初三語文備考方案

.  金秋送爽，桂花飄香，邁進新學期的門檻，就意味著我們進入一個時間短、任務重、范圍廣、內容多、要求高的學年。如何搞好初三的教學和復習工作，如何使學生在初中階段的最后幾個月學有所獲，在中考考場上交一份令學生、家長滿意的答卷，這是擺在每一位初三教師面前的重要任務和課題。語文分值120分，又是中考當中打頭陣的學科，語文學習的成效如何，往往影響著學生的以后學業甚至人生，對我們每一位語文老師來說，更肩負著光榮而沉重的使命。

（一）目前的形勢

1在9月12號的語文教研活動中，我們得知了一個信息，就是青島市語文09語文中考的命題思路及語文試卷的格局、題型將打破以往延續了四年的模式，發生很大的變化。如何用新課程的理念來應考，對我們來說是個不小的挑戰。

2初三教學時間短，各門功課很快就要進入總復習階段，學生用于理科和英語學習的時間明顯會超過語文，語文學科往往會被學生輕視。

3語文學習，需要一個逐漸積累的過程，學生語文能力的提高，不是一蹴而就的事，怎樣在較短時間內讓每一位學生的語文學習成績取得較大突破，有待我們作出努力。 

（二）學生的情況

我所執教的兩個班級在一個學期的努力下，在學習習慣和學習興趣方面有了較大的轉變和進步，但是成績遠遠沒有達到理想的目標。

七班的尖子生比較突出，在上次考試當中高分率超過區片平均，成績比較穩定的有臧亦天、高唱、畢添宇、李曉俊等，于少東、付振昊等有文字的天賦和愛好，但是死背硬記的功夫不到，所以成績忽上忽下。普通高中邊緣生中除張曉龍的基礎比較差之外，其他像劉萍萍、陳星等幾名同學均有提高的空間。令人最為憂心的是七班一少半的同學因為學習態度的問題，不思進取，忽上忽下，導致了七班的所有科目及格率和平均分之低，觸目驚心。這些人里如王靈瑤、張彬、張洪權等，很聰明就是好逸惡勞，這些同學的學習需要鼓勵和督促，大力落實檢查和輔導。

八班的重點高中目標生面要小一點，語文學科比較穩定的是孫曉蕾、孫晴晴，可以重點培養并穩定下來的有王寧、李先鵬、劉政、莊婷婷、禚永雪、許逸飛、馬子天等。八班的及格率和平均分都與區平均持平，明顯好于七班，因為他們的上課紀律能保證，他們想取得良好成績，但是可惜愿望不夠強烈，平時能夠配合老師的教學，但自覺性和定性不足，上課時而認真時而精神不振，回家很少復習功課，需要嚴格要求。

學生情況如上分析，要想在最后取得良好的成績，無論是老師還是學生都將是很辛苦的。對重點高中目標生要適當增加題目難度，并安排適量的課外閱讀，增強閱讀和寫作的能力。普通高中邊緣生是最需要投入精力的，雙管齊下，既要激勵又要多加督促，在課堂教學當中多給他們創造實踐活動的機會，充分得挖掘出他們的語文潛力，培養成尖子生。而對于后期發展關注生，要多了解他們的現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，用愛心與耐心做催化劑，改善他們目前學習差的狀況，提高學習成績。

（三）樹立正確的教學思想。

首先要樹立正確的教學思想，無論是新課的教學，還是整體的復習，教師是整個學習活動的組織者和引導者，教師的思想觀念、教學理念、知識儲備、對新課程的認識、對中考信息的把握，都直接影響著教學的成效，影響著學生的中考語文成績，所以，在學生努力學習的同時，教師更應走在前頭，認真學習，全面把握。

認真研讀課程標準，抓住根本，堅持以新課程中的理念來統率和指導語文的教學和復習，始終致力于學生語文素養的形成與發展。并通過認真參加教研活動等方式，密切關注與中考相關的信息，及時了解中考動態，分析出09中考的趨勢和走向，盡量減少教學中的盲目性和隨意性。還要充分重視并有效利用好方向性和針對性較強的《初中語文——學業考試復習指導》，提高學生的應考能力。

