六年級語文上冊同步練習（精選7篇）

　　你有沒有在課余時間做練習題的習慣呢，這樣是會有助于我們學習的哦，多刷題總歸是不會錯的，以下是小編為大家整理的六年級語文上冊同步練習，僅供參考，希望能夠幫助大家。

　　六年級語文上冊同步練習 篇1

　　《別餓壞了那匹馬》

　　一、看拼音，寫漢字。

　　wú nài（ ） cóng róng（ ） piē jiàn（ ）

　　shu xuē（ ） dīng zhǔ（ ） ji？ lì（ ）

　　zuàn zhe（ ） jiū zhù（ ）

　　二、多音字注音并組詞。

　　沖____（ ） 強_____（ ）

　　奔_____（ ） ____（ ） _____（ ） _____（ ）

　　三、根據語意寫詞語。

　　1、一眼看見。（ ）

　　2、處境困難，不好處理。（ ）

　　3、跟過去完全一樣。（ ）

　　4、形容記憶深刻，永遠不忘。多用于對別人的感激。（ ）

　　四、寫出帶下劃線字的意思。

　　1、幾個日本人聞聽此言，惱羞成怒。（ ）

　　2、今天的晚報登了一條重要新聞。（ ）

　　3、走進公園，人們就聞到陣陣花香。（ ）

　　4、父親的兩巴掌不由分說地抽在我的.臉上。（ ）

　　5、春天來了，柳樹抽出嫩綠的枝條。（ ）

　　6、純棉衣服下水后就容易抽。（ ）

　　六年級語文上冊同步練習 篇2

　　《詹天佑》

　　一、完整詞語。

　　（）崖（）壁 狂風（）（）

　　（）山（）澗 翻山（）（）

　　二、詞語點將（據意寫詞）。

　　1、爭執而相持不下。（）

　　2、輕視；看不起。（）

　　3、受攻擊后，反過來攻擊對方。（）

　　4、暗中破壞，使不順利或不成功。（）

　　5、利用對方的弱點，仗恃自己的勢力，脅迫對方滿足自己的要求。（）

　　三、擇優錄取。（選詞填空）

　　勘探 勘測 勘察

　　1、經過（），這里發現了一個特大油田。

　　2、公路建設之前，要做好線路的（）。

　　3、他對這兒的水污染狀況進行了實地的（）。

　　哄笑 嘲笑 譏笑

　　1、他的一個口誤，引起了大家的`一片（）。

　　2、大家都（）他經常說大話。

　　3、黃明想為班級做些事，董亮（）他說：“就你那成績，也想掙老師的表揚啊？想得美！”

　　四、內容梳理（課文回放）。

　　《詹天佑》一課圍繞“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”這一中心句，寫了他在主持修筑鐵路過程中的三件事，其中他的“愛國”主要是通過（）這件事給以突出表現的，他“杰出”的創造才能則是通過（）和（）這兩件事給以表現出來的。

　　六年級語文上冊同步練習 篇3

　　《月光曲》

　　一、看拼音，寫詞語。

　　二、比一比，再組成詞語。

　　茵（ ） 券（ ） 臘（ ） 屢（ ）

　　菌（ ） 卷（ ） 蠟（ ） 縷（ ）

　　噸（ ） 譜（ ） 盲（ ） 醒（ ）

　　純（ ） 普（ ） 育（ ） 醉（ ）

　　瞎（ ） 恬（ ） 鍵（ ） 濤（ ）

　　割（ ） 括（ ） 健（ ） 滔（ ）

　　三、讀句子，給加點的字選擇正確的讀音，把不正確的劃去。

　　四、在括號里填寫合適的量詞。

　　粒 縷 艘番 片 層 株 支 摞

　　一（ ）畫報 一（ ）石子 一（ ）帆船

　　一（ ）話語 一（ ）草灘 一（ ）微云

　　一（ ）歌曲 一（ ）柳樹 一（ ）漣漪

　　五、用直線連接可以搭配的詞語。

　　六、讀讀下面人物的語言，想想應分別讀出怎樣的語氣。（選擇正確的序號填在括號里）

　　A．充滿同情、愛意、遺憾、內疚 B．迫切

　　C．誠懇、熱情 D．體諒、安慰

　　1、一個姑娘說：“這首曲子多難彈啊！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的.，那有多好啊！”（ ）

