初三歷史中考備考方案

　　為確保事情或工作順利開展，常常需要提前制定一份優秀的方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。那么應當如何制定方案呢？下面是小編精心整理的初三歷史中考備考方案，歡迎大家分享。

　　初三歷史中考備考方案 篇1

　　為使我們實驗中學20xx級畢業生在20xx年中考中取得一個良好的成績，提升實驗中學的知名度，我們初三歷史組在刁校長的親自帶領和指導之下，給自己制定的中考目標是：20xx年我校中考歷史成績要盡量拉近和牡丹區另外兩所知名初中的距離。為此我們初三歷史組經過集體討論研究，制定了比較詳細的歷史中考復習計劃。下面我就從總體復習思路、本學期復習計劃與進度及具體實施措施、實施過程中注意的問題三個方面給大家說明一下：

　　一、總體復習思路

　　從歷年的菏澤中考試卷中我們可以看出，最近幾年菏澤歷史中考注重對學生基本知識和基本能力特別是基本能力的考查，再加上今年菏澤市初中歷史教研員也就是出中考試卷的人換成一直擔任高中歷史教研員的老師，因此，我們預測20xx年菏澤歷史中考對學生歷史學習能力的考察不會減弱。所以，在復習的過程中，我們要依據課標和課本，立足雙基，注重對知識的整合，注重歷史知識網絡的構建；注重研究近幾年全國各地中考和高考歷史試題，把握中考命題方向；分工合作，注重每一份學案和復習提綱的編寫；注重歷史材料的引用；注重教學效率，努力打造高效課堂；注重對教學效果的考察與了解；注重把對學生能力的培養落實到每一個教學環節。

　　二、本學期復習計劃與進度及具體實施措施

　　按照以往的經驗，我們在初三歷史復習過程中將計劃進行三輪復習：

　　1、第一輪復習：立足課本，對課本基礎知識進行全面復習。這是打好基礎的關鍵，這一遍要立足課本，盡量細一點，慢一點。由于我們在八年級下學期就已經想到九年級時間太緊迫，所以就開始了九年級課程的學習，所以我們在九年級上學期學完新課以后基本把七年級上下冊兩本書復習一遍，本學期開學以后，我們將開始八年級、九年級四本書的復習，計劃在4月底結束第一輪復習，由于本學期時間太緊張，復習進度大約是每節課復習3-4課。

　　在第一輪復習的過程中,我們以整合課本基礎為主，整合構建每一單元的知識網絡，并配以適當的達標反饋檢測題，編制成以單元為單位的復習提綱。我們在復習的過程中盡量做到精講點撥，注重課堂效率，盡量把時間放給學生，沒有以老師的講解代替學生的復習。另外我們還想盡量能夠組織階段性測試，爭取一冊一考，希望領導和班主任能夠配合。

　　2、第二輪復習（專題復習）：在第二輪復習過程中，我們要依據時政熱點，確定專題，精心編制專題復習提綱。這一輪復習主要是引導學生從不同的角度審視知識，綜合分析問題。我們計劃確定十到十二個復習專題復習，這項工作正在準備和不斷修改過程中。目前初步確定了以下12個復習專題：

　　1、中國近代侵略與反抗的歷史專題；

　　2、中外近代化、社會主義道路的.探索專題；

　　3、科學之路專題（科學家及科學理論、科技革命及對中國影響、科教興國、經濟全球化）；

　　4、政治制度專題（中國古代各朝的政治制度，資產階級的君主立憲制和共和制）；

　　5、思想專題（中外的思想家，百家爭鳴，資產階級的啟蒙思想，文藝復興運動，馬克主義思想）；

　　6、農業專題（各個時期的土地制度，政府的農業政策）；

　　7、改革專題，（資產階級改革，封建社會的改革，社會主義國家的改革）；

　　8、民族關系專題（唐朝，宋朝，清朝及當代中國的民族關系）；

　　9、中國古代對外關系的發展專題（絲綢之路，唐朝的對外交流，鄭和下西洋，清朝的對外關系等）；

　　10文化專題（中國古代到近現代的文學藝術，文字語言，建筑，醫學，史學、等）；

　　11、戰爭專題（兩次世界大戰，抗日戰爭等）；

　　12、大國崛起及國際關系專題。

　　第二輪復習我們計劃從4月底開始，5月底結束。

　　3、第三輪復習（重點復習），也就是進行模擬訓練。要在模擬訓練中查漏補缺，進一步鞏固基礎，提高能力、適應中考。在這一輪的復習中我們要注意做好試題的解析工作，注意培養和訓練學生對各種類型試題的審題方法、解題思路和答題技能；特別是要重視對解答開放性試題的指導。

