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初三語文中考備考方案（通用12篇）
為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展，就常常需要事先準備方案，方案是書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。那么優秀的方案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的初三語文中考備考方案，歡迎大家分享。
初三語文中考備考方案 1
一、語文教學中存在的問題
1、本屆學生的基礎知識較扎實，課堂反應還行，只是學習興趣不夠濃，不能把老師教給的學習方法靈活運用。
2、綜合性學習和口語交際還存在一定的問題。
3、閱讀理解能力較低；學生個性化解讀和創造性解讀脫離文本的現象嚴重，未養成一種良好的閱讀習慣。
4、作文方面，寫作素材較少，思維閉塞，接觸面較窄，信息捕捉能力較差。針對以上問題，我們備課組六位語文教師將在認真分析學生、研究考點的基礎上，有針對性的進行有效的訓練，爭取使我校的中考語文成績邁上一個新的臺階。現制定以下復習備考方案。
二、復習備考策略。
（一）認真學習和研究《20xx年中考考試說明》。
語文復習的全過程，可以說是透徹理解和全面落實《中考說明》的過程，把知識點從整體上重新梳理一下，在復習中加強針對性的專題訓練，并不斷的歸納、領會、運用。克服復習的盲目性和隨意性，力求使復習更具針對性和有效性。同時，研究近幾年的中考試題，拓寬學生探究思路。引導學生多層次、多側面、多角度，從點到面，從整體到局部地拓寬探究問題的思路，進一步提高學生的感悟能力。
（二）分析近三年中考語文試卷
中考試題具有一定的導向功能，教師要注意研究每類試題的設計特點，評分標準，努力使平日的教學設計、訓練評價以及語文活動與試卷的要求、試題的特點、評價的標準一致起來。
1、積累與運用部分：對于字形的考察較為固定且所占分值較大。古詩文名句積累的考察每年都會考查《論語》且八年級所占分值比較大。從20xx年增加了理解性默寫，并且有繼續加大分值的趨勢。對于修辭這一知識點的考察形式比較靈活，密切聯系生活，所以平時訓練要多結合生活實際。
2、文言文閱讀部分：寧夏近幾年的中考古詩詞賞析不像別的省份那樣單獨呈現，而是融入到文言文閱讀中，立足教材，呈現形式簡練，但標準較高。文言文考點主要集中在文言實詞釋義、文句翻譯及對文章內容的理解、概括、歸納等。
3、現代文閱讀部分：議論文閱讀每年都是5道題，偏重于對詞語的理解和運用。題型和分值也比較穩定。記敘文閱讀側重于考察標題的作用，景物描寫以及對文章情感的把握。
4、寫作部分：還是以記敘文為主，純粹的記敘文寫作起來難度較小，大家都會寫，但是要想寫好，拿到高分并不容易，這就要在寫作技巧上下功夫，如：并列段的使用，開頭設置懸念，過渡段的使用，優美的句子，生動形象的語言，規范的書寫都可以讓自己的作文拿取高分。
（三）分配專題，提前準備。
備課組六位老師群策群力，在分析近三年中考語文試卷的基礎上，將中考專題分配給每位老師負責。提前著手準備，每個專題有教學設計，有課件，并精選試題。以備下學期專項復習時用。
包秀琴：記敘文、小說閱讀
段冬梅：議論文、說明文閱讀
仇紅梅：非連續性文本、古詩詞鑒賞、名著閱讀
高燕：中考文言文閱讀
張瑞：語言積累與運用（成語、對聯、口語交際、病句）、圖表漫畫徽標專題
張莉莉：作文專題輔導
（四）精練習，夯實復習內容。
練習題是學生掌握知識的.載體，材料質量是保證復習效益和質量的最基本的前提和最根本的保證。時間對于九年級學生尤其寶貴，教師要精選習題，保證習題的數量和質量，不搞無謂的重復。特別是記敘文、議論文、說明文，最有效的訓練手段應該能夠引起學生的有意注意，站到更高的角度去審視習題的特點和規律，使學生收獲的不只是關于一篇練習的體會，而是一種答題的方法和思想。可以在訓練新的知識點的同時，對舊知識、舊方法進行穿插式的回顧練習。復習中注意總結規律方法，舉一反三，選題注意前掛后連，循環訓練，循環強化，從而夯實復習內容，保證訓練的效率。
首先是現代文閱讀。在這一板塊中，要注重培養學生耐心仔細閱讀文本的習慣，養成一種良好的閱讀習慣。并把專題復習落實到平時的教學之中，一邊趕新課，一邊進行專題訓練。這樣以來，給復習備考減輕了一定的壓力。
其次是古詩文閱讀。我們在第一輪復習后，用排除法將近幾年所考過的文章刪去，再根據中考精神和出題者的意圖將我們認為是重點，需要強化訓練的篇目進行歸納整理，讓學生練習和記憶。
（五）學生表述要規范
