英語閱讀技巧

　　在閱讀教學研究當中，語言學家發現，一篇文章中不認識的單詞占全文詞匯總量的比例只要控制在8%以內，是絕對不會影響到全文任何觀點的理解的。下面是小編收集整理的英語閱讀技巧，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　英語閱讀技巧

　　1、掃讀(skimming)

　　即通過對文章標題和首尾句的閱讀，對文章的內容結構有一個整體的印象，讓學生在短時間內了解作者的意圖或文章所要涉及的問題。

　　2、跳讀(scanning)

　　為獲得特定的信息而進行的符號辯認的過程，讓學生很快能抓住中心句，并能對生詞作出猜測，以提高學生自學新單詞的能力。

　　3、細讀(close-reading)

　　指學生在對全文有個整體印象的前提下所進行的深入細致的閱讀，要求了解各段落的主要意思和文章的細節，并在此基礎上提出新的問題或觀點，發展學生的思維能力。

　　當然，不同的閱讀方式應有不同的時間限制和閱讀速度，并要求學生在規定時間內完成一定的閱讀任務，但教師最終的任務是除了能讓學生鞏固和表達閱讀內容外，更主要的是要讓學生利用已有的知識，完成一定的交際任務，或表達出自己的個人觀點。

　　英語閱讀技巧

　　1、擴大閱讀視野

　　所謂閱讀視野是指眼睛在“凝視”的瞬間所能接收或覆蓋的印刷符號。普通讀者眼睛停頓時可接收兩個英語單詞，閱讀能力強的讀者一眼可以看四個左右的單詞，但能力差的讀者一眼只能接收一個或者不到一個的單詞。因此，在相等的閱讀時間里，視野狹窄的讀者所看到的單詞要少得多，如果再經常復視，讀速肯定快不了。

　　我們閱讀時應該特別注意詞的整體性，要把注意力放在句子中較大的單位上，而不要放在一個個孤立的單詞上。例如，下面的句子可以分成三個詞群，Most paragraphs/ have a topic sentence/ which expresses the central idea.我們不妨將它們作為三個相對獨立的整體看待，閱讀時，眼睛只要停頓三次而不是十次。

　　2、用英語思考

　　在閱讀時，不必把英文翻譯成中文，否則將大大地降低閱讀速度，從而影響對閱讀材料的全面理解。

　　3、注意預讀

　　預讀是每個讀者必須掌握的一項基本閱讀技巧。在我們正式閱讀一本書之前，首先應該通過預讀粗略地估計一下該書寫的是什么內容。書籍預讀主要包括以下七個方面

　　(1)思考標題的含義

　　(2)速讀作者姓名與書籍出版日期

　　(3)看看封面或書中的照片或插圖

　　(4)速讀目錄內容

　　(5)瀏覽索引或附錄

　　(6)速讀作者簡介以及前言

　　(7)瀏覽書尾的參考書目。

　　短篇文章預讀要相對地簡單一些。它主要包括閱讀標題、作者姓名以及照片和插圖。有些讀者不知道預讀的重要性，或者覺得它是浪費時間。特別是在做閱讀與理解測試題時，時間一緊，他們就忽略預讀，捧起文章就埋頭看正文。由于跳過了預讀這一重要環節，他們的閱讀在相當長的時間內是在盲目的探索中進行的。

　　4、增強猜詞能力

　　看文章經常會遇到一些生詞。這時，我們不要急于查詞典，許多生詞的意義都可以猜出來。查詞典不但會減慢讀速，而且會打斷讀者的思路，降低閱讀效率。 猜詞義的方法多種多樣。最常用的是根據上下文猜測生詞的含義。另外我們還可以根據構詞法(如前綴、后攝)，同義詞、反義詞等揣摸某些生詞的意思。當然，有不少生詞(特別是一些抽象名詞)的意思是很難猜出來的。如果它們對理解文章內容無多大妨礙，我們完全可以跳過它，不要把精力過分地放在猜詞義上。只見樹木而不見樹林的閱讀方法是不可取的。