　　第三輪復習我們按照學校計劃從5月底開始，6月初高考前結束。

　　三、實施過程中注意的問題

　　1、要關注時政熱點，加強課內外知識的整合。

　　2、要以自學為主、注重學法和解題方法指導，全面提升學生各方面的能力。

　　3、要充分調動學生學習的積極性，增強學生學習的興致。

　　總之，中考復習，對于任何一個學科來說都是內容多，時間緊，對于我們這一學期來說時間尤其緊張。以上幾點，僅僅是我們初三歷史組的一些膚淺的想法，僅供大家交流探討，歡迎大家給我們提出一些真誠的意見和建議，我們將不勝感激。

　　初三歷史中考備考方案 篇2

　　一、指導思想

　　以全面提高學生分析問題和解決問題的能力為宗旨,以基礎知識點識記過關和拓展學生思維空間、培養學生解決問題的能力為重點,以《課標》為綱,以教材為本,保尖穩中促后進,。

　　二、復習計劃

　　從正月十六開學到中考，共有106天，共14個周零兩天，除掉清明節、五一節假期，還剩13個周，再去掉體育考試、理化生實驗、音體美專業考試等等各項雜七雜八的事，我們剩余的時間可想而知。而在這個過程中，我們至少需要完成四輪的復習：

　　第一輪：鞏固知識，夯實基礎，系統復習。

　　知識是能力的載體，能力是知識的運用，二者不可分割。因此，在這一輪復習時，教師必須立足教材，全面精讀，熟悉教材，并將各課、各單元的知識要點梳理出來，按照互相聯系的順序排列，形成知識體系，并弄清知識點在大綱中的合適位置。對教材中的基本概念、基本觀點及其內在聯系要深化理解、準確記憶、拓展思維，使知識系統化、網絡化，為解答中考試題奠定堅實基礎。通過習題的練習，掌握分析問題的基本方法，提高解題和答題能力。

　　在這個復習階段要依據課本逐冊、逐課的全面復習,要注意不要搞成上新課。而是要為學生提示出這節課的基本線索和主要內容,理清史實和概念。

　　時間：20xx年3月下旬完成

　　第二輪：整合知識，提升能力，專題復習。

　　歷史知識具有多樣化特點,在空間上涉及世界各地,在內容上涵蓋政治、軍事、經濟、文化、對外關系等方面知識。理清同一歷史時期各方面知識及其相互關系,就是橫向聯系。另一方面,每一歷史事件又都前后發展、依次交替。把每個歷史事件前后串聯起來,使之系統化,這就是縱向聯系。如中國近現代史的線索可以縱向串聯歷史知識,以不同歷史時期為經線,以每一歷史時期的不同歷史特征為緯線,理清歷史發展的基本線索。歷史事件之間是互相聯系并先后相承的。只有從宏觀上把握了歷史特征、歷史線索,學生掌握歷史知識才能由點發展到線、到面,并進而構建起整體歷史知識網絡,獲取規律性的知識。

　　復習時要讓學生多動手、多動腦，要讓學生通過列表、編寫提綱等多種形式，將歷史知識前后上下、東西南北貫通起來，構建知識體系，形成知識網絡。只有從宏觀上把握了歷史特征、歷史線索，學生掌握歷史知識才能由點發展到線、到面，并進而構建起整體歷史知識網絡，獲取規律性的知識，只有這樣，學生的掌握的歷史知識才不易遺忘，才不會混淆。