學生語言表述規范，不僅有利于在人群中的交流與溝通，而且答題也能充分反映出自己真實的語文能力，提高考試的成績。在教學中要注意培養學生良好的語言表述習慣，引導學生回答問題要注意語氣適中，相互承接，主次分明，先后準確，文通句順，言簡意賅。
（六）強化學生書寫。
寫一手好字，那是一個人的門面。給人以美的享受，在中考語文考試中，頭面整潔、字跡清晰、美觀，最能受到閱卷老師的親睞。尤其是面對今年的網上閱卷，我們覺得更要加強書寫訓練，按要求在指定的地方答題。
（七）加強作文教學。
寫作是一項綜合性很強的語文實踐活動，是語文的半壁江山，僅靠每學期8篇大作文，是難以提高學生作文成績的。要加強學生的寫作訓練，如寫小作文、周記等；調動學生的寫作興趣，激發學生的寫作熱情；要加強指導，加強各類文體的寫作指導，加強審題、選材、布局謀篇、寫作方法、語言運用、作文修改的指導；對各種文體進行適度訓練，要以記敘文訓練為主兼寫其它文體；要增加學生的寫作樣式，如：縮寫、擴寫、續寫、改寫，整篇練習、片段練習、仿句練習等；要走出“淡化文體”的誤區。作文教學過程中不要被單一的文體要求，擠壓了學生的思維的空間，給學生以自由選擇文體的權利，更好地挖掘學生的寫作潛力。
1．強化語言關，努力凸現文章的視覺效果。
綜觀十幾年的中考考場作文，高分作文無不是語言暢通、文采飛揚的。要求學生體現“六個一”：擬好一個題目、寫好文章的開頭、寫一組排比句、引用一句名言名句、寫一個好結尾，寫一副好卷面。注重文章的整體性，好題目，好開頭、好例子、好段落、好結尾，議論文要盡早提出觀點，觀點鮮明，行文中要有意識的多扣題，關鍵詞要不斷出現，不亂編故事，不對原材料簡單擴寫或仿寫，答題要規范，慎重下筆。作文絕對不能饒彎子，不能搞含蓄，作文開頭第一段、第二段考生就要把看家本領拿出來，讓閱卷教師剛看就叫好，有許多尖子生作文考不過普通生，原因就是沒有做到一開頭就切入主題，打個比方，作文不是“碧螺春”漫漫品，而是“二鍋頭”，看第一眼就有強烈的刺激反映。
2、限時寫作，加大考場作文訓練力度。
讓學生在考試中寫出好文章，因此要調動學生進入競技狀態，限時寫作，注意訓練學生審題、立意、選材、腹中成篇的思維活動。備考訓練時，引導學生要耐住性子，不要心浮氣躁，糾正沒想好就寫、邊寫邊改的不良習慣。（作文速度，50分鐘左右必須寫完作文，須達到600字以上，若時間不足，應教會學生學會結尾，力求結構完整。）
三、復習程序
總復習共分三個階段。
第一階段：文本復習階段。（20xx年3月20日—20xx年5月20日）本階段以七—九年級課本為主，復習中考必考古詩文篇目，依據課程標準、中考說明要求復習，強化知識點，考點過關訓練，夯實基礎，培養基本技能，以讀、講、練、評為基本方法。
第二階段：專題強化訓練。（20xx年5月21日—20xx年6月10日）本階段以《20xx年中考考試說明》為綱，要求師生認真扎實地把中考所考知識全面復習一遍，每一個知識點都必須熟練、吃透。鞏固基礎，構建知識網絡，使之條理化，系統化，強化分塊綜合和專項知識訓練，突破重點、難點，突出訓練。
第三階段：綜合檢測復習。查漏補缺，全面提高。（20xx年6月11日—20xx年6月20日）本階段的強化訓練以套題訓練為主，兼顧教師自選例題作必要的補充。加強學生應試技巧和解題方法指導，減少非智力因素失分，同時還要對學生進行規范化訓練和速度訓練，力爭達到規范、快速、正確。
中考復習最忌心浮氣躁，急于求成。作為畢業班教師，應給學生一種樂觀、鎮定、自信的精神面貌。要扎扎實實地復習，一步一步地前進，合理而充分地利用時間，使學生輕松、自信地去摘取中考勝利的豐碩果實。
初三語文中考備考方案 2
一．指導思想：
以《恩施中考考試大綱》為指針，立足教材，注重“雙基”，全面梳理語文基礎知識，精講多練，重在落實，切實做到復習的有效性，并結合學生實際，研究復習方法，面向全體學生，全面系統的提高學生的語文能力和綜合素質。
二、學情分析
我校九年級5個班，280多人。學生整體水平參差不齊，基礎差的學生相當多，缺乏學習的主動性和積極性。從上期末考試改卷來看，學生基礎掌握不牢，閱讀方法不到位，該記的詩文沒能記住，作文中心不明，雜亂無章。針對本屆學生的特點，采用分層輔導等方法培養他們的學習興趣，面向全體學生，以教材為基本工具，突出重點，夯實基礎，從而提高他們的`學習成績。
三．復習策略
現已完成新課，3月啟動中考復習。中考復習按照“夯實基礎，專題復習，綜合檢測”三輪復習方法進行。
1、第一輪“夯實基礎”（3月—4月中旬）。即梳理教材，通讀六冊課本，重點積累課本中生字生詞、課內課后詩詞曲背誦、古文積累、名著導讀。
2、第二輪“專題復習”（4月中旬—5月底）。結合《復習導航》的各個專題系統復習點撥，有針對性訓練，強化考點過關訓
練；夯實基礎，構建知識網絡,使之條理化、系統化;強化分塊綜合和專項知識訓練,以讀、講、練、評為基本方法。讓學生得到進一步的鞏固和提高。
