初中語文病句知識點

　　在日常的學(xué)習(xí)中，說到知識點，大家是不是都習(xí)慣性的重視？知識點在教育實踐中，是指對某一個知識的泛稱。哪些才是我們真正需要的知識點呢？以下是小編為大家整理的初中語文病句知識點，希望能夠幫助到大家。

　　課標(biāo)與教材對修改病句這一考點的相關(guān)要求是：

　　1.辨析并判斷句子的正誤;

　　2.從成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序不對、結(jié)構(gòu)混亂等方面有側(cè)重地修改病句;

　　3.修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句;在語段中找出病句進(jìn)行修改;

　　4.用符號修改有語病的句子。

　　分類解析：

　　一、用詞不當(dāng)

　　(1)班主任李老師對她的批評雖然非常尖刻，但完全是出于對她的關(guān)愛。

　　(2)只要把經(jīng)濟(jì)發(fā)展成果合理分配到群眾手中，才能得到廣大群眾的擁護(hù)，才能促進(jìn)社會和諧穩(wěn)定。

　　[解析]句(1)感情色彩不當(dāng)，尖刻是貶義詞，用在這不適合，應(yīng)改為中性詞尖銳句(2)是關(guān)聯(lián)詞語用錯，只要與就連用，只有與才連用，應(yīng)將只要以為只有。)

　　二、搭配不當(dāng)

　　(3)一場波及幾十個省份的大旱在神州大地持續(xù)蔓延，中國目前旱情形勢十分嚴(yán)厲。

　　(4)蘇聯(lián)小說《鋼鐵是怎樣煉成的》塑造了共產(chǎn)黨員保爾柯察金的英雄事跡。

　　(5)2008年夏季的北京，鳥語花香，景色宜人，是舉辦奧運會的最佳時期。

　　[解析]句(3)主謂搭配不當(dāng)，形勢不能嚴(yán)厲，可改為嚴(yán)峻句(4)動賓搭配不當(dāng)，動詞塑造與事跡不能構(gòu)成動賓關(guān)系，可將事跡改為形象句(5)主賓搭配不當(dāng)，北京與時期搭配不當(dāng)，可將時期改為城市。

　　三、成分殘缺

　　(6)在液晶電視售后服務(wù)方面及消費者保護(hù)領(lǐng)域，對保修的概念與包修的概念認(rèn)識不太清楚。

　　(7)學(xué)校已從教學(xué)、生活方面為復(fù)轉(zhuǎn)軍人中專學(xué)歷班充分準(zhǔn)備和周密安排。

　　(8)《上海市中小學(xué)2008學(xué)年度課程計劃及其說明》中明確要求切實減輕本市中小學(xué)生過重的課業(yè)。

　　[解析]句(6)缺少主語，應(yīng)在對之前加上消費者句(7)缺少謂語，應(yīng)在充分準(zhǔn)備前加上做了句(8)缺少賓語中心詞，應(yīng)在句末加上的負(fù)擔(dān)。

　　四、語序不當(dāng)

　　(9)新聞出版業(yè)樹立科學(xué)的發(fā)展觀，就是要妥善處理和正確認(rèn)識速度、結(jié)構(gòu)、效益、質(zhì)量之間的關(guān)系。

　　(10)作為日益影響著我們學(xué)習(xí)和生活的網(wǎng)絡(luò)，它對我們充滿了新鮮和好奇。

　　(11)旺旺網(wǎng)一名熱心網(wǎng)友了解到西平小學(xué)的情況后，在網(wǎng)上發(fā)起了募捐活動，得到網(wǎng)友很多的積極響應(yīng)。

　　[解析]句(9)邏輯語序不當(dāng)，妥善處理正確認(rèn)識前后有承接關(guān)系，前后顛倒，只須將位置互換即可;句(10)主客顛倒，應(yīng)將它對我們改為我們對它句(11)定語與中心詞位置顛倒，可將很多調(diào)到網(wǎng)友之前。

　　五、前后矛盾

　　(12)能否貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，是構(gòu)建和諧社會、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要保證。

　　(13)春節(jié)期間，大家出去走親訪友一定要注意交通安全，防止不要發(fā)生意外事故。

　　(14)人們一走進(jìn)教學(xué)樓就會看到，所有關(guān)于澳門歷史的圖片和宣傳畫被掛在走廊的墻壁上。

　　[解析]句(12)前后不統(tǒng)一，能與否表達(dá)完全不同的兩種情況，因此，應(yīng)刪除能否句(13)否定多余，防止與不要都表達(dá)否定的意思，同時放在句中，與要表達(dá)的意思相悖，應(yīng)去掉其中一個;句(14)概念范圍不清，圖片包括宣傳畫，不宜并列，可改為 宣傳畫及其他圖片。