（四） 穩扎穩打走好每一步

按照計劃，我們上學期是完成九年級上下冊的教學，下學期是終結性復習。

1教學新課不敷衍

充分重視文本的教學，九年級教科書從更高層次上充分體現了新課程的理念和要求，是整個教材體系中十分重要的一塊。雖然本學期教學時間緊張、任務重，但也決不能忽視對教材的深入解讀，不能為趕進度而草草了事，甚至去舍本逐末。教師務必認真鉆研教材，明確重點難點，針對學生實際，精心選擇教法，創設教學情境，以引發學生讀書、思考和訓練，并最終獲得現代社會需要的終身受用的語文能力。

2終結復習有策略

雖然09中考可能會有很大的變動，但三大板塊構成：“積累運用、閱讀理解、

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作文”，是不會打破的，按照這三個板塊可以進行有計劃，有步驟的有效復習。

策略之一： 重視語言材料的積累

《語文課程標準》在“課程的基本理念”和“課程目標”中，先后都提到指導學生“豐富語言積累”、學生要“有較豐富的積累”。有了厚實的積累才能激活思維，才能更好的進行理解和運用。

1、詞語積累。借助漢語拼音，在一定的語境中記讀漢字是對詞語積累的檢查。立足平時，在新課教學時就應要求扎實掌握文中的生字新詞。還要利用所能接觸到的所有閱讀材料，隨意積累。還要通過自查或互查的方式進行定期的鞏固。

2、詩文積累。針對直接性默寫、理解性默寫和運用性默寫三種常見題型，建議將必背詩文集中復習。第一步要在全面理解詩文意思的基礎上記憶。第二步對詩中的易混字、易錯字，要用紅筆圈點，重點把握。第三步要關注詩中名句、典故等。而在最后的書寫時要認真書寫，不寫潦草字、不寫異體字和不規范的簡化字、不添減筆畫。這一板塊的復習，應充分利用每天的早讀時間。前階段應逐篇過關，后階段應進行集中式的默寫練習。

3、名著積累。08名著題已開始打破陳局，考查難度加深。09中考的名著將不再考查已有的精讀片斷，所以平時既要有訓練，主要人物的性格要能概括，對精彩情節要能復述，對小說的主題要有了解，又要利用時間，見縫插針地進行讀書交流活動，促進學生對讀名著的興趣和對名著的了解。

策略之二：提高語言實際運用的綜合能力

語言是交際的工具，是文化最重要的載體。語文教學目的在于培養學生以語文能力為核心的語文素質，提高正確理解和運用祖國語言文字的能力。基本語言知識的運用能力是長期語言實踐和積累的結果。復習訓練的任務是在平時的實踐、積累的基礎上，總結規律，歸納方法，提高基本語言知識運用水平。

目前的語言類型題目有多種，我校李淑玲等老師去年專門做了這個的學案，進行了歸類，并設計了相應題目，找到答題的規律和方法

應該注意的是，無論是哪種題型，包括與其他學科綜合的題目，我們在解答時應明確這是語文，表達時應注意文味，體現文采。

策略之三：關注現代文的閱讀

中考現代文閱讀材料現在均取自課外，選材標準是文質兼美，意蘊深刻，體現人文內涵和素質教育導向。按課標精神，現代文閱讀要“整體感知課文，體會作者的態度、觀點、感情、理解課文的內容和思路；領會詞句在語言環境中的意義和作用。對課文的內容、語言和寫法有自己的心得，能提出看法和疑問。”“重點評價學生對讀物的綜合理解能力，具體考查詞句理解、文意把握、要點概括、內容探究、作品感受等方面。”

在充分利用好教材文本的同時，課外閱讀的補充是十分有必要的。從“學習”的內涵來講，必須把課內與課外緊密結合起來。語文教學效果的真正源泉是課外閱讀。我們不僅要在課堂上進行學法指導，而且要有計劃地指導課外閱讀，以拓寬知識面，提高語文能力和認識事物的能力。

