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英語(yǔ)復(fù)習(xí)方法[常用15篇]
英語(yǔ)復(fù)習(xí)方法1
—就去年中考書(shū)面表達(dá)題來(lái)看，作文的分值已經(jīng)占得較大。因此作文的得分對(duì)英語(yǔ)總成績(jī)的影響也是不可忽視的。所以在寫(xiě)作文前，一定要仔細(xì)審題。看清楚題目要求，確定內(nèi)容要點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上盡可能用所學(xué)過(guò)的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，使語(yǔ)言更具有多樣性、準(zhǔn)確性、邏輯性，行文連貫性和語(yǔ)言連續(xù)性，并準(zhǔn)確運(yùn)用時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，還要注意單詞拼寫(xiě)的`正確性。寫(xiě)完之后，一定要對(duì)所寫(xiě)文章通讀一遍，檢查錯(cuò)誤，加以改正。另外在平日的閱讀中，就要積累和背誦一些美的、好的、精彩的句子或短文，為自己準(zhǔn)備一個(gè)資料庫(kù)。當(dāng)寫(xiě)作需要時(shí)，信手拈來(lái)，既快捷，又準(zhǔn)確。更重要的是要把老師近期的每一篇命題作文，都精心修改，使其成為上等作文。以便于在考場(chǎng)上可以根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行遷移。千萬(wàn)不要到考場(chǎng)上去現(xiàn)想一篇作文，那種情況是不會(huì)寫(xiě)出好文章來(lái)的。
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在寫(xiě)作文時(shí)還要注意以下幾點(diǎn)：
1.觀察題目和情景所提供的內(nèi)容。分析、提煉要點(diǎn)，理順要點(diǎn)。概括考題所要求表達(dá)的全部意思。
2.綜合運(yùn)用各項(xiàng)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，靈活運(yùn)用詞匯和句型，正確地用詞造句，連句成文，進(jìn)行有效的信息表達(dá)與傳遞。
3.認(rèn)真思考，選擇正確的表達(dá)形式，正確使用結(jié)構(gòu)詞和過(guò)渡句，使表達(dá)內(nèi)容連貫。
4.書(shū)寫(xiě)要工整，要清楚。
英語(yǔ)復(fù)習(xí)方法2
一、加強(qiáng)復(fù)習(xí)計(jì)劃性，不要盲目施教。
小學(xué)英語(yǔ)這套教材，詞匯量，句型、日常交際用語(yǔ)非常多，在復(fù)習(xí)前，每位英語(yǔ)教師應(yīng)對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)安排做到心中有數(shù)，目標(biāo)明確。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，針對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，然后依照計(jì)劃精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)復(fù)習(xí)課進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。要避免復(fù)習(xí)的盲目性，不能想到什么就講什么，東一榔頭西一棒，造成知識(shí)點(diǎn)的疏漏。
二、留意復(fù)習(xí)的針對(duì)性，不能走馬觀花。
復(fù)習(xí)基本可以分為三個(gè)階段，每一個(gè)階段都應(yīng)各有側(cè)重。我的做法是這樣的：第一階段我以教材為本，側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理，快速地過(guò)一遍，通過(guò)教材的重現(xiàn)來(lái)歸納語(yǔ)言點(diǎn)，講透語(yǔ)言點(diǎn)運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)應(yīng)留意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過(guò)關(guān)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。在實(shí)際復(fù)習(xí)教學(xué)中，有的老師往往跳過(guò)課文直接講知識(shí)點(diǎn)，語(yǔ)法，或者直接把大量的時(shí)間和精力花在做訓(xùn)練、試題上，這種做法是有失偏頗的。復(fù)習(xí)教材上的對(duì)話和課文是最基礎(chǔ)的.復(fù)習(xí)，可以幫助回想所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，可以讓學(xué)生印象更加深刻。
第二階段進(jìn)行橫向復(fù)習(xí)，做到點(diǎn)面結(jié)合。