3.第三輪“綜合模擬”（6月份）。以州中考模擬題為載體，對知識點的綜合測試與查漏補缺與。采取限時限量，仿真練習，精心講評；要特別注意對學生答題中普遍存在的問題進行及時反饋、點撥，加強學生應試技巧和解題方法指導，減少非智力因素失分；要對學生進行規范化訓練和速度訓練，力爭達到規范、快速、正確。總之，盡最大努力搞好中考語文復習，全面提升學生的語文能力和語文素養，爭取在中考中取得優異的成績。在具體實施中還得根據實際情況進行調整，有不對的地方希望領導指正。
初三語文中考備考方案 3
一、指導思想
以《初中語文教學大綱》和《語文課程標準（實驗稿）》７——９年級“語文課程目標”以及我市制訂的《語文考試標準》為指針，立足教材，結合學生實際，研究復習方法，面向全體學生，全面系統地提高學生的語文技能和綜合素養。
二、復習目標
通過復習，使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的了解，強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。力爭在今年的畢業會考中，語文科的綜合評價指標進入全縣前五名。
三、方法與措施
1、明確目標，立足教材。教師應認真研究《語文考試標準》，明確考試的范圍與目標，對出題動向和題目類型作出科學的分析和預測，以便在復習的過程中能做到有的放矢。語文復習應以課本為主，按大綱要求進行知識點的歸納、總結，掌握每課的重點、難點，輔之以少量的練習；并不斷地由課內向課外延伸。復習中，要精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練，培養學生獨立分析、解決問題的能力。
2、全體參與，分層達標。復習課的主體是學生，教師應充分調動全體學生的'積極性，特別是在當前高中擴招的形勢下，教師更不能把目光只盯在少數“尖子生”身上，而應該更多地關注那些基礎不扎實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求，優等生可適當“放”，中等生宜“引”，后進生需“扶”。
3、強化基礎，突出重點。針對中考試題基礎性強的特點，對于教學大綱和新課程標準中要求掌握的語文知識和基本篇目，教師應進行適當的梳理，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，復習才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復習的“重頭戲”，教師應加強指導。在進行閱讀訓練時，應根據不同文體的特點，教給學生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結合有針對性的訓練，舉一反三，從而提高學生獨立閱讀的能力。作文復習應重點放在“快速作文”的指導上，從立意、選材、構思、語言等方面進行訓練，淡化文體要求，提倡創新意識。
4、點面結合，講練同步。整個復習過程分為四個階段：
（1）全面復習（4月上旬——5月上旬）：全面復習基本篇目和語文知識；
（2）查漏補缺（5月上旬——5月中旬）：針對第一階段的復習進行小結，鞏固訓練；
（3）重點突破（5月中旬——5月下旬）：對學生在復習中有困難的知識點進行重點突破，加強課外閱讀的指導；
（4）總結檢測（6月上旬）：
全面總結復習情況，檢查復習效果，模擬測試。
5、團結協作，共同提高。本著互相學習、取長補短的原則，加強同科教師之間的經驗交流與資料共享，發揚團隊精神，爭取共同進步。
初三語文中考備考方案 4
一、復習總設想
（1）導向引路：以學校的中考備考指導思想為導向，要在深入研究新大綱、課程標準、考綱、教材、市中考語文命題的思路、原則、內容、題型以及學生實際的基礎上，從內容到方法，體現正確的復習方向。并在復習的內容、學習的方法、解題的思路和方法上，對學生給予正確的指導。最終提高學生的中考成績。
（2）整理歸類：以“大綱”為依據，幫助學生對語文教材中所牽涉到的知識加以分類整理，以掌握知識的'體系和知識之間的內在聯系，把知識系統化、條理化、簡單化。
（3）訓練能力：通過復習全面提高學生的識記能力、理解能力、寫作能力和實際應試答題遷移能力。
二、復習總安排
第一階段：從3月15日到4月15日，全面復習與系統歸納所要考到的知識點。
第二階段：從4月16日到5月16日，進行各個考點的專題檢測與點撥，讓學生得到進一步的鞏固和提高。
第三階段：從5月17日到6月17日，進行綜合測試與知識點的查漏補缺。以中考模擬題的形式進行檢測。
三、主要措施與方法
1．狠抓語文基礎知識的訓練，在復習過程中讓學生明確基礎知識考點的范圍，始終以考綱作為復習指南.
