英語閱讀15篇[薦]
英語閱讀1
目前的大學英語四六級考試都在向能力測試轉變，我們也必須擯棄單純強調應試技巧的老路。熟能生巧是世人皆知的道理。但，讀也要講求質量，講究閱讀技巧，才能達到提高英語閱讀能力。
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雖然六級詞匯可以在文章中能夠利用技巧猜出，但強烈建議考生仍不能忽視平時詞匯量的積累。因為非要把平時可以搞定的單詞當成生詞去考場浪費時間精力來猜測處理是非常得不償失的辦法。
當然，單純背單詞書效果比較差，尤其對那些恒心、毅力不強的考生，所以這里推薦一個適合提高閱讀部分單詞識記數量的小方法：考生可以每天定量反復掃讀六級大綱內的詞匯（大量多次），同時進行六級閱讀真題的訓練或者找一些與六級閱讀文章難度相當的'文章進行單詞回顧演練，這樣經過兩至三個月的時間，至少可以保證考生對大部分的高頻單詞進行了多次的“會面”，混了眼熟，也就達到了考綱要求的對于含義理解的層次要求了，當然，這需要一個不斷循環往復的掃讀—閱讀過程。
不同的題目的指向是不同的，同時對考生的思維方向的要求是不同的。比如，考文章大意的題目實際上是考大家的歸納推理能力，而考細節的題目更多的是考察同學的英語閱讀能力。有的題目只需在原文中找到相關定位即可，有的題目則要求我們對全文或者某一段落的內容全面掌握。
我建議大家平時復習時可以自己去歸納總結或體會不同題目的不同做法。當然，現在的培訓機構會給同學們分類，大家也可以不妨試試，提高自己的復習效率。
總之，提高英語閱讀能力也不是一下子就能夠提高到什么程度，靠的是時間的積累，分析出自己的問題出在哪再對癥下藥，這樣復習起來既有效率又有效果，但是英語的提高不是一個短時間可以突飛猛進的事兒，所以還得需要各位考生平時多勤奮，因為六級對于大家而言只是人生面臨的諸多關卡之一，我相信同學們一定能將六級考試踩在自己的腳下。
英語閱讀2
從細節邏輯上判斷---例證關系
前后句的某句是為了證明另一句而舉的例子。例證的形式多樣，但就其本質而言無非是思維上的形象(例子、類比等)和抽象(觀點)的辯證關系，用到的思維過程無非就是基本的歸納(從例子到觀點)和推理(從觀點到例子)。
從細節邏輯上判斷---遞進關系
遞進關系主要指英語行文中后句對前句是一種順承邏輯關系。如果空格前后兩句話之間是邏輯上的層進關系，則空格處很有可能是個遞進的句子。
表示遞進關系的連詞有：also也,而且, further另外(的);, furthermore而且，此外, likewise同樣地，照樣地;也，又,similarly相似地，類似地, moreover而且再者，此外, in addition另外，加之, what’s more更重要的是, too也，還,either也, neither兩者都不, not only…but also不但…而且等。
從細節邏輯上判斷---平列關系
表示列舉關系的.有：first首先,第一, second第二, third第三…; firstly第一,首先, secondly第二(點);其次,thirdly第三…; first第一, next其次, then那么,然后…; in the first place第一，首先, in the secondplace第二,其次…; for one thing首先，一則, for another thing其次…; to begin with首先，第一, toconclude首先，第一等
從詞匯線索上判斷---代詞
英語表達中的代詞出現的頻率極高，代詞的作用是指代前面提及的名詞或形容詞概念，巧妙利用這樣的指代關系和根據代詞的單復數差異可以準確而快速地解題。
從詞匯線索上判斷---同義詞/近義詞
英語前言后語之間往往有同義詞、近義詞、近義表達語甚至相同詞匯的重復使用，這是我們解題的一個很好的判斷線索。其實就其本質而言，上文講的代詞和下文將涉及的上下義詞和同一范疇詞都是特殊的同義/近義詞。
英語閱讀3
我們經常聽到：在考研英語中，得閱讀者得英語。考生在考研英語復習中，需要把握住閱讀，怎樣能提高英語閱讀理解分數呢？大家可以先復習英語短語，下面給大家整理了一些歷年考試中出現頻率比較高的短語，希望對各位有所幫助。
1. abide by 遵守；信守；忠于（某人）；接受；
2. be faithful to 對…忠實；
3. be absent from 缺席，不在；
4. absence or mind 心不在焉；
5. take up the attention of 吸引…的注意力；
6. be absorbed in 全神貫注于，專心致志于；出神；只顧；
7. be lost in 陷入；全神貫注于，沉湎于，不勝…之至；
8. be engrossed in 埋頭；
9. be focused on 集中在；
10. be abundant in …富于，…豐富；
11. be rich in 富于；含有豐富的…；
12. access to 能接近，進入，了解；有權使用；
13. by accident 偶然地；不經意；
14. by chance 碰巧；偶然地，意外地；無意之中；偏巧；
15. Without accident 安全地；
16. of one's own accord 主動地，自愿地；自行；
17. in accord with 與…一致，融合；
18. with one accord 全體一致，一致地；
19. in accordance with 與…一致，依照；稟承；秉承；
20. in agreement with 同意，與…一致；
21. on one's own account 為某人自己的利益打算；
22. at one's own risk 自擔風險；
23. by oneself 自行；單獨，獨力；孑然一身；各自；
24. on account 先付；暫付；用賒購的'辦法；用分期付款的辦法；
25. on account of 由于；基于；
英語閱讀4
一、帶著問題閱讀文章
考生要在規定的時間內做完英語試卷，因此，每一部分的試題答題時間都應該得到良好的規劃，尤其是閱讀理解題。第一是因為閱讀理解題分值大，第二是因為時間緊任務重，考生要盡量在40分鐘內完成20道左右的題目，這樣速度就成為了關鍵，學生要在保證正確率的基礎上提高做題的速度，帶著問題閱讀文章就不失為是一個好辦法。與此同時，學生在閱讀的時候，要把與題目有關的單詞、句子或者是段落做重點標記，這樣有利于之后的做題，還能夠排除與題目無關的內容，在無形之中又提高了做題的正確性。帶著問題閱讀文章，也能夠激發學生閱讀的興趣，興趣是最好的老師，學生對做閱讀理解題產生了興趣，對于提高英語成績是至關重要的，帶著問題閱讀文章既可以節約時間還可以提高答題的準確率。
二、在理解的基礎上提高速度
閱讀理解題最重要的就是理解，如果不理解，那么要想做對題是完全不可能的。然而，理解的準確性和閱讀速度貌似是一個無法調和的矛盾，對于學生們來說，追求速度，就沒辦法達到理解的透徹性和準確性，反過來說，要想達到理解的準確性，速度就會慢下來。想要調解這組矛盾，就需要學生在平時多練習閱讀理解，就像在考場上一樣嚴格的要求自己，在規定的時間內完成相應的閱讀理解題。首先要保證閱讀質量，在閱讀質量提高的基礎上再追求閱讀速度，因為沒有了理解的準確性，速度再快也沒有任何意義。學生應該每天都堅持做一篇或兩篇閱讀理解，最好保證正確率不低于70%。閱讀的`時候還應該注意處理好精度和泛讀的關系。有些文章，比如說閱讀英語雜志等，學生不需要力求弄明白每一句話的意思，只需要理解文章的大概意思就行，泛讀的意義在于，通過這些閱讀，學生可以掌握大量的詞匯、句法、句型等，增長見聞，培養語感等。對于那些有一定難度并且寫的比較好的文章，學生需要做深入的剖析，力求理解每一句話的意思，不認識的單詞都應該弄明白具體的含義，分析文中的長句和難句，總結文章的中心思想、論點、作者的態度等，要帶著學習的態度去精讀這些文章。