為了確保課外閱讀落到實處，應給學生閱讀時間的保證，閱讀指導的落實，也應有合理的閱讀要求和適當的檢查、督促。

其次要善于掌握答題技巧和方法，解題時，一般可分五步走：第一步，通讀語段。無論是何種選文均要仔細通讀，從總體上把握文體、主要內容、思路和文章中心。第二步，審清題干。要審清題干包含的兩方面的信息：一是要解答什么問題，二是表述上有什么要求，字數多少，敘述角度有無限制等等。第三步，找準命題點，揣摩出題意圖。即找準題干所提問題在語段中的具體位置，明確答題的范圍，揣摩題目所考查的點。第四步，搜尋篩選相關信息。在通讀語段后，根據題目要求確定哪些文字與要解答的問題有關，從中篩選出相關詞句。第五步，改造加工答案。按答題要求，對思考中的答案要作必要的增添、刪減、組合加工，使答案表意準確全面，文字簡潔，結構合理，符合答題要求。若文中有現成語句，那可以照搬原句，為我所用。還可以抓住關鍵詞句，組織語言進行作答。對于開放性試題應切忌空洞，應言而有物。

還應注意培養良好的閱讀習慣和心態，拿到一篇文章先要整體閱讀，大體瀏覽一二遍，了解文章的話題是什么，寫作的對象是什么。再借助文段的題目和出處，還要看文章的作者、寫作時間和文后的注釋等，特別要瀏覽一下后面問了哪些問題，從題目中揣測文章的主旨，明確作者的主要寫作意圖，這樣解題就心中有數了。 

策略之四：扎實文言文的閱讀

文言文是我國古代文化的重要載體，是現代漢語的源頭。學好文言文是繼承民族優秀文化的需要，也是學好語文的需要。復習文言文的目標是：能閱讀淺易文言文，誦讀一定數量的名篇，能借助注釋和工具書理解基本內容。這里的"理解基本內容"，首先是理解詞句，然后是理解文意。也就是說，文言文復習要強調“言”、“文”并重。所謂"言"，指文言基礎知識。如常見實詞的詞義（重在多義詞、古今異義詞、通假字）、常見虛詞的用法（如之、其、于、而、以、為等）、文中重要語句的翻譯、文言句子朗讀的節奏劃分、語氣輕重等。所謂“文”，指的是文意的理解。所以，我們在備考中，要注重多讀多背，在理解全文內容基礎上，指導學生整理、積累文言詞句，增強文言語感。要運用多篇比較閱讀的方法進行文言文閱讀復習，詞語、句子、篇章的內容、作者思想感情、主要寫作手法等都可以比較，通過比較，增強對知識的理解和規律的把握。在這塊的復習指導中，我要求學生及時作好積累，按板塊進行整理。第一塊，積累文學常識。第二塊，積累重點詞句，掌握意思。第三塊，概括每個語段的主要內容及全文的中心。第四塊，歸納突出的藝術特點。第五塊，思考文中人物精神、主題思想等方面體現出來的現實意義。第六塊，積累一些經典題目。

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策略之五：強化作文的訓練。

常規的作文教學是必不可少的。建議結合每單元的寫作要求，從“擬題、選材、立意、布局、語言”等方面進行有重點、序列化的話題作文訓練。重在指導學生在有限的考場時間內，用600字左右的文字，用自己喜歡的方式表達出自己對話題的獨特理解。在寫作之前，可以做適當提示，在認真批改后，更重要的是做好講評。

