六年級語文安塞腰鼓練習題
《安塞腰鼓》是劉成章寫作的散文，最早出自1986年10月3日的《人民日報》，并被收錄在人教部編版八年級下冊教材第3課，又收錄在蘇教版六年級語文課本上冊和人教版語文書八年級下冊。以下是小編為大家整理的六年級語文安塞腰鼓練習題相關內容，僅供參考，希望能夠幫助大家！
六年級語文安塞腰鼓練習題1
1、根據拼音寫漢字。
jiá然而止（ ） 耳pàn（ ） 磅bó（ ） tóng仁（ ） 元氣淋lì（ ） 飛jiàn（ ） 震hàn（ ） miǎo遠（ ）
2、解釋下列句子中的詞語。
⑴使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠明晰了的大徹大悟。
晦暗：
⑵容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。
羈絆：
⑶每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術享受中，使人嘆為觀止。
嘆為觀止：
⑷當它戛然而止的時候，世界出奇的寂靜，以至使人感到對她十分陌生了。
戛然而止：
3、下列語句中沒有反義詞的一組是（ ）
A、容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁。
B、這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。
C、幾千年來，勞動人民注意了草木榮枯，候鳥去來等自然現象同氣候的關系，據以安排農事。
D、到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風中簌簌的落下來。
4、指出下面各句使用的修辭手法。
⑴隆隆隆隆的豪壯的抒情，隆隆隆隆的嚴峻的思考，隆隆隆隆的犁尖翻起的雜著草根的土浪，隆隆隆隆的陣痛的發生和排解……（ ）
⑵多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。（ ）
⑶緊貼在他們身體一側的腰鼓，呆呆地，似乎從來也不曾響過。（ ）
六年級語文安塞腰鼓練習題2
原文
一群茂騰騰的后生。
他們的身后是一片高粱地。①他們樸實得就像那片高粱。
咝溜溜的南風吹動了高粱葉子，也吹動了他們的衣衫。
他們的神情沉穩而安靜。緊貼在他們身體一側的腰鼓，呆呆地似乎從來不曾響過。
但是：
看！——
一捶起來就發狠了，忘情了，沒命了！②百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
這腰鼓，使冰冷的空氣立即便得燥熱了，使恬靜的'陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。
使人想起：落日照大旗，馬鳴風蕭蕭！
使人想起：千里的雷聲萬里的閃！
使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最終永遠明晰了的大徹大悟！
容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了那么一股勁！
好一個安塞腰鼓！
7、'一群茂騰騰的后生'，用這幾個字組成短句作為文章的首段，有什么作用 （2分）
8、為什么先寫南風吹動了高粱葉子和他們的衣衫，接著又寫他們沉穩而安靜的神情和'呆呆''的腰鼓（2分）
9、'緊貼在他們身體一側的腰鼓，呆呆地。似乎從來不曾響過。'一句中'似乎'可否去掉 為什么 （2分）
10、'但是：''看！——'單獨成段，有怎樣的表達效果 （2分）
11、畫波浪線的兩個比喻句分別表現了后生們怎樣的美 （2分）
12、'驟雨一樣，……是強健的風姿'這些內容運用哪些修辭手法 作用是什么 （2分）
13、如何理解畫橫線的兩個句子的含義 （4分）
安塞腰鼓閱讀答案：
7、突出后生茂騰騰的形象，將他們的形象鮮明地推出舞臺。具有吸引人，震撼人的力量。
8、動靜相襯，更襯托出后生的颯爽英姿，人和鼓的沉穩正是為下文的火爆場面蓄勢。
9、不可以。'似乎'表猜測語氣。去掉后，就成了肯定沒響過的意思，這與實際情況不相符，所以不能去掉。
10、單獨成段是要引人注意，強調人和鼓由靜而動的轉變。
11、①表現了他們的樸實美和沉靜美；②表現了他們的力量美和豪放美。
12、比喻，擬比，突出腰鼓驟響時的聲，行，光彩和力量。
13、前：寫腰鼓捶響時給冰冷，寧靜，困倦的世界帶來了光，熱，色彩和力量，展示了生命的活力。后：生命的力量是偉大的，不可阻擋的，一往無前的。
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