2．重點搞好現代文閱讀理解的復習。要以課本為典型示例，教給學生閱讀的要領和方法，以“整體閱讀——部分閱讀——整體閱讀”的閱讀思路，“讀文——讀題——答題”的解題思路貫穿整個閱讀
復習過程中，并且抓好課外文段的閱讀訓練，著力提高學生的舉一反三的遷移能力和應試答題能力。
3．重視文言文的閱讀訓練，對初中六冊語文教材的重要文言文篇目要求學生都要過關，重點要求學生能默寫一些重要的名段、名句，懂得文言實、虛詞的釋義，翻譯句子和能了解其主要內容及其寫法。
4．對于作文的復習要以抓學生的思維訓練為中心，要把作文的分解訓練和綜合訓練結合起來，每周都要布置專題作文讓學生訓練，并要加強作文的指導和講評工作，特別要做好“話題作文”、“半命題作文”等開放性作文的強化訓練。
5．復習時要從學生實際出發，面向全體，注重實效，要理論聯系實際，講練結合，精講多練，以練為主。復習時應講知識要點、題型、思路、規律、方法和學生中的難點問題。要求學生練要有計劃性、目的性、針對性。布置的練習要有典型性、指導性、靈活性。
6．要合理安排復習時間，每課時都要集中解決一個問題，并且要抓“突破口”，不盲目“開快車”。
7．在專題知識的測試階段中，做好學生的成績統計工作，及時了解學生的掌握情況并做好點撥。
8．在綜合測試的階段中，要做好知識點的查漏補缺工作。指導學生分析答卷中的主要失誤及其原因，并從中找出規律來，以提高學生的應試能力。突出“測—評—練—講”的模式
9．在整個復習過程中要做好學生的思想教育工作以及循環復習工作，讓學生及時做好筆記，對于一些常見的錯誤要做好歸納總結，力求要逐一解決。
10．做好每堂課的練習題的設計，以及專題測試題和模擬試題的收集、篩選與刻印工作。
初三語文中考備考方案 5
一、指導思想
以《語文課程標準(實驗稿)》九年級年級“語文課程目標”以及近年隨州中考的實際為指針，立足教材，結合學生實際，研究復習方法，面向全體學生，全面系統地提升學生的語文技能和綜合素養。
二、 備考目標
增強語文積累及運用訓練，尤其增強字詞、名句的默寫、病句修改、成語運用和開放性創新題型訓練、以學會運用為目的進行練習。增強綜合性學習、口語交際的復習及名著閱讀的拓展，以語文學習與現實生活之間的聯系為主。增強閱讀訓練，包含現代文閱讀、記敘文、說明文、議論文和古詩文閱讀。增強寫作訓練、?進行必要的作文儲備，了解考場作文的技巧。最終要使每個考生在中考時語文人平在上屆增加5--10分。
三、時段安排
1.結束新課階段：初步擬定15課時，完成九年級下冊新內容的教學，認真分析課文內容，把握教學重點，提升課堂效率，力爭時間短速度快效果優。包含處理相關的課內作業。
2.回歸教材階段：初步擬定50課時，約5個周。本階段以七—九年級課本為根本立足點，這一環節是中考語文復習的起始環節，關鍵環節，主要抓住二大板塊：
(1)積累運用。以文學常識、課內詩文、書下注釋、課后字詞、書后名著導讀和附錄為基礎，過好字音字形、成語、標點符號、詩詞、名著積累關。以導學案的形式加強學生的識記。
(2)課內文言文過關：規定篇目的背誦、主要知識點的歸納，包含常用文言實詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義等。
(3)教材知識搜集整理分工：七上張金玲、七下張新偉、八上孫晨曦、八下聶海、九下陳秀中。(含單冊綜合試題一套)
(4)教材知識搜集整理的基本格式和要求：現代文由字音、字形(形近字)、詞語(重點成語、給出詞語的意思)、文學常識組成; 文言文由 字音、字義(通假字、重點詞語解釋、一字多義、詞語活用、古今異義等)、文學常識、重點句子翻譯。把答案給學生，便于識記。
(5)時間安排
按一個單元1課時分配、綜合檢測2課時、評講2課時、每冊書10課時安排。其中九年級上下冊只提供10課時。預計本階段是課時為50課時。
(6)次階段導學案講義部分務必在3月2日前完成。
3.專題復習階段：初步擬定72課時，約7個周(4月至5月底)。專題復習以隨州市近年語文中考試題形式組織復習。結合年級組選定的一種資料有序推進。
專題一：字音的拼讀，漢字的識記。(導學案主備：張金玲，2課時，訓練2課時)※
專題二：詞語的理解和運用。(導學案主備：張新偉，2課時，訓練2課時)※
專題三：句子的仿寫、修辭、對聯(導學案主備：孫晨曦，2課時，訓練2課時)
專題四：句子的排序與銜接(導學案主備：聶海，2課時，訓練2課時)
專題五：病句(段)的辨析、修改、標點符號的.使用 (導學案主備：陳秀中，2課時，訓練2課時)
專題六：古詩文名句的積累與運用(課內外)(導學案主備：張金玲，2課時，訓練2課時)※
專題七：文學常識與名著的閱讀(導學案主備：張新偉，2課時，訓練2課時)※
專題八：語言運用與實踐：口語交際與語言表達、信息提煉與圖文轉換(導學案主備：孫晨曦，2課時，訓練2課時)
專題九：綜合性實踐學習 (導學案主備：聶海，2課時，訓練3課時)
專題十：古詩詞賞析 (導學案主備：陳秀中，2課時，訓練2課時)※
專題十一：文言文閱讀(導學案主備：張金玲，2課時，訓練2課時)※
專題十二：記敘文閱讀(導學案主備：張新偉，2課時，訓練2課時)※
專題十三：說明文閱讀(科技小品文)(導學案主備：孫晨曦，2課時，訓練2課時)※