三、找準文章的主旨句
文章的主旨句一般就是文章第一段的首尾句或者是文章的最后一段的首尾句。考生明確了文章主旨句就等于明確了文章作者的態度，找準文章的主旨句考生就有了正確的思維方向，如果不明白作者的態度，考生很可能會采取錯誤的解題思路。一般情況下，文章其余各段的第一句話是每段的中心句，考生先讀文章的主旨句和中心句，可以對文章有一個大概的了解，再帶著問題閱讀全文，這樣既節省了時間，也可以提高做題的準確性。
四、重點標記文章中的轉折詞
文章中的轉折詞所起的作用是不容忽視的，把握住這些轉折詞，對于理解作者的寫作思路，情感態度，文章的內容都有很大的幫助。這些轉折詞包括：but、however、yet等，比如有些題會問作者對某件事情的態度，文章的布局通常是這樣的，作者先列舉其他人的觀點，在這些觀點之后，文中會出現一個轉折詞，轉折詞之后才是作者自己的觀點，也就是說，轉折詞之后是理解作者態度的關鍵句子所在。
五、養成良好的閱讀習慣
很多學生在做閱讀理解題的時候，喜歡一遇到生詞就查字典，實際上這是很不好的閱讀習慣，試想在考場上怎么辦呢？考官不可能讓我們拿著字典進入考場的，所以，學生在平常的練習中要學會根據上下文的意思來推斷該生詞的意思，推斷詞意這種類型的題在考試中是很常見的，因此，學生很有必要學會這一方法，改掉查字典的壞習慣。除此之外，有些學生力求解釋每一句話的意思，實際上這是完全不需要的，弄懂每一句話的意思不僅浪費時間，對于做題也沒有多大的用處，學生只需要弄懂文章的主旨句、中心句，以及和細節題有關的段落就足以做好考題了，否則，可能會適得其反，誤導學生的判斷。
六、培養閱讀興趣
興趣是最好的老師，沒有興趣，學生就不可能做到大量的閱讀實踐，更不可能長此以往的堅持下去。這既需要學生積極主動的去尋找學習的興趣點，同時也需要老師正確的引導，使學生能夠獨立自主的進行英語的學習。
總之，英語閱讀能力的提高不是一朝一夕的事情，閱讀能力的提高是做大量閱讀練習的結果，是堅持不懈的結果，學生們只有在正確方法的指引下，不斷實踐，總結經驗教訓，才能取得理想的成績。
英語閱讀5
不用再多的強調，大家都知道閱讀理解是考研英語的重頭戲。占據接近一半分值的閱讀理解可以說是奪取英語高分的關鍵，而這一關鍵又是恰恰是大多數同學奪取高分的"克星"。閱讀理解要考察的能力包含多種--單詞的掌握量、文章結構的分析、長難句的翻譯、細節的理解等等都對同學們的能力提出挑戰。如何才能奪取閱讀理解的高分呢？其實閱讀理解這四個字就告訴了我們其學習的目的與方法。
一、閱讀當先
閱讀理解首先是讀懂這篇文章。而讀懂文章的前提則需要你具備基本單詞、重難點單詞的掌握，以及具備根據上下文猜測不認識的單詞的大意。單詞的記憶首先是一個重中之重。這是一個需要你花時間下功夫去扎實記憶的一個積累。人的記憶能力是有限的，不能急功近利，一口吃一個大胖子。而需要在日積月累中慢慢掌握。所以首先你需要沉下心來記憶考研大綱中的基本單詞的意思和用法，這是你能讀懂文章的根本前提。
其次，讀懂長難句是閱讀整篇文章的一個最大障礙。長難句的理解同學們可以采取"肢解"的方式。也就是先按照結構層次把整個句子截成一個一個簡單的小句子，然后再重新組裝大句子的機構，這樣理解起來就容易得多了。 另外，長難句的理解對于翻譯也是一個很大的幫助，所以，同學們在閱讀理解長難句的時候可以夾雜練習翻譯，這樣也能收到很好的效果。
但是，需要提醒大家的是閱讀理解的最高境界不是一個一個單詞去讀文章，而是站在整體上分析文章的段落、結構層次。這里注意的一點就是要注意文章的總結句、中心大意句、過度句等等。這就要求大家平時在短語的學習上要注意總結性和過渡性的短語的`運用。
二、進入理解
1、理解大意
理解，首先是要理解整篇文章的大意。大意理解了就能初步地把文章歸為科技文、廣告、故事類等等中去。然后就根據經驗大致了解題目會怎樣出。比如說科技類的就會考察一些技術發展、變革性方面的問題。故事類的就會考察一些原因結果、猜測結局、或者作者意圖之類的問題。
大意的理解要把握幾個點：找中心句、過度句以及文章段落的層次。中心句、過度句相信大家在長期的訓練中已經知道如何來把握。中心句一般出現在文章的考頭或者結尾，有些文章的中心句沒有就需要同學們來總結歸納。而段落的層次則是你要弄清楚文章的總結構是總分式、分總式還是并列式等等。弄清楚了文章的結構對于快速理解重點和中心意思也有著很關鍵的作用。
2、理解細節
細節的理解是要花時間仔細地琢磨，這是毋庸置疑的。那么，何謂細節呢？這就要你在通讀一遍文章和題目之后才能判斷。一般題目中涉及到的問題，你都會回到原文中繼續再分析一遍，這里就是所謂的你要花時間去分析和思考的細節之處。細節的理解要注意關鍵詞匯，并且有一點提醒大家一定要把作者對問題的態度弄清楚。作者是肯定的還是否定的，要注意文中表達肯定或否定的詞匯。這一點，有很多同學在以前的考試中是犯過錯誤的，把意思弄翻了，題目就一定不會做對。
英語閱讀6
1。abideby（＝befaithfulto;obey）忠于；遵守。
2。beabsentfrom。缺席，不在
3。absenceormind（＝beingabsent－minded）心不在焉
4。absorb（＝takeuptheattentionof）吸引的注意力（被動語態）：beabsorbedin全神貫注于近：beengrossedin;belostin;beraptin;beconcentratedon;befocusedon;becenteredon
5。（be）abundantin（berichin;bewellsuppliedwith）富于，富有
6。access（to）（不可數名詞）能接近，進入，了解
7。byaccident（＝bychance，accidentally）偶然地，意外。Withoutaccident（＝safely）安全地，
8。ofonesownaccord（＝withoutbeingasked;willingly;freely）自愿地，主動地
9。inaccordwith與一致。outofonesaccordwith同。不一致
10。withoneaccord（＝witheverybodyagreeing）一致地
11。inaccordancewith（＝inagreementwith）依照，根據
12。ononesownaccount1）為了某人的緣故，為了某人自己的利益2）（＝atonesownrisk）自行負責3）（＝byoneself）依靠自己onaccount賒賬;onaccountof因為;onnoaccount不論什么原因也不;ofaccount有重要性。
13。takeintoaccount（＝consider）把考慮進去
14。givesb。anaccountof說明，解釋（理由）
15。accountfor（＝giveanexplanationorreasonfor）解釋，說明。
16。onaccountof（＝becauseof）由于，因為。