　　英語閱讀方法

　　1.音讀

　　出聲閱讀的主要弊病就是使閱讀速度和效率受說話速度的限制。因為，正常默讀速度幾乎要比出聲朗讀的速度快兩倍以上。嘴唇的活動無疑會影響眼睛的掃視速度，"一個有效率的讀者能夠只要看到印刷符號，就直接獲得意思，而不經過聲音階段。"因此，要克服這種不良的閱讀習慣，就要訓練自己養成通過視覺器官直接感知文字符號的視讀能力。

　　2.心讀

　　心讀是一種很難觀察到的閱讀習慣。心讀時，人體的任何部位，不論嘴、頭或聲帶都沒有動，只存在一種說話的內在形式：學生在內心里始終自言自語，清晰地發出并聽著每個字音。這種毛病直接影響到閱讀的速度和效率，并且矯正起來又比較困難。強制自己加快閱讀速度的方法一般能逐漸克服這種壞習慣。

　　3.指讀

　　指讀是指用手指、鉛筆或尺子等指著一個個詞進行閱讀的習慣。這種指讀的單純機械運用不僅會減慢閱讀速度，而且還會把我們的注意力引向錯誤的方向。一個高效率的閱讀者不會注意單詞的位置，也不會在每個單詞上平均花費時間，而是把注意力集中在作者要闡明的思想內容上。

　　4.復視

　　復視指的是讀完一個句子或段落后回過頭去重復閱讀。閱讀能力差的朋友往往過分依賴于復視以養成一種習慣。改變這種不良習慣的辦法就是讓自己閱讀大量難度適宜的讀物，這樣就不會因遇到生詞或不太懂的短語、句子或段落而回過頭來再看，以至養成復視的習慣。

　　5.頭的擺動

　　閱讀時頭部下意識地左右擺動是閱讀的另一壞習慣。在閱讀過程中，有些人往往盡量使自己的鼻尖對準他正在讀的每一個字。這種頭的擺動，學生往往意識不到，而正是這種不必要的動作往往對閱讀速度產生影響。因此，必須克服這種毛病，養成閱讀時只移動視線的習慣。

　　英語閱讀的小技巧

　　你知道是閱讀速度和理解閱讀兩個方面在影響著你的閱讀能力嗎？除了掌握大量的詞匯量之外，你有沒有注意到自己的閱讀速度，你的方法正確、合理嗎？檢查一下你有沒有以下的閱讀習慣，新東方的老師在告訴你，改掉它們你的閱讀理解就會迎來奇跡！

　　（1）“指讀”，即為了“集中注意力”，用手指或筆尖指著文章細細的逐詞閱讀。一遇到生詞，便停頓下來，無法在通篇理解的基礎上繼續進行閱讀。也影響整句或整段的意思的理解。

　　（2）“唇讀”，即有的學生在閱讀中寺喜歡讀出聲來，或即使不出聲，嘴唇了蠕動，或腦子里也在想著讀音，無形當中影響了大腦的思維速度。

　　（3）“回讀”，也叫“即時重讀”即在閱讀中遇到生詞或不熟悉的短語時，返回句首甚至段首重讀；還有相當多的學生對閱讀憶經產生心理定勢，即認為自已第一遍肯定讀不懂，因此反復多遍，浪費很多時間。

　　（4）“譯讀”，即在閱讀過程中，不斷地進行膛詞逐句的翻譯，通過譯成母語來輔助理解。由于沒有掌握正確的閱讀方法，習慣于在不加限定的時間內，對一小塊文章精雕細琢，導致了逐詞閱讀接受信息的習慣。

　　英語閱讀做法

　　1、題型分類法

　　即根據不同類型的題目，采用適當策略。在填空題方面，大家可以根據定位詞，迅速找到相應句子，再通過空格前后單詞的同義替換，確定最終答案。標題題與配對題也是大家普遍感到費時費力的題型。對于標題題，我們可以先精讀文章前半部分的段落，保證選出的答案正確；文章后半部分，可以采用只讀首末句的方法，快速確定剩余選項，通過這樣的方法，既可以保證答案正確，又可以做到時間充足。至于配對題，特別是段落配信息的類型，我們可以先完成其他題型，最后解決此道難題。在完成其他細節題時，已經對文章有所了解，再去尋找相關細節就比較容易了。