專題十四：議論文閱讀(哲理小品文)(導學案主備：聶海，2課時，訓練2課時)
專題十五：現代詩閱讀(導學案主備：陳秀中，2課時，訓練2課時)※
專題十六：全命題作文(導學案主備：張金玲，2課時，訓練2課時)
專題十七：半命題作文(導學案主備：張新偉，2課時，訓練2課時)
專題十八：材料作文(導學案主備：孫晨曦，2課時，訓練2課時)
導學案的基本要求：
①每篇導學案前面必須有課程標準、考試說明、考點、常見的典型題型和案例
②學生鞏固題目標注在某一資料上
③導學案必須提前一個專題上交審核。帶有“※”的可以隨教材復習，現代文閱讀隨平時綜合檢測穿插，作文復習穿插在專題之間訓練。訓練2課時是指教師的評講。學生作業一般安排在課外。
4.綜合訓練、查缺補漏、考前指導。初步擬定20課時，約2個周( 6月15日)考前仿真模擬(二套，孫晨曦負責) 、 考試方法指導 (聶海負責)、考前學生心理輔導(陳秀中負責) 。
初三語文中考備考方案 6
一、目標設定
總體目標：全面提升學生的語文素養，確保學生在中考中達到或超過學校設定的平均分目標。
具體目標：
提高閱讀理解能力，確保學生能夠準確把握文章主旨、理解深層含義。
強化古詩文閱讀與鑒賞能力，熟練掌握必背古詩詞及文言文知識點。
加強寫作訓練，提升議論文、記敘文等文體的.寫作水平和創意表達。
系統復習字詞、語法、修辭等基礎知識，減少基礎題失分。
二、學情分析
通過模擬考試、日常作業等多渠道收集數據，分析班級學生在各模塊（如現代文閱讀、古詩文閱讀、作文、基礎知識）的優勢與薄弱環節。
識別個別學生的特殊需求，如閱讀速度慢、作文構思困難等，為個性化輔導做準備。
三、備考策略
分階段復習計劃：
基礎鞏固階段（前3個月）：重點復習字詞、語法、修辭等基礎知識，通過練習冊、小測驗等形式強化記憶。
專項提升階段（中間2個月）：針對閱讀理解、古詩文鑒賞、寫作等進行專項訓練，采用案例分析、模擬試題等方式。
綜合模擬階段（最后1個月）：進行全真模擬考試，分析錯題，查漏補缺，調整應試策略。
教學方法創新：
結合多媒體資源，如視頻講解、在線互動平臺，增加課堂互動性和趣味性。
開展小組討論、角色扮演等活動，提高學生參與度和學習興趣。
利用思維導圖、歸納總結法幫助學生構建知識體系。
家校合作：
定期向家長反饋學生學習情況，建議家庭閱讀計劃，鼓勵家長參與孩子的學習監督。
組織家長會，分享備考策略，增強家校聯動。
心理調適：
定期開展考前心理輔導講座，教授放松技巧，減輕學生考前焦慮。
鼓勵學生建立積極的學習態度，樹立信心。
四、評估與調整
每階段結束后，通過測試成績、學生反饋等多維度評估備考效果，及時調整教學計劃和策略。
對于成效不顯著的模塊或學生，采取一對一輔導、小組輔導等針對性措施。
五、總結與反思
備考結束后，組織全體教師進行總結會議，分享經驗教訓，為下一輪備考提供參考。
鼓勵學生撰寫個人備考心得，收集整理成冊，作為后續學生的學習資源。
初三語文中考備考方案 7
一、明確考綱與復習目標
深入研究并明確2024年中考語文考綱內容，理解各項考點的要求和重點，確保備考工作有針對性。
設定明確的復習目標，旨在通過復習使學生對初中階段的語文基本知識有系統的了解，并強化學生的閱讀理解能力、語言表達能力和實際應試答題遷移能力。
二、建立完備的知識體系
幫助學生審題準確，理解題意，避免偏離考點方向。
通過總結歸納，幫助學生建立起完整的語文知識體系。
合理分配學習時間，確保學生注重知識的逐漸擴大和深入。
三、提升閱讀與寫作能力
鼓勵學生多讀好書，積累閱讀素材，提升詞匯量和閱讀理解能力。
練習閱讀理解，掌握閱讀技巧，提高閱讀成績。
通過模仿寫作和多寫作文，提升學生的寫作水平，注重文章的`結構和邏輯性。
四、強化古詩文與語法修辭
重點背誦考綱要求的古詩文，提高默寫能力，并理解詩文內涵。
掌握常見的語法知識，如詞類、句型等，并理解句子的語法結構和表達方式。
學習修辭手法，提升語言表達效果。
五、進行模擬測試與查漏補缺
定期進行中考模擬測試，模擬真實考試環境，幫助學生適應考試節奏。
分析測試結果，總結學生的不足和錯誤，針對性地調整備考計劃和策略。
針對學生的薄弱環節加強學習和訓練，及時請教老師或同學，補充課外閱讀，擴展知識廣度和深度。
六、制定詳細的復習計劃
第一階段：全面復習與系統歸納所要考到的知識點，夯實基礎。
第二階段：進行各個考點的專題檢測與點撥，讓學生得到進一步的鞏固和提高。
第三階段：進行綜合測試與知識點的查漏補缺，以中考模擬題的形式進行檢測，確保學生備考無死角。
初三語文中考備考方案 8
一、目標設定
總體目標：全面提升學生的語文素養，確保學生在中考中達到或超過學校設定的平均分目標。
具體目標：
提高閱讀理解能力，確保學生能夠準確把握文章主旨、理解深層含義。
強化古詩文閱讀與鑒賞能力，熟練掌握必背古詩詞及文言文知識點。
加強寫作訓練，提升作文構思、語言表達及文章結構的能力。
系統復習字詞、語法、修辭等基礎知識，減少基礎題失分。
二、學情分析
通過摸底考試和日常作業，分析學生在各個板塊的強弱點，特別是針對閱讀理解、古詩文、作文等重難點進行詳細評估。
考慮學生的學習習慣、興趣偏好，個性化調整教學策略。
三、備考策略
1. 知識梳理與強化
基礎知識：編制知識點清單，定期組織復習小測驗，確保每位學生都能牢固掌握。