　　六、重復(fù)羅嗦

　　(15)6月16日，完成地震災(zāi)區(qū)堰塞湖實地勘測和水文監(jiān)測任務(wù)的8名湖北水文搶測隊員凱旋歸來。

　　[解析]句(15)凱旋與歸來詞義重復(fù)，可將歸來去掉。

　　七、表意不明

　　(16)孩子們非常喜歡離休干部朱大爺，一來到這里就有說有笑，非常歡喜。

　　[解析]句(16)有歧義，來到這里有說有笑的既可以理解為孩子們又可以理解為朱大爺，意思不明確，可改為：孩子們非常喜歡離休干部朱大爺，朱大爺一來到這里，他們就有說有笑，非常歡喜。

　　八、句式雜糅

　　(17)歷史巨著《史記》的作者是由西漢歷史學(xué)家司馬遷寫成的。

　　(18)作為一個共產(chǎn)黨員、黨的領(lǐng)導(dǎo)干部，辦事、想問題都要從黨和人民的根本利益為出發(fā)點。

　　[解析]句(17)是典型的句式雜糅。這是將《史記》的作者是西漢歷史學(xué)家司馬遷和《史記》是由西漢歷史學(xué)家司馬遷寫成的兩句雜糅而成，可刪除的作者或?qū)懗傻摹＞?18)的后半部分把從出發(fā)和以為出發(fā)點兩種句式雜糅。可把從改為以。

　　常見考法

　　修改病句以改通順、改正確為原則，不作語言修飾，不變句子原意，題型以改錯題和選擇題為主。正確把握句子結(jié)構(gòu)，了解常見病句類型及修改方法，是基本的應(yīng)對策略。學(xué)習(xí)中要特別注意成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序不對、結(jié)構(gòu)混亂四個方面的語病。

　　誤區(qū)提醒

　　例析：下面語段畫線處都有語病，請加以改正。

　　①唱紅歌、讀經(jīng)典、講故事、傳箴言四位一體的群眾性文化活動新格局的局面正在我市形成，創(chuàng)作和發(fā)送紅色短信已蔚然成風(fēng)。②巴渝文化、紅巖文化，都是創(chuàng)作紅色短信的源流，而激勵重慶人創(chuàng)作就是激發(fā)重慶人對自身文化的認(rèn)同。③通過開展發(fā)送紅色短信，我們可以④在發(fā)展文化和傳承文化的同時，進(jìn)一步提升重慶市民的素質(zhì)。

　　(1)第①處詞語贅余，應(yīng)刪去___________________。

　　(2)第②處搭配不當(dāng)，應(yīng)將__________改為___________。

　　(3)第③處成分殘缺，應(yīng)在句末添加__________________。

　　(4)第④處語序不當(dāng)，應(yīng)調(diào)整為_______________________。

　　答案：(1)第①處刪去的局面或刪去格局的(只刪格局也可)。(2)第②處應(yīng)將源流改為源泉。(3)第③處應(yīng)在句末添加的活動。(4)第④處應(yīng)將發(fā)展和傳承調(diào)換位置。

　　透視：這是一道在語段中修改病句的試題。整個語段有四處加線的句子有語病，命題者在文段后列出常見的四種病因，讓考生分別進(jìn)行修改。由于試題中分別列出了病因，在一定程度上降低了修改的難度。因此，解答此題，考生只要根據(jù)病因，逐題進(jìn)行修改就可以了。

　　例析：下列句子中沒有語病的一句是( )

　　A.盛夏時節(jié)的茂名是個收獲的季節(jié)。

　　B.能否培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是衡量一節(jié)課是否成功的重要標(biāo)準(zhǔn)。

　　C.通過學(xué)習(xí)學(xué)校發(fā)的《消防安全，關(guān)愛生命致家長一封信》，使我們的家長都受到了一次教育。

　　D.今年五一期間，我市個別景點由于垃圾箱設(shè)置過少，導(dǎo)致游客亂丟垃圾。對此，我們認(rèn)為景點管理部門并非不無責(zé)任。

　　答案：B

　　分析：這是一道選擇題，要求考生選出沒有語病的一項。命題從三個方面設(shè)置語病，要求考生進(jìn)行辨析。A句搭配不當(dāng)，茂名不是季節(jié)，應(yīng)改為茂名的盛夏(時節(jié))是個收獲的季節(jié)。C句成分殘缺，沒有主語，應(yīng)去掉通過或使。D句否定不當(dāng)，應(yīng)去掉并非或?qū)⒉粺o改為沒有。考生如果不清楚病句的病因，就可能因錯選而失分。

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