語文病句不合邏輯的知識點
一、“不合邏輯”病句類型介紹
這里要先界定一下病句中所說的“不合邏輯”的外延。首先，“語法不是邏輯”，例如“白馬不是馬”，這個句子結構是正確的，從邏輯的角度分析是正確的，“白馬”概念和“馬”概念是種屬關系。但從語文字面的意思角度看“白馬”應該是“馬”才對。
其次，語言是交際的工具，有些話雖然用嚴格的邏輯眼光來分析有點說不過去，但大家都這么說，都懂得它的意思，交際雙方毫無誤會，站在語法的立場，就不能不承認它是正確的。例如“好不熱鬧”，按說該是很不熱鬧的`意思，但實際上等于“好熱鬧”，甚至程度還要加深。以上兩種都不屬于“不合邏輯”。
這里的“不合邏輯”指的是句子的意思在事理上講不過去。例如“學習有態度與方法之分”。這句話形式上跟“生物有動物、植物和微生物之分”是一樣的， 但“動物、植物和微生物”加起來等于“生物”，而“態度”和“方法”加起來不等于“學習”，所以這句話就是“不合邏輯”。下面是一些邏輯上有問題的類型。
二、不合邏輯類型
概念范圍不清 自相矛盾 多次否定引起混亂
主客顛倒 關聯詞語用錯
三、典型試題
1、夜晚，遠遠望去，整個樓漆黑一團，只有一個房間還燈火輝煌。(自相矛盾)
2、既然來了，但他還是不安心。 (關聯詞語用錯)
3、數學對于我不感興趣。
(此句中主體是“我”,客體是“數學”，應改為“我對于數學”)
4、奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對于中國青年是不陌生的。
(可改為“中國青年對奧斯特描夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》是不陌生的”)
5、八百多人,幾干條胳膊,同暴雨洪水搏斗了一天一夜。
(“八百多人”怎么有幾千條胳膊呢?應將“幾千條”改為“千多條”)
6、他發憤苦讀，用三年時間就學完了大學所有課程。
(“大學所有課程”浩翰之極，“僅用三年時間”學完是不客觀的,可去掉“所有”)
7、當你佇立岸邊，放眼無邊的大海，眼前會涌現出一幅我們的祖先日出而作、日落而歸的壯麗圖畫。
(既然“放眼大海” ,后面所呈現的圖畫應是大海上的情景，此句表述所看到的是土地上的情景，前后矛盾。可將“大海”改為“遼闊的大地”等)
8、今年,我校有百分之九十的同學都參加了“志愿者突擊隊”。
(“都”表所有，而前面限定為“有百分之九十”，前后矛盾，應去掉“都”)
9、誰也不會否認長江不是向東流的。
(“不否認”即“承認”,“承認”的是“長江不是向東流的”，明顯不符合客觀事實，可將“否認”改為“承認”,也可去掉第二個“不”)
10、難道你能否認你不應該刻苦學習嗎?
(反問句的答案在句意的反面，此句如不用反問句，否定是恰當的，但用了反問句，語意恰好相反。可將“不”去掉)
11、幾年來，他無時無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。
(“無時無刻不”即“任何時候都”，句子表述剛好相反，可將“忘”改為“在”)
12、出席這次鐵路職工代表大會的有青年工人、老工人和婦女。
(分類列舉不當。“青年工人”和“老工人”，是同一標準劃分，而“婦女”是不同標準，不能與前二者構成并列關系，可去掉“婦女”)
13、全體共青團員特別是中學生，要努力學習科學文化知識。
(用“特別”一詞加以強調的對象應是前面所提概念的部分，與前面形成范圍的大小關系，而“中學生”與“共青團員”只能是交叉關系，應將“中學生”改為“中學生團員”。)
14、我上街買了牙膏、牙刷和日用品。
(“牙膏”、“牙刷”、“日用品”間不是并列關系，是從屬關系，不能并列表述，應將“和”改為“等”)
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