻了翻書，沒有相關的列題，我用了學過的知識也解不開，我又問媽媽，媽媽也不會。

　　過了一會兒，我爸爸回來了，我跟他講了這道題和我的解決方法，爸爸看了一會兒說：“孩子，你去做一件事的時候不能只想著書上的解決方法，應該也用用自己的想法和看法。”我聽完后，試著用自己的`想法和看法來做這道題，果然想出來了，真是條條大路通羅馬。

　　轉眼間，我從三年級升到了五年級，每當我遇到不會做的題時都會想起爸爸跟我說的話："在做一件事時，不要只想著書上的方法，應該也用用自己的方法和看法。"是啊，解題是這樣，生活中處理其它問題的時候又何嘗不是如此呢？

　　一道數學題作文 11

　　最近我參加了體訓隊，每天早晨下午都要訓練，雖然很累，但從未聽到有人說放棄。我們盡情的揮灑汗水，在跑道上勇往直前。

　　看著同學們奔跑的身影，這讓我想起了一道曾經困擾著我的數學題：在300米的環形跑道上，甲、乙倆人同時同向并排起跑，甲每秒跑5米，乙每秒跑4.4米。兩人起跑后的第一次相遇在起跑線前多少米？正當這時，我看見長跑組的幾位同學正在跑1500米。最快的一個男生沖過起跑線，一步，兩步，三步……他超過了跑在最后的女生一圈。啊！我明白了！就像是一盞突然亮起的明燈，我瞬間發現了這道題的'“奧秘”。

　　先拿300除以5減4.4的差等于500秒，算出來的500就是乙在兩人相遇時跑了多少秒；再拿500乘4.4等于2200米，2200就是乙跑到相遇時的總路程；最后拿2200除以300等于7圈余100米，7就是乙在與甲相遇之前跑了多少圈，而100就是他們相遇時在起跑線前多少米。

　　可能是解出了一道困擾我很久了的數學題，我精神倍增，跑得越來越好。這就是數學的力量，有時不用在草稿本上不停地列算式，只要留心觀察身邊的事物，就會有所收獲！

　　一道數學題作文 12

　　《一道數學題》講了一個在美國留學的作者接到了一個陌生的來電——一個五年級學生珍妮的電話。電話中珍妮有禮貌的'請求作者聽她講解一道數學題。作者同意了珍妮的請求。珍妮認真地講解著關于雞兔同籠的一道數學題，作者故作不懂，耐心地聽取珍妮的解答。作者覺得一個五年級學生能把這道題解答得這樣，非常滿意。

　　我很敬佩珍妮，要打三個陌生人電話，還要讓這三位陌生人聽她講解一道數學題，并在講解結束后還要征求他們的意見（相當于反饋）。這需要多大的勇氣啊！

　　我想美國的老師非常關注同學們的口語表達、與人交流、隨機應變、耐心、有勇氣、講禮貌、堅持不懈的能力。

　　中國的老師沒有一個會讓學生做類似為三個陌生人講解一道數學題的題目。美國的老師注重培養和關注學生的綜合能力。我們中國的學生就很缺乏這些能力，有些家長們只要求自己的孩子只管學習，注重學習成績，讓孩子們過著衣來張手、飯來張口的壞習慣，缺乏對孩子各種能力的培養。

　　通過這個故事，今后我要加強口語表達、增強與人交流、隨機應變、個人生活自理等多種能力。

　　一道數學題作文 13

　　第二天早上，當我完成我的暑期學校同伴時，我媽媽看著它，問我其中一個問題是怎么做出來的。這個問題，我心里就是可樂，“事實證明，看課外書是好的！”

　　這是怎么回事？我知道這個問題，它是一個斐波那契數列。我看了一本課外書，里面說有特色。要得到下一個數字，你需要把前兩個數字相加。這是意大利數學家萊昂納多發現的。斐波那契是他的筆名，所以人們稱他的發現為“斐波那契序列”。

　　現實生活中，斐波那契數列很多。比如自然界中一朵完整雛菊的花瓣數是符合斐波那契數列的'，通常是13，21或者34。我們和雛菊玩一個游戲，拔下第一朵雛菊的時候說“喜歡我”，第二朵說“不喜歡我”，那么13或21瓣雛菊最后的結果就是“如果是34瓣雛菊，最好從“不喜歡我”開始，否則最后的結果就是“不喜歡我”，這絕對不是我們想要的。這種雛菊通常生長在田野里，在花園里不常見到；還有，在松葉中，總是有2根、3根或5根松針成小簇生長，這些數字都是斐波那契數列中的數字；當你切水果，觀察其內部結構時，也可能會發現斐波那契數列。自然是真的神奇！

　　知道了斐波那契數列，我輕松的做完了這道題。我給媽媽講了斐波那契數列的故事后，媽媽夸我，好開心！

　　一道數學題作文 14

　　今天的數學每日口算打卡的錯題實在是錯得有點兒特殊。

　　剛才我做完釘釘群每日口算打卡，檢查了一遍，發現沒有錯題就把西倫教育《計高一籌》合上了。可是等老媽檢查完以后，她卻說我有一道題算錯了。我趕緊跑過去，接過《計高一籌》，仔細復查后，原來是其中一道題，我把答案3·51寫成351了！