　　2、結構閱讀法

　　首先，我們來看看雅思權威考官Vanessa Jakeman和Clare McDowell兩位專家表述：“When you go to university or college you may be overwhelmed by the amount of reading you are expected to do。 You will have to do a lot of this reading on your own and you will need to be able to read discriminatingly。 This means you will need to have the skills required to focus in on the information that is important to you and to skim through the information that isn’t。”雅思閱讀就是考察學生在讀長文章時篩選信息的能力，雅思考題的設計思路不僅是為了測試考生的語言水平，更在于幫助考生培養起一套適合英聯邦大學教學觀念的學習方法。在英國念文科的同學都會有這樣一種共識，那就是一學期要看很多書，寫很多essay，有的同學雖然很刻苦，整日地泡在圖書館里做書蟲，但還是讀不完reading list中的必讀書。而英國學生讀書，總是先瀏覽目次、摘要等信息，然后閱讀索引，找尋需要的信息，所以他們一本書通常讀一天甚至于幾小時就夠了。同樣雅思的文章，也沒必要逐字逐句的讀，而是要了解作者行文時的構思以及寫文章要達到的目的。如果做題前就能對文章的思路了如指掌，那就好比站在了作者的高度，定位時也就不會出現無的放矢的碰運氣了。

　　英語閱讀讀法

　　一、精心滲透略讀法fskimming)

　　略讀又稱跳讀，是一種專門的非常實用的快速閱讀技能。所謂略讀，是指以盡可能快的速度閱讀，這就要求讀者有選擇地進行閱讀，可跳過某些細節，以抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。

　　在小學階段我們不能一開始就要求學生自己獨立閱讀故事或短文，因為小學生還沒有具備閱讀技巧和能力。一旦遇到生詞學生就會覺得閱讀困難、學習枯燥無味，從而產生厭學情緒。因此，在開始閱讀訓練時，我只要求學生出聲把他們能認讀的讀出來。當你遇到不認識的單詞和不理解的句子時，請學生把它跳過去，只要求讀懂大意。例如，在教學閱讀補充材料Big cat 一課時，由于四年級的小學生剛剛接觸短文閱讀，根據學生的情況，短文中描述獅子生活習性的簡短的三句話，出現的生詞比較多，可是在學生讀完后，學生僅憑他們認識的關鍵詞~ther lionsleep~another lion catch 通過略讀的方法學生捕捉到信息，這些信息與他們日常生活知識產生了緊密地聯系，所以學生理解說：“我知道了獅子爸爸睡覺，獅子媽媽出去捕食物。”理解得多好，再讀短文的過程中，學生的知識得到了運用，從而使學生感受到了閱讀短文帶來了學以致用的樂趣。課后我給每小組發了一篇有關動物話題的小短文，讓他們嘗試運用略讀法閱讀。下節課把每組閱讀后了解到的內容講給大家聽。

　　二、恰當運用尋讀法(scanning)

　　尋讀又稱查讀，同略讀一樣也是一種快速閱讀技巧。與略讀不同的是，它帶有明確的目的性，有針對地尋找問題的答案，比如從資料中迅速查找某一項具體事實或某一特定信息，如人物、事件、時間、地點、數字等。尋讀既有速度，又準確。在尋讀時閱讀者可以把整段整段的文字直接映人大腦，不必字字句句過目，眼光要自上而下、一目十行地尋找與問題內容相關的詞句，一旦發現有關的內容，就稍做停留，將它記住或摘下，無關的內容則很快掠過。運用這種方法，閱讀者就能在最短的時間內掠過盡可能多的閱讀內容，找到所需要的信息，當回答有關who， when，where等文章細節問題的時候，用此方法一般都可很快找到答案，可以說“一查即得”。對于小學生來說他們會對這樣的閱讀感興趣。