　　時間：20xx年4月下旬完成

　　第三輪：綜合知識，聯系現實，考前模擬。

　　這一階段的復習,一方面進行綜合復習,查漏補缺,突出重點知識。既要有一定的跨度,又要有一點的廣度和深度,要抓住中心,以點帶面。另一方面要進行強化訓練,通過練題對學過的知識進行消化和鞏固。選擇一些能充分展示考生能力的新、活題型對學生進行嚴格訓練。練題形式要多樣化,包括課堂的口頭回答、書面作業、單元檢測、月考等,通過講解和練習,讓學生在掌握知識的同時,使能力得到培養。同時要密切關注當今與歷史有關的時政熱點問題,結合所學歷史知識聯系現實進行總結復習。

　　復習時，強化歷史與現實的聯系，搞好熱點專題復習。引導學生關注世界形勢，人類自身發展并形成綜合觀察和解決問題的意識和能力。考前模擬要做到精選、精練、精講、精評，要限時、限量務必有效果出成績。

　　時間：20xx年5月下旬完成。

　　第四輪：以考綱為綱，進行知識點的回扣，自我梳理。

　　進入6月份，學生的復習基本上應該處于一種整理和梳理的狀態，這種梳理一方面是教材內容的梳理和整理，梳理自己的知識點掌握是否有遺漏，梳理自己的知識體系是否構建，同時還包含對做題技巧和做題方法的梳理，學生做了大量的中考模擬題，能力有了很大的提升，這需要進行一個細致的思考和整理的過程，形成自己一套完善的應考和答題策略。在這一階段，第一周的時間屬于學生自主梳理的時間，而第二周則需要教師結合做題過程中的一些典型習題，進一步提升學生的應考能力。

　　三、復習策略：

　　歷史學科時間緊，任務重，因此，教師必須講究復習方法，力爭用最少的時間，取得最大的效益，使每位學生的知識和能力都得到進一步深化。

　　1、有目的、有計劃地“引”

　　綜合復習階段，因為時間緊迫，應將時間還給學生，讓學生自主學習，自行消化，但又不能每堂課都上自習，讓學生盲目看書，教師要有目的'有計劃地引導學生復習。教師的“引”是指教師根據教材，結合考綱把學生的注意力引導到考點上，啟迪學生進行思維。教師在引導的過程中，既要主動點撥，又不包辦。其次，明確“引”什么。教師按照復習計劃，在復習內容中，根據考綱和已往（近五年）中考已經考過的內容，提示學生本次復習的考點、難點、重點和熱點，抓住這“四點”向學生講透徹、講清楚。再次，掌握“引”的要領。要在課堂上“引”好，并達到預期效果，教師必須在備課上下苦功夫，在宏觀上做到“五備”：備課標、備教材、備考綱、備學生、備教法。在微觀上做到“備五點”：備考點、備重點、備難點、備熱點、備能力點。

　　2、自覺自主地“憶”

　　根據教師所“引”的內容，學生應大膽地開動機器，展開聯想，去發現問題、分析問題，并尋找解決問題的辦法，這就要求學生在宏觀上進行發散思維，充分回憶每次所復習的內容，并將同類事物進行比較，找出其不同的特征，對不同事物進行對比，找出其相同點，如中國的戊戌變法和日本的明治維新，是同類事物，經過比較可得出問題：為什么中國的戊戌變法失敗了，而日本的明治維新卻成功了？其次在微觀上要求學生進行集中思維，由淺入深、由

　　表及里地分析。先弄清是什么，再想為什么，最后預示著什么。特別要聯系實際，得出啟迪。在“憶”這一環節中，可以培養學生的創新精神和創造能力。

　　3、查漏補缺地“記”

　　通過教師的引導和學生自主地“憶”，然后讓學生用最短的時間閱讀教材，學生自己就會發現自己的“憶”與教材的內容不相符，出現張冠李戴、知識錯亂、甚至相反的現象或者根本無法進行“憶”。說明教材所引的內容學生還沒有掌握或完全掌握。怎么辦？只有立即讓學生插漏補缺地“記”。“記”是指先理解，再記住，然后聯系實際進行運用。

　　4、有針對性地“練”

