初三政治中考備考方法

　　中考考題注重考查學(xué)生的各種能力，對學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，為更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，我們必須搞好全面復(fù)習(xí)，還要注重訓(xùn)練學(xué)生考試技巧。以下是小編為大家?guī)�來的初三政治中考備考方法，歡迎大家參考。

　　初三政治中考備考方法 篇1

　　1.全面復(fù)習(xí)，首先應(yīng)識記基礎(chǔ)，查漏補缺

　　政治中考反對死記硬背，強化理論聯(lián)系實際的能力，降低了識記的題量和分值，但不是不要求識記了，更不是削弱對基礎(chǔ)理論的考查。在實際考試中，由于考試時間有限，考生不可能對所有的題目都去翻書，再加上開卷考試的設(shè)問靈活多變，一般答案無固定模式可循，無現(xiàn)成答案可搬，因此，如果不進行有效的識記，就不可能取得好成績。我們在教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生少背多思，注重理解，反復(fù)熟練，學(xué)會“之其所以然”。并可通過提問，了解學(xué)生對知識識記的情況，從中發(fā)現(xiàn)問題，彌補復(fù)習(xí)中的不足，打好知識基礎(chǔ)。

　　2.全面復(fù)習(xí)，應(yīng)構(gòu)建知識體系

　　當(dāng)前中考，越來越注重考查學(xué)生對知識的綜合、分析、理解能力，這就要求我們必須在識記的基礎(chǔ)上將原先按課分節(jié)所學(xué)的不系統(tǒng)、不連貫的知識，加以概括、歸納、綜合，重新構(gòu)建成有條理、有順序的知識體系，讓學(xué)生理解貫通基礎(chǔ)知識點，以有利于知識的存儲、記憶和提取。在實際教學(xué)中，我們可以把課題、節(jié)題、框題、目題聯(lián)系起來思考，這樣有助于我們搞清教材的知識體系，從而從整體上把握知識，脈絡(luò)。我們還可以把教材中的問題擴大化，就是在原有問題的基礎(chǔ)上，進行發(fā)散性思考。比如教材中問“是什么”，我們可以引導(dǎo)學(xué)生從“為什么”、“怎么辦”等角度考慮。

　　3.全面復(fù)習(xí)，要抓住教材重點與時事熱點的聯(lián)系

　　中考政治不回避社會熱點問題，不少試題以時事熱點為材料，著重考查學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識，因此，在復(fù)習(xí)中，要注意找社會熱點問題與課本內(nèi)容的結(jié)合點，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力和創(chuàng)新意識，讓學(xué)生學(xué)會多角度提出和回答問題。在復(fù)習(xí)中，教師還可以幫助學(xué)生建立“熱點知識庫”，讓學(xué)生按課、節(jié)把一些熱點題進行分類匯總，考試遇到類似題時，審準(zhǔn)題后就可以隨手拈來。

　　4.全面復(fù)習(xí)，要精心編選習(xí)題，加強審題訓(xùn)練

　　解答好開放性試題，審題很關(guān)鍵，許多學(xué)生考試失誤的一個重要原因，就是審題發(fā)生偏差，我們在實際復(fù)習(xí)中，要精心編選練習(xí)題，并定時訓(xùn)練和評講，讓學(xué)生自己找出錯題失誤的原因，并在教師的引導(dǎo)下進行分析總結(jié)，不斷積累解題經(jīng)驗，掌握解答不同題型的方法和技巧。使學(xué)生有效地避免因?qū)忣}而出現(xiàn)的“文不對題”、“答非所問”等現(xiàn)象。

　　初三政治中考備考方法 篇2

　　1.選擇題解題方法

　　（1）要注意審題。審題是做好選擇題的前提和基礎(chǔ)。審題可分為三個方面：一是審要求，單項選擇題的基本要求是“下列各題的四個選項中，有一個是最符合題意的，請將其填人題后括號”。單項選擇一般要求選擇最符合題意的一項，也就是說，不選的項不一定都是錯誤的項，這一點需要特別注意。單項選擇要求應(yīng)選項準(zhǔn)確、客觀，表述無歧義。多項選擇題的基本要求是“下列各題的四個選項中，有兩個或兩個以上選項是正確的，請將正確選項的序號填人題后括號”。二是審題干，要準(zhǔn)確把握題干的內(nèi)容，明確題干的規(guī)定性，把握主要內(nèi)容，即關(guān)鍵詞語。三是審問題，單項選擇題，常見的關(guān)鍵詞有前提、中心內(nèi)容。關(guān)鍵、說到底、根本點、本質(zhì)、基本特點、顯著特點等；對于多項選擇題，常見的關(guān)鍵詞有說明、表明、理解正確、原因、結(jié)果、啟示等。只有準(zhǔn)確地把握這些問法，選擇時才會目的明確。