17。onnoaccount（＝innocase，fornoreason）絕不要，無論如何不要（放句首時句子要倒裝）
18。accuseof（＝chargewith;blamesb。forsth。;blamesth。onsb。;complainabout）指控，控告
19。beaccustomedto（＝beinthehabitof，beusedto）習慣于。
20。beacquaintedwith（＝tohaveknowledgeof）了解;（＝tohavemetsocially）熟悉
21。acton奉行，按照行動;actas扮演;actfor代理
22。adaptoneselfto（＝adjustoneselfto）使自己適應于
23。adapt（for）（＝makesth。Suitableforanewneed）改編，改寫（以適應新的需要）
24。inaddition（＝besides）此外，又，加之
25。inadditionto（＝aswellas，besides，otherthan）除外
26。adhereto（＝abideby，conformto，complywith，clingto，insiston，persistin，observe，opinion，belief）粘附;堅持，遵循
27。adjacent（＝nextto，closeto）毗鄰的，臨近的
28。adjust（to）（＝changeslightly）調節;適應;
29。admitof（＝becapableof，leaveroomfor）的可能，留有的余地。
30。inadvance（beforeintime）預告，事先。
31。 1。abideby（＝befaithfulto;obey）忠于；遵守。
32。beabsentfrom。缺席，不在
33。absenceormind（＝beingabsent－minded）心不在焉
34。absorb（＝takeuptheattentionof）吸引的.注意力（被動語態）：beabsorbedin全神貫注于近：beengrossedin;belostin;beraptin;beconcentratedon;befocusedon;becenteredon
35。（be）abundantin（berichin;bewellsuppliedwith）富于，富有
36。access（to）（不可數名詞）能接近，進入，了解
37。byaccident（＝bychance，accidentally）偶然地，意外。Withoutaccident（＝safely）安全地，
38。ofonesownaccord（＝withoutbeingasked;willingly;freely）自愿地，主動地
39。inaccordwith與一致。outofonesaccordwith同。不一致
40。withoneaccord（＝witheverybodyagreeing）一致地
41。inaccordancewith（＝inagreementwith）依照，根據
42。ononesownaccount1）為了某人的緣故，為了某人自己的利益2）（＝atonesownrisk）自行負責3）（＝byoneself）依靠自己onaccount賒賬;onaccountof因為;onnoaccount不論什么原因也不;ofaccount有重要性。
43。takeintoaccount（＝consider）把考慮進去
44。givesb。anaccountof說明，解釋（理由）
45。accountfor（＝giveanexplanationorreasonfor）解釋，說明。
46。onaccountof（＝becauseof）由于，因為。
47。onnoaccount（＝innocase，fornoreason）絕不要，無論如何不要（放句首時句子要倒裝）
48。accuseof（＝chargewith;blamesb。forsth。;blamesth。onsb。;complainabout）指控，控告
49。beaccustomedto（＝beinthehabitof，beusedto）習慣于。
50。beacquaintedwith（＝tohaveknowledgeof）了解;（＝tohavemetsocially）熟悉
51。acton奉行，按照行動;actas扮演;actfor代理
52。adaptoneselfto（＝adjustoneselfto）使自己適應于
53。adapt（for）（＝makesth。Suitableforanewneed）改編，改寫（以適應新的需要）
54。inaddition（＝besides）此外，又，加之
55。inadditionto（＝aswellas，besides，otherthan）除外
56。adhereto（＝abideby，conformto，complywith，clingto，insiston，persistin，observe，opinion，belief）粘附;堅持，遵循
57。adjacent（＝nextto，closeto）毗鄰的，臨近的
58。adjust（to）（＝changeslightly）調節;適應;
59。admitof（＝becapableof，leaveroomfor）的可能，留有的余地。
60。inadvance（beforeintime）預告，事先。
61。 toadvantage有利的，使優點更加突出地。
62。haveanadvantageover勝過。havetheadvantageof由于處于有利條件havetheadvantageofsb。知道某人所不知道的事
63。takeadvantageof（＝makethebestof，utilize，makeuseof，profitfrom，harness）利用。
64。agreewith贊同（某人意見）agreeto同意
65。inagreement（with）同意，一致
66。aheadof在之前，超過;。aheadoftime提前。
67。intheair1）不肯定，不具體。2）在謠傳中。
68。aboveall（＝especially，mostimportantofall）尤其是，最重要的。
69。inall（＝countingeveryoneoreverything，altogether）總共，總計
70。afterall畢竟，到底;（not）atall一點也不;allatonce（＝suddenly）突然;onceandforall只此一次;aboveall最重要的;firstofall首先;allinall大體上說;beallin累極了;allbut幾乎。
71。allowfor（＝takeintoconsideration，takeintoaccount）考慮到，估計到。
72。amountto（＝tobeequalto）總計，等于。
73。answerfor（undertakeresponsibilityfor，beliablefor，takechargefor）對負責。
74。answerto（＝conformto）適合，符合。
75。beanxiousabout為焦急不安;或anxiousfor
76。apologizetosb。forsth。為向道歉
77。appealtosb。forsth。為某事向某人呼吁。appealtosb。對某人有吸引力
78。applytosb。forsth。為向申請;applyfor申請;applyto適用。