假如說(shuō)第一階段是點(diǎn)的復(fù)習(xí)的話，那么第二階段就是面的復(fù)習(xí)。第一階段著重要求學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)的過(guò)關(guān)，那么在第二階段我就會(huì)根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系將散落于各冊(cè)書(shū)中的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識(shí)串”。例如，我們復(fù)習(xí)代詞的時(shí)候，我以連串地復(fù)習(xí)人稱代詞的主格、賓格形式，形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比觀察歸納這幾類代詞的不同用法。這一階段的復(fù)習(xí)中，教師要防止簡(jiǎn)樸的重復(fù)，避免面面俱到，應(yīng)當(dāng)遵循精講多練的原則，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)講進(jìn)一步加強(qiáng)理性熟悉，通過(guò)訓(xùn)練在實(shí)踐中把握。
第三階段的復(fù)習(xí)，我側(cè)重對(duì)做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯(cuò)的題目，指導(dǎo)學(xué)生把握一些做筆試和聽(tīng)力題的要領(lǐng)。比如做聽(tīng)力題聽(tīng)問(wèn)句找答句時(shí)，教學(xué)生在預(yù)備時(shí)仙把每題的三項(xiàng)選擇作比較反過(guò)來(lái)推敲它們答句的不同，在聽(tīng)的時(shí)候可以事半功倍的找到相應(yīng)答案。在做辯音題時(shí)，可以用延長(zhǎng)讀音或代讀法來(lái)做，單項(xiàng)選擇可以用排除法來(lái)做等等，通過(guò)分析讓學(xué)生掌握每題的做題技巧。
三、轉(zhuǎn)換學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
上復(fù)習(xí)課單是老師講學(xué)生聽(tīng)和做效果并不理想。標(biāo)要求老師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力所以我動(dòng)變換教學(xué)的方式掉動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我以用小組合作的方式，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶動(dòng)作用，通過(guò)學(xué)生小組學(xué)習(xí)，一起歸納總結(jié)，一起分享學(xué)習(xí)的方法和的，一起完成老師布置的復(fù)習(xí)任務(wù)，這種方法是很有效的。我通常在復(fù)習(xí)中采用四人小組選取一名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)的方法先過(guò)單詞和基本句型復(fù)習(xí)的第一關(guān)，老師再對(duì)中下生進(jìn)行把關(guān)。這樣，老師就會(huì)減輕負(fù)擔(dān)，把更多的精力放在其他復(fù)習(xí)項(xiàng)目上。有時(shí)，我在復(fù)習(xí)前先要求學(xué)生復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小組討論、歸納、總結(jié)，比如，有哪些名詞的復(fù)數(shù)形式是加字母es的，仙小組內(nèi)由組長(zhǎng)組織自己歸納，然后在課堂上擅學(xué)生以展示學(xué)習(xí)成果的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過(guò)這個(gè)方法，能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體現(xiàn)了他們學(xué)習(xí)的主體地位，化被動(dòng)為主動(dòng)，使他們對(duì)知識(shí)的印象更深刻。
然后，在復(fù)習(xí)的最后階段，對(duì)于重難點(diǎn)、易混淆、易出錯(cuò)的語(yǔ)言點(diǎn)教師還應(yīng)多加復(fù)習(xí)指導(dǎo)和練習(xí)，再拿出來(lái)跟學(xué)生細(xì)嚼，讓他們重點(diǎn)吸收。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，我們還要注意對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的全面練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際時(shí)的語(yǔ)感、對(duì)語(yǔ)篇的理解能力以及能運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)解決實(shí)際生活中的實(shí)際問(wèn)題。從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
四、復(fù)習(xí)要注意趣味性，營(yíng)造寬松的復(fù)習(xí)氛圍。
1、教師要給予學(xué)生關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。復(fù)習(xí)階段學(xué)生壓力大，情緒波動(dòng)大，因此教師要為學(xué)生營(yíng)造寬松的復(fù)習(xí)氛圍，增進(jìn)與學(xué)生之間的情感交流，尊重理解學(xué)生，對(duì)一些基礎(chǔ)較差要多給他們加以鼓勵(lì)。對(duì)于上有困難的學(xué)生，幫助他克服心理的障礙，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)他們學(xué)好英語(yǔ)的動(dòng)力。此外，復(fù)習(xí)安排還要注意勞逸結(jié)合，減輕學(xué)生的復(fù)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，幫助他克服緊張情緒，讓每位學(xué)生保持良好的心理和生理狀態(tài)。