　　尋讀法也是閱讀教學中常用的技巧之一。根據這種方法的特點，我們可以為學生在閱讀短文時設計出多種多樣訓練形式，如是非判斷題；結合內容把圖和文字搭配起來的訓練；把握信息填寫圖表等閱讀活動。為了完成任務，學生饒有興致地讀了起來。借此時機教師就可以鼓勵學生運用尋讀法快速閱讀短文或故事。

　　三、閱讀策略還包括養成整體閱讀的習慣，用英語思維、猜測詞義、預測、分析、判斷、推理、歸納和總結等

　　閱讀策略在我們小學英語教學階段，教師有必要對學生進行英語閱讀策略的指導。教師可以根據學生的年齡特點，通過練習培養學生的閱讀策略，并逐步使學生有目地選擇和運用閱讀策略。教學永遠是一門遺憾的藝術，小學生的英語閱讀能力的培養和提高不是一蹴而就的。需要教師和學生共同努力才能逐步實現閱讀教學的目標。在這一過程中，只要我們能根據小學生的年齡特點和學習英語的規律，靈活地運用各種閱讀教學的策略和技巧，做到激發學生參與閱讀的興趣，做到注重課內的學習與課外的閱讀相結合，學生就會擴大知識面和提高閱讀速度，就會摒棄逐詞、逐句的閱讀習慣，小學英語的閱讀教學才能真正得到大幅度的提高。

　　英語閱讀技巧

　　要提高閱讀速度，一方面要求眼腦直映閱讀材料，克服不閱讀習慣；另一方面要掌握技巧。

　　（一） 略讀

　　粗略地閱讀語言材料的面式讀法。通過略讀獲取閱讀材料的主要內容和大意。快速閱讀時，訓練學生略讀文章標題判斷預測主要內容。略讀首尾段、首尾句了解文章大意。

　　（二）跳讀

　　帶著明確目的尋找特定信息，忽略無關內容的點式閱讀。跳讀適用于細節檢索式問題。SEFC閱讀課前的問題常可以用來訓練跳讀技巧。

　　如：Look Carefully and Learn (SB1A L6)

　　How did the students feel after they tasted the mixture?

　　首先歸納出問題的要點： How, students ,feel,

　　然后要求學生目光蛇形下移在規定的時間內在文章中檢索出答案:

　　Instead of smiling, each of them made a face. The mixture tasted terrible.

　　（三）組讀

　　以意群為單位，一組一組視讀。邊讀邊理解。減少眼停次數，縮短“眼腦直映”時間。

　　（四）閱讀語言材料時，熟記文中的重要事實，情節是提高閱讀理解速度的重要手段。

　　邊讀邊忘，便無法深入全面理解材料。回視，重讀等不良閱讀習慣會隨之出現。加強的訓練可以通過背誦重點句型、段落主題句、課文主要段落、結論，也可以在規定的時間之內要求學生閱讀一段文章，然后復述該段文章的主要內容。

　　英語閱讀技巧 1

　　第一，掃描提干，劃關鍵項。

　　第二， 通讀全文，抓住中心。

　　1. 通讀全文，抓兩個重點：

　　①首段(中心句、核心概念常在第一段，常在首段出題);

　　②其他各段的段首和段尾句。(其他部分略讀，有重點的讀)

　　2. 抓住中心，用一分半時間思考3個問題：

　　①文章敘述的主要內容是什么?

　　②文章中有無提到核心概念?

　　③作者的大致態度是什么?