79。applyto與有關;適用
80。approveof（＝consentto，beinfavorof，favor，agreeto，considergood，right）贊成，approvevt。批準
英語閱讀7
1、新編考研英語閱讀理解150篇(基礎訓練)
特點：近兩年比較受推崇的考研英語閱讀書，對每一篇文章均做了“語篇分析”和“試題命制分析”。在“語篇分析”部分，主要點明了文章的題材和寫作方法，并在此基礎上，著重分析了文章的各個段落之間的關系，以及段中各個句子之間的關系。在“試題命制分析”部分，主要結合近年來試題命制的幾種基本題型，挖掘文章的各個可能的命題點。
不足：雖然書名標注150篇，但實際上只有68篇，剩余部分在另一本提高篇中，所以很多考生覺得會有欺騙之嫌。雖然跟考研英語真題相似度高，但畢竟不是真題，有些閱讀偏難，理解不易。
2、20xx張劍考研英語閱讀理解PartB高分突破(新題型50篇)
特點：考研英語閱讀黃皮書系列之一，完全針對考研英語新題型的輔導書，包括考試介紹、大綱解讀、試題分析等理論內容，篇章結構、邏輯銜接、解題技巧等知識技能儲備和模擬題實踐訓練等內容，集理論與實用性于一體，分析透徹，講解詳細。
不足：題目偏難，在做題過程中基礎較差的'同學自信心很容易受打擊。
3、星火英語20xx年考研英語巔峰閱讀100篇
特點：根據最新考研大綱全新修訂：70篇文章科學分為多項選擇、選擇搭配和英譯漢三大題型，爭取各個擊破。5套試題30篇文章高度仿真，綜合演練，讓考生復習更有針對性，題干、選項全翻譯答案詳解，全文精譯，讓考生自學不困難。
不足：部分直接選取的文章片段邏輯結構不清，影響閱讀理解;對于英語基礎較好的同學來說，有些題目設置過于簡單，可在原文尋找答案，不利于學生水平的逐步提高。
4、星火英語20xx年考研英語閱讀精選120篇
特點：書中所選文章多出自國外近五年報刊、雜志、書籍，題材廣泛，觸及熱點。每單元均包括4篇多項選擇題(PartA)、l篇選擇搭配題(PartB)和1篇英澤漢(PartC)，共6篇文章，試題總體難度接近或略高于真題，有利于考生熟悉考試模式。
不足：書籍很厚，攜帶可能略有不便;題目設置略簡單，跟真題有些差距。
5、星火英語20xx考研英語五大題源報刊閱讀150篇
特點：精選考研英語閱讀歷年常選用的五大報刊(Time，TheEconomist，Newsweek，Science，U.S.News&WorldReport)最近幾年的文章，并給出選材的年份，充分體現材料的原汁原味性，選材的可信度強。文章素材包含了歷年考研英語閱讀的體裁、題材;文章所涉及的詞匯充分涵蓋了考研英語核心詞匯，命題針對性強。
不足：對于考英語一的同學來說，題目過于簡單，與真題差距較大，用于練習的參考性有限，當成閱讀材料還不錯。
6、新東方：20xx考研英語閱讀理解精讀100篇(基礎版)
特點：按照考研英語大綱對閱讀PartA的要求及難度從Economist，Newsweek，U.S.News&WorldReport和TIME上選取文章，附有“篇章剖析”、“詞匯注釋”、“難句突破”、“題目分析”和“參考譯文”幾個部分，講解了文中的核心詞匯、難句和文章結構。
不足：所選文章較陳舊，對真題的模仿也較陳舊;對題目的講解十分簡略，篇章概括也只寥寥數語，講解不夠全面細致。
7、新東方：20xx考研英語閱讀理解精讀100篇(高分版)
特點：為考研閱讀理解想考高分的人量身定做，幫助英語基本功優秀的考生反復演練各種考試技巧，在大量練習之后提高解題速度，以期在閱讀理解部分達到28分以上的水平。
不足：文章選材較陳舊，超綱詞匯較多，閱讀偏難;有一些印刷錯誤和編著錯誤，易引起誤導。
8、新東方：20xx考研英語分類閱讀高分進階(120篇)
特點：按照考研英語大綱對閱讀部分進行題型更改后的要求編寫，分三部分講解，囊括閱讀部分A、B、C三節的所有題型：常規閱讀理解題、選句子補全文章題、段落排序題、例證和標題補全題以及英譯漢。
不足：最近幾年幾個版本的內容大同小異，改動不大;部分題目解析過于簡略。
9、新航道：20xx考研英語閱讀理解精讀200篇
特點：全書分為基礎篇、模擬題、沖刺和新題型。基礎篇，每一步都走穩;模擬篇，錘煉并提升技能;沖刺篇，用考試的狀態去對待;新題型，筑好備考最后一道防線。
不足：書中閱讀難度分布不均;有些答案解析不夠全面細致。
10、20xx淘金考研英語閱讀180篇(3分冊裝)
特點：3分冊裝，便于攜帶;分階訓練，基礎篇+提高篇，循序漸進;專項基礎訓練，掌握閱讀A、B、C節命題規律;套題提高沖刺，強化臨場實戰技巧;包含注釋詞匯、難句;所有文章提供全文翻譯、解題思路。
不足：講解內容多，但練習題偏少，適合做考研泛讀。
英語閱讀8
隨著新課程標準的不斷實施，重綜合運用能力、輕語法已成為中考英語的命題趨勢。閱讀是英語學習中聽、說、讀、寫四種技能之一，閱讀理解能力的高低也是衡量一個人英語水平的重要標志之一。目前，離中考只有200多天了。在這200多天里，如何有針對性地提高自己的英語閱讀能力，突破中考閱讀理解的障礙，是每個同學都在關心的問題。日前，記者采訪了石家莊市41中的王金老師，請她根據自己多年的教學備考經驗，對廣大考生做以點撥。
王老師說，要想做好中考的閱讀理解，首先要知道中考對閱讀理解的要求。根據教育部制定的英語課程標準，初中畢業生應達到五級綜合語言運用能力。閱讀理解五級的目標部分描述如下：
1、能根據上下文和構詞法推斷、理解生詞的含義;
2、能理解段落中各句子之間的邏輯關系;
3、能找出文章中的主題，理解故事的情節，預測故事情節的發展和可能的結局;
4、能讀懂常見體裁的閱讀材料;
5、能根據不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息;
6、能利用字典等工具進行學習;
7、除教材外，課外閱讀量應累計達到15萬詞以上。
閱讀理解的能力不是短期內能夠培養成的，同學們在當前的.復習階段，主要是熟悉各種題型的解題方法，提高解題的正確率，以便在中考中得到理想的分數。下面，王老師從解題步驟、閱讀技巧、答題技巧三方面對“如何應對中考閱讀理解題”做了介紹。
-解題步驟
王老師說，同學們在做閱讀理解時，可遵循三部曲的原則，即：快速閱讀短文;認真逐題作答;復查校對答案。
第一步，快速閱讀短文;通讀測試題，明確考查點。
先讀題，明確題目要求，弄清考點，然后帶著問題去讀文章，這種方法在英語中稱為scanning，就是尋讀。快速閱讀一遍弄清段落大意，對全文有一個整體了解，閱讀時從宏觀入手，掌握中心意思，注意哪些用以說明中心意思的主要事實和細節，抓住關鍵詞，弄清作者寫此篇文章的目的及意圖。如遇到生詞，應先跳過，繼續通讀全文，切忌長時間死扣生詞，因為有些生詞并不影響對全文的理解，還有一些詞可以通過上下文推測含義。
第二步，認真逐題作答。
看完短文后，對整篇短文的內容有了大致的了解，然后馬上看后面的問題，帶著問題去找答案。如果屬于客觀信息題，就可直接在短文中找到出處。如果是主觀判斷題，則應迅速再讀全文，仔細分析思考，將近似的答案對照原文反復比較，推敲，選出最佳答案。
第三步，仔細校對所選答案。
做完所有題目后，再讀一遍短文，逐一檢查所有答案是否有誤。如果有拿不定主意的答案，不要隨意更改。一定要從原文中找到依據，方可更正。
-閱讀技巧
①要快速瀏覽全文，掌握主旨和大意，特別注意文章的主題句，理出作者的寫作思路。(Whatistheidea?Whatarefacts?)
