語文修改病句知識點

　　在現實學習生活中，說到知識點，大家是不是都習慣性的重視？知識點就是學習的重點。那么，都有哪些知識點呢？下面是小編收集整理的語文修改病句知識點，歡迎閱讀與收藏。

　　語文修改病句知識點1

　　⒈詞義混淆。因對詞義概念理解模糊而選用詞不當的語病。如：愛迪生發現了電燈。把“發現”和“發明”兩詞混淆。

　　⒉詞類誤用。因分不清詞類而造成用詞不當的語病。如：今天氣候晴朗。把“氣候”與“天氣”混淆了。

　　⒊成份殘缺。句子缺少不應該省略的主要成份。(主、謂、賓)，造成句子結構不完整的語病。如在老師的教育下，進步得很快。(缺少主謂)雄偉美麗的天安門城樓。(少謂語)老師向全班同學提出下課十分鐘不做作業。(少賓語)

　　⒋搭配不當。因句子中相關的成份之間互相不能搭配而造成的病句。如：我的家鄉是寧波人。縮句變成“家鄉是人”(主謂搭配不當)我們在同坡上種滿了果園。(動賓搭配不當)我們把教室打掃得整整齊齊。(連帶成份與中心詞之間搭配不當)

　　⒌重復累贅。過多地動用修飾詞語反而顯得多余，豪邁了病句。如：在班隊會上，張軍首先第一個發言。“首先”與“第一”重復了。

　　⒍詞序顛倒。因詞語排列次序顛倒而造成病句如：老師的辦公桌上放著一疊厚厚的考卷。考卷沒有厚薄之分，顯然是把一疊與厚厚的詞序顛倒了。

　　以上就是為大家分享的三年級語文修改病句知識點，希望對大家有幫助。

　　語文修改病句知識點2

　　“辨析并修改病句”是年年必考的考點，能力層級為D級。以考六種病句類型為主，即:語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。考查方式有客觀選擇題和主觀改錯題兩種形式。

　　在六類病句中，語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂屬語法毛病，不合邏輯屬邏輯毛病，表意不明屬修辭毛病。一般說來，對于句子，語法管通不通，邏輯管對不對，修辭管好不好。句子出現這些毛病，就不通，不對，不好(或不明)。辨析病句，就可以從語法、邏輯、表意三方面去分析。

　　縱觀近幾年全國高考語文題，辨析病句年年出題，我們統計了14道題，共37個病句，屬語法毛病的20句，占54%。其中搭配不當的7句，成分殘缺或贅余的6句，結構混亂的7句。屬邏輯毛病的10句，占27%。屬表意不明的7句，占19%。

　　下面對病句作簡要解說:

　　一、語序不當

　　(1)多項定語的次序排列不當。多項定語一般可按以下次序排列:a.表領屬性的或時間、處所的;b.指稱或數量的短語;c.動詞或動詞短語;d.形容詞或形容詞短語;e.名詞或名詞短語。另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前。如:國家隊的(領屬性的)一位(數量)有20多年教學經驗的(動詞短語)優秀的(形容)籃球(名詞)女教練。

　　(2)多項狀語次序不當。復雜狀語排列大致為:a.表目的或原因的介賓短語;b.表時間或處所的;c.表語氣(副詞)或對象的(介賓短語);d.表情態或程序的，另外表示對象的介賓短語一般緊挨在中心語前。如:正確次序:許多老師昨天(時間)在休息室里(處所)都(范圍)熱情的(情態)同他(對象)交談。

　　二、搭配不當

　　搭配不當是常見語病。是高考測試的重點，幾乎每年高考都有此類語病題。主要有:1.主謂搭配不當。如:我國棉花的生產，過去不能自給。(不能自給的是“棉花”不是“生產”)2.動詞和賓語搭配不當。如:紀念“三八”節的到來。(“紀念”的只能是“三八”節，不能是“到來”)3.修飾語和中心詞搭配不當。如:這次大會上，對工資問題交換了廣泛的意見。(并不是意見廣泛而是交換的范圍廣泛，應改為“廣泛地交換了意見”)4.一面與兩面搭配不當。如:我們并不完全否認這首詩沒有透露出希望，而是說這希望是非常渺茫的。“不完全否認”等于“部分承認”，基本上還是承認。因此這句話說“我們承認這首詩沒有透露出希望”，剛好和作者的本意相反。改法有兩種“我們承認這首詩也透露了一些希望……”或“我們并不否認這首詩也透露了一些希望……”