　　發動題海戰是大多數教師在綜合復習階段的殺手锏，很容易出現盲目性，為了克服這種盲目性，教師在備課上下功夫，根據自己所“引”的“五點”內容，結合考綱，針對學生的實際情況和能力，參考其他一些資料，選擇有代表性的習題，讓學生進行訓練，教師的時間緊，任務重，精力有限，因此，對訓練題的批改可以讓中上成績的學生交叉改，中下成績的學生當面改，注重考知識點的落實，并要求學生錯題重做。

　　另外練習要有兩點注意1、這一時期所做的試卷要靠近中考模式，最好做中考樣板試卷，讓學生從形式上、時間分配上對中考有一定的了解，避免中考時產生陌生感。2、要注意加強學生的涂卡練習和提高學生的答題技巧。注重培養學生的審題、解題能力，學會理清答題思路和方法。每次考試都有一部分學生因審題不清，粗心大意，導致不必要的失分。所以在平時的復習中，在這方面要多加指導。在審題過程中，指導學生要審題型和要求、審關鍵詞、審時空范圍，然后確定解題思路和答題方法，組織答案時還要注意文字表述的規范表達，要用規范的歷史語言回答問題，培養分析問題、解決問題的能力，堅持史論結合。重視理解，融會貫通。

　　5、全面透徹地“評”

　　每次訓練下來，教師都要認真地閱卷，分析總結，根據“錯題檔案”，全面分析學生存在的問題，并與學生交談，收集信息，然后在課堂上集中評講，不僅評講正確的答案，更重要地評講審題、解題的方法，評講解題的思路，分析錯誤的原因，以及今后應注意的問題，再舉一反三，讓學生掌握要領。

　　方法不是萬能的，但沒方法卻萬萬不能！中考歷史學科可用的復習時間短，任務重。這要求我們復習時得有目的性、針對性和計劃性，以提高復習效率。如果能讓學生做到輕車熟路那是我們的最高境界，也是我們各位老師的目標。我相信只要我們全體老師和學生一起努力，一定能打好中考這一仗。

　　初三歷史中考備考方案 篇3

　　縱觀近幾年泰州中考歷史試題，都體現了“立足基礎、考查能力、加強應用”的中考指導思想，大致有以下特點：一是知識考查基礎化;二是題材選擇生活化;三是能力要求層次化;四是思維模式開放化;五是試卷結構格式化。這就要求我們必須扎實有序的開展復習工作，提高歷史總復習的質量和效益。下面就初三歷史一輪有效復習的問題談一點個人的看法和體會：

　　1.深入鉆研大綱，領會精神，有的放矢

　　中考命題指導思想、命題原則、能力考查目標、命題依據、考試形式與試卷結構作了明確的規范和界定，自大綱一公布，認真學習、深刻領會便成了我們的首要任務，我們要逐詞逐句地學習、推敲其中的意思，用以指導我們的歷史教學與復習。因為課標明確了歷史教學的基本內容，教學目的、要求，歷史教學的指導思想，歷史教學內容以及處理原則。這些都是中考復習中必須遵循的總精神和把握的根本性問題，只有明確這些，復習才能有針對性。所以我們不能忽視對課標、大綱的深入了解。

　　2.注重思想教育，情感導航，愛學樂學

　　對于初中學生來說九年級是一個特殊的階段，首先是父母“望子成龍、望女成鳳”的期望，其次是升學的壓力，第三是繁重的課業負擔，再加上青春期的心理與生理的變化。諸多的因素導致了學生在臨考前的幾個月思想發生了嚴重的變化。這對于九年級歷史老師來說，如何提高復習效率就面臨著一個巨大的挑戰。因此，在進行一輪復習之初，加強學生的思想教育，關注學生非智力因素的培養，特別是要培養學生的.學習興趣和積極、勤奮的學習態度，嚴謹的科學精神，愛動手動腦的求實作風，培養學生的自信心、競爭意識和堅強毅力，培養學生互相幫助、共同提高的合作精神。這些顯得尤為重要，教師要引導學生樹立積極、正確、向上的人生態度，為一輪復習掃清障礙。