　　第三，仔細審題，返回原文。(仔細看題干，把每道題和原文的某處建立聯系，掛起鉤)

　　定位原則：

　　①通常是由題干出發，使用尋找關鍵詞定位原則。(關鍵詞：大寫字母、地名、時間、數字等)

　　②自然段定位原則。出題的順序與行文的順序是基本一致的，一般每段對應一題。

　　要樹立定位意識，每一題、每一選項都要回到原文中某一處定位。

　　第四，重疊選項，得出答案。(重疊原文=對照原文)

　　1. 通過題干返回原文：判斷四個選項，抓住選項中的關鍵詞，把選項定位到原文的某處比較，重疊選項，選出答案。

　　2.作題練習要求：要有選一個答案的理由和其余三個不選的理由

　　二.閱讀理解的解題技巧

　　1.例證題 ：

　　① 例證題的標記。當題干中出現example, case, illustrate, illustration, exemplify 時。

　　② 返回原文，找出該例證所在的位置，既給該例子定位。

　　③ 搜索該例證周圍的區域，90%向上，10%向下，找出該例證支持的觀點。例子周圍具有概括抽象性的表達通常就是它的論點。

　　注意：舉例的目的是為了支持論點或是為了說明主題句。舉例后馬上問這個例子說明了什么問題?不能用例子中的話來回答這個問題。

　　④ 找出該論點，并與四個選項比較，得出選項中與該論點最一致的答案。

　　⑤ 例證題錯誤答案設計的干擾特征經常是：就事論事。

　　即用例子中的某一內容拉出來讓你去選。(╳)

　　要求：在閱讀中，遇到長的例子，立即給這個例子定位，即找出起始點，從哪開始到哪結束。

　　2.指代題 ：

　　① 返回原文，找出出題的指代詞。

　　② 向上搜索，找最近的名詞、名詞性短語或句子(先從最近點開始找，找不到再找次近的，一般答案不會離得太遠)。

　　③ 將找到的詞、詞組或句子的意思代入替換該指代詞，看其意思是否通順。

　　④ 將找到的詞、詞組或句子與四個選項進行比較，找出最佳答案。

　　3. 詞匯題 ：“搜索代入”法

　　① 返回原文，找出該詞匯出現的地方。

　　② 確定該詞匯的詞性

　　③ 從上下文(詞匯的前后幾句)中找到與所給詞匯具有相同詞性的詞(如一下子找不到就再往上往下找)，代入所給詞匯在文章中的位置(將之替換)看語義是否合適

　　④ 找出選項中與代替詞意思相同或相近的選相，即答案

　　注意：

　　a.如果該詞匯是簡單詞匯，則其字面意思必然不是正確答案。

　　b.高考閱讀不是考察字認識不認識，而是考察是否能根據上下文作出正確的判斷。

　　c.詞匯題的正確答案經常蘊藏在原文該詞匯出現的附近。注意不能靠單詞詞義直接往下推。

　　d.尋找時要注意同位語、特殊標點(比如分號，分號前后兩句話的邏輯關系不是形式上的并列就是語義上的并列，也就是兩句話的意思相同，所以可用其中一句話的意思來推測 另一句話的意思從而推出所給詞匯含義)、定語從句、前后綴，特別要注意尋找時的同性原則。比如：讓猜一個名詞詞組(動詞詞組)的意思，我們就向上向下搜索名詞詞組(動詞詞組)。

　　隱蔽型詞匯題：題干與原文的某句完全重合，只有一兩個詞被替換掉。隱蔽型詞匯題的做法跟詞匯題的做法幾乎一樣，往上往下找。

　　4.句子理解題 ：

　　① 返回原文找到原句。

　　② 對原句進行語法和詞義的精確分析(找主干)，應該重點抓原句的字面含義。若該句的字面含義不能確定，則依據上下文進行判斷。注意：局部含義是由整體決定的。

　　③ 一般來說，選項中的正確答案與原句意思完全相同，只不過用其他英語詞匯換種表達而已。

　　④ 句子理解題的錯誤選項干擾項特征：推得過遠。做題時應把握住推的度。

　　思路： 對句子微觀分析? 不行就依據上下文? 選擇時不要推得過遠。

　　5.推理題 ：“最近原則”