　　三、成分殘缺或贅余

　　1.成分殘缺(1)缺主語。如:由于她這樣好的成績，得到了老師和同學們的贊揚。(“得到”的主語是什么?改為“由于這樣好的成績，她得到了……”)(2)缺謂語。如:可見對人民群眾的關心負責的態度到何等的薄弱程度。(“到”在這里不能作謂語的主要成分，只能將“薄弱”提上來，可“態度”是不能薄弱的，句子應改為“……的關心和負責薄弱到何種程度”)(3)缺賓語。如:雖然每天工作很忙，但還是抓緊和同學研究或自己看書。(“抓緊”什么?“時間”一詞不能省)2.贅余贅余包括堆砌、重復、可有可無、濫加“的”字等毛病。如:“其實這是過慮的想法”(“慮”就是想，重復，應刪去“的想法”);“出人意料的，今年三月，物價的下跌，后來慢慢地穩定了”(這是濫加“的”字，句子轉為短語，意思也變了，不是物價穩定，而是“下跌”穩定了)。

　　語文修改病句知識點3

　　1.下面這段文字4個劃橫線處兩處有語病，請找出來進行修改。

　　今年五四期間，①各地共青團組織廣大共青團員以多種形式慶祝五四青年節。在青海玉樹結古鎮紅旗小學，②團省委舉辦了希望、責任、使命-抗震救災五四特別行動，組建了青年志愿者服務隊，③繼續投入災區重建工作。甘肅省團委組織西北民族大學300名懂藏語的大學生志愿者，④分赴6家接洽災區傷員的工作，開展志愿服務。

　　2.下列各句中有語病的一句是( )

　　A.小明被評為優秀學生，是因為他刻苦學習，樂于助人。

　　B.這篇報道列舉大量事實，控訴了人類破壞自然，濫殺動物。

　　C.在人代會籌備期間，各相關部門廣泛交換了意見。

　　D.這篇小說全面地敘述了一個優秀教師的感人故事。

　　3下列各句中，沒有語病的一句是( )

　　A.玉樹地震，全國人民紛紛解囊相助，體現了一方有難，八方支援的傳統道德。

　　B.通過比賽，使同學們增進了友誼，鍛煉了身體。

　　C.2010年上海世博會的成功開幕，贏得了世界各國的贊譽。

　　D.當我讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》，主人公保爾自強不息的精神我被深深地感動了。

　　4下面這段文字畫線的兩句話，各有一處語病，請加以修改。

　　人的一生，有三分之一時間在睡眠中度過。①人的健康對于睡眠，就像呼吸和心跳一樣重要。②我們必須全面改善公眾睡眠的健康水平。③為此，中國睡眠研究會提出了良好睡眠，健康人生的口號。

　　1.【答案】第②處：在特別行動后加的活動。第④處：將工作改為醫院。

　　2.【答案】B。(病因：成分殘缺，缺賓語，應補足賓語的行徑。)

　　3【答案】 C

　　4【答案】①人的健康對于睡眠改為睡眠對于人的健康。

　　②改善改 為提高。

　　語文修改病句知識點4

　　一、小學生常用的修改符號。

　　1.刪除號：用來刪除字、標點符號、詞、短語及長句或段落。

　　2.替換號：用于相臨的字、詞或短句調換位置。

　　3.改正號：把錯誤的文字或符號更正為正確的。

　　4.增添號：在文字或句、段間增添新的文字或符號。

　　5.調遣號：①中間詞語或標點不動，左右詞語對調②左右詞互換位置。

　　用修改符號修改病句 修改病句要注意(病因要“準”;改動要“小”;原意要“保”;檢查要“細”。)