閱讀理解：精選歷年真題及模擬題，分類練習（如記敘文、說明文、議論文等），培養快速定位信息、分析推理的'能力。
古詩文：建立背誦計劃，結合情境教學加深理解；定期組織默寫，鞏固記憶。
作文：開展主題作文訓練，注重審題立意、素材積累與創新表達，定期進行一對一作文批改指導。
2. 綜合模擬與應試技巧
定期組織全真模擬考試，模擬中考環境，鍛煉時間管理與應試心理素質。
分析模擬考試結果，針對性講解答題技巧與策略，如快速閱讀技巧、答題模板構建等。
3.個性化輔導與激勵機制
根據學情分析結果，為不同水平的學生提供個性化的學習建議和輔導資料。
建立激勵機制，如進步之星評選、小組競爭等，激發學生學習積極性。
四、時間規劃
總周期：以中考前6個月為準備周期。
階段劃分：
基礎復習階段（第1-2月）：全面復習基礎知識，奠定堅實基礎。
專項提升階段（第3-4月）：按模塊進行深入訓練，強化薄弱環節。
綜合模擬與沖刺階段（第5-6月）：集中進行模擬考試，查漏補缺，心態調整。
五、資源保障
整合優質教學資源，包括歷年真題、模擬試題庫、優秀作文集、在線學習平臺等。
加強師資培訓，確保教師團隊對中考趨勢有精準把握，教學方法科學有效。
六、家校合作
定期召開家長會，溝通學生學習進展，指導家長如何在家輔助孩子備考。
利用家校通訊平臺，及時分享學習資料、考試資訊及學生表現反饋，形成良好的家校共育氛圍。
初三語文中考備考方案 9
一、總體目標
通過系統的復習和訓練，使學生全面掌握中考語文的考試內容和要求，提高語文綜合應用能力，確保在中考中取得優異成績。
二、備考階段劃分
備考工作可劃分為四個階段，每個階段持續約4個月：
第一階段（基礎鞏固）：
復習基礎知識，包括字音、字形、詞語、句子等，確保學生掌握語文基礎知識。
引導學生系統學習課本內容，強化對課文的理解和記憶。
安排適量的練習題，幫助學生鞏固所學知識。
第二階段（能力提升）：
加強對古詩文、文言文的學習，提高學生的閱讀和鑒賞能力。
培養學生的閱讀理解能力和寫作能力，通過大量閱讀和寫作訓練，提高學生的語言表達能力和邏輯思維能力。
引入課外閱讀材料，拓寬學生的知識面和閱讀視野。
第三階段（模擬訓練）：
安排多次模擬考試，讓學生熟悉考試流程和時間管理。
分析模擬考試結果，找出學生的薄弱環節和不足之處，有針對性地進行強化訓練。
加強對學生答題技巧和方法的指導，提高學生的'答題效率和準確性。
第四階段（沖刺復習）：
回顧整個備考過程，強化重點知識和難點內容。
整理復習資料，進行系統的知識梳理和歸納總結。
安排適量的沖刺練習和模擬測試，確保學生在考試前保持良好的狀態。
三、備考策略
明確考綱：熟悉并掌握中考語文考綱內容，明確考試要求和重點。
建立知識體系：通過總結歸納，建立系統的知識體系，幫助學生更好地理解和記憶所學知識。
閱讀提升：多讀好書，積累閱讀素材和詞匯量，提高閱讀理解能力。
寫作訓練：通過模仿寫作、多寫作文等方式，提高學生的寫作水平。
背誦重點古詩文：重點背誦考綱要求的古詩文，提高默寫能力和詩文鑒賞能力。
語法和修辭：掌握常見的語法知識和修辭手法，提升語言表達效果。
題型技巧：掌握不同題型的答題技巧和方法，提高答題效率和準確性。
四、備考建議
制定個性化的備考計劃：根據學生的實際情況和考試要求，制定個性化的備考計劃，確保備考工作有針對性和實效性。
注重基礎知識的鞏固：中考語文考試中，基礎知識占據很大比重，因此要注重基礎知識的鞏固和強化。
加強閱讀和寫作訓練：閱讀和寫作是中考語文的重要考點，要加強閱讀和寫作訓練，提高學生的閱讀和寫作能力。
合理安排時間：備考工作要合理安排時間，避免過度疲勞和焦慮情緒的產生。
保持積極心態：備考過程中要保持積極心態，相信自己的能力和潛力，堅持到底就是勝利。
初三語文中考備考方案 10
一、目標設定
總體目標：全面提升學生的語文素養，確保學生在中考中語文科目達到或超過學校設定的平均分數線。
具體目標：
知識與技能：熟練掌握中考大綱要求的所有知識點，包括古詩詞背誦、文言文閱讀理解、現代文閱讀分析、寫作技巧等。
應試能力：提高解題速度與準確率，特別是針對閱讀理解與作文部分的應試策略訓練。
心理調適：幫助學生建立良好的.考試心態，減輕考前焦慮，提升自信心。
二、學情分析
通過摸底考試、日常作業及課堂表現，分析學生在字詞積累、閱讀理解、寫作等方面的強項和弱項。
識別不同層次的學生群體，為分層教學提供依據。
三、備考內容與策略
1. 基礎知識鞏固
字詞與語法：每日安排專項練習，利用早讀時間加強字音、字形、成語及病句辨析訓練。
古詩文背誦：制定背誦計劃，定期檢查并組織背誦比賽，增強記憶效果。
2. 閱讀理解提升
文言文：精選中考真題及模擬題，強化實詞虛詞、句式翻譯及文章整體理解的訓練。
現代文：分類練習（如記敘文、說明文、議論文），教授快速閱讀技巧，加強信息篩選與歸納能力。
3. 寫作能力培養
命題作文：分析歷年作文題目，進行審題訓練，教授立意構思、結構布局等技巧。
素材積累：鼓勵學生多讀多寫，每周安排一次作文課，定期舉辦優秀作文分享會。
個性化指導：針對每位學生的作文進行一對一反饋，提出改進建議。
4. 綜合模擬演練
定期進行全真模擬考試，模擬中考環境，檢驗學習成果，及時查漏補缺。
考后分析，總結得失，調整復習策略。
四、心理輔導與激勵機制
