語文課的激情相關案例
凡有一定教學經驗的語文教師都有這樣的同感：師生的激情在語文教學中確實是太重要了。語文課堂沒有激情很難得到學生的認可和喜愛；學生學語文沒有激情，也很難進人所學文本之中，更談不上深入研究文本并牢固地掌握知識，提高語文能力。那么，怎樣使我們的語文教學情感激蕩，讓學生帶著激情去學習呢? 下面結合一些典型案例，談一談我的感想。
案例一：一位老師在教學列夫托爾斯泰《七顆鉆石》一文前，沒有按照教學的一般順序先介紹作者，而是給學生講述了一個發生在現實生活中的充滿深情厚愛的故事。
1999年10月3日一個幸福的三口之家在高高的纜車上放飛他們的歡笑，欣賞著被楓葉染紅的峽谷美景。就在這時，纜車突然離開纜索，急速地墜落，幾條生命就要消失了。就在纜車墜地前的一剎那，父母用雙手奮力托起了年僅兩歲的孩子。父母雙雙遇難了，而他們卻用雙手托起了孩子的重生，這個孩子叫潘子潔。后來，歌星蔣紅為潘子潔寫了一首歌，并一直幫助他。父母的愛使潘子潔奇跡般地獲得了重生，韓紅的愛讓潘子潔今后的生活有了依托。愛到底有多神奇，又有多廣博呢!讓我們走進托爾斯泰的童話作品《七顆鉆石》，在文中去品嘗汩汩流淌的愛的清泉，去感受這種神奇和廣博的愛吧。
教者充滿深惰的講述，深深吸引了學生的注意力，學生剛上課時所表現出的或略顯躁動、或不以為然的情緒立即消失了。從他們專注的神態中可以感覺到，大部分學生在分析文本之前已經不知不覺地產生了一種強烈的學習欲望，同時自然而然地有了和文本主題相接近的情感體驗。學生帶著這種學習欲望和情感體驗進入到文本學習之中，課堂教學當然就比較容易收到預期的效果。由此看來，要想讓學生帶著激情去學習，教者首先必須在每一節課的起始階段就要激情地投入，使學生在每節課的開始就能受到一種強烈的感染，并迅速呈現出一種 “入境”和興奮的心理狀態，這樣就為整節課的高效率打下了良好的基礎。而要達到這種境界，實踐證明，教者在備課過程中精心設計滿含深情的導人語，不失為一種重要的、也是行之有效的方式。
案例二：我曾聽過一堂課外材料閱讀指導課，教學內容是臺灣地區著名作家林清玄的散文《心田上的百合花開》。整堂課有好幾個環節給我留下了較深的印象，尤其是在即將結束這篇散文時教師的一段充滿激情的結束語令人長久回味。她說：我們每個人心靈的土地都是濕潤而肥沃的，只要你肯付出勤勉與努力，生命的百合花就會對你綻放。許多努力并非一下子就能看到結果，需要你耐心等待。辛勤付出并堅持下去，相信大家一定會品嘗到成功的甜蜜。
這樣飽含哲理與深情的教學語言，給了學生，也給了聽課老師深深的`感染，使師生在結束學習之后，仍然沉浸在文本所提供的情景之中，產生一種繞梁三日、回味無窮的心理效果。走出教室以后，我仍然在思考：這樣的結束語，對培養學生學習語文的興趣與激情無疑有很大的幫助。如果學生在結束一節語文課的學習時，常常能被教者激起如此強烈的情感，那么，何愁他們對語文課缺乏熱情，又何愁他們的語文素養得不到提高呢?
案例三：有一次，我聽了一節冰心的《成功的花》，其中有一個環節至今仍記憶猶新。在賞析這首詩歌時，教者采用了與眾不同的教學方法。她用課外的一首同題詩來做比較，還特別強調課外的這首詩是老師寫的，然后提問：在詞語的運用上，這兩首詩哪一首更好?為什么?由于教者別出心裁地提供特定的問題情景，把老師寫的詩歌作為評判分析的參照物，所以極大地激發了學生濃厚的興趣，使學生產生了一種參與課堂討論的強烈欲望。學生紛紛認為，老師的詩沒有冰心的詩好，并爭先恐后地闡述理由�，F將兩首詩歌和學生的發言摘錄如下：
冰心的《成功的花》
成功的花，人們只驚羨她現時的明艷! 然而當初她的芽兒，
浸透了奮斗的淚泉，
灑遍了犧牲的血雨。
課外的《成功的花》
成功的花，成功的花，
人們會羨慕她現時的美麗，
然而當初她的芽兒，流淌著奮斗的淚水，
灑落了勤奮的汗水。
生1 ：冰心的詩中用明艷，比美麗好，突出了成功的花光彩照人，而美麗則不能表達這一點。
生2：冰心的詩中用驚羨，既有驚訝，又有羨慕的意思。
生3：冰心的詩中用浸透比流淌好，說明淚水很多。
生4：冰心的詩中用灑遍比灑落好，說明' 犧牲的血雨灑的范圍廣。
生5：冰心的詩中用淚泉比淚水好，說明流的淚水多。
生6：冰心的詩中犧牲的血雨比勤奮的汗水好，說明成功需要付出非常艱辛的努力。
生7：冰心的詩中只驚羨的只比會羨慕的會用得好，說明人們沒有看見成功背后的付出。
生8：第一句后面的標點符號，也是冰心的用得好，第一句后用! 寫出人們驚羨的程度。（其實這個感嘆號應該表達寫作者對某種現象的感慨程度之深一一筆者）
學生發言之踴躍，發言質量之高，非常出乎教者及聽課者的意料。我和教者談及學生的發言時，連教者都情不自禁地感慨在備課時并沒有考慮到。這堂課之所以能出現這種令人興奮的教學場景，主要是因為教者運用自己的智慧精心設計了能激發學生強烈的探究欲的問題，從而極大地激發了學生濃厚的學習興趣，燃起了學生參與課堂討論的強烈激情，使學生在賞析文本時產生了一種發自內心、不說不快的欲望。這種激情和欲望，又使學生的思維進入一種十分活躍的狀態，思維的火花一個接著一個閃耀。從教學效果看，學生的思維能力、分析判斷能力和創造能力得到了很好的培養，十分喜人。
【語文課的激情相關案例】相關文章：
國際貿易術語相關案例分析11-11
語文課堂細節教學案例05-08
語文課堂教學細節案例05-09
小學語文課教學案例分析08-12
小學語文課文《掌聲》教學設計案例12-07
典型護理相關糾紛案例有哪些11-16
《我要的是葫蘆》語文課文相關知識07-23
語文課文《要下雨了》相關知識介紹07-23
《坐井觀天》語文課堂教學案例05-16