　　二、用修改符號修改下列病句。

　　1.我大概用了整整一個月左右時間學會了電腦。

　　2.我家院子里種上了月季、水仙、梧桐、水杉等樹木。

　　3.星期天，同學們帶著面包、雞蛋、炊具等食品去春游。

　　4.生物課對林巧稚有很大的興趣。

　　5.早晨起來,我呼吸燦爛的陽光和新鮮的空氣。

　　6.全體老師、班主任和我們一起參加植樹活動。

　　7.媽媽從菜市場上買來了茄子、豆角、蘋果、西紅柿、雞蛋、芹菜等蔬菜。

　　8.我和爸爸拿地乒乓球拍去打球。

　　9.公園新設了兩個國外援進的游樂項目。

　　10.小云的歌唱得有聲有色。

　　11.兩個新舊社會，真是鮮明對比呀。

　　12.聽了老師的話，受到了很大的教育。

　　13.火車慢慢地徐徐開動了。

　　14.明明對小惠說，你明天下午和我去圖書館好好看一天書吧。

　　15.三演義是我國四大古典文學名著。

　　16.同學們夸耀四年(3)班的清潔衛生搞得最好。

　　17.我一進公園，就聞到一陣誘人的花香撲鼻而來。

　　18.校園里有牡丹、玫瑰、月季、柳樹和喇叭花等花卉。

　　19.我國是世界上悠久的國家之一。

　　20.林老師對我們的關懷，我一輩子終身難忘。

　　21.廬山的夏天是人們避暑的好地方。

　　22.展覽館展出了三千多年前新出土的陶器。

　　23.姑娘們給我們演唱了民族歌舞。

　　24.一條筆直的公路，彎彎曲曲地穿過田野，伸向遠方。

　　25.為了奪取瀘定橋，紛紛報名參加突擊隊。

　　26.小名經過努力學習，終于取得了很好的成就。

　　27.我們在學習上應當有不怕困苦的精神。

　　28.同學們只有多聽多練，就能把普通話學好。

　　29.我最愛看民族舞蹈和民族音樂。

　　30.讀了這篇感人肺腑的文章，使大家熱淚盈眶。

　　31.觀眾的眼睛都目不轉睛地看著演員們的精彩表演。

　　32.爸爸給我買了一幅名為《北國風光》的畫報。

　　33.媽媽因為關心我的學習，所以關心我的生活。

　　34.昨天，五個日本的小朋友來我校參觀。

　　35.既然這件事難辦，我們也一定要辦好。

　　36.孫爺爺希望我們從小培養遠大的理想。

　　37.這位六十多歲的老人已經年過花甲。

　　38.我們要認真克服并發現工作中的缺點。

　　39.老師要求同學們默默地朗讀課文。

　　40.同學們排著整齊的隊伍擠進了展覽館。

　　語文修改病句知識點5

　　1)句子不完整。如：戰士的英勇頑強，奮不顧身的優秀品質。

　　改為：戰士的英勇頑強，奮不顧身的優秀品質令人敬佩。

　　2)用詞不當。如：我的書包里還缺乏一個像樣的鉛筆盒。

　　“缺乏”用得不恰當，應改為“缺少”。

　　3)搭配不當。如：他穿著一件灰大衣和一頂紅帽子。

　　“穿”與“帽子”搭配不當，應改為：他穿著一件灰大衣和(戴著)一頂紅帽子。

　　4)詞序混亂。如：打乒乓球對我是很感興趣的。

　　應改為：我對打乒乓球是很感興趣的。

　　5)前后矛盾。如：油菜地里一片金黃的菜花，五彩繽紛。

　　“一片金黃”與“五彩繽紛”相矛盾，應把“五彩繽紛”去掉。

　　6)重復啰嗦。如：他是我們班成績最優秀、功課最好的學生。

　　“成績最優秀”和“功課最好”意思重復，這里只需保留其中一個。

　　7)不合邏輯，不合事理。如：他在霞光中讀著書，不知不覺過了兩個鐘頭。

　　“霞光”稍縱即逝，持續兩個小時是不符合現實的。應把“霞光”改為“陽光”。

　　8)注意常用修改符號的用法

　　語文修改病句知識點6

　　（1）辨析：A.語感法；B.緊縮法；C.分解法；D.聚焦法

　　（2）修改：修改病句的方法有增、刪、調、換，即增加字詞、刪去多余字詞、調整字詞順序、更換字詞。無論用那種方法，修改病句都要遵循兩條原則；一是保留原句基本意思不變；二是變動越少越好，不能在修改中出現新的語病。