　　3.遵循認知規律，回歸課本，夯實基礎

　　3.1.復習目標

　　根據課標綱要，系統記憶復習。在授課內容結束后，學生已經在老師的引導下開始第一輪系統復習。歷年中考命題都會依據課程標準和考試綱要，力求試題難度適中，著重關注的是考查學生的基礎知識和基本能力。因此，我們在第一輪復習時更應側重基礎知識的積累，重大歷史事件的相關要點(時間、地點、原因、經過、影響等)要記熟。近幾年的中考歷史命題較貼近現實生活，課文中的小字部分、地圖、圖表、文物、人物名言、藝術品、郵票等都可以用來設置試題情境，我們在復習時也要多留心。

　　通過第一輪復習，查漏補缺，逐漸形成知識網絡，構建學科知識樹，使學生能夠從總體上把握教材，理清歷史知識的內在聯系和線索;打牢基礎，依據考綱中每章每節的考點分布，一點一滴的積累，狠抓課本的讀熟讀透能力，讓基礎知識成為學生的得分法寶，為第二輪的專題復習打下堅實的基礎。

　　3.2.指導思想

　　忌好高騖遠，以基礎知識為主;忌死記硬背，重在思維、能力的提高;忌答非所問，做到解題詳略得當，結論完整;忌題海無邊，要以一當十;忌胸中無目標，計劃要周密，時間要合理;忌猜題押寶，以掌握基本技能和方法為根本。

　　3.3.復習原則

　　以教材為本、夯實基礎，突破雙基，形成體系。

　　3.4.復習策略

　　3.4.1.對照考綱，回歸課本

　　要求學生在這一輪復習中進一步吃透教材，讓學生樹立“教材是最好的復習資料”的觀點，第一輪復習主要是以單元為體系，學生需整體認識單元知識框架，這就要布置學生有計劃地閱讀教材，要求學生對教材中的基本歷史概念、歷史事件和歷史線索理解掌握，要掃清知識死角。一幢房子，如果基礎不牢，那么就算再華麗，也會倒塌。學生的學習也是如此，就算掌握再多的解題技巧，如果對于基礎知識不能牢記掌握，最終也是沒有用的，所謂巧媳婦難為無米之炊。所以第一步就必須幫助學生夯實基礎知識。教者可引導學生對照考綱，在心中從“原因、時間、人物、經過、結果、性質、意義”等方面去回顧每個知識點的相關內容，注意分清根本原因和直接原因、意義、國內影響和國際影響等。復習時要提醒學生特別注意各課的引言、插圖、表格、注釋以及文獻資料等，這些可能會成為考題的史料來源。在此基礎上，結合專題，對教材中孤立的、易混淆的點和塊進行優化整合，對知識點的把握教者可編制填充題，學生通過翻書，手寫加深記憶。通過這一輪的復習，學生對歷史知識要有較好的掌握，初步構建起完整的知識體系。

　　3.4.2突破雙基，提升能力

　　縱觀近幾年我市中考歷史試卷，注重對考生基礎知識、基本技能的考查，突出重點。選擇題部分側重考查了學生對基礎知識的了解，掌握情況，所考的知識點覆蓋面廣而細。學習掌握知識是為了更好地運用所學知識，解決實際問題，在全面考查基礎知識的基礎上，更加突出了對學生能力的考查，并注意適當延伸和拓展，選擇有針對性的習題進行基本能力培養，使學生學會獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡釋事物和論證和探討問題的能力。在學生形成系統框架后，幫助學生對考點進行一一細化講解，例如復習完中國歷史后，教者可設計這樣的題目：“回首過去的100多年，歷史發生了滄桑巨變，走出了一條清晰的軌跡。一個有著燦爛文明的民族今天渴望再創輝煌，有許多歷史經驗應該去繼承和發揚，請你寫出其中之一。”;“弘揚中華民族優秀傳統文化有怎樣的現實意義?”這些試題在課本上都沒有現成的答案可尋，必須引導學生應用所學知識，將自己的思維置于問題之中。多角度，多層次，多側面全方位綜合思考分析，從而給學生以一定的思維空間和充分施展才華的機會，鼓勵學生發表自己的獨特見解，從而逐步提升能力。