②要盡快瀏覽課文后的思考題，盡量帶著問題讀;
③完成事實細節題時，要找到定位句;
④要把有關WHO，WHAT，WHERE，HOW和WHY等方面內容用筆圈畫出來。
⑤遇到推理判斷題時，要注意作者的態度和命題人的意圖，不可從個人的經驗出發。
英語閱讀9
閱讀一篇文章不是單純地為解決某個語言難點或是回答幾個問題而進行的，通過閱讀課，教會學生閱讀技巧，培養學生的閱讀能力，從而提高語言的運用與交際能力才是最終的目的。因此在本節閱讀教學中我注意以下幾點：
一、以視頻為熱身，培養閱讀興趣
興趣是學習最好的老師。枯燥的練習和單調的訓練將磨滅孩子們的閱讀興趣，閱讀課上任然要堅持以學生為主，教師只是指導學生，引導學生，因此教師的指令要明確。要提高學生在閱讀課上的興趣。在擬定教學設計之初，我就確定要把任務型教學活動滲透到閱讀練習中。在Pre-Reading環節中，我就通過讓孩子們欣賞開國大典、香港回歸、劉翔奪冠、北京奧運等，導入閱讀課題。在主讀的訓練中，我安排了歸納填空、閱讀填空等活動，幫助學生概括文中的主要信息。在泛讀訓練中，我設計了國旗分類和主要句型印象最深刻的句子，看國旗，說國旗，以及評選自己最愛的國旗，提煉概括文中信息。最后，我讓孩子們嘗試描述不同國家的`國旗，最后匯集成五大洲。上升至五環，達到世界和諧One World,One Dream的情感目標。形式多樣的吸引學生主動，積極地參與閱讀中，是學生對篇章的結構、內容及融合的知識點有了較好的掌握后，再引導學生進行整體吸收和運用，引導學生利用篇章所提供的信息進行交際活動。課堂上，學生能領會其中，在活動中靈活地運用所學語言，實現知識的正遷移作用。
二、斟酌閱讀材料，加強信息輸入
發展學生英語閱讀能力，重要的條件是要有合適的閱讀材料。是有關國旗的教學內容是學生日常生活中接觸到的，不算陌生。在閱讀教學時，我首先要考慮語言的難易程度，閱讀材料的難易程度直接影響學生的閱讀心理與情感。而它往往又和生詞量有關，生詞太多，學生讀不懂閱讀材料，達不到訓練的目的，并且還會對閱讀產生畏懼心理而放棄閱讀，給進一步的閱讀教學造成障礙。本課時中生詞有7個。個別的生詞還比較難讀。其次，考慮內容是否符合學生的年齡與興趣，是否能吸引學生，本節課的內容貼近生活能夠引起學生的興趣，我要做的就是盡量與英語教材相結合，注意形式與內容的搭配，逐步發展學生的閱讀能力。基于以上幾點的綜合考慮，我選擇了學生比較熟悉的中國國旗入手，繼而展開外國各國的國旗，然后把加拿大和美國的國旗進行對比，另外補充了英國、澳大利亞、南非等國家的國旗，向學生傳遞了五大洲同心的理念，這些都是他們能看懂，也是樂于接受的。正是這些有趣而有效的信息輸入，讓學生在課堂上能有所得，并在活動中能交流，能展示，進而促進了語言的輸出。
三、采用小組合作，共同學習提高
在生本教學中，我看到了小組合作學習的精彩，這樣的精彩同樣也可以引申到英語閱讀教學中。課堂上小組共同閱讀，合作學習，使學生在平等、協作、交流、討論中，都有發言的機會、表現的機會、成功的機會。在學習活動中互相幫助、共同提高，知識和情感都得到發展。對提高閱讀和交際能力起著積極的推動作用。
在本節閱讀教學課中，有許多值得我改進之處。我的引導語不夠清晰明確，導致學生在活動開始會出現片刻地茫然。還有我在個別環節沒有為學生建立完善的思維導圖。關鍵句型的呈現和操練不夠到位，沒有為學生的英語思維及時引導。這些也是一個教師的課堂教學基本功，我還需要不斷的學習和提升，提煉自己的語言，為學生英語思維和語言的發展把好脈搏。學無止境，閱讀理解也是學無止境。要全面大幅度提高學生的閱讀理解能力，需要不斷地鍛煉學生的思維寄想象力，無論什么教學方法，我的角色都應該是學習對象的激活者、示范者、指揮者以及管理者。這種環節的銜接還要做到流暢自然，活動的設計更應該層層遞進有效性，充分發揮學生主動能動性，突出他們的主體地位。授之以魚，不如授之以漁。不僅要教學生“學會”，而且還要教學生“會學”。這方面就是我最缺乏的，我有時太不放手，說的太多，在今后的教學中，要注意要用各種方法教會學生“怎樣學”,使學生具備學習和運用英語的能力。
英語閱讀10
Passing you by
with a pounding heart,
words I'm yet to start.
Passing you by
my eyes trying to hide
the flame you do ignite.
Passing you by
a moment that shines
in a flash of light.
Passing you by
I stop and look back
in the still of time
英語閱讀11
短文閱讀成為了初中英語課本的重頭戲。這也在一定程度上說明了一些同學在小學時英語成績十分不錯，一到初中英語學習就覺得十分困難，甚至產生厭學情緒。
因此提高閱讀能力不僅是為小升初考試做準備，更是為了更好的適應初中英語的學習而做準備。
閱讀是什么？閱讀就是讀懂一篇小故事，一個小對話嗎？
不是，小升初考試中的閱讀是通過有效閱讀積極獲取相關信息并解答相關問題的過程。
這個過程是學生將段落里的信息與題目內容結合來找到正確答案的過程。因此好的有效閱讀是有目的的帶著問題的閱讀，而不是斟詞酌句的閱讀。
閱讀習慣的培養也不是一蹴而就的，需要每天的堅持。作業再多，同學們也要堅持每天10-15分鐘的閱讀。那么在閱讀時應該如何選取閱讀的材料呢？在讀之前選擇恰當適合的材料是十分重要的事情。應該從課本著手。先把課本上的材料看懂，讀熟。每一個課本上的閱讀問題都對答如流了，再去尋找一些適當的課外讀物。
首先，課文讀物的難度要要適當，最好是選擇分級閱讀的系列，注意選擇正規的`出版公司，《朗文少兒分級閱讀》就很值得一看。
其次，要選擇自己感興趣的話題去讀。從翻開書的那刻起，你就覺得自己愿意讀下去，實際上這就是一個成功閱讀的開始。
最后，當然為了面對考試，在閱讀的時候需要輔助做一些習題。光讀不練，對于做題的能力提高沒有幫助。
筆者建議，到了小升初的沖刺階段，每天至少要練習三到四篇閱讀理解題。
英語閱讀12
閱讀理解部分不管是文章選擇還是題型考查都相當的穩定，詞匯考查和題目難度每年的變化亦不大。因此除了一如既往地鞏固詞匯，加強句子的閱讀能力以及保持良好的考試狀態以外，對考研閱讀理解題型的清晰了解和準備是備考最后階段非常重要的一環，在考場上，歸根結底是為了做對題，從題型的角度出發進行最后的沖刺是十分必要的。
根據考試大綱要求和歷年真題解析可以看出，考研閱讀理解最常考的題型分別有：詞匯含義題、主旨標題題、細節事實題、推理判斷題、功能舉例題、態度傾向題。
接下來我就扣緊這六種題型進行解題技巧的分析，并分別舉出近兩年的真題進行講解。
詞匯含義題，這是每年的必考題。其實質考查的并不是詞匯量，而是考生在上下文語境下解析出詞匯含義的能力，因此主要是上下文理解的能力。這種題型不需要全文定位，答案往往就在出題句旁邊的三句話內。