2、采取多樣的復(fù)習(xí)形式，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的。很多老師的新授課上德生動(dòng)有趣很吸引學(xué)生。其實(shí)我們?cè)O(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課也應(yīng)和上一樣可以生動(dòng)有趣，采用說(shuō)、唱、演等方式激發(fā)并持久保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，才能提高復(fù)習(xí)效率。
英語(yǔ)復(fù)習(xí)方法3
第一步：抓基礎(chǔ)
這第一步的執(zhí)行期應(yīng)該在2月份之前。在這一段時(shí)間內(nèi)，我們應(yīng)該重視英語(yǔ)學(xué)科的基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)，增加詞匯量，為迎接中考夯實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候一定要細(xì)致，不要放過(guò)基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)中的任何一個(gè);對(duì)于單詞，我們發(fā)現(xiàn)，完形填空和閱讀理解經(jīng)常出現(xiàn)的難詞、生詞在歷年中考真題、模擬題中也是重復(fù)出現(xiàn)的高頻詞，因此，我們可以針對(duì)這部分詞匯進(jìn)行重點(diǎn)記憶。針對(duì)詞匯量基礎(chǔ)薄弱，攻克完形閱讀題目困難的考生，北京新東方中小學(xué)一對(duì)一推出了全新的詞匯520課程，從近三年的30套真題和模擬題中提取前520個(gè)高頻詞匯，幫助考生短期內(nèi)突破中考英語(yǔ)閱讀與完形。
第二步：補(bǔ)漏洞
這第二步的執(zhí)行期應(yīng)該在3月份到一模期間。在經(jīng)歷了前段時(shí)間的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備之后，我們有了一定量的語(yǔ)法知識(shí)儲(chǔ)備，詞匯量也增加了很多，但是，我們?cè)僮屑?xì)也有可能百密一疏，那么檢驗(yàn)我們的時(shí)刻到了。這段時(shí)期，我們要大量做題，做歷年中考題和各城區(qū)歷年模擬題，在做題的過(guò)程中查漏補(bǔ)缺，找出我們遺漏或者混淆的知識(shí)點(diǎn)，直到一模考試結(jié)束。北京新東方中小學(xué)一對(duì)一老師可以提供專業(yè)的試題講解和答疑課堂，同時(shí)針對(duì)學(xué)生薄弱題型進(jìn)行高質(zhì)量的提分輔導(dǎo)。
第三步：練考試
一模之后便進(jìn)入了中考備考的沖刺階段，這段時(shí)期，我們除了要繼續(xù)查漏補(bǔ)缺，積累詞匯之外，更重要的是要調(diào)整作息時(shí)間，練習(xí)時(shí)間把控，調(diào)整心理狀態(tài)，以求我們能夠以最佳狀態(tài)應(yīng)對(duì)中考，做到不因時(shí)間把控問(wèn)題失分，不因心理素質(zhì)丟分。
勤記，常翻，多練
英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的.積累過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，我們應(yīng)該做到以下三點(diǎn)：勤記、常翻、多練。勤記，就是要多做筆記，遇到不熟悉的單詞或者知識(shí)點(diǎn)就記下來(lái);常翻，就是做過(guò)的筆記要常翻常看，反復(fù)記憶;多練，就是要多做練習(xí)題，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用能力，并強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。
初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)的三個(gè)環(huán)節(jié)
1、預(yù)習(xí)
初三學(xué)習(xí)忙，時(shí)間緊，但預(yù)習(xí)工作不可忘。課前要熟悉課文中生詞的音和義，要記下難理解的問(wèn)題。帶著這些問(wèn)題，有的放矢地聽(tīng)課，聽(tīng)課的效率就會(huì)提高。
2、聽(tīng)課
課堂是獲取知識(shí)和培養(yǎng)能力的主渠道。因此掌握科學(xué)的聽(tīng)課方法，提高聽(tīng)課效率，是提高課堂學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵所在。
課堂上，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，掌握詞、句、段、篇等基本知識(shí)，培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本能力。因此上課不僅要認(rèn)真聽(tīng)，更要多說(shuō)，多讀，多寫(xiě)，多思。
3、復(fù)習(xí)
溫故而知新，課后復(fù)習(xí)可以加深對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的消化和理解，并強(qiáng)化記憶，達(dá)到熟練掌握靈活運(yùn)用。
