上冊語文教案《三個小學生》教學設計

　　第一課時

　　教學目標

　　1.認識6個生字和8個會認字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.能正確評價三個學生的做法，使學生受到“節約用水，做力所能及的好事”的教育。

　　教學重點

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.能正確評價三個小學生的做法，使學生受到“節約用水，做力所能及的好事”的教育。

　　教學難點

　　1.理解課文內容。

　　2.能正確評價三個小學生的做法，使學生受到“節約用水”的教育。

　　教學過程

　　一、談話導入，板書課題

　　同學們，我們大家都知道在平時的生活中“要節約用水”，對嗎?有一天學校的水龍頭沒有關好，水嘩嘩地流著。(電腦屏幕出示課件：圖1：沒有3個小學生)這時候有3個小朋友，他們分別叫東東、小文和小明的看見了。(電腦課件：在剛才出示的圖1上再出示三個小學生)他們面對水嘩嘩地流著，采取了不同的態度，你們想知道他們分別是怎么做的嗎?下面我們就一起學習第12課三個小學生。教師板書課題。請同學們齊讀課題。

　　二、初步了解課文內容。

　　1.看圖聽錄音讀課文，你認為誰做的對?

　　2.看圖說說大概的意思。指圖哪一個是小文，東東，明明?

　　3.自己借助拼音自讀課文，畫出生字和會認的字。

　　4.同桌小伙伴互讀生字和會認字。

　　5.抽讀帶拼音的生字和會認字的卡片。

　　6.指名朗讀課文，要求把字音讀正確，把句子讀通順。

　　三、理解課文內容。

　　1.小聲讀課文，標出共有幾個自然段。(2段)

　　2.學習第一段

　　1)自己輕聲讀這段，讀后說說你讀懂了什么?

　　2)教師指導朗讀。

　　①“嘩嘩嘩”中間沒有標點，讀的時候要連貫緊湊些。教師范讀，學生練習讀。

　　②“不停地流”你是怎么理解的。就是不住地流，總是流著，那多浪費多可惜呀!所以讀得時候把“不停”和“流”讀得重一些，教師范讀，學生練習朗讀。指名讀。

　　3.學習第二段。

　　1)教師過渡語：水就這樣嘩嘩嘩地流著，誰看見了?他們三個小學生是怎么做的?請大家輕聲讀第二自然段，結合第二幅圖邊讀邊用橫線畫出描寫他們做法的句子。

　　2)朗讀學生畫出的句子。請學生到前邊圖中指一指哪是小文，東東和明明?誰的做法對?為什么呢?

　　3)師提問：他們之所以有不同的做法，是因為他們的想法不同，那么他們三個是怎么想的呢?小組學生討論。

　　4)小組匯報組內討論結果

　　①小文心里想：這水龍頭流水和我沒有什么關系，我才不管呢!所以走開了。

　　你們覺得他的做法對嗎?為什么?

　　②東東看見水龍頭沒關好，心里特別生氣，心想：這是誰干的?不把水龍頭關好，多浪費呀!我告訴老師去。

　　教師提問：其他小組有一這組想的不一樣的嗎?大家想想;東東哪兒做得對，哪兒做的不對?

　　生：東東知道應當把水龍頭關緊，應該節約用水，不能讓水白白地浪費掉，這是對的.。但沒有必要非要去告訴老師，他沒有想到找老師的功夫又浪費了很多水，這點做得不對。

　　教師指導朗讀這兩句話。“啊……關好?”要讀得肯定些，讀“我去告訴老師”時，語氣變得急促，聲音也要提高一些。

　　③明明心里想：水龍頭沒關好，自己關上就行了，這點小事我能干，沒必要去告訴老師。

　　教師提問：你準備向誰學?為什么?板書：明明關好水龍頭。

　　板書：做力所能及的好事。

　　教師指導朗讀這句話：明明什么也沒說，走過去，關好水龍頭。

　　4.朗讀全文，講這“三個小學生”的故事。

　　四.表演課本劇。

　　請三位同學分別扮演小文、東東和明明，三個人按照課文中的角色表演課文內容，要求把自己的內心活動用語言表達出來，在表演中可以加上動作也可以把自己的想法說出來。

　　五.小結：

　　同學們，每個學生都是學校的主人，是學校大家庭中的一員，老師希望你們為大家做力所能及的好事。

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