　　（2）要認真分析選項。分析選項是做好選擇題的關(guān)鍵。分析選項要注意三個方面：一是要把握選項的全部內(nèi)涵，完整把握選項的含義是做好選擇題的重要方面。二是要分析題肢與題干間的關(guān)系。首先，要分析題干與題肢是否有必然的聯(lián)系，如果有必然的聯(lián)系則選，沒有必然的聯(lián)系則不選；其次，分析題肢是否符合題干在條件、范圍等方面的要求，即外延是否相等，如果符合要求則選，不符合要求則不選；最后，看題干與題肢之間的聯(lián)系是直接聯(lián)系還是間接聯(lián)系，如果是直接聯(lián)系則選，如果是間接聯(lián)系，則屬于二級引申，不選。

　　（3）要分析不選的情況。排除法是做好選擇題的重要方法，排除法的關(guān)鍵是確定不選項的情況。常見的不選情況有：錯誤的選項不選，如關(guān)鍵字詞錯誤、關(guān)系顛倒、半句正確半句錯誤等；不符合題目要求的選項不選，如與材料無關(guān)、答非所問、供選題肢過寬、供選題肢過窄等。

　　2.簡答題解題方法

　　（1）認真審題。認真閱讀材料及問題，完整把握題目的中心內(nèi)容及要求。對于直言式的簡答題，要把握問題的關(guān)鍵；對于材料式、漫畫式、圖表式的簡答題，要學(xué)會提煉，把握問題的中心內(nèi)容、層次并揣摩命題意圖。

　　（2）構(gòu)思答案。在構(gòu)建知識體系的基礎(chǔ)上，依據(jù)問題要求和課標(biāo)要求構(gòu)思答案。在答題時要問什么答什么，不要展開深入論述，要從不同方面進行思考分析，不要僅僅局限于某一個方面。

　　（3）規(guī)范答題。答題時要注意以下方面：內(nèi)容完整、表述準(zhǔn)確；簡明扼要、條理清楚；書寫規(guī)范，不亂寫亂畫。

　　3.材料分析說明題解題方法

　　材料分析說明題是近年來新出現(xiàn)的一種題型，其主要特點是答案具有很強的開放性，可以考查學(xué)生多方面、多角度、多層次分析問題的能力，考查學(xué)生的綜合思維能力。近年來，主要有材料式、漫畫圖表式、實踐探索式等，不同形式的概括題有不同的解答方法。

　　（1）材料式。材料式概括題一般是給出具體的蘊含著一定道理的材料，讓學(xué)生進行概括，考查學(xué)生對材料的理解分析能力。這類題材料一般比較長，因此，在概括時要把材料讀完，概括整個材料蘊含的道理，不能只概括部分材料蘊含的道理，犯以偏概全的錯誤。

　　（2）漫畫、圖表式。漫畫、圖表往往以簡潔的形式展示著豐富的內(nèi)容，具有可讀性、生動性、趣味性。漫畫圖表式概括題一般是給出漫畫或者有關(guān)圖表，讓學(xué)生概括其體現(xiàn)的道理，有利于引導(dǎo)學(xué)生改變死記硬背的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力、發(fā)散思維能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在概括時，首先要仔細、完整觀察漫畫、圖表內(nèi)容，特別是說明性文字、漫畫圖表特殊之處等，然后運用所學(xué)內(nèi)容進行分析概括。

