八年級政治《主動溝通健康成長》教學設計
教材簡析
《主動溝通 健康成長》是八年級思想品德第四課《老師伴我成長》的第二框題。從全課來看，本框是重點內容，在教材中占重要地位。它是學生在“知師”和“愛師”的基礎上，懂得轉變師生交往觀念與老師進行有效溝通，從而促進學生的健康成長。
教學目標
知識目標：通過教學，使學生知道新型師生關系的基本內涵，能夠說出與教師交往的基本原則。
能力目標：通過教學，使學生能夠運用認知轉換的方法解釋師生交往的不同行為；能夠運用角色互換方法理解師生交往中的矛盾沖突，也教師進行有效的溝通；能夠遵循師生交往的基本原則與教師交往。
情感、態度、價值觀目標：通過教學，使學生主動增進與教師的感情，尊重教師，理解和體諒教師，并認同新型師生關系之民主平等的價值取向，積極建立和諧的師生關系。
教學重點和難點
教學重點：師生溝通的有效方法。
教學難點：探討師生關系。
教法學法
教法：活動教學法： 案例分析法： 討論法：
學法：指導學生自主、合作學習。
課前準備：
教師準備：了解各班學生的師生關系現狀和主要問題；組織學生完成好調查、采訪以及結果的分析工作；精心設計課堂教學中的問題，選擇有代表性的案例進行分析。
學生準備：你與老師的關系怎樣？建立良好師生關系過程中，您所遇到最大的困難是什么？老師有犯錯誤的時候嗎？你是怎樣處理？
教學過程
第一環節：導入——創設情境
你與老師的關系怎樣？請學生根據自己的實際情況，說說與老師的關系。
第二環節：活動——探究體驗
活動一：體驗與老師的交往
一是學生根據表中已列出的學生角色，填出與教師角色的區別，分析這對師生關系的影響。在此基礎上，探究以下兩個問題：我們和老師的交往行為有什么共同特點？為什么會有這樣的交往行為？
啟發學生：傳統理念中，老師是權威，學生處于服從的、被動的地位，這不利于師生交往。
二是請學生就“學生新角色和師生交往的新行為”(課本第49頁)發表看法？就采訪教師（教師對良好師生關系的期望？）的結果，請學生介紹。
在活動過程中，要注意與上一活動的銜接、對比，注意探討如何在平等的基礎上，處理與老師的交往問題，幫助學生形成新的師生觀。要注意引導、鼓勵學生主動改變舊的師生關系。
活動二：感受與老師交往的矛盾、煩惱。
讓學生閱讀教材中提供的交往情境，了解其中的矛盾沖突是什么；然后，說說自己是否也曾有過類似的煩惱，解釋產生沖突和煩惱的原因是什么；最后，介紹當時你是如何處理的。
活動中要重在引導學生化解矛盾和煩惱，焦點要落在與教師主動溝通上。
活動三：處好與老師的關系
提問、并引導學生思考： 老師是怎么想的？假如你是老師你會怎么想？這種沖突會如何發展、如何解決呢？他們解決問題的方式相同嗎？結果相同嗎？為什么會有不同的'結果？
學生根據實際情況回答。老師與學生角色的不同，看問題的角度的不同是產生師生矛盾、沖突和對立的主要原因。因此，學生如果能夠從教師的角度、立場考慮問題，設身處地為老師著想，就能理解老師的想法，從而順利化解師生之間的沖突。自然地得出結論：與老師溝通的方法—從教師的角度、立場考慮問題
活動四：如何對待老師的過錯
引導學生討論：老師有犯錯誤的時候嗎？你是怎樣處理？根據實際情況，把自己課前的準備在小組內交流。
教師小結：對待老師的批評注意有則改之，無則加勉。被老師冤枉時，能夠原諒老師的錯誤，并找尋恰當的時機和方式與老師溝通。
活動五：分享交往經驗
關于師生交往，你可以根據自己的經驗和體會提出一些策略或想法，與同學分享。（學生表演）
學生談感想、體會，教師小結：現代強調民主、平等的師生關系，教學改革也要變老師主體為學生主體。教學過程強調為學生學會學習、主動發展服務。老師由主角變為學習的導演、引導者，而不應該一味灌輸。其實，民主的亦師亦友的師生關系古已有之，評價某種師生觀關鍵是看它的內涵是什么，而不是時間的先后。教學中，要幫助學生正確認識師生關系，這是正確與老師交往的前提，為師生的溝通和理解奠定基礎。同時，通過學生活動，進一步在活動得出師生溝通、交往的有效方法，以突出教學重點。
第三環節：小結——歸納提升
身為教師，今天聽到許多同學的心聲，我非常高興。希望在現實生活中同學們能夠用一顆熱情真誠、寬容大度、客觀公正的心態對待自己的老師，建立良好的師生關系，讓你們更多地體驗學生生活的快樂。
第四環節：作業——鞏固延伸
請你現在給老師留言，它可以是一句真誠的感謝，一句贊美，一個祝福，一個心愿，一點歉意或者一個能促進良好師生關系建立的建議……在自己最喜愛的紙上寫出來，并折疊成自己最喜歡的形狀，放到事先準備的心形幸運盒里。學生可以在課堂上自愿交流，如果時間不夠，可以課后把這些留言作為禮物送給班主任老師，將溝通做到實處。
板書設計
二、主動溝通 健康成長
（一）師生交往新觀念
新型的師生關系：民主平等；“亦師亦友”
（二）共筑師生情感橋梁
1、主動溝通
2、與老師溝通的有效方法：
（1）善于從老師的角度看問題
（2）正確對待老師的批評與表揚，表揚是愛，批評也是愛。
（3）原諒老師的錯誤。用恰當的方式指出老師的錯誤。
（4）與老師交往時要注意的問題
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