　　一、注意關聯詞的前后搭配

　　在涉及到復句的病句中，我們要注意它們的關聯詞，考慮關聯詞搭配是否恰當，關聯詞有無放錯位置，語序是否合理等等。復句的關聯詞分單用和配對使用兩種，如果句子中使用了必須配對使用的關聯詞就要注意它們的搭配是否恰當，看有沒有張冠李戴的現象。如果是遞進關系的復句，則要留心兩個分句的語序是否合理，看有無語序不當的語病。

　　例1：想象不是對詩人的創作是一種必要，而且對于讀者的欣賞也是一種必要。

　　例2：無論干部和群眾，毫無例外，都必須遵守社會主義法制。

　　分析：例1是一個遞進關系的復句，應用“不但……而且……”，而“不是”應與“而是”搭配，例句就犯了張冠李戴的毛病了。

　　例2“無論”是表示無條件的關聯詞，后面不能動并列性的詞組，只能帶選擇性的詞組，例句中“和”應為“還是”。

　　能力提升：

　　1.只有好好聽課，好好完成作業，學習成績就能大幅提高。

　　2.既然你來了，我也該走了。

　　3.應用這種羅盤，無論在陰云密布以及早晚看不到太陽的時候，也不會迷失方向。

　　4.不管氣候條件和地理條件都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀上了頂峰。

　　5.“管住自己”，不僅是良好精神面貌的體現，更是日常行為規范的要求。

　　6.在建設三峽大壩的過程中，無論工人們遇到什么樣的困難，他們卻能披荊斬棘，一往無前。

　　二、注意出現“禁止”“防止”類詞的句子

　　有些詞語，如“禁止”“防止”“忌”“避免”等詞語，本身就有“設法阻止”的意思，命題者常增設否定詞，造成句意相反，形成語病。在做題時一定要先審清題意，弄清本意是推行什么，還是阻止什么，再確定否定詞的去留。

　　例：為了防止非典疫情不再反彈，市領導要求各單位進一步加強管理，制定嚴密的.防范措施。(20xx年北京海淀區中考試題)

　　分析：例句中本意是“阻止非典的反彈”，若再加否定詞，“防止”和“不再”形成雙重否定句，表示肯定，恰與原意相反，成為語病。應去掉“不”。

　　能力提升：

　　1.睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當風。

　　2.一些家長沒有意識到這是一種病，而采用簡單粗暴的方式阻止孩子不上網。

　　3.為了防止類似的惡性事故不再發生，我們一定要加強管理，采取嚴密的防范措施。

　　4.學生寫作文切忌不要胡編亂造。

　　5.我們應該遵守交通規則，以免不發生事故。

　　6.如何防止駐伊美軍免遭汽車火藥的襲擊，這是美國政府頭痛的問題。

　　語文修改病句知識點7

　　中考生在中考復習中需要根據重要知識點來進行復習，為了方便大家可以更好地對語文學科進行復習備考，為大家總結了中考語文知識點,希望對大家有所幫助。

　　一、復習要點

　　1、能辨別句子的正誤，修改常見的病句；

　　2、能根據語意表達的需要，選用恰當的句式、句子；

　　3、能根據句意關系選用恰當的關聯詞語；借助關聯詞語，理解句子的含義。

　　4、能根據語境準確、得體、連貫地運用語言。

　　有關句子的知識和能力的考查歷年來都是中考語文試題中”語基積累運用“部分的重要角色。具體的考查要求有：①能分析單句的成分；②會找句子主干；③了解各種句式及表達作用；④能區別常見復句類型，正確使用關聯詞語，分析二重復句間的關系；⑤能知道病句類型及特點，會辨析和修改常見病句。⑥能根據語境準確、得體、連貫地運用語言。考查的重點目前放在對知識的運用和能力的形成兩個方面，以便更好地檢測學生的語文素質。

　　二、解答這類試題，應注意的是：

　　①了解句子大意以及句子之間的關系；②逐層壓縮句子成分，顯示句子主干；③注意各種句子成分的位置規律；④分析各種病句產生的原因，摸清規律；⑤了解各類試題的考查要求，運用解答的方法和技巧，如語感審讀、提取主干、造句類比等；⑥嚴格按照題目要求，正確使用病句修改的規范符號；⑦對一些應用性的題目要認真把握題干信息，緊密聯系上下文語境，仔細揣摩。