　　3.4.3整合知識，形成體系

　　中考大綱要求學生對所學知識進行靈活運用，特別是材料題，它不可能只考查單一的知識點，一般都是把類似的事件、或相關連的事件、糅合在一起，這就要求學生對于知識點之間的聯系，有一定的掌握理解。我們要幫助學生對知識進行系統的整合，概括歷史發展的基本線索，構建知識點之間的框架體系，使之清晰易懂。

　　那么，怎樣使學生在掌握好基礎知識之上構建知識的體系，明晰知識線索，將紛亂的知識理出一定的規律呢?教師要根據學生認識事物的特點，將書本由厚變薄，運用時再由薄變厚。歷史學科同其他學科最大的不同是知識的前后之間有著密不可分的關聯，因此，這一輪復習應該把握好這種關系，理清知識的脈絡。此外，更需要把中外歷史之間的縱橫聯系進行比較和分析。這樣知識的掌握將不再是孤立的、易混淆的點和塊，而是一張知識的網絡體系。在一輪復習階段，我們可分別建立章節知識結構體系、單元內專題知識結構體系、模塊式專題知識結構體系、社會熱點問題知識結構體系等。從而，為知識的遷移和運用奠定堅實的基礎。例如：對七年級下冊的復習，應該讓學生學會把握課文內容，抓住主要特征，整合知識，為達此目的，教師可設計這樣的問題，讓學生思考回答：科舉制誕生于什么朝代?你知道完善科舉制的三個關鍵人物嗎?能否說出科舉制對我國和世界的影響?唐朝采取的民族政策及做法，對我們今天處理民族關系有何啟示等等，整合這些知識點，形成體系。

　　初三歷史中考備考方案 篇4

　　一、復習進度安排：

　　計劃三月下旬結束九年級下冊新課內容的教學，然后進入考前綜合復習階段。

　　綜合復習分為三個階段：

　　1、第一階段：梳理教材，細化知識點，夯實基礎。

　　內容：1-----6冊歷史課本內容

　　時間安排：3月26日---4月27日

　　根據每一單元內容多少不同，預定一節課復習2-3個單元。注重基礎知識，特別是主干基礎知識，尤其是對人類歷史發展產生重大歷史作用和影響的歷史事件、歷史人物、制度政策等，對知識的把握不能僅僅停留在識記上，更重要的是理解和運用。

　　2、第二階段：專題復習，強化訓練、熱點講解

　　時間安排：5月2日---5月31日

　　歷史知識包羅萬象，相互聯系，千絲萬縷。作為歷史教師要通過“專題”的形式將零散的知識梳理和歸納成條理和體系，通過一系列“專題”引導學生將點點滴滴的零散知識變成了系統化、體系化。專題的設計要靈巧、細小。切記不能設計過大的專題，進行大的專題知識梳理；要從社會現實熱點問題的角度、重點問題的角度、應用和解決問題的角度，設計一些輕巧靈便的小專題，培養學生解決實際問題的能力。

　　我們在以課本為主的前提下，為學生選擇科學、合理的教學案，包括知識結構歸納和習題訓練兩部分，知識結構歸納使學生對本專題涉及內容有提綱挈領的認識，習題訓練涉及所有題型，突出重點知識。使所復習的知識得到鞏固，以提高學生的能力。同時我們通過集體備課等形式，搞好熱點問題的梳理，找準社會現實熱點問題與教材知識的結合點、切入點。通過熱點講解教會學生將社會熱點問題與所學的知識點之間的緊密聯系，用所學知識解決實際問題。

　　3、第三階段：綜合復習，查漏補缺；模擬測試,提高能力。

　　時間安排：6月5日---6月13日

　　將六冊課本的知識有機融合，根據中考的具體要求，選擇若干針對性較強的題目進行一系列綜合訓練，目的是將第一階段古今中外的歷史知識進行綜合、融會貫通，提高學生的綜合應用能力。根據每次訓練的情況，找出學生的薄弱環節，再進行講解、訓練，進一步鞏固知識、提高能力。