我們將上下文的關系進行簡單的解析，分成順接和逆接兩類。也就是說，如果這三句話內并沒有出現任何的`對比和轉折，我們可以認為前后內容是一致的，邏輯是連貫的，那么劃線部分的詞義和前后是相同或相似的關系，它的意思可以通過前后兩句得出。
英語閱讀13
根據教育部制定的英語課程標準，初中畢業生應達到五級綜合語言運用能力。閱讀理解是綜合語言運用能力的一個重要方面，在中考中所占比重越來越大，這是拉開檔次的題目。
閱讀理解五級的目標部分描述如下：
1、能根據上下文和構詞法推斷、理解生詞的含義；
2、能理解段落中各句子之間的邏輯關系；
3、能找出文章中的主題，理解故事的情節，預測故事情節的發展和可能的結局；
4、能讀懂常見體裁的閱讀材料；
5、能根據不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息；
6、除教材外，課外閱讀量應累計達到15萬詞以上(上海的要求更高一些，30萬詞以上)所謂閱讀能力是指視讀能力、理解能力和對所讀材料的評價能力。
閱讀理解考查的項目大多是根據這三種能力的要求設計的。為了提高閱讀理解能力，同學們在做閱讀理解時，就要在以下幾個方面下功夫：
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(一)要注意養成良好的閱讀心理閱讀時要去掉雜念，心緒要安定，精神要專一，要形成一種愜意的順向心理。造成大腦皮層的優勢興奮中心。切不可一遇到幾個生詞難句，就心煩意亂，失去自控能力。心理學家告訴我們，任何恐慌，過分緊張的情緒都會形成一種消極因素妨礙大腦的正常思維功能。因此，遇到困難一定要從容不迫，心無旁騖。這樣才能對所讀的文章印象清晰，理解深刻。
(二)要提高視讀的速度考閱讀理解，從另一個方面來說，考的是考試速度。20xx年上海英語中考閱讀理解文章每篇均達到400詞左右。慢讀是不行的。因此做閱讀理解時，要注意培養自己快速閱讀的習慣。閱讀時眼球總是不斷地移動——停頓——移動著。理解是在眼停的`瞬間進行的。我們要使眼停的時間相對增加，就要擴大視讀的廣度，把逐詞逐句的點式閱讀變成一次掃描一句的線式閱讀，并且把看到的東西迅速報告給大腦，形成眼腦較快的直映能力。切不可在個別難懂的詞句上磨蹭，只要全篇理解了，個別難懂的詞句可以根據上下文和構詞法去猜測，去推斷。
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(三)閱讀時要注意培養語感所謂語感是指人們對語言中詞語搭配及句型結構的熟練程度。語感好的人，理解力就強，視讀的速度就快。閱讀時要留心詞語的搭配，即慣用法。必要時可用筆劃一劃或記下來。讀完每一篇文章，都應總結歸納一下，積累了多少單詞，慣用法和句型，這樣語感自然就會好起來。
(四)讀完一篇文章后，要回味一番對文章的段落結構，中心思想，人物事件，論點論據要做到心中有數。對不清楚的地方可以再看幾次。要留心關鍵詞句，注意弦外之音。對文章的評價分析，一定要堅持詞不離句，句不離篇，要理解文章作者的原意，而不能按你自己的意愿去想當然。切記：一想當然，就會出錯。
如果文章太長，你可以先把文章后面的問題看一遍，帶著問題去看文章。這樣可以幫助你去掉雜念，提高閱讀速度和解題的正確性。要善于找關鍵句，特別要注意文章的第一段和最后一段的頭一句話，往往就是關鍵句，可以幫助你掌握文章的全貌，理解文章的主題。此外，還應該細讀文章，因為有時的試題是考細節。可以邊讀邊用鉛筆做點標記，把有關的人物，事件，時間，地點，原因(即五個W，who，what，when，where，why)劃出來。凡逢人物就圈起來，看完一數，有幾個圈就是幾個人，一目了然。
英語閱讀14
揭秘雪崩
1999年2月的一天，幾個滑雪者動作嫻熟地沿著山坡向下滑著，大雪映襯著他們瀟灑的身影，就像在雪上紛飛的燕子。突然，“咔嚓”一聲異響，緊接著一團雪霧從身后沖了下來，很快埋沒了他們的身影。他們從自我陶醉中驚醒過來：雪崩!可是一切都已經晚了……
雪霧卷起他們向前狂奔，沖起沿途的雪一起加速向山下奔去，奔流的雪越來越多，速度越來越快，途中的森林帶試圖阻擋這狂奔的雪龍，但幾乎所有與雪流交鋒的樹木都凄慘地斷裂了。森林帶之后是一些居民房，居民們沒有來得及離開房子，就連同房子一起被奔流的雪卷走。沿途4千米的狹長地帶一片狼藉，樹木、村落、農田、電線……無一幸免。
這次雪崩的時速達到了250千米，所具有的能量可以達到l04一l05兆焦耳。如果人不幸被它碰上，僅胸部受到的沖擊力就可以相當于15噸的.卡車在身體上碾過一樣。
雪崩的發生好像很偶然，它什么時候發生，在什么地方發生，很難捉摸。好像一片雪花的落地，或者在山上說話聲音大點都會引發雪崩，上述阿爾卑斯山的雪崩很可能就是滑雪者打擾了大雪的寧靜，因而引發了那突如其來的災難。
雪崩真的是那么不可預料嗎?其實雪崩也是有條件的，雪崩選擇的山坡坡度一般在25～45°。若山坡過陡，冰雪會因為重力作用而頻繁下滑，不容易堆積在山坡上形成較厚的雪層，若山坡坡度過低，雪層沒有下滑的動力，也無法形成雪崩。雪崩一般會選擇溝槽坑洼地帶作為經過的路線。根據這些山坡和路線分布的區域，人們可以劃出山上相對危險的區域和相對安全的區域。
雪崩的發生顯然與冰雪能夠承負的壓力或重量有關。雪和冰都是粘彈性的物質，就是說，雪和冰都會隨著它們所承負重量的增加而慢慢變形，—般情況下，冰雪是不容易發生斷裂的。
由于雪崩難以預料，因此對它的預報就顯得尤為重要。
尋找雪層聯系的薄弱環節是預報雪崩發生的關鍵。利用斷層成像技術，人們可以確定冰雪變化的微結構，并且把這些微結構變化與冰雪的機械強度聯系起來。這些信息可以確定某處是否會形成斷層而引發雪崩。找到薄弱環節后，人們可以用炸藥破壞這些薄弱環節，免得它以后釀成大患。
如今，人們還利用統計學來預報某一天雪崩發生的概率，這種有效的方式叫做“最近的鄰居”，它是建立在對過去統計數據認真觀察的基礎上的。例如某一天，我們考察冰雪的某些主要性質以及有代表性的冰雪場地上的天氣條件，然后我們回過頭來考察過去的最近幾十天中，與今天的冰雪和天氣狀況最相似的某一天，看那天是否發生雪崩。若那天沒有發生雪崩，那么今天也不會發生雪崩；若那天確實發生雪崩，我們就可以找到雪崩的類型和規模，發生在哪一天，是什么因素引發的，然后就可以決定是否要關閉滑雪場和公路。
雪崩雖然可怕，但人們還是能找到對付它的方法。
1、通讀全文，請用簡潔的語言概括本文的主要內容。
2、本文的主要表達方式是說明，而第一自然段則運用了 和 的表達方式，請根據自己的理解，說說第一自然段運用這兩種表達方式的作用是什么？
3、從本文來看，發生雪崩的兩個基本條件是什么？
基本條件一：
基本條件二：
4、結合文章內容，談談人們利用哪些方法來預報雪崩？
5、在理解的基礎上，用簡潔的語言概括雪崩的特點。
《揭秘雪崩》：1、本文主要說明了雪崩的危害、雪崩發生的條件、雪崩預報的方法。2、記敘(敘述) 描寫、增強文章的形象性，吸引讀者，引出下文；揭示雪崩的突發性。3、基本條件一：山坡坡度一般在25～45°；基本條件二：超出冰雪能夠承負的壓力或重量。