　　語文修改病句知識點8

　　語序不當常見的情況有：

　　1、把狀語放在定語的位置上：

　　例：應該發揮廣大青年的充分的作用。(將充分調至發揮前，并刪掉一個的)。

　　2、多層定語語序不當：

　　例：展出幾千年前剛出土的文物。(應將幾千年前調至文物前后的的)

　　3、多層狀語語序不當。

　　例：我們再也不是任意被列強欺侮的國家了。(應將任意調至欺侮之前)

　　4、關聯詞語位置不當：

　　例：他如果不能實事求是，事業就會受到損失。(他應移到如果的后面)

　　5、定語和中心語的位置顛倒：

　　例：我國棉花的生產，長期不能自給。(棉花的生產應為生產的棉花)

　　6、把實語放在狀語的位置上：

　　例：廣大青年表現出無比的進行改革的熱情。(將無比的調至熱情前)

　　7、主客顛倒：

　　例：奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對于中國青年是不陌生的。(應改為：中國青年對奧斯特洛夫斯基的。)

　　8、分句位置不當：

　　例：對于自己的路，他們在探索著他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著。(應改為：對于自己的路，他們在思考著，他們在判斷著，他們在探索著，他們在尋找著。)

　　語文修改病句知識點9

　　診斷句子的毛病,七個方面查清楚，一看成分缺不缺,缺的成分要補全，

　　二看搭配當不當,不當之處改流暢，三看指代明不明,不明之處要注清，

　　四看用詞當不當,恰當詞語來換上，五看意思重復否,重復詞語要趕走，

　　六看句子矛盾處,去矛除盾要擺平，七看分類當不當,異類事物另置放。

　　(病句診治五字訣：查、補、換、改、刪)

　　診斷句子的毛病,七個方面查清楚，(查)

　　一看成分缺不缺,缺的成分要補全，(補或刪)

　　1、下課鈴響了，爭先恐后地一個一個地擁到操場上去。

　　2、讀了《海倫.凱勒》這篇課文，使我受到了很大的啟發。

　　二看搭配當不當,不當之處改流暢，(補或刪)

　　3、我很久沒有聽到那清脆的歌聲和喜悅的笑臉了。

　　4、大家都講衛生，我們的健康和疾病就有了保障。

　　三看指代明不明,不明之處要注清，(改)

　　5、我把作文中不正確的錯別字改了過來。

　　6、誰也無法不否認地球是圍繞太陽轉動的。

　　四看用詞當不當,恰當詞語來換上，(換)

　　7、我們必須培養獨立生活的習氣。

　　8、這部電視劇美麗、很感人。

　　9、我們要發揚艱苦樸素的傳統。

　　五看意思重復否,重復詞語要趕走，(刪)

　　10、五彩的紅旗在廣場四周迎風飄揚。

　　11、會上，首先第一個發言的是李春梅同學。

　　六看句子矛盾處,去矛除盾要擺平，(換或刪)

　　12、昨天下午刮了一夜的風。

　　13、隨地吐痰的人是一種不文明的習慣。

　　七看分類當不當,異類事物另置放。(刪)

　　14、市場上，蔬菜品種很多，有黃瓜、西紅柿、豆角和西瓜等。

　　15、櫥窗里陳列了許多商品，有床單、臉盆、日用品、熱水瓶等。

　　語文修改病句知識點10

　　所謂病句，是指不符合現代漢語語法規則、不合邏輯事理的句子。辨析病句，是辨析句子表達的正確、錯誤;修改病句，是實際操作修改不符合現代漢語規范的句子。

　　①該考點近三年一直既是必考考點又是熱點。

　　②考查形式和趨勢上，題型較為固定。一般多采用客觀題形式考查辨析病句，而以主觀題形式考查修改病句，修改病句相對弱化(20xx年有福建、重慶卷)。

　　③命題材料具有鮮明的時代性和濃郁的生活氣息，一般來自于當前書報網絡，如北京卷中的科博會、廣東卷的天氣形勢材料等。

　　真題體驗

　　1.[20xx課標全國卷] 下列各句中，沒有語病的一句是(3分)()