開展考前心理輔導講座，教授放松技巧，減輕學生壓力。
設立進步獎、優秀作品展示等激勵措施，增強學生的學習動力和成就感。
五、家校合作
定期召開家長會，溝通學生學習情況，提供家庭輔導建議。
建立家校聯系群，及時分享學習資料與備考資訊，促進家校共育。
六、時間規劃
制定詳細的時間表，合理分配各階段復習重點，確保復習計劃的系統性和連貫性。
留出機動時間應對突發情況，保證復習的靈活性。
初三語文中考備考方案 11
一、指導思想
以《新語文課程標準》和省考綱為依據，立足教材，立足課內，延伸課外，結合實際，面向全體，結合學生的實際情況研究復習方法和計劃，力求達到全面系統地提高學生的語文技能和綜合素養的教學與復習目標。
二、復習目標
通過復習，使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的了解，強化學生對各冊教材內容的了解，熟悉課本知識，實現知識到能力的遷移，全面系統地提高學生的語文技能和綜合素養，爭取在今年的中考中取得佳績。
具體目標：
1、強化語言運用能力的培養。讓學生有正確工整書寫的能力；有語音辨識的能力；有利用語境辨析多義詞、字詞意義的的能力；有辨析修辭和修辭作用的能力；句子的仿寫續寫的能力；以及根據設置語境，簡明、連貫、得體表達自己要說的話的能力等等。
2、強化語言積累訓練。語言積累，不僅指古詩文和現代詩文的積累背誦，還包括詞語的積累，名言警句的、俗語、諺語的'積累。語言積累，是我國傳統的語文教學經驗，通過考試考查學生語言的積累，是一種促進學生學習、改善語文教學的極好的方式。
3、強化名著閱讀的訓練。平時教學中要重視名著導讀的教學，復習時要重點復習《課標》中列出的名著。
4、強化閱讀訓練。現代文閱讀注意題型和答題技巧、語言的組織表達訓練；文言文閱讀注重字詞的積累，作者思想情感的體悟。
5、強化寫作指導。把握命題特點，注重作文材料的儲備，了解考場作文的技巧，力求寫出有獨特見解，有創意，文采斐然的作文。
三、復習宗旨：
夯實基礎 提升能力 整體推進 力求突破
四、具體措施
1、全體參與，分層達標 復習課的主體是學生，教師應充分調動全體學生的積極性，所以復習時不能把目光只盯在少數“尖子生”身上，而應該更多地關注那些基礎不扎實、學習有困難的學生，工作計劃《語文中考備考計劃》。對不同層次的學生應提出不同的要求，優等生可適當“放”，中等生宜“引”，后進生需“扶”。
2、理清頭緒，突出重點 針對中考試題基礎性強的特點，對于新課程標準和考綱中要求掌握的語文知識和基本篇目，在復習時首先要對教材內容進行適當的梳理，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，復習才會有更佳的效果。閱讀理解特別是課外閱讀理解文章與作文是語文復習的“重頭戲”，在復習中應加強指導。比如在進行閱讀理解訓練時，應根據不同文體的特點，教給學生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結合有針對性的訓練，舉一反三，從而提高學生獨立閱讀的能力。作文訓練要做到每周至少一篇，而且是利用課堂時間當堂完成，教師有目的有步驟地指導和訓練。
3、講練結合，夯實基礎 復習時先講后練側重于練。講，主要是這幾個方面：
一是重點字詞，二是綜合性學習里的相關知識點，三是文言文和古詩詞，四是文學名著和常識。練，側重讓學生通過課堂回答和書面訓練以達到熟練掌握。
具體做法是：
(1)重點字詞，先帶領學生一起梳理，然后采用聽寫的方式，讓學生上臺訓練，每冊用一課時左右時間。
(2)文言文復習先讓學生明確哪些課文是重點篇目，然后做重點指導，指導完畢后側重檢查學生掌握情況，讓他們背誦、默寫，做個人人過關。課時以考綱所指定的篇目多少而定。
(3)古詩詞，側重于讓學生背誦和默寫，訓練從三個方面入手，一是連續性默寫，二是理解性默寫，三是運用性默寫。復習完一冊就利用課堂和早讀時間讓學生背或默寫，背，要盡量做倒背如流。
(4)綜合性活動和口語交際主要是依據活動主題內容讓學生積累這方面的知識。
(5)作文訓練，每周至少講練一次，先評講上次作文，再指導本次作文，最后利用課堂45分鐘讓學生當堂訓練。
(6)名著導讀的講練，主要依據《考綱》中指定的篇目，以問帶講。
主要分為三個階段：
第一輪復習(2月23日----3月30日)以“標”為標，以明為明,以“本”為本，夯實基礎，過好教材，梳理課本，進行拉網式復習，地毯式轟炸。
第二輪復習(4月1日---4月30)歸類整理，作好專題，查漏補缺，切實提升學習復習效率，打好陣地戰，殲滅戰。
第三輪復習(5月1日----6月)模擬訓練，掌握答題技巧，熟悉考試技術，作好一切應考準備。
五、復習步驟
1、重精讀，抓略讀，促泛讀。
重精讀，就是要把每一篇課文上好。教師要深入鉆研教材，明確重點難點，找好教材的切入點，創設好教學情景，以引發學生讀書、思考和訓練。
2、學習中外散文。教師選取精美的中外散文，重點是體會作者的思想感情，欣賞文中人物、
初三語文中考備考方案 12
一年一度的中考已經臨近，復習馬上就要進入最緊張最繁忙的階段。如何復習才能激發學生們的備戰熱情，全力以赴積極投入復習學習中，取得一定的時效性。并且通過復習，使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的了解，實現知識到能力的遷移，全面地提高學生的語文技能和綜合素養，爭取在今年的中考中取得佳績。為此我們三年語文備課組制定了以下的中考語文復習計劃：
