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《坐井觀天》語文課堂教學案例
教材簡析：
《坐井觀天》是一篇非常有趣的語言。它以淺顯，簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對天到底有多大的爭論，來闡述深刻道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
學習目標：
1、認識3個生字，會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
3、發揮想象，初步理解寓意。
課前準備：
1、生字卡片
2、小黑板書寫詞條：小鳥、井沿、回答、弄錯、無邊無際、抬頭、青蛙。
3、多媒體課件
教學重點：課文第4--7自然段青蛙和小鳥的對話。啟發學生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。
教學難點：理解“坐井觀天”的寓意。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時
一、揭示課題
1、背誦識字四中關于認識事物不全面的成語：管中窺豹、坐井觀天、一葉障目、不見泰山，今天我們就來學習坐井觀天這個成語，看看它講了什么故事？板書課題：坐井觀天。
2、理解課題“觀”就是什么？“坐井觀天”是什么意思？
二、自讀課文。
要求：標清課文有幾個自然段。
三、再讀課文。
1、拼讀生字，初步了解課文講了一件什么事？
2、指名朗讀。要求讀準字音。
3、全體齊讀，完成填空：青蛙坐在（ ），小鳥落在（ ）。
四、識字教學
1、看插圖學習“沿”，理解“井沿”。
2、學習“信、際”，組詞并書寫。
3、課堂練習。
比一比，再組詞。
井（ ）沿（ ）抬（ ）際（ ）
開（ ）沒（ ）拍（ ）示（ ）
五、熟讀課文：
老師讀旁白，孩子讀小鳥與青蛙的對白。思考：這則寓言，寫了小鳥與青蛙的幾次對話？
第二課時
一、復習生字，讀詞語。
二、學習課文。
1、學習第一自然段。
（1）看圖，理解小鳥落在井沿上，在插圖上指出井沿的位置。
（2）啟發學生理解：“落”在句子里是什么意思？
（3）學生齊讀第一自然段。
2、整體感悟第2自然段到第5自然段
（1）教師范讀課文第2--7自然段，要求學生邊聽邊思考：“青蛙和小鳥為了一件什么事爭論了起來？”
（2）青蛙認為天多大？小鳥認為天多大？輕聲讀讀課文，劃出有關的語句。
板書：青蛙：井口那么大，天有多大？
小鳥：無邊無際，大得很哪！
理解“無邊無際”。“無”是什么意思？“際”是什么意思？“無邊無際”形容什么？用無邊無際說話。
（反思：通過設問--還有什么是“無邊無際”的？孩子回答“大海、宇宙”，于是連成話，大海無邊無際，大得很哪！宇宙無邊無際，寬得很哪！無形中進行了語言訓練，鞏固了對無邊無際的理解，并幫助孩子積累運用成語。練習中的反饋也較好。）
（3）討論青蛙說的話，進行語言訓練。出示“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”聯系上下文理解句意。
①“那么遠”是指多遠呢？著重理解：“一百多里”說明了什么？
（4）“說大話”是什么意思？青蛙認為天有多大？
（5）分角色朗讀第四、五自然段，青蛙與小鳥的對話。
3、學習第六、七自然段。
（1）過渡：天有多大？青蛙和小鳥的看法完全不一樣，它們又爭了起來。指導讀出爭論的語氣。
（2）提問：青蛙認為小鳥說得對嗎？為什么？
指導朗讀“我不會弄錯的！”
啟發學生理解小鳥說的“你是弄錯了”中的“是”在句子中的意思。
（3）提問：小鳥為什么要勸青蛙跳出井口來看看呢？
（4）讀課文，引導學生領會青蛙和小鳥在這里各自的“笑”的含義。
（5）角色表演青蛙和小鳥的對話。（反思：抓關鍵詞“天天”“一抬頭”，借助青蛙課件，讓學生邊讀邊思：青蛙為什么會錯？得出結論：高高的井壁擋住了青蛙的視線，他的目光狹小，所見有限，導致它把天有多大都弄錯了；抓青蛙的神態和表情。一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進小鳥的勸告，自以為正確。通過對“笑”的揣摩，學生知道了，不學不問，不聽勸告，還自以為是也是導致青蛙錯誤的原因。角色體驗，進一步加深對課文的理解，訓練學生感情朗讀，以致達到表演讀的程度。）
三、總結課文
1、討論：青蛙和小鳥誰說的對？誰說錯了？為什么？
（反思：用因為……所以……說話，完成練習：《坐井觀天》說的是（ ）因為一直坐在（ ）看天，所以看到的天只有（ ）。而小鳥因為整天在天上飛來飛去，所以看到的天是（ ）的，從而幫助突破難點--理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。）
2、聽了青蛙和小鳥的話，我忍不住說：
3、如果青蛙接受了小鳥的勸告，跳出井口，它會看到什么？想些什么？說些什么？
4、你明白了什么道理？（反思：通過對小鳥和青蛙正確錯誤原因的分析，通過練習拓展，學生自己悟出了課文要告訴我們的道理，理解了“坐井觀天”這則寓言，還可讓學生各抒己見，用學到的道理指導今后的學習生活。）
四、朗讀全文，拓展延伸
1.配樂分角色讀全文。
2.拓展延伸，出示：通過“成語故事”窗口，出示一些與動物有關的成語故事的題目。推薦全注音卡通叢書《成語故事》
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