　　A.凡事若不問青紅皂白，把自己心中的憤怒發泄到臆想對象身上，很可能造成對毫不知情的或有恩于己的善良的人遭到傷害。

　　B.她的創新設計投入生產僅三個月，就為公司帶來了豐厚的利潤，為這項設計付出的所有努力和取得的成績終于得到了回報。

　　C.哈佛燕京圖書館每年都有一次賣舊書的盛會，每次我都能在一堆堆五花八門的書里淘到如金子般珍貴的書，并因此而興奮。

　　D.歐債危機爆發之后，歐洲現在面臨的最大困境是如何解決失業問題，嚴峻的形勢將巨大的挑戰帶給了歐洲各國的經濟復蘇。

　　[解析] C 本題考查辨析病句的能力。A項句式雜糅，造成對遭到傷害應改為對造成傷害或使遭到傷害。B項成分殘缺和搭配不當，首先應在為這項前加她，然后去掉和取得的成績，取得的成績與得到了回報不搭配。D項語序不當，應改為嚴峻的形勢將巨大的挑戰帶給了經濟復蘇的歐洲各國或嚴峻的形勢給歐洲各國的經濟復蘇帶來了巨大的挑戰。

　　考點精講

　　類型一 語序不當

　　一、多項定語順序排列不當

　　主、賓語中心語前若有多個定語，一般要按相關的語法要求排列，多項定語的通常順序：領屬、數量、動、形、名，即(領屬性定語)+(時地定語)+(數量定語)+(限制性定語：動詞、動詞短語) + (性狀情態定語：形容詞)+(性質定語：名詞) + 中心詞。例如：我們學校的(領屬性的)兩位(數量)有三十年教齡的(動詞性短語)優秀(形容詞)語文(名詞)教師也當上了代表。多項定語順序排列不當在試題中出現往往是某一個定語的順序不恰當，如：

　　[20xx廣東卷]我先來到展廳后面一座小山上，映入眼簾的，是一個巨大的由一塊茶色玻璃構成的覆斗形上蓋，它保護著古墓的發掘現場。

　　[解析] 屬于多項定語位置不當。巨大的是形容詞，茶色玻璃構成的是動詞短語，故巨大的應放在距離中心詞近的地方，正確順序應為是一個由一塊茶色玻璃構成的巨大的覆斗形上蓋。

　　二、多項狀語順序排列不當

　　多項狀語的通常順序：時間狀語+ 處所狀語+ 情態或對象狀語，其一般規律是：a.表目的或原因的介賓短語;b.時間狀語，要放在最前面;c.處所狀語，應放在時間狀語后面;d.范圍副詞做狀語，應放在表情態的狀語之前;e.表情態的形容詞狀語應靠近中心詞;f.如果有表對象的介詞短語做狀語，應和中心詞緊連在一起。例如：許多代表[昨天(時間)在休息室里(處所)都(范圍) 熱情地(情態)同他(對象)] 交談。有時，命題者故意把本應用作狀語的詞語放在定語的位置上，致使語法結構上產生紊亂。如：

　　[20xx北京卷]崇安髭蟾是武夷山區特有的兩棲類珍稀動物，生活在海拔一千米左右的高山溪水中，最初因五十年前在崇安發現而得名。

　　[解析] 根據多層狀語排列順序，應改為因五十年前最初在崇安發現而得名。因五十年前介賓短語表原因，最初表時間，表時間的副詞應放在距離中心詞近的地方，而又比表處所的介詞短語在崇安距離中心詞遠。

　　三、定語、狀語、補語相互放錯位置

　　有時不恰當地將定語當作了狀語或將狀語當作了定語(或補語)。如：

　　這次發展論壇在上海舉行，參加論壇的中外各界人士在論壇期間就環境保護、人才培養、普及教育等眾多議題為期兩天發表意見并進行各種交流。

　　[解析] 原來的狀語為期兩天應該在句中作定語，即為期兩天(加的)應放在發展論壇之前。另外，論壇期間是個簡省句，規范的說法應該是論壇活動期間。

　　四、多項謂語順序不當

　　多項謂語一般要按照某種邏輯關系排列，否則，就會犯不合邏輯的毛病。如：

　　[20xx廣東卷]今年廣東天氣形勢復雜，西江、北江可能出現五年一遇的洪水;XX要求各地要立足防大汛、搶大險、抗大旱，做到排查在前、排險在前、預警在前，確保群眾的生命財產安全。