　　二、具體復習方法措施安排

　　1、系統復習，夯實基礎

　　以20xx年中考大綱為參考，依其規定內容為重點，提綱挈領地進行復習。具體做法，依據內部資料（歷史復習資料）為主，備課時結合考綱、歷屆中考試題，將重點補充到復習資料上，講、練、背相結合，以背為主，隨機考察學生背誦掌握情況，及時查漏補缺。

　　2、抓住重點，加強訓練

　　六冊課本的內容較多，在復習時教師既要全面系統地進行復習，同時又要有側重點，所謂重點就是歷史考試說明里的考查內容及要求，復習時這部分內容要強化。同時還要大膽取舍，去粗取精。我們認為八年級上冊第一、二、三、四單元，下冊第一、二、三單元，九年級上冊第四、六、七單元，下冊第一、二、三、四、七單元是整個初中階段歷史復習的重點內容。對于上述內容，教學時要強調，平時的訓練要強化，內容都是滾動式的，帶著學過的內容一起考察，對學生常犯的錯誤進行有針對性的'訓練，提高學生學習歷史知識的能力。

　　三、注重應試能力的提高

　　基礎知識掌握了，能力提高了，還要提高考試、答題的能力。特別是應試的技巧，通過近幾年的教學，我們認為學生應注意以下幾個方面的問題：

　　（1）審題，在平日練習和考試過程中一定要仔細審題，題目問的是什么要弄明白，然后根據題目要求回答，千萬不能草草看一眼就解答。

　　（2）對課本內容一定要熟悉，我們對學生的要求是，做選擇題盡量不看書，材料題和問答題一定要看書。

　　（3）注意合理地安排考試時間。

　　四、歷史復習中注意事項

　　1、加強復習的力度和廣度，使學生更加熟悉課本，保證基礎的方面少丟分。第一輪，全面復習，細化知識點，打好基礎,即講課時要注意課程標準的要求，要線索清楚，重點突出，邏輯嚴密，時間空間概念明確，語言精煉，并輔以條理化的板書,通過看、讀、寫、記等方式強化訓練，一章一節的基礎知識，做到人人過關。第二輪，比較對照，縱橫串連，辨異求同,經過系統復習，學生掌握的知識是更牢固了，但知識是零碎的、混亂的、孤立的，這一段復習要求師生雙邊互動，進一步使知識系統化，重新組合教材，進行知識歸類，觸類旁通,把已掌握的知識前后左右貫通起來，形成網絡，把同一時期的政治、經濟、文化、對外關系等方面進行聯系，總結尋求歷史事件的異同點，強化學生的對知識的掌握。

　　2、增強練習的針對性，盡量尋找一些較好的材料，幫助學生鞏固所學知識，多創設一些與生活情境相關的試題，提高學生的學習興趣，鞏固知識點，促使知識轉化為能力，以史為鑒，評論古今，提高能力。

　　3、增加考試次數，把握好時間和解題速度，練練學生的應試能力。我們要指導學生緊扣課程標準,扎實基礎,以課本為本,全面系統地做到'五看三抓'，即看提示、看正文、看插圖、看資料、看大事年表;抓線索、抓網絡、抓重點。同時通過模擬訓練，掌握各種類型題的特點及解題方法,訓練他們的應變能力和解決問題的能力。

　　4、要加強對學生學習過程的監控，努力引導學生在教師的指導下有條不紊地進行科學的復習。復習中不能走向“放羊式”、“灌輸式”兩個極端，做到導與學兩個方面緊密結合。要讓學生動手、動筆、動腦，不能簡單的動口，要讓學生能把基礎知識正確反饋到試卷上，避免出現會說不會寫或者寫錯字、別字、白字的現象，造成不必要的失分。

　　5、要加強對學生解題能力的培養和解題方法的指導，特別是要培養學生審題能力、歸納概括能力及語言表述能力。

　　6、加強學生心理輔導，使學生放下包袱，輕裝上陣，輕松應考。

　　總之，九年級歷史復習的時間緊任務重，可謂任重而道遠，作為教師要給予學生充分的考前指導，并做到自己心中有數，扎實研究九年級歷史復習課的教法，全面提高復習效率，為中考做好充分準備。力爭在20xx年中考中取得優異的成績。

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