　　① 標志： learn, infer, imply, inform

　　② 看是否可以通過題干返回原文或依據選項返回原文。一般要圍繞文中的一兩個重點進行推理。推理題無論通過題干能不能定位，我們都要把它固化到文章的一兩點上。

　　③ 依據原文的意思進行三錯一對的判斷。先不要進行推理，若有一個選項跟原文的意思一模一樣，則該選項必然是正確答案。推理題不是考察我們的想象力，它實際是考察我們原文中的某幾個點如一個、兩個點所涉及的問題我們讀透了沒有。因此，不推的比推的好;推的近的比推的遠的要好。

　　④ 推理題的最近答案原則：不推的要比推的好，推的近的要比推的遠的好，直接推出的要比間接推的好。(原文的某句話變個說法)

　　注意：做題時不能想得太多，推得過遠。是否把原文讀懂才是關鍵。

　　6.主旨題 ： “串線摘帽”

　　即在自然段少的時候串串線，串線法解不出來時，大帽子、小帽子摘一下。

　　① 主旨題的標志：mainly about, mainly discuss, the best title

　　② 串線法：抓首段和其余各段的第一句話，把其意思連接成一個整體。要注意總結性的提示詞和轉折詞，特別要注意中心句。(主要針對自然段少的文章;針對自然段多的文章，主旨題最好聯系中心句。找一個和中心句最貼近的)

　　③ 小心首段陷阱。

　　④ 主旨題錯誤選項的干擾特征經常是：

　　⑴ 局部信息，即選項的內容小于文章的內容;

　　⑵ 范圍過寬，即選項的內容大于文章的內容。

　　⑤逆向思維法、快速作文法：在兩個選項看上去都十分正確無法選擇時，試著從選項出發，想象一下如果自己以此選項來寫文章會有那些內容，然后把它與文章的內容比較，接近的即為正確選項。

　　7. 作者態度題 ：

　　① 標志：attitude

　　② 應精確理解四個選項的含義。

　　③ 不要摻雜自己的觀點。

　　④ 可以尋找文中一些具有感情色彩的`詞。如：fortunately, excessively, too many.

　　⑤ 舉例的方式。

　　⑥ 抓論述的主線。把第一段讀透，把其他各段的段首段尾句拉出來，看整個文章的謀篇結構。

　　⑦ 做作者態度題時特別注意：首先看清楚是誰對誰的態度。

　　8. 判斷題 ：

　　①看可否通過四個選項具體化到文中一點或者根據自然段原則定位。

　　②每個選項都應返回原文，不能憑主觀印象進行判斷。

　　③要重點抓是“三錯一對”還是“三對一錯”的關系(做題是要看清題目)。

　　9. 細節題 ：

　　看完題目回到原文，重疊原文，得出答案

　　10.重點題型中的幾個問題：

　　① 詞匯題：字面意思不是答案，要根據上下文推測其深刻含義

　　② 句子理解題：一般不要求推理，只看句子本身。

　　③ 推理題：答案很大程度上是原文的重現，不一定非要經過邏輯推理從原文中得出。

　　11. 正確答案的特征：

　　① 正確答案經常與中心思想有關。

　　② 正確答案的位置，最常見的三個位置是：段首段尾處、轉折處、因果處。

　　③ 正確答案經常運用的原則是：同義替換、正話反說、反話正說。

　　④ 從語氣角度來看，正確答案中經常含有不肯定的語氣詞和委婉表達的用詞。如：can, may, might, possible, not necessarily, some.

　　⑤ 正確答案經常具有概括性、深刻性，不能只見樹木不見森林。

　　12. 錯誤答案的特征：

　　第一大層次：

　　① 無中生有 (未提及的概念);

　　② 正反混淆 (選項的意思跟原文的意思正好相反);

　　③ 所答非所問 (雖然選項的說法沒有問題，符合原文，但和題干搭不上邊)

　　第二大層次：

　　① 過分絕對;

　　② 擴大范圍(注意隱蔽型的擴大范圍mostly);

　　③ 因果倒置;

　　④ 常識判斷;

　　⑤ 推得過遠;

　　⑥ 偏離中心;

　　⑦ 變換詞性。

　　常識判斷：如果一個選項僅僅符合常識，不一定是正確答案，還要看文章中類似的意思有沒有出現;如果一個選項不符合常識，一定不是正答案。能夠不由自主地按照正確的思路解題了，才表明我們正確掌握了這些技巧。