　　[解析] 謂語順序不符合邏輯順序，排查在前、排險在前、預警在前應該改為預警在前、排查在前、排險在前。

　　五、虛詞位置不當

　　①關聯詞位置不當。在復句中，如果兩個分句的主語相同，那么主語應置于關聯詞之前;如果兩個分句的主語不同，第一個分句的主語應放在關聯詞之后。記憶技巧為主語同前異后。如：

　　在剛剛落幕的倫敦奧運會上，中國的金牌總數盡管跟北京奧運會相比有明顯差距，中國體育代表團仍然贏得了全國人民的肯定和贊揚。

　　[解析] 該句后面所連的兩個句子中，第一個句子的主語是中國的金牌總數，第二個句子則是中國體育代表團， 應改為盡管中國的金牌總數

　　②副詞的位置不當。如：

　　我們如果把這本書不認真讀好，就談不到讀別的書了。

　　[解析] 前半句中的不應移到把字前，在把字句被字句中經常會有不把不等副詞放在把或被字前的病句的情形出現，應加以關注。

　　③介詞位置不當。這種情形特別容易出現在有多個介詞短語出現的句子里。如：

　　蘇聯著名的生理學家巴甫洛夫整天忙于做動物的條件反射實驗，把動物用繩子縛在實驗的架子上。

　　[解析] 把字短語應緊挨動詞中心語縛，用繩子表明的是憑借的工具，把動物縛起做實驗，才是巴甫洛夫的真正目的，所以應注意分析介詞的位置。

　　六、前后呼應不當

　　有時，選項中會出現兩組有對應關系的并列短語(或句子)，如果其中某組并列短語中的詞語順序顛倒，就會產生呼應不當的毛病。如：

　　對調整工資、發放獎金、提高職工的福利待遇等問題，文章從理論上和政策上作了詳細的規定和深刻的說明，具有很強的指導意義和可操作法。

　　[解析] 根據表意的合理性原則，深刻說明的應該是理論，詳細規定的應該是政策，應把從理論上和政策上的位置對調;或更換詳細的規定和深刻的說明的語序。

　　語文修改病句知識點11

　　高考語文病句辨析與修改考法

　　從試題特點看，辨析病句一般在第Ⅰ卷的單選題中考查，修改病句一般在第Ⅱ卷中考查;從病句設計看，試題中所選的病句，一般是人們在語言交際中經常出現的有代表性語病的句子;從試題結構看，每一道試題均從不同角度考查病句的辨識與修改能力，同一種語病在同一個試題中一般不出現兩次;從語言材料看，本考點中的語料多與國內外新聞時政有著千絲萬縷的聯系;從試題難度看，本考點中的試題難度適中，不會太難。

　　高考語文語序不當的幾種類型

　　1、【高考語文】名詞附加語的多項定語次序不當

　　名詞附加語。多項定語次序不當。多項定語的正確次序一般可按以下次序排列：

　　a.表領屬性的或時間、處所的;

　　b.指稱或數量的短語;

　　c.動詞或動詞短語;

　　d.形容詞或形容詞短語;

　　e.名詞或名詞短語。另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前。

　　例:一位優秀的有20多年教學經驗的國家隊的籃球女教練。

　　正確次序：國家隊的(領屬性的)一位(數量)有20多年教學經驗的(動詞短語)優秀的(形容)籃球(名詞)教練。

　　下面的句子里的附加語的次序是不符合一般習慣的。

　　①許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。

　　(“附近的”移到“許多”前面。)

　　②在新中國的建設事業上，發揮著他們無窮的蘊藏著的力量。

　　(“蘊藏著的”移到“無窮的”前面。)

　　③里面陳列著各式各樣列寧過去所使用的東西。

　　(“列寧過去所使用的”移到“各式各樣”前。)

　　④夜深人靜，想起今天一連串發生的事情，我怎么也睡不著。

　　(把“一連串”移到“事情”前)

　　⑤這種管子要不要換，在領導和群眾中廣泛地引起了討論。

　　(“廣泛”應移到“討論”前，“地”改為“的 ”)