　　（3）實踐探索式。實踐探索類試題是近幾年來比較流行的題型，隨著新課程改革的深入進行，活動與探索類試題日益涌現(xiàn)，形式新穎，靈活多樣，充滿了生機與活力。活動與探索類題具有很強的活動性、探究性、開放性、引導(dǎo)性等特點。活動與探索類題以活動為載體，綜合考查學(xué)生的識記、理解、運用等多種能力，目的是引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會實踐，在實踐中感受、理解知識，培養(yǎng)能力，樹立正確的情感、態(tài)度、價值觀。在解答活動與探索類試題時，要根據(jù)不同類型試題特點，采取不同的'解題方法。

　　（4）辨析式。首先，弄清要求。辨析題既要求“辨”，即辨別觀點是否正確、是否全面，又要求“析”，即對正確的觀點分析其原因，對錯誤的觀點將其改正并分析其原因，觀點不全的要補充完整并分析。其次，總結(jié)類型。辨析題常見的類型有：觀點正確或錯誤，觀點正錯交雜，觀點部分正確(前對后錯或者前錯后對)。從展示形式上看，有直言式辨析題、材料式辨析題、漫畫式辨析題。再次，掌握方法。首先要對辨析題分層次，然后對每一層次辨別分析。觀點正確的可以從“為什么”角度分析，觀點錯誤的可以從“正確的觀點是什么”、“為什么”等角度分析，觀點正錯交雜的可以從“在什么情況下正確”、“在什么情況下不正確”、“如何補充完整”等角度分析。在辨析時避免單向思維，要從多方面。多角度進行分析。

　　初三政治中考備考方法 篇3

　　中考政治復(fù)習(xí)四大方法

　　(一)循環(huán)復(fù)習(xí)法

　　循環(huán)往復(fù)，不斷重復(fù)，加深理解與記憶的一種復(fù)習(xí)方法。這種方法可用于固定的內(nèi)容的復(fù)習(xí)，也適用于累加知識的復(fù)習(xí)。比如，多次復(fù)習(xí)一章、一單元或一本書的內(nèi)容，每次復(fù)習(xí)都不是簡單機械地重復(fù)，而是螺旋式上升，不斷獲得新收獲。學(xué)了第一節(jié)，及時復(fù)習(xí)；學(xué)過第二節(jié)，再將第一、二節(jié)的內(nèi)容全部復(fù)習(xí)一遍，如此類推，建立新舊知識間的聯(lián)系，提高熟練程度。循環(huán)復(fù)習(xí)法在功效上優(yōu)于及時復(fù)習(xí)法，可以彌補其零散、不系統(tǒng)的缺陷，加強知識的內(nèi)在邏輯性、系統(tǒng)性。再者，循環(huán)復(fù)習(xí)法又具有一定難度，要求學(xué)生從概念、原理的掌握，到應(yīng)用理論，聯(lián)系實際，做到每增加一次復(fù)習(xí)，對于能力培養(yǎng)和知識掌握就是一個提高。循環(huán)復(fù)習(xí)的目的在于熟練。通常，識記材料的性質(zhì)、學(xué)習(xí)的程度和學(xué)習(xí)的方法是影響遺忘的因素。一般說來，熟練的動作，遺忘最慢；學(xué)習(xí)程度越高，遺忘就越慢；形象的材料比較容易長久保持。政治課的概念、原理，多數(shù)是抽象的理性知識，缺乏形象直觀性，不易被學(xué)生所接受。有效的方法是增加學(xué)習(xí)強度。據(jù)研究，過度學(xué)習(xí)50%，記憶效果最佳。學(xué)習(xí)程度提高還會促進學(xué)生運用知識的熟練性、準(zhǔn)確性和靈活性。