英語閱讀15
摘要：閱讀能力的考查是高考考查的重點，是高中英語教學的重點，如何選擇合適的閱讀材料，激發學生的閱讀興趣，提高閱讀理解能力，是一直困擾許多英語教師的問題，本文分析了英文報刊作為高中英語閱讀輔助教材的可行性和可操作性，探討了英語報刊閱讀的課堂教學模式及其所具有的實踐意義。
關鍵詞：高中學生；報刊閱讀；輔助；教學模式
一、問題的提出
長期以來，閱讀理解能力的提高一直是高中英語教學中最受重視的項目，做好閱讀理解題是直接影響高考獲得高分的關鍵。在實際教學過程中，我們培養學生的閱讀能力，主要依靠中學英語課本中有限的閱讀材料，其可利用的資源十分貧乏，且內容陳舊乏味，跟不上時代和信息社會發展的要求，文章詞語數量和內容也很有限，學生不能達到大量輸入語言的目的，教學效果可想而知。此外，過多地把學生禁錮在現有的課本知識中，使他們常常處于一個整體的被動環境中，學生對教師所灌輸的知識，多采取被動接受的態度，影響其學習語言的積極性及實際運用語言的能力。
本校是一所農村普通中學，學生生源素質比較差，學生的學習主動性及自主性較弱，學習基礎較不扎實，相當部分學生對學習不感興趣，額外招收的學生，多來自偏僻農村貧困的家庭，其知識面極其狹窄，對外部世界的了解僅僅停留在課本知識上，多方位知識的欠缺較為嚴重，基于這種情況，與重點中學使用同樣一套教材，勢必達不到提高效果。能不能有一套相關材料，既能調動本校學生閱讀學習的積極性又能擴大知識面，來進行輔助教學，是我們一直苦苦探索和思考的問題。
國家教委20xx年新頒布的《英語課程標準》中指出，高中畢業生，其英語運用的水平應達到七級要求，其中談到能閱讀適合高中生的英文報刊和雜志，除教材外，課外閱讀量應達到23萬字以上。劉慶思教授也指出英文報刊的閱讀有助于調動學生的閱讀積極性，提高閱讀理解能力。報刊閱讀又是當今全球第二語言習得教學中作為輔助教學手段的一大趨勢。
基于多方面的研究，我們認為，以英文報刊閱讀作為新開發的課程資源，利用其豐富的內容，以激發和培養本校學生學習英語的興趣，在開拓學生視野，幫助學生了解外部世界和中西方文化差異，培養聽說能力，發展其自主學習能力等方面具有重要意義。
二、理論依據
需求分析(needsanalysis)在EFL/ESL領域的興起主要歸因于以學生為中心的教學體系的問世。學習者被認為是具有各自獨特興趣風格、需求和目標的獨立個體。教師在設計教學方法和編寫學習材料時應基于所教班級的具體需求，并充分考慮教學對象的具體特點。Krashen提出的“最佳語言輸入”的條件中有一條，是語言輸入要與學習者的需求密切相關，他的輸入假說認為，決定第二語言習得能力的關鍵因素是接觸大量有意義的，有趣的，或是相關的第二語言輸入材料。Brindley所強調的，使教學滿足學習者的需求是在課堂上實施以學習者為中心的教學模式，從而使他們對課堂教學感到滿意的一項基本原則。Cunningsworth將是否能滿足學生的學習需求作為評判一本教材是否成功的標準之一。可見,學習者對閱讀材料的需求特點是選擇適當閱讀材料的基礎,是引發學生閱讀興趣、增強學習動機、調動最佳情感狀態的根本途徑之一。
三、英文報刊輔助閱讀教學的可行性分析
1.以學習者為中心的閱讀材料的選擇
如何為學習者選擇適當的閱讀材料,許多國外的研究人員從理論和實踐兩方面做了許多有益的探索。Clarke&Silberstein指出應選擇與學習者的語言水平和興趣相適合的閱讀材料。其中興趣是一個比語言難易度更重要的標準。有不少學者建議選擇近期英文報刊文章,不進行任何加工直接提供給學生，陳琳提出了真實材料興趣自讀法SARP(Self-accessAuthenticReadingforPleasureapproach),認為應讓學生以個人興趣為導向，自己選擇適合的真實材料，以便享受到閱讀的樂趣，而教師則應盡量創造時間和空間，提供正常的閱讀環境和真實的閱讀材料。針對這些理論，我們又對學生關于閱讀材料的選擇問題進行了調查研究，絕大多數的學生認為最能影響閱讀興趣的因素是閱讀材料本身，最不堪忍受的是閱讀材料的枯燥無味，他們認為最能吸引他們的閱讀材料應該是有時效性、趣味性、知識性，篇幅適合，難度適中，生詞較少，能增長知識，擴大視野，能貼近時代，貼近生活，而且可以是多種題材，標題本身要有吸引力，生動有趣。
2.以知識形成為取向的報刊閱讀材料的選擇
根據調查研究的結果，我們把視線轉向了英文報刊閱讀進行輔助高中英語閱讀教學，報刊教學有其顯著的優勢：
(1)時效性。報刊雜志的內容時效性強，學生可以通過英語閱讀了解當今國內及世界政治、經濟、文化、軍事、外交等方面的新聞時事；及當前世界的現狀、世界形勢的發展等。
(2)知識性。報刊雜志提供了豐富的知識，報刊所體現出的內容涉及文化、科技、歷史、地理、人文、娛樂、體育、環保及跨文化等多方面的背景知識。
(3)趣味性。報刊文章內容豐富多彩，人與人之間的愛好差異決定了他們對不同類型的`文章的閱讀興趣，報刊也提供了許多“消遣性”的閱讀材料可供選擇。如娛樂新聞、明星佚事、體育快訊、時尚熱點等，閱讀者根據興趣選擇閱讀，符合需求理論的內涵。
(4)語言鮮活。在當今信息激增的時代，報刊英語反映著日新月異的語言變化，具有強烈的時代感，通過閱讀，可以接觸大量地道的、鮮活的、生動的語言。
(5)詞匯豐富。報刊還提供了較為豐富的新鮮詞匯和層出不窮的新生詞語，包括舊詞新義、流行語、外來新詞語等。如：雙休日(thetwo-dayoffs)；物質文明(materialprogress)；跳槽(job-hop)；縮略語的使用也是報刊語言的一大特點，像CEO(ChiefExecutiveOfficer),WTO(WorldTradeOrganization),IT(InformationTechnology))，SARS等等，這些在近年的報刊上幾乎每日可見的新詞及新縮略語還未來得及收入詞典。
《學英語》報是我國較早的面向中學生的英語學習輔導周報。該報具有英文報刊的許多顯著優點，并以其獨特的視角，為中學生提供了一個充滿生機、妙趣橫生、富有感染力的閱讀空間。該報集知識性、趣味性于一體，難易程度適中，題材廣泛，信息量大。文章涉及熱點新聞、時事之窗、校園生活、娛樂天地、明星聚焦等高中學生喜愛的欄目，豐富了學生生活，讓他們在繁重的學習生活中，通過閱讀英文材料達到獲得信息的目的。《學英語》報分層的版面設計，時尚的亮點，更能吸引學生閱讀的興趣，文章難易度的分級標示，便于學生根據自己的閱讀能力進行選擇閱讀。
四、課題實施的研究方案
1.目標：本課題以提高學生的閱讀水平為目標，以培養學生綜合運用語言的能力為核心，以激發閱讀的興趣為手段，調動學生學習英語的積極性，以達到語言運用能力的全面提高。通過不斷探索和實踐，力求在理論與研究層面通過閱讀學習能力的提高取得新的突破，大面積提高學生的實際學習效果。