　　⑥他把我們幾個團的負責干部叫到一起。(“幾個”應放在“負責干部”前)

　　下面句子里數量的表示法不妥。

　　⑦工作者的多數是農村來打工的。

　　(“多數”移到“工作者”之前，去掉“的”)

　　⑧解放前，約有百分之七十的中國農業人口是貧雇農。

　　(“中國農業人口”移到“約有”之前，去掉“的”。)

　　2、【高考語文】動詞的附加語的多項狀語次序不當

　　動詞的附加語。多項狀語次序不當。復雜狀語排列大致為：

　　a.表目的或原因的介賓短語;

　　b.表時間或處所的;

　　c.表語氣(副詞)或對象的(介賓短語);

　　d.表情態或程序的。另外，表示對象的介賓短語一般緊挨在中心語前。

　　例如：在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。

　　正確次序：許多老師昨天(時間)在休息室里(處所)都(范圍)熱情的(情態)同他(對象)交談。

　　①迎面吹來的寒風不禁使我打了個寒戰。(“不禁”應移到“打”的前面。)

　　②美國有十五個州禁止黑人在娛樂場所與白人享有平等的地位。(“與白人”移到“平等”的前面)。

　　③這期研究班是全國職工教育管理委員會和國家經委聯合于今年5月底舉辦。(表示時間的介詞結構“于今年5月底”應提到表示情態的狀語“聯合”前邊。)

　　3、【高考語文】虛詞的位置安排得不恰當;特別是“把”字短語位置不當

　　虛詞的位置。副詞和連詞位置不恰當：

　　①留在幼兒園的孩子們，都一個一個甜蜜地睡在新釘起來的木版床上。

　　(表范圍的副詞“都”應放到表數量的“一個一個”后。)

　　②如果趁現在不趕快檢查一下代耕工作，眼前地就鋤不好。

　　(“不”應移到“趁現在”前。)

　　③要是一篇作品里的思想是有問題的，那么文字即使很不錯，也是要不得的。

　　(“即使”應移到“文字”前。照原句斷章取義，就變成只是文字要不得了)

　　④他如果不能實事求是，事業就會受到損失。

　　(“他”應移到“如果”的后面。兩個分句同一主語時，關聯詞語在主語后邊;不同主語時，關聯詞語在主語前邊。)

　　介詞短語的位置不當：

　　⑤蘇聯著名的生理學家巴甫洛夫整天忙于做動物的條件反射試驗，把動物用繩子縛在試驗的架子上。(“把”字短語應緊挨動詞中心語“縛”。)

　　高考語文四種辨析病句的方法

　　1.語感審讀法

　　調動語感，在審讀的過程中，從感性上察覺語句的毛病，即按習慣的說法看是否別扭。如別扭則再作分析比較，明辨原因。

　　2.主干枝葉梳理法

　　運用語法分析的手段，先將句子中的附加成分(定語、狀語、補語)去掉，緊縮出主干，檢查主干是否有毛病;如果主干沒問題，再檢查局部，看修飾語和中心詞之間、修飾語內部是否有毛病。

　　3.造句類比法

　　如果對句子是否有毛病一時拿不準，這時仿照原句的結構造平常用的句子，經過比較，問題就清楚了。

　　4.邏輯意義分析法

　　有的病句從語法上不好辨析，就得從事理上進行分析，這就是邏輯意義分析法，即從概念使用、判斷、推理等方面考慮，看語句的前后順序、句間關系是否合適。

　　高考語文修改病句五字訣

　　增(成分殘缺的)，刪(成分贅余的)，換(用詞不妥當的)，簡(重復啰唆的)，調(不搭配、不照應的)。

　　修改不是再造，切忌改變句子的原意。尤其應注意，能調整語序的就不要增刪，能改一處解決問題的，決不改動兩處，改病句也應簡潔、高效。

【語文修改病句知識點】相關文章：

語文病句修改知識點07-23

中考語文病句修改的知識點07-14

中考語文中病句修改的知識點05-28

修改病句初中語文知識點歸納01-19

初中語文修改病句類知識點07-14

如何修改語文中的病句07-10

語文考試如何修改病句07-12

語文病句修改練習及答案07-31

小升初語文病句的修改習題07-11