還可以采用一些有效的訓練方法，提高效率，提升作文水平。

1、語言技能訓練法。每堂課前3分鐘，每周確定一個話題，有準備地進行口頭表達。以此培養學生的思維能力和語言表達能力。

2、積累材料法。充分利用各個渠道，獲取新穎、有力的寫作素材（可以是一個名人故事，一個生動場景，一則引人深思的新聞……）要求學生用自己的文字進行表述和記憶。

3、佳作欣賞法。結合評講課進行，把同題作文中的優秀習作作為鑒賞對象，拓寬寫作視野，提高審美能力。

4、分層目標法。分析班級學生的實際寫作水平，按入格和精作的不同層次目標要求學生。

5、提綱訓練法：此法目的是增加訓練密度節約訓練時間。圍繞題目，只擬提綱，不求成文。這樣既培養了學生的快速思維，同時在寫作效益上收到事半功倍的效果。

同時也不能忽視寫作中的常規要求：要周密審題、妥善立意、編寫提綱、擬好題目，打好作文草稿、沉著行文。行文中要注意語言表達要通順，不寫錯別字，準確使用標點符號，書寫清楚工整，還要注意掌握時間，限制字數。最后還要注意檢查與修改。

策略之六：注意綜合試卷評講的有效性

總復習階段切忌搞“題海戰”，只求量不求質。在不增加學生的負擔的前提下，以《中考復習指導》為藍本，精選各類題型，讓學生完成適當的練習。試卷評講時應該改變教師一“灌”到底的局面，這只會造成教師講到嗓子啞，而學生做錯的依然不會改。可以采取以下試卷評講-法：（1）討論交流，撥疑釋難：教師先不給答案，發下試卷讓學生分組談論交流、辨析訂正——大部分疑問一般能因此弄清楚；然后收集討論訂正的結果，看學生還存在哪些問題，教師再重點撥疑釋難。（2）增加問題，激思補漏：試卷中的題目，答錯的只是部分學生。那些答對的學生，對老師的評講難免會生厭倦。為此，教師必須增設一些問題，或讓學生提一些問題，穿插在“舊題”中。這樣可以激發學生的注意力，激發其思維，調節其情緒。如果增設的問題能針對學生的薄弱環節，則可查缺補漏。增設問題，可依傍原題變換角度提問，也可無所依傍，另設新題。（3）同類延伸，鞏固新知：學生認為較難的考題，可作為“新知”來對待。在引導學生解決該題后，應趁熱打鐵，設計同類問題，舉一反三，鞏固新知。

無論是教學新課，還是終結性的復習，無論是老師還是學生在這個學期里肯定比較辛苦。所以，我們更應以積極健康的心態，調整好學生平時學習和考試時的心情，讓學生對語文充滿自信，能在這初中階段的最后幾個月中學有所獲，能在中考考場上發揮出應有的水平。

初三語文備考方案 [篇2]

一、指導思想

以《語文課程標準（實驗稿）》九年級年級“語文課程目標”和《2017年隨州中考語文說明》為指針，立足教材，結合學生實際，研究復習方法，面向全體學生，全面系統地提高學生的語文技能和綜合素養。

二、 備考目標

強化語文積累及運用訓練，尤其強化字詞、名句的默寫、病句修改、成語運用、標點符號和開放性創新題型訓練、以學會運用為目的進行練習。強化綜合性學習、口語交際的復習及名著閱讀的拓展，以語文學習與現實生活之間的聯系為主。強化閱讀訓練，包括現代文閱讀、記敘文、說明文、議論文和古詩文閱讀。強化寫作訓練、行必要的作文儲備，了解考場作文的技巧，最終要使10%考生在中考時達到96分，18%考生在中考時達到92分，46%考生在中考時達到80分，85%考生在中考時達到72分.

三、時段安排

1.結束新課階段：初步擬定15課時，完成九年級下冊新內容的教學，認真分析課文內容，把握教學重點，提高課堂效率，力爭時間短速度快效果優。包含處理相關的課內作業。

2.回歸教材階段：初步擬定50課時，約5個周。本階段以七—九年級課本為根本立足點，這一環節是中考語文復習的起始環節，關鍵環節，主要抓住二大板塊：

（1）積累運用。以文學常識、課內詩文、書下注釋、課后字詞、書后名著導讀和附錄為基礎，過好字音字形、成語、標點符號、詩詞、名著積累關。以導學案的形式加強學生的識記。

（2）課內文言文過關：規定篇目的背誦、主要知識點的歸納，包括常用文言實詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義等。