　　2、一個男的說：“是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮。”（ ）

　　3、姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”（ ）

　　4、貝多芬朔：“不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。”（ ）

　　七、聽一首樂曲，聽后把想到的說出來。

　　答案

　　一、幽靜、入場券、蠟燭、陌生、盲人、琴鍵、一縷、恬靜、記錄、微波粼粼、波濤洶涌

　　二、綠茵茵、細菌；證券、卷發；臘月、蠟燭；屢次、千絲萬縷；噸位、純潔；譜曲、普遍；盲打、教育；蘇醒、陶醉；瞎鬧、割據；恬靜、概括；鍵盤、保健；波濤、滔天

　　四、一（摞）畫報，一（粒）石子，一（艘 ）帆船，一（番）話語，一（片）草灘，一（縷 ）微云，一（支）歌曲，一（株）柳樹，一（層 ）漣漪

　　五、

　　六、1、（B） 2、（A） 3、（D） 4、（C）

　　六年級語文上冊同步練習 篇4

　　一、修辭辨析（在括號里寫出句子所用的修辭方法）。

　　1、風，也屏住了呼吸，山中變得非常幽靜。（）

　　2、這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。（）

　　3、山谷里傳出幾聲犬吠，云嶺上掠過一群歸鳥。（）

　　4、我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤？（）

　　5、頭頂的巖石像為我撐起的'巨傘。（）

　　二、句子易容（按要求改寫句子）。

　　1、跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來了。

　　改換語序：____________________________________。

　　2、雨改變了山林的顏色。

　　改成“把”字句：___________________________________

　　改成“被”字句：___________________________________

　　3、雨悄悄地來了。（改成擬人句）

　　_____________________________________________________

　　4、李強說：“我最喜歡看雨中的景色。”（改為轉述句）

　　_____________________________________________________

　　5、雨神奇地從四面八方飄然而起。（改為比喻句）

　　_____________________________________________________

　　六年級語文上冊同步練習 篇5

　　1。《天凈沙·秋思》是一首散曲中的______。天凈沙是______，秋思是散曲的______。

　　2。《天凈沙·秋思》作者______，是______代著名______作家、______家。他與_______、_______、_______被稱為“雜劇四大家”。他的《天凈沙·秋思》被稱為“___________”。

　　3。全曲中，暗含題中“秋”字的三個最直接的景象是：________、________、________，與“夕陽”相呼應的是：“________”，與“天涯”相呼應的是：“________”，最能觸發旅人（游子）思鄉之情的'景物是：“________”。體現“思”字的一句是：“________________________。”

　　六年級語文上冊同步練習 篇6

　　1、辨字組詞

　　莓（ ） 慮（ ） 魁（ ） 填（ ） 擱（ ）

　　霉（ ） 虛（ ） 槐（ ） 鎮（ ） 隔（ ）

　　2、選詞填空

　　抱怨 埋怨

　　☆你沒做好只能怪自己不爭氣，不能（ ）別人。

　　☆我（ ）小明睡過了頭，沒能搭上清早的班車。

　　寧可……也…… 與其……不如…… 盡管……還是……

　　☆桑娜一家（ ）生活十分艱難，（ ）決定收養西蒙的孩子。 ☆漁夫和妻子（ ）自己多受些苦，（ ）要把西蒙的孩子抱回家中撫養。

　　☆桑娜覺得（ ）看著西蒙的孩子活活餓死，（ ）自己多受些苦，把他們抱回來。

　　3、下列句子中省略號起什么作用？把正確答案的序號填入括號。

　　（1）表明心理活動的時斷時續。（2）表示省略遞增的次數。

　　（3）表示語意的跳躍（4）表示說話結巴，欲言又止。

　　☆是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！（）

　　☆古老的鐘發啞地敲了十下，十一下……（ ）

　　☆謝謝上帝，總算活著回來啦。……我不在，你在家做些什么呢？（ ）

　　☆我嘛……縫縫補補……（ ）

　　4、讀句子，回答問題 ☆她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。

　　"這樣做"是指 。"非這樣做不可"反映了桑娜 的品質。

　　☆屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。海上正起著風暴，外面有黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。

　　①這個句子是 描寫，在文中所起的作用是

　　（一）桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想："他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的`了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！"

　　（二）漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅，憂慮。"嗯，是個問題！"他搔搔后腦勺說，"嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。"

　　1．解釋詞語

　　忐忑不安：

　　自作自受：

　　2、通過第一段文字中桑娜的 和 描寫，我們可以感受到 。

　　3、第二段文字細致描寫了漁夫的 。

　　4、從上面兩段文字中我們可以看出漁夫和漁夫是怎樣的人？

　　六年級語文上冊同步練習 篇7

　　一、學習探究

　　1、自讀自悟，小組合作交流，抓住文章重點部分，體會表達的思想感情。學法提示：反復朗讀課文，畫出有感觸的詞或句子，邊讀邊思考：從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？

　　讀讀這些句子，把自己的體會和同桌交流。

　　例如：啊，老橋，你如一位德高望重的老人。

　　通過這段話我體會到：________________________________________________。

　　再如：“我腳下長出的須根，深深扎進泥土和巖層；頭發長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉、流淌。”

　　我從中體會到了：________________________________________________。

　　我感受深的句子還有：________________________________________________。

　　我從中體會到了：________________________________________________。

　　2、通讀全文，看看文章的開頭和結尾，你能總結出課文有怎樣的寫法？

　　________________________________________________。

　　3、這篇文章的語言豐富生動，作者對山中景物的觀察細致入微，體驗十分深刻，許多描述能以極富變化的`句式來表現，是學習語言、積累語言的好材料，細讀課文選自己喜歡的句子或段落背下來。

　　4、假設你是文中的一處景物，與游人互訴心聲，你最想成為什么景物？你最想與游人說什么？（發揮聯想，50字左右寫在習作練習本上）

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