　　我解釋道：“我本來算的答案是4.51，小數點都寫著的，但是我當時把這道題做完后，發現4.51是錯的，然后就用魔筆擦了，改成了3·51的'正確答案，擦4的時候把小數點也不小心擦掉了，卻沒給補上，我原來把小數點可都是寫了的。”

　　這時，老爸一臉嚴肅地走過來：“數學，可容不得半點兒馬虎和差錯。小數點的重要性我就不啰嗦啦，比如，我借了我乖女兒55塊錢，還你時只還5.5塊，你會同意么？”我不好意思地笑了。他又說：“看來，那次小荷老師講的DDQ（讀題、動手、確認）三步做題法，咱們還要多加認真練習啊。”“唉呀，記住啦。”我不耐煩地說，“你又開始嘮叨啦。”

　　唉，我以后一定要注意一點兒呀！

　　一道數學題作文 15

　　前天晚上，數學家庭作業是完成練習冊。放學回到家，我急忙翻開書本寫作業。我先把會做的作業寫完，最后剩下一道數學題怎么也做不出來。

　　正當我一個人冥思苦想的時候，我的“好助手”爸爸回來了。我把爸爸拉到作業面前，問他這道題怎么做，爸爸愁眉苦臉地說:“喲，這下可把我難住了。”

　　“這該怎么辦呀，明天老師可是要查的。”

　　一見爸爸愁眉苦臉的樣子，我就氣餒了。

　　“電腦上好像有這道題的分解。”

　　爸爸看我沒精打采的樣子，立即打開電腦。

　　我一聽，樂了，趕緊跟爸爸上網查閱起資料來。查了半天，電腦卻上只字未提。折騰了半天，爸爸是逗我開心的。我們倆坐在那兒又沉思了起來。

　　媽媽回來看見這情形，奇怪地說:“你們父女倆這是怎么了。”我告訴了媽媽事情的.原委，媽媽也立刻聚精會神地看起題來。媽媽說出了一大堆解題方法，可是驗算起來沒有一種是對的。媽媽說：“咱們先去吃飯，吃完飯再來思考，好嗎?”

　　“做不出來我就不吃飯。”我焦急地說。

　　于是，全家又陷入了沉默。爸爸媽媽決定陪我一起啃這道難題。

　　經過我們不懈的努力，終于，難題解開了。家里每個人臉上都露出了開心的笑容。

　　這不正應了那句老話嗎？世上無難事，只怕有心人。不管做什么事情，只要堅持不懈地努力，去探索，用心專一，就一定會戰勝困難，取得成功。

　　一道數學題作文 16

　　從剛進小學到現在，我做過了無數到奧數題，但令我印象最深的是一道我想了大約2個多小時才想出來的，那道題是這一段：小花、小麗、和小霞三人都要從甲地到乙地。早上6時小華和小麗兩人一起從甲地出發，小華每小時走5千米，小麗每小時走4千米，而小霞上午8時才從甲地出發。傍晚6時小華和小霞同時到達乙地。問小霞是什么時間追上小麗的？

　　當我想到第一步時我覺得這道題就比較簡單了。首先要先求出小霞的速度，然后用追及問題的思路求出小霞在什么時候追上小麗的了。由小華和小霞同時到達乙地，就可求出小霞的速度。小華從甲地到乙地共用了18—6=6（千米/小時），甲、乙兩地間距離是5×12=60（千米），小霞每小時走60÷(18-8)=6(千米/小時)

　　當然也可以用另一種方法：5×2÷（18-8）=1（千米/小時），求出小霞和小華的速度差，然后求出小霞的時速為：5+1=6（千米/小時）。再根據小麗先走的.路程和求出小霞的速度，可以算出小霞追上小麗所需的時間。所以這道題目應該這樣寫：

　　5×2÷(18-8)+5=6（千米/小時）

　　4×2÷(6-4)=4(時)

　　8+4=12（時）

　　這時我們就知道了結果：小霞追上小麗的時間就是中午12時。

　　那一刻我覺得自己好棒！

　　一道數學題作文 17

　　早上，我做完暑假學伴，媽媽看了看，問我其中一道題目是怎么做出來的?這一問，我心里可樂啦，“事實證明，看課外書是有好處的!”

　　這是怎么回事呢?這道題我認識，它是一個斐波那契數列。我看過一本課外書，書中講到它有一個特性，要想得到下一個數，需要把前兩個數加起來。這是一個意大利的數學家列奧納多發現的，斐波那契是他的筆名，于是人們把他的這個發現稱作“斐波那契數列”。

　　在現實生活中，有許多斐波那契數列，比如，自然界中的一朵完整的雛菊花瓣，其花瓣個數就符合斐波那契數列，通常是13,21或者34，我們拿雛菊玩個游戲，揪掉第一片雛菊時說“喜歡我”第二片說“不喜歡我”這樣交替下去，那么有13或者21片花瓣的雛菊最后的結果是“喜歡我”。而如果是34片的`大雛菊，我們最好先從“不喜歡我”數起，要不然，最后的結果是“不喜歡我”這肯定不是我們想要的，這種大雛菊通常生長在田野里，花園里不常看到;還有在松樹葉中，松針總是2個，3個或者5個為一小簇生長的，這些數字都是斐波那契數列中的數;當你切開水果，觀察一下它們的內部構造，很可能也能找到斐波那契數列。自然界真是好神奇呢!

