三個小學生的教學設計

　　教學目標

　　1．認識6個生字和8個會認字。 2．正確、流利地朗讀課文。 3．能正確評價三個學生的做法，使學生受到節約用水，做力所能及的好事的教育。 教學重點 1．正確、流利地朗讀課文。 2．能正確評價三個小學生的做法，使學生受到節約用水，做力所能及的好事的教育。 教學難點 1．理解課文內容。 2．能正確評價三個小學生的做法，使學生受到節約用水的教育。

　　教學過程

　　一、談話導入，板書課題 同學們，我們大家都知道在平時的生活中要節約用水，對嗎？有一天學校的水龍頭沒有關好，水嘩嘩地流著。（電腦屏幕出示課件：圖1：沒有3個小學生）這時候有3個小朋友，他們分別叫東東、小文和小明的看見了。（電腦課件：在剛才出示的圖1上再出示三個小學生）他們面對水嘩嘩地流著，采取了不同的態度，你們想知道他們分別是怎么做的嗎？下面我們就一起學習第12課三個小學生。教師板書課題。請同學們齊讀課題。

　　二、初步了解課文內容。

　　1．看圖聽錄音讀課文，你認為誰做的對？ 2．看圖說說大概的意思。指圖哪一個是小文，東東，明明？ 3．自己借助拼音自讀課文，畫出生字和會認的字。 4．同桌小伙伴互讀生字和會認字。 5．抽讀帶拼音的生字和會認字的卡片。 6．指名朗讀課文，要求把字音讀正確，把句子讀通順。

　　三、理解課文內容。

　　1．小聲讀課文，標出共有幾個自然段。（2段） 2．學習第一段 1）自己輕聲讀這段，讀后說說你讀懂了什么？ 2）教師指導朗讀。 ①嘩嘩嘩中間沒有標點，讀的時候要連貫緊湊些。教師范讀，學生練習讀。 ②不停地流你是怎么理解的。就是不住地流，總是流著，那多浪費多可惜呀！所以讀得時候把不停和流讀得重一些，教師范讀，學生練習朗讀。指名讀。 3．學習第二段。 1）教師過渡語：水就這樣嘩嘩嘩地流著，誰看見了？他們三個小學生是怎么做的？請大家輕聲讀第二自然段，結合第二幅圖邊讀邊用橫線畫出描寫他們做法的句子。 2）朗讀學生畫出的句子。請學生到前邊圖中指一指哪是小文，東東和明明？誰的做法對？為什么呢？ 3）師提問：他們之所以有不同的做法，是因為他們的想法不同，那么他們三個是怎么想的呢？小組學生討論。 4）小組匯報組內討論結果 ①小文心里想：這水龍頭流水和我沒有什么關系，我才不管呢！所以走開了。 你們覺得他的做法對嗎？為什么？ ②東東看見水龍頭沒關好，心里特別生氣，心想：這是誰干的？不把水龍頭關好，多浪費呀！我告訴老師去。 教師提問：其他小組有一這組想的不一樣的嗎？大家想想；東東哪兒做得對，哪兒做的不對？ 生：東東知道應當把水龍頭關緊，應該節約用水，不能讓水白白地浪費掉，這是對的。但沒有必要非要去告訴老師，他沒有想到找老師的功夫又浪費了很多水，這點做得不對。 教師指導朗讀這兩句話。啊關好？要讀得肯定些，讀我去告訴老師時，語氣變得急促，聲音也要提高一些。 ③明明心里想：水龍頭沒關好，自己關上就行了，這點小事我能干，沒必要去告訴老師。 教師提問：你準備向誰學？為什么？板書：明明關好水龍頭。 板書：做力所能及的好事。 教師指導朗讀這句話：明明什么也沒說，走過去，關好水龍頭。 4．朗讀全文，講這三個小學生的故事。

　　四．表演課本劇。

　　請三位同學分別扮演小文、東東和明明，三個人按照課文中的角色表演課文內容，要求把自己的內心活動用語言表達出來，在表演中可以加上動作也可以把自己的想法說出來。

　　五．小結：

　　同學們，每個學生都是學校的主人，是學校大家庭中的一員，老師希望你們為大家做力所能及的好事。

　　板書： 12 三個小學生 明明 關好水龍頭 做力所能及的好事

【三個小學生的教學設計】相關文章：

《三個兒子》教學設計11-13

23三個兒子教學設計03-29

《三個小伙伴》教學設計11-10

《三個兒子》教學設計15篇05-31

微課教學設計的原則與三個關鍵問題07-01

小學生心理教育教學設計12-23

小學生節奏訓練的教學設計04-03

語文第二課時《三個兒子》教學設計05-29

小學生心理健康教育教學設計12-22