一、復習重點
1、古詩文的識記、理解和閱讀。
2、重點詞語的識記和理解。
3、現代文的閱讀和理解。
4、寫作訓練。
二、具體措施
1、全體參與，分層達標
復習課的主體是學生，教師應充分調動全體學生的積極性，所以復習時既要把目光盯在少數“尖子生”身上，也要更多地關注那些基礎不扎實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求，盡量讓班級中各個層次的學生都能清楚意識到自己復習中的弱勢環節，一步步進行訓練完善，爭取在教師的指導之下逐步得到改善與提高。
2、理清頭緒，突出重點
針對中考試題基礎性強的特點，對于新課程標準和考綱中要求掌握的語文知識和基本篇目，在復習的時候首先要對教材內容進行適當的梳理，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，復習才會有更佳的效果。閱讀理解特別是課外閱讀理解文章與作文是語文復習的“重頭戲”，在復習中應加強指導。比如在進行閱讀理解訓練時，應根據不同文體的特點，教給學生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結合有針對性的訓練，舉一反三，從而提高學生獨立閱讀的能力。作文訓練要做到每周至少一篇，教師有目的有步驟地指導和訓練。
具體做法是：
(1)重點字詞，先帶領學生一起梳理，然后采用聽寫和小組合作的方式，對學生訓練。
(2)文言文復習先讓學生明確哪些課文是重點篇目，然后做重點指導，指導完畢后側重檢查學生掌握情況，爭取大多數人過關。
(3)古詩詞，側重于讓學生背誦和默寫，訓練從三個方面入手，一是連續性默寫，二是理解性默寫，三是運用性默寫。復習完一冊就利用課堂和早讀時間讓學生背或默寫，背，要盡量做倒背如流。
(4)作文訓練，每周至少講練一次，(5)名著導讀的講練，主要依據《考綱》中指定的篇目，以問帶講。
三、復習步驟
(一)、三月至四月中旬復習古詩文及文言文部分，并配套完成大決戰相關練習題。每堂課前可抽出五分鐘進行抽簽背誦；默寫練習；文言文復習先歸納書中的內容：按文言常識、重點實詞、重點句子理解、文章主旨、主要寫法等歸納總結。其間每周完成一篇專題作文及講評。(周五寫，周一評)
第一周：《論語》、《觀滄海》、《次北固山下》、《錢塘湖春行》、《天凈沙·秋思》、《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》、《夜雨寄北》、《泊秦淮》、《浣溪沙》、《桃花源記》、《陋室銘》。
第二周：《望岳》、《春望》、《使至塞上》、《早春呈水部張十八員外》、《登飛來峰》、《無題》、《愛蓮說》、《三峽》、《記承天寺夜游》。
第三周：《相見歡》、《酬樂天揚州初逢席上見贈》、《過零丁洋》、《,赤壁》、《水調歌頭》、《山坡羊·潼關懷古》、《馬說》、《送東陽馬生序》。
第四周：《飲酒》、《茅屋為秋風所破歌》、《己亥雜詩》、《送杜少府之任蜀州》、《漁家傲 秋思》、《.岳陽樓記》、《醉翁亭記》
第五周：《行路難》、《.白雪歌送武判官歸京》、《觀刈麥》、《雁門太守行》、《江城子》、《破陣子》、《小石潭記》、《生于憂患，死于安樂》、《魚我所欲也》
第六周：《關雎》、《蒹葭》、《.曹劌論戰》、《鄒忌諷齊王納諫》、《出師表》
(二)、四月中旬起復習現代文閱讀，講清不同體裁的文章知識點、答題技巧。配套完成大決戰上的`練習題，讀品議中提升學生們的閱讀表達能力。主要采用小組合作探究的方法。每周仍然穿插作文專項訓練。一課時寫作，一課時講評。
(三)、五月初用一周的時間集中復習全六冊字詞結合小決戰3-11頁習題。一周時間訓練名著閱讀。結合小決戰122—140頁。
(四)、五月中旬至六月份綜合復習，做卷講解，提高答題技能和應試經驗，進行知識整合。學會合理分配時間，控制好答題的最佳節奏。
四、注意事項
1、指導學生多收集和整理作文的素材。在最后階段要讓學生多讀書多看報，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，并學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。在寫作中，要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，善于聯想，張揚個性。讓文章體現出真摯的感情，豐厚的文學積淀，做到文質兼美，富有生活氣息。
2、在復習中要養成良好的學習習慣。歷年的答卷中都存在著一些考生不認真看原文，不能認真審題的毛病。平時做閱讀練習，一定要養成認真審題的好習慣，抓準題眼、抓住關鍵詞句，再作答。另外，書寫也應重視，若平時書寫潦草，則會在積累中出現錯別字，在寫作中丟掉書寫分。俗話說“習慣成自然”，若平時不能養成良好的閱讀和書寫的習慣，考試時也就會出現一些不必要的丟分。
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中考語文備考方案博客06-06