（3）教材知識搜集整理分工：七上宮經林、七下孫晨曦、八上劉豐、八下孫翠珍（含單冊綜合試題一套），九年級上下冊在上學期已經列出。

（4）教材知識搜集整理的基本格式和要求：現代文由字音、字形（形近字）、詞語（重點成語、給出詞語的意思）、文學常識組成； 文言文由 字音、字義（通假字、重點詞語解釋、一字多義、詞語活用、古今異義等）、文學常識、重點句子翻譯。把答案給學生，便于識記。

（5）時間安排

按一個單元1課時分配、綜合檢測2課時、評講2課時、每冊書10課時安排。其中九年級上下冊只提供10課時。預計本階段是課時為50課時。

（6）此階段導學案講義部分務必在2月25日前完成。

3.專題復習階段：初步擬定80課時，約7個周（4月至5月底，其中講53課時）。　專題復習以隨州市214年語文中考說明形式組織復習。結合年級組選定的一種資料有序推進。

第一板塊、基礎知識積累與運用（分值：29分，30課時）

專題一：熟練書寫正楷字或行楷字（3分），主備：宮金林，2課時。

專題二：識記現代漢語普通話常用字的字音（2分），主備：孫晨曦，2課時。

專題三：識記現代常用漢字字形（2分）主備：劉豐，2課時。

專題四：正確使用詞語（2分）主備：孫翠珍，2課時。

專題五：辨析病句（2分）主備：宮金林，2課時。

專題六：正確使用標點符號（2分）主備：孫晨曦，2課時。

專題七：了解教材涉及的中外重要作家作品等基本常識。（2分）主備：劉豐，2課時。

專題八：課外閱讀《安徒生童話》、冰心《繁星春水》等《課標》建議閱讀的作品，識記故事情節、人物形象，理解主要內容、藝術特色。（4分）主備：孫翠珍，2課時。

專題九：根據提供的綜合性學習材料或情境，綜合運用語文知識簡明、連貫、得體地表達。（2分）主備：宮金林，2課時。

專題十一：根據提供的綜合性學習材料或情境，綜合運用語文知識準確、鮮明、生動地表達。（2分）主備：孫晨曦，2課時。

專題十二：古詩詞名句默寫。（6分）主備：劉豐，10課時。

第二版塊閱讀與理解（41分）（19課時）

專題十三：古代詩文閱讀（6分） 主備：孫翠珍，3課時。

12.鑒賞古詩的形象和語言。（3分）

13.評價古詩的思想內容和作者的觀點態度。（3分）

專題十四：文言文閱讀（9分）主備：宮金林，3課時。

14理解常見文言實詞在文中的含義及常見文言虛詞在文中的一般用法。（4分）

15翻譯文中的句子。（2分）

16.概括內容要點及作者在文中的觀點態度。（3分）

專題十五：議論文閱讀（6分）主備：孫晨曦，3課時。

17閱讀議論文，篩選并整合信息，把握文章思路，歸納內容要點（3分）

18. 分析概括作者在文中的觀點態度（3分）。

專題十六：閱讀科技作品（6分）主備：劉豐，3課時。

19.能領會作品中體現科學思想方法。（3分）

20. 能領會作品中體現的科學精神。（3分）

專題十七：文學作品閱讀（14分）主備：孫翠珍，4課時。

21理解重要詞句含義（3分）

22.領悟作品內涵，欣賞作品形象。（3分）

23.品味作品語言，探究作者的創作意圖（4分）

24.對文學作品進行個性化解讀。（4分）

第三版塊作文（50）（4課時）

專題十八：作文主備：宮金林，4課時。

25.能根據命題或者材料寫一般記敘文、議論文。

導學案（講義）的基本要求：①每篇導學案前面必須有課程標準、考試說明、考點、常見的典型題型和案例；②學生鞏固題目標注在某一資料上；③導學案必須提前一個專題上交審核。字詞可以隨教材復習，現代文閱讀隨平時綜合檢測穿插，作文復習穿插在專題之間訓練。訓練2課時是指教師的評講。學生作業一般安排在課外。④本學期至少進行10次正規的測試（預計40課時）。