2.本課題實施的對象：高二年級七個班、高一年級兩個班。
3.課題實施的研究方法：
(1)問卷調查：通過對學生關于閱讀材料選擇問題進行了調查研究,以了解影響他們閱讀興趣的因素及閱讀習慣。
(2)分析研討：對學生關于閱讀材料選擇問題的問卷，進行了認真詳細的分析，獲得了一定的數據。
(3)技巧指導：指導學生掌握新聞報道的閱讀技巧、文章標題的解讀策略、猜測詞義的本方法、概括文章中心的綜合能力、對文章內容的判斷推理、分類詞匯的擴展記憶等，通過對報刊閱讀技巧的指導和習慣的培養，讓學生掌握英文報刊的語言基礎。
五、擬采取的措施及教學模式
1.壓縮教學時數、引入報刊閱讀
針對傳統實際教學現狀，我們在需求理論的指導下，進行了積極的探索與大膽的嘗試，將教學內容進行優化組合，將課內的總學時數進行壓縮，不增加學生的課時負擔，并且對學習上的時間和結構形式進行優化調整，把報刊閱讀引入課堂(原每周五課時英語課語言知識講解及練習講評，壓縮為三課時，兩課時作為報刊閱讀課)。當然，減少課內語言知識的講解并非降低對他們的要求。我們在減少課業負擔的同時，注重增加教學的內涵，課堂教學是一種集中的學習方式，學習內容必須是高度概括性的，我們將相關的內容進行優化，大膽放棄某些機械的、不合時宜的課后練習，保證每次講課內容既精講多練又豐富充實。
2.精讀新聞模式，鞏固課堂知識
英文報刊的作用是為學生打下良好的閱讀報刊雜志的基礎，使他們掌握英文報刊的文體知識、閱讀報刊的必要常識以及與報刊相關的國際知識等。我們強調閱讀的重要性，但這并不意味著否定語言知識的重要性，語言知識和閱讀能力缺一不可，大量的閱讀不僅可以提高學習者的閱讀能力擴展其詞匯量，而且也有助于提高他們的語言能力。根據報刊的特點，新聞具有新鮮時尚、語言真實、簡練、內容廣泛、題材多樣等特點，英語新聞的許多新生詞匯可以擴大學生的詞匯量，新聞中大量長短句的使用也是新聞英語的一大特色。然而，新聞時事報道往往生詞較多，句式結構復雜，難度較大，學生對閱讀新聞有一定的困難，通過對長短句子結構的分析，把握句子的主干、可以幫助學生加深對句式結構的理解，例如：Gandhiisthegranddaughter-in-lawofIndia’sfirstPrimeMinisterJawaharlalNehru,wholedthecountryfor17yearsafteritwasgivenindependencefromBritain.這個長句中包含一個定語從句和一個時間狀語從句。這種精讀英語新聞的教學模式與課堂知識進行有機的聯系，可以鞏固課內語言知識。
3.豐富泛讀模式，激發學習興趣
《學英語》報豐富的內容“LeisureReading、TastingLife、ReadingOnline、TopicReading、LeisureCentre、NewsTests、SpeedReading”等中學生感興趣的版面，貼近他們的學習、生活、娛樂，這樣的閱讀材料很容易在中學生心里引起共鳴，調動他們的閱讀興趣及參與活動的積極性。通過泛讀教學，開展形式多樣的教學活動，符合中學生的認識水平。我們根據報刊的不同內容、不同特點，采取學生參與、師生互動、生生互動的豐富的教學模式：
(1)話題演講：引導學生模仿“中學生英語口語競賽”模式，由教師就《學英語》報學生感興趣的內容給出話題，讓學生自己準備，查閱資料，(如Confidenceisthekeytosuccess.),演講課上，有話可說的同學踴躍上臺發表自己的觀點。
(2)即興演講：“主持人”（學生）提出的有關報刊內容進行全班性的討論，教師隨時參與討論，討論后讓每個討論小組選出一名同學參加即興演講。因為涉及的內容都是他們所關心的話題（如Howtodealwithyour“luckymoney”duringtheSpringFestival），學生特別有話可說，氣氛熱烈。
(3)主題辯論：例如“Lovingandlearning”(北京一名教師把關系要好的男女同學編為同桌)一文，給出辯題“Doyouthinkitisagoodideatoallowboyfriendsandgirlfriendsinmiddleschooltosittogether?”將學生分成正反兩方開展辯論，學生根據論題，自由結成辯論小組，互相交換信息，共同尋找辯論論據，學生參與的熱情很高。
(4)記者采訪：就報刊內容自設話題,例如：Doyouhaveluckybirthday？讓學生充當“記者”進行“采訪”,學生廣泛參與，這樣訓練了學生的思維能力，激發了表達欲望，發展了自己的想象力，創造力。
(5)短劇表演：根據報刊文章內容，學生自編短劇，例如“籃球明星喬丹來到中國一文（Touchedbygreatness）”，一個高大的男孩扮演Jordan，另5位學生分別是文章中的學生，英語課上男生的表現多不及女生，但喬丹是他們崇拜的人物，這類短劇的表演，他們的活躍遠勝過女生。
所有這些豐富的課堂教學模式，不是為了裝飾課堂，而是具有實際的語言運用效果，給學生提供了一定程度的時間和空間的自由度，使他們能發揮主觀能動性，從各方面提高自己的學習能力，增加學習的主動性。
4.延伸課外閱讀，提高教學效果
本課題的開設為學生的個性發展創造了寬松的空間。在課外學生能夠選擇難易適合自己程度、內容適合自己興趣的報刊閱讀材料進行自主學習，學習的進程也可以根據自己的需要自我調節。興趣和需要是學好英語不可缺少的因素，這種閱讀興趣的課外延伸，使學生保持積極的心理狀態，增強了自學能力。同時，英文報刊又是學習和掌握現代英語的有效手段，它促進學生涉獵課本以外的知識，更新、拓寬了學習領域，擴大了教材的外延，增加了語言運用的機會，從而使他們真正成為學習的主人，為自己的學習負起責任來。報刊閱讀又是教師實現因材施教、分層指導、分類推進的重要途徑。
六、課題研究過程的反思
為使英文報刊閱讀教學課題的研究卓有成效，使課堂教學有新的突破，我們在教學實踐中不斷嘗試，努力探索，力求創新。在教學活動中我們堅持以學生為主體，以學習為中心的現代教學理念。教學是一個包括很多變項的相當復雜的過程，針對教學法進行課題的研究過程，將觸及教育觀念和教育思想的深層次的問題。我們教師應向傳統的教學思想挑戰，在教學觀念上勇于更新，教學方法上有所創新。師生間可能因年齡、愛好、興趣、價值觀、世界觀等就不同問題存在觀念上的代溝，需要教師在某種程度上接受學生，改變以往學生一味接受教師的傳統模式。同時，在課題研究過程中會出現備課量明顯增加、詞匯量積累不足、新生詞匯不斷涌現、閱讀報刊的技巧不夠完善等問題，這些對教師自身素養而言都是極大的挑戰，教師應不斷更新觀念、不斷自我完善，在當今信息激增的時代，注意時效性信息的獲取，跟上時代，才能了解學生，貼近學生,才能在英語教學方面取得新的突破。
我們將不斷地探索總結，努力提高，使課題研究的教學法體系更加系統，更具科學性和富有成效。
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