　　(二)比較分析法

　　政治課教學(xué)中正確認識和區(qū)分基本概念、原理的方法，同時又是識記教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)方法。比較，是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)以確定事物異同的思維過程。分析，是把事物的整體分解為若干部分或方面，把事物整體的個別特征或個別屬性分解出來的過程。具體地講，比較分析法就是通過對教學(xué)內(nèi)容的相同點、不同點的對比，通過對客觀事物的去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的改造制作，客觀、全面、深刻地認識事物的方法。運用這種方法，對客觀事物既能看到它的下面，也能看到它的反面；既看到它的主體，也看到與它相聯(lián)系的外部條件；既分析現(xiàn)象，出能透過現(xiàn)象看到它的本質(zhì)；既能認識它的現(xiàn)狀，出能比較準(zhǔn)確地預(yù)見它的未來。比較分析法是政治課復(fù)習(xí)的重要思維程序。在復(fù)習(xí)時，一定要注意教材內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，把教材各部分內(nèi)容進行分析與比較，使學(xué)生從整體上把握知識，集會教材內(nèi)容的精神實質(zhì)，并從其內(nèi)在聯(lián)系中加深理解和靈活運用有關(guān)理論知識。比較分析法在政治課教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在各類練習(xí)題的解答上，例如：比較題，分析判斷題，理解題，說明題等。在練習(xí)中，訓(xùn)練基本功，培養(yǎng)運用理論分析說明實際問題的能力。它要求學(xué)生具有一定的分析能力，熟悉復(fù)習(xí)步驟，按照各類習(xí)題的解答方式，由簡單到復(fù)雜、由易到難地進行。必要時，教師應(yīng)給予正確的誘導(dǎo)和概括性的結(jié)論。比較分析法是一種具體的、實用性的復(fù)習(xí)方法，在時間安排上沒有明確規(guī)定，可同及時復(fù)習(xí)法、小結(jié)復(fù)習(xí)法、總結(jié)復(fù)習(xí)法交叉使用，形成立體復(fù)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。

　　(三)綜合歸類與概括提煉法

　　綜合，是在認識讓把事物的各個部分或不同特性、不同方面結(jié)合起來的過程。它與分析是兩種相反的思維過程，二者緊密聯(lián)系，不可分割。綜合以分析為前提，沒有分析，認識就無法深入；分析后又必須綜合，沒有綜合，就無法把握事物的整體。綜合同樣是政治課教學(xué)中不可缺少的重要一環(huán)。通過比較、分析，找出事物之間的相同點和不同點，根據(jù)這些異同點，對事物加以分類、綜合，最后得出事物普遍特征的方法就是綜合歸類與概括提煉法。綜合歸類與概括提煉法在政治課復(fù)習(xí)中的主要作用是：①系統(tǒng)地掌握基本概念和基本原理。教師可按照一定標(biāo)準(zhǔn)，把基本概念、原理歸類，集中復(fù)習(xí)。這樣分類集中復(fù)習(xí)，不但記憶牢固，而且明確其所屬，便于應(yīng)用。②有利于理論聯(lián)系實際，在熟練掌握馬列主義基礎(chǔ)知識并能靈活運用的基礎(chǔ)上，進行理論聯(lián)系實際的綜合復(fù)習(xí)，不僅可以鞏固所學(xué)知識，而且能夠提高分析問題、認識問題的能力和理論聯(lián)系的水平，更重要的是，在理論聯(lián)系實際的運用中，提高學(xué)生的思想覺悟。③從眾多的感性材料中，抽象、概括出理性結(jié)論，鍛煉學(xué)生的抽象、概括能力，也有利于理性結(jié)論的掌握。綜合與概括提煉法要求高、難度大，不僅局限于某一節(jié)課的內(nèi)容，而且要根據(jù)知識體系，進行跨度較大的綜合訓(xùn)練，故它適用于高年級、抽象思維能力的學(xué)生。總之，它是一種側(cè)重培養(yǎng)分析問題、解決問題能力的復(fù)習(xí)方法，運用得法，會收到良好的效果。

　　(四)嘗試回憶自我檢測法

　　“嘗試回憶”是心理學(xué)術(shù)語，也叫“試圖回憶”。在材料還沒有完全記住之前，蓋上書本盡力回憶學(xué)習(xí)材料，這種復(fù)習(xí)方式叫試圖回憶。這種復(fù)習(xí)方法在記憶、復(fù)習(xí)中效果較好。因為嘗試回憶時，進行著各級主動的心智活動，看到成功又會感到成功感，激起進一步學(xué)習(xí)的動機，有利于識記的進行。同時它又是一個自我檢查的過程，能了解教材的重點和難點，明白哪些已經(jīng)記住，哪些尚未記住，有助于更好地分配復(fù)習(xí)時間，有針對性地采取補遺復(fù)習(xí)。這種方法的優(yōu)點在于簡單易行，學(xué)生可獨立運用，無需教師指導(dǎo)和事先制訂周密的計劃；出不需要特殊條件和設(shè)備，比較容易掌握。

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