4.綜合訓練、查缺補漏、考前指導。15課時，約2個周（ 6月15日）考前仿真模擬（二套，孫晨曦負責） 、 考試方法指導 （孫翠珍負責）、考前學生心理輔導（劉豐負責） 。

九年級語文組

初三語文備考方案 [篇3]

不管你語文成績現在是拔尖，還是跟別人有一定差距，千萬別忘了每天都帶著信心起床。在初三語文學習中，對于自己的缺點和不足不要過多自我責備，積極暗示能強化自己的信心，消除煩惱。所以要經常回顧曾經的成功經歷，從中找到信心。有了自信就多了一份興趣，有興趣去學習，發現了學習的樂趣，才有助于我們去持之以恒地學習初三語文。

進入新學期，可以在開學前好好計劃一下。例如進入初三，我要提高語文基礎知識，還是語言的運用、閱讀理解還是作文？在學校超越的目標是什么？制訂的計劃應讓自己經過努力可以達到的，期望值不宜太高，要有可操作性。

明確語文學習的要求

首先，做好課文的預習，讀課文一遍，利用注釋或工具書讀準字音。再讀課文，試著了解作者寫了哪些內容，然后明晰作者的思路是什么，文章的主要觀點是什么，讀后受到的啟發有哪些，文章有什么不足及需要商榷的地方。如果是名家名篇，還需要查找資料了解作者情況及文章誕生的背景等。

其次，有目的地認真聽好課，做好筆記。爭取課堂多發言，整理思路和筆記，寫寫學習心得。進入初三需要記憶的知識很多，一定要按照老師的要求去背誦，不能怕苦為難。

對平時練習中經常失分的題目，學生需要加強練習。如：作文得分偏低的學生，可以多練、多寫，請任課老師批閱。現代文部分薄弱的學生，可以參閱教輔書上的習題，反復訓練，揣摩答案。

北京新東方中學語文課上經常強調要注重出題規律、解題技巧的解析。可以把歷年當地中考的每一份語文試卷當作模擬演練的機會，在規定時間內獨立完成。在模擬考試的過程中，要培養正確審題的習慣，盡量避免做錯題目。另外，要養成檢查試卷的習慣，學著回過頭至少檢查一遍試卷，再核對答案。這樣堅持下來養成了良好的習慣，才能在中考考場上不至于在細節上失分。不少細心的同學，都備有一本錯題集，將曾經做錯的題目，都抄在上面。回顧舊題、錯題，從而更好地查漏補缺。

學會減壓，敢于挑戰自我

初三學生的壓力是有來自自身的壓力，又有老師、父母施加的壓力。這就需要我們學會緩解壓力，甩下包袱，輕裝前進。是要拿得起，放得下。不要因為一次或幾次的慘敗，就認為天會塌下來。只有認識自己，才能樹立自信，成為自己生活的主宰；只有妥善調控自己，以平靜、自信的心態面對一切，以踏實、積極的表現迎接初三語文的學習，比什么都來得重要。只有敢于挑戰自我，才能走向成功。

初三語文備考方案 [篇4]

歸納總結一下初中三年的語文學習，不外乎是背一些、寫一些、說一些，也就是說要積累一定的古詩詞，寫一些心得、感悟、想法、片斷，學習在一些生活場景說一些合適的話。怎樣才能讓自己背得有用、寫得生動、說得得體？怎樣才能提高語文復習的效率？這就需要我們仔細斟酌以下幾點：

一、積累與運用，重平時的分類整理和熟記

語言的積累與運用是語文的基礎，在中考試題中占20分左右的分值，考查內容為初中語文課本中的語音、漢字、詞語的運用和語法、標點、句子的實際運用以及文學常識和詩句的默寫。對于這些知識點，學生應將所有知識進行分類整理，并強化記憶，用做知識卡片、讀背、默寫、聽記的形式熟記于心。字詞音義、詩句默寫等內容，可每周進行一次默寫訓練，這樣不僅能熟記，還能記得準確，保證在考試中不丟失分數。