　　中考英語的閱讀技巧

　　(一)閱讀理解概述

　　閱讀是語言學習的主要目的之一。閱讀理解題已經成為全面評估學生英語水平的重要測試題型，在中考英語試卷中所占比重也比較大，它不僅考查學生綜合運用英語語言知識的能力，而且考查學生閱讀的速度及理解能力。

　　上海市中小學英語課程標準(征求意見稿)在讀的方面有如下要求(初中四級)：

　　1.能正確、流暢地朗讀各種文體的新語言材料并能準確運用英語朗讀技巧。

　　2.能借助詞典閱讀包括信件、廣告、說明等形式的語言材料，理解意思，并能在整體理解文章的基礎上進行推測判斷。

　　閱讀常見題型解題方法

　　3.能理解標志、圖表提供的文字信息。

　　4.能不借助詞典讀懂含3% -5%生詞的語言材料。

　　5.能從網絡等文字讀物中獲取基本信息。

　　6.課外閱讀量不少于20萬詞(累計)。

　　從近幾年初中升學考試試卷來看，閱讀理解考題的類型大致可分為三種：

　　1.閱讀短文，選擇答案

　　這類題目類型是閱讀理解最常考的一種。這類題型的選項應在理解短文的基礎上做出判斷，堅持短文內容與考項對比的方法，把一些與短文內容明顯相符或不相符的答案選出來，然后再對要求根據上下文進行推埋的考項即短文偽容中沒有直接答案的考項進行推斷。

　　2.閱讀短文，判斷正誤

　　這種題型要求應考者根據短文的內容，對所列的句子與短文內容是否相符做出正誤判斷。應考者做這類考題時應特別注意反義詞、近義詞以及一些詞組的互替使用。

　　3.閱讀短文，回答問題

　　考生對這種題型除了將考項的內容與短文內容對比之外，還應特別留意一般疑問句、特殊疑問句和反意疑問句。對于一般疑問句，回答要簡潔明了，用Yes，No。對于特殊疑問句的回答，切忌用Yes，No，答話也應盡量簡單，可以避免不必要的丟分。對于反意疑問句，應根據反意疑問句的特點和短文的內容仔細分析。

　　此外縱觀這幾年全國各地的中考“閱讀理解”試題，用于閱讀理解測試的語篇內容涉及社會生活的方方面面，除了一般的英語故事外，還有書信、通知、廣告、交通圖、各種表格等。在體現知識測試的同時，更注重英語的實際應用。因此，要做好中考英語試題中的語篇“閱讀理解”題，需要我們具備較強的“閱讀”和“理解”能力。其中包括：閱讀、理解英語文字信息的能力;閱讀、理解各種圖表的能力;快速閱讀能力;根據上下文猜測英文生詞詞義的能力;迅速捕捉文章大意的能力;分析、判斷和獨立解決問題的能力。還有合理分配和利用時間的能力以及各項能力的綜合運用。

　　(二)閱讀理解精設考點

　　1.考查掌握所讀材料的主旨和大意的能力。

　　此類考查主旨和大意的題大多數針對段落(或短文)的主題，主題思想，標題或目的。而獲取段落的主旨和大意最有效的辦法是找出主題句。一篇文章(或一段文章)通常都是圍繞一個中心意思展開的。而這個中心意思往往由一個句子來概括。這個能概括文章或段落中心意思的句子叫做主題句。因此，理解一個段落或一篇文章的中心意思首先要學會尋找主題句(主題句一般在段首，即文章開頭的第一、二句，有時也會出現在文章的最后)。假如沒有主題句，在閱讀時要仔細通讀全文，注意文中所敘述的事實與細節是否圍繞主題。這類題的主要提問方式有：

　　1) Which is the best title of the passage?

　　2) Which of the following is this passage about?

　　3) In this passage the writer tries to tell us that____.

　　4) The passage tells us that_____.

　　5) This passage mainly talks about____.

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