　　認識了斐波那契數列，我輕松的做完了這道題，我跟媽媽說了這個斐波那契數列的故事后，媽媽表揚了我，真開心!

　　一道數學題作文 18

　　中午時分，我吃完了午飯，閑著沒事做，便拿起了一本名叫《尖子生題庫》的書。翻開負數的這一章，看了一下前面的.講解，又翻到了習題部分去做習題。我先看了一下習題，內容雖然多，但很容易。心想：”嗨！這也叫做《尖子生題庫》呀，這么容易，我閉著眼睛也能把它全作對。”

　　于是，我開始做題了，填空題，判斷題，我不一會兒就作了兩頁。到應用題了，我以為會難一些便認真地看了題，一點兒也不難，刷刷，兩三下我就寫得只剩下一道應用題了。 草地看了一下題容易容易，不對，不是已經給了速度嗎？那這個“+15”和“—15”是用來做什么的呢我思來想去，這簡直就是山重水復疑無路啊，我又看了看題，還是不會。這時，我想到了在一本書中看到的一個公式，好像對于這道題剛好對上。我便急忙去把我買的所有關于數學的工具書都翻了出來，找呀找，怎么沒有呢？我明明在書上看到這一個公式的，怎么會找不到。事實就是事實，我便翻了翻后面的答案：200÷（35+15）+200÷（35-15）=14小時，為什么用200除以35呢？這時行程問題中的，我便拿起《小學畢業總復習》這本書，翻到有關于行程問題的這一頁，里面有一個公式讓我恍然大悟，原來是這樣的：它是用路程除以速度等于時間，這些加十五和減十五是加減法而不是正負號。

　　數學題真是需要認真的讀和仔細的去理解呀！

　　一道數學題作文 19

　　從小到大，有很多感動我的事……

　　有一次，我真的感動了！我記得我上二年級下的時候，我們馬上要期末考試了，有一天我們做了8張大卷，我們感到很辛苦，都心里希望老師少做一點！但誰也不知道，我們放完了學，老師還在教室給我們批卷，有同學說老師批到了第二天早上。哎呀，那個時候，我們還在甜美的夢鄉里呀，可老師，還在為我們批卷子。我們知道，我們寫一張卷子，老師就要批45張卷子，我們寫2張卷子，高老師就要批90張卷子，我們寫8張卷子，老師就要批360張卷子，一張卷子有40個小題，哇噻！老師要看14400道題……

　　踮起腳尖兒，走進安靜的'小院，我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。

　　老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進您的窗口，夜夜和您做伴。

　　老師——

　　綠葉在風里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您消除一天的疲倦。

　　老師——

　　滿樹盛開的花兒，那是我們的笑臉，感謝您時時把我們掛牽。

　　夜深了，星星困得眨眼，老師，休息吧，讓花香飄進您的夢里，那夢啊，準是又香又甜。

　　這是我們課文《一株紫丁香》里的詩句。那時，我們背得呱呱亂熟，心想，這首詩真美啊！但一想起老師的辛勞來，我們都深深地感動了，老師，您知道不知道，我們都愿意做那一株紫丁香，時時給您送去美好的祝福。老師，您看見了那一株株可愛的紫丁香了嗎！

　　辛苦了，老師！

　　一道數學題作文 20

　　我是一道數學題，而且是一道普普通通的數學題。今年我榮幸成為了濮陽市第三小學三年級的試卷題。雖然我很普通，但我有無比沉重的分量——兩分。接下來，我被送到一間“大屋子”里，和其它的小伙伴印在一張碩大的“白毛巾”上，之后，我被輾轉到了濮陽市第三小學三年級辦公室里，保存了起來。

　　有一天，一位年輕的女老師拿走了我，我被送到了，三年級三班的教室進行考試。

　　開始發卷了，是一位高高的'、胖胖的、白白的小女孩接住了我。她首先認認真真的在卷子上，用漂亮的字寫下了班級和姓名，便開始了做題。

　　當這名小女孩寫到我這道題時，她寫錯了。算式應是982+46=1028，可她寫成了982+46=1048。我十分著急，想幫她改正過來，可是我做不到，沒辦法呀！我只能等待奇跡的出現。

　　小女孩做完題，檢查了兩遍試卷，檢查出一道錯題，抓緊改正，但是我這道題，小女孩還是沒有發現錯誤，哎！都是粗心惹得禍。急得我像熱鍋上的螞蟻，大聲的喊這道題錯了快改正，可是她什么也聽不到，只是在草稿紙上草草的算了一下，也沒檢查出錯誤，就把我“扔”到一邊，我好傷心呀！嗚嗚~~

　　“叮鈴鈴，叮鈴鈴，收卷”對于小主人來說，終于可以“重見天日”了，可是對于我來說……

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