二、現代文閱讀，重整體感知和顧“文”思“義”

現代文閱讀是中考的一個重點，更是一個難點。在做閱讀訓練題時，有很多學生整體把握很好，也能準確地按照題目的要求答題，但是由于其表述缺乏規范性而導致失分較多，主要表現在：①不能用完整的句子特別是陳述句回答問題，句義表述不完整；②語言表達不流暢；③答題抓不住重點，答非所問。

針對這些問題，復習過程中必須做到以下幾點：整體感知，把握內涵，重點突破，領會主旨；審查題干，篩選信息；嚴整表達，突出重點。在整個答題過程中，必須做到以文章為中心，做到“詞不離句，句不離段”，篩選信息，顧“文”生“義”，從文中找答案。不論是記敘性的敘事散文，還是時代性強的議論文，或者是科技性的說明文，題目的設計都與文章的中心有密切的聯系，而文章的主題根植于文章的內容，內容決定文章的主旨內涵，所以在閱讀中一定要強調整體閱讀與感知，在了解并熟知文章內容的基礎上，找準重點語句，把握文章內涵。如，進行記敘文的閱讀訓練時，整體閱讀后總要設置這樣一系列問題：①請用一句話概括這篇文章的主要內容；②讀這篇文章，你感覺本文作者想傳達給你什么樣的信息？③你對本文的寫作方法有什么評價？④如果讓你出題，你將設置什么樣的題目？⑤細讀所設置的題目，看作者是就哪些段落進行設置的？⑥文中你最感興趣的語句段是哪些……通過這一系列題目的設問，學會感知文段，有準備地答題。同時，要認真分析題目的要求，善于從已知條件中發現可用的信息，從設題與相關語句段的關系中找答題的依據和思路方法。切忌在做題中斷章取義或不看題目、無目地或想當然地答題。

三、文言文閱讀，運用輻射法培養知識的遷移能力

中考語文題中文言文閱讀多是考察文言實、虛詞的意義和用法、特殊字詞的分析、語段閱讀賞析及古文翻譯。復習中可用知識輻射法，以本為本，以本為綱，如掌握某篇文章中的某一詞語時，可回顧相關課文中該詞的意義與用法，并將它們進行辨析與歸類，這樣既在相關聯系中辨析了詞義，又在重復中加深了記憶，舉一反三，見一而知類，把教材用盡、用足，夯實了基礎，即使遇到課外文言語段，也可以靈活應對了。

四、寫作訓練，采取三線并行的方法

作文是中考的半壁江山，它的成敗直接關系著中考成績的高低，然而在復習中，學生受素材匱乏、生活閱歷少、思路不開闊的局限，復習效果不是太明顯，成為學生中考作文出彩的瓶頸。對此，建議采取三線并行的方法。

一是寫作知識專題編導。即就寫作過程中的擬題、審題、立意、構思、選材、語言表達、結構布局等方面，一周一專題，引例進行知識與寫作實踐的輔導，輔以片斷寫作方式，讓學生加以練習。

二是鑒賞蓄積，儲備素材。“賞”即欣賞佳作。佳作并不匱乏，我們平常的閱讀材料就是一個美文庫，要在平常的練習中用心體會。“鑒”即借鑒擇取。蓄積就是積累寫作材料。對于初三學生而言，自己的生活本身就能引發他們紛繁的思緒，臨考期間緊張的學習感受，同學間或明或暗的競爭，老師的殷切期望，家長的百倍呵護，同學情、師生情、親情交織在一起，足以構成一曲情感交響曲，足以為中考作文寫作蓄勢。

三是各類題型的集中訓練。即就中考作文中的話題作文、材料作文等各種形式的作文類型進行寫作方法與技巧的指導與訓練。

總之，進行總復習的時候，絕對不能盲目地練題，一定要多動腦子，要多看方向，多研究問題，這樣才能有效率地復習好語文。

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初三物理備考方案11-24

初三數學備考方案11-24

初三政治備考方案11-24

初三語文備考方法指導11-24