1)復(fù)習(xí)要及時(shí)。艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，在學(xué)習(xí)開(kāi)始的一段時(shí)間，不僅遺忘得快，而且遺忘的內(nèi)容也多，因此趁熱打鐵，及時(shí)復(fù)習(xí)非常必要。對(duì)課文中的重點(diǎn)，難點(diǎn)、關(guān)鍵句可用有色筆注上記號(hào)，以便經(jīng)常復(fù)習(xí)。
如，單詞要掌握“音、形、義、性、變”。即單詞得讀音，拼寫(xiě)，詞義(有的單詞要掌握英語(yǔ)釋義)、詞性和同(近)義詞、反義詞，加前綴、后綴得變化等。
又如，句型不僅要弄懂，而且要會(huì)用，能舉一反三。還要悟出關(guān)鍵所在。
2)復(fù)習(xí)要拓展思路。要將新學(xué)的內(nèi)容和已學(xué)過(guò)的有關(guān)內(nèi)容加以比較，找出其間的聯(lián)系和區(qū)別，從不同的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，舉一反三，同時(shí)適當(dāng)參閱輔助讀物，拓展思路，豐富知識(shí)。
如，學(xué)習(xí)過(guò)去將來(lái)時(shí)，過(guò)去完成時(shí)，可與已學(xué)過(guò)得一般將來(lái)時(shí)，現(xiàn)在完成時(shí)進(jìn)行比較。
3)復(fù)習(xí)要梳理知識(shí)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，對(duì)已理解的知識(shí)要加以綜合分析，概括提煉，抓住關(guān)鍵，鎖定要點(diǎn)，串連知識(shí)，觸類旁通，從而充實(shí)自己的學(xué)習(xí)成果。
英語(yǔ)復(fù)習(xí)方法4
1、聽(tīng)力：帶著問(wèn)題和線索聽(tīng)錄音
聽(tīng)力部分最重要的是審題。拿到試卷后要快速瀏覽選項(xiàng)，確定所聽(tīng)重點(diǎn)并進(jìn)行猜測(cè)對(duì)話或短文可能涉及的內(nèi)容，帶著問(wèn)題和線索聽(tīng)錄音能準(zhǔn)確快速地理解內(nèi)容。另外不管是對(duì)話還是短文，要將注意力集中在對(duì)整體內(nèi)容的理解上，無(wú)須強(qiáng)迫自己聽(tīng)清每個(gè)單詞，應(yīng)把重點(diǎn)放在關(guān)鍵詞或與問(wèn)題有關(guān)的詞句上。對(duì)涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、數(shù)字等有關(guān)重要信息要做簡(jiǎn)單記錄。當(dāng)然，心理因素也非常重要，中考聽(tīng)力一般聽(tīng)兩遍，假如第一遍沒(méi)聽(tīng)清楚，千萬(wàn)別慌張，可以帶著第一次的記憶去聽(tīng)第二遍，然后尋找與題目要求最接近的答案。
2、閱讀理解：文章至少通讀兩遍
近年來(lái)中考閱讀考查中使用了多種文體的語(yǔ)言材料，考查題雖較大部分根據(jù)事實(shí)判斷，但也有題目必須整體理解歸納才能作出正確解答。語(yǔ)段可有3%生詞，可據(jù)上下文猜測(cè)、理解。回答問(wèn)題的語(yǔ)段除了理解，還要能正確表達(dá)，既要會(huì)用完整句子回答，又要會(huì)有用關(guān)鍵詞簡(jiǎn)略回答能力。
做閱讀理解題時(shí)，可先瀏覽問(wèn)題，帶著問(wèn)題通讀全文;也可先通讀全文再看問(wèn)題。文章至少讀兩遍，正確對(duì)待文章中的生詞和難句，不要慌，要學(xué)會(huì)根據(jù)上下文判斷其意。對(duì)于文章中一些較復(fù)雜的長(zhǎng)句，只要抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵，問(wèn)題就明朗了。做完題后，要檢查一遍，對(duì)文中關(guān)鍵詞語(yǔ)及重要語(yǔ)句一定要細(xì)讀、讀透。有時(shí)題目難度大，僅從字面理解還不夠，要根據(jù)上下文和中心思想進(jìn)行歸納和推斷。
3、完型填空：從整體上領(lǐng)會(huì)全文大意
完型填空題是綜合類型的試題，它比較全面地考查學(xué)生對(duì)句子結(jié)構(gòu)、詞語(yǔ)的運(yùn)用和辨析、固定搭配和習(xí)慣用法等多種語(yǔ)法和語(yǔ)言基本知識(shí)的'掌握，同時(shí)還考查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀理解以及對(duì)各種英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力。它是整張?jiān)嚲碇凶罹咛魬?zhàn)性的部分，可以區(qū)分考生英語(yǔ)能力的高低。這部分內(nèi)容對(duì)一些成績(jī)較好的考生尤為重要，因?yàn)橹挥腥珜?duì)或絕大部分對(duì)，才能保證自己成績(jī)優(yōu)秀。
做完型填空時(shí)，考生一定要記住：1、通讀全文，從整體上感知全文，掌握大意，切忌只盯住一個(gè)句子倉(cāng)促解題。快速閱讀時(shí)還要注意找出關(guān)鍵詞，抓住關(guān)鍵詞就抓住了故事的線索。2、重視主題句。短文的主題句，往往是每篇文章的首句，有時(shí)也出現(xiàn)在文章的中間或結(jié)束處。主題句是深入了解全文的窗口，甚至能以此句為立足點(diǎn)，從該句的時(shí)態(tài)、語(yǔ)氣推測(cè)全文的主要內(nèi)容。3、做完之后通篇檢查，看是否順理成章，可從語(yǔ)意和語(yǔ)法兩方面檢查。
英語(yǔ)復(fù)習(xí)方法5
1.語(yǔ)言辨音題，按照單詞音素的共同規(guī)律，逐條歸納出主要元首音素和輔童音素的用法。主要有以下幾方面：元音、元音組合、輔音、輔音組合、常見(jiàn)組合、啞音、附加詞尾，派生詞和轉(zhuǎn)換詞中部分元音字母。
2.語(yǔ)法、慣用法單項(xiàng)選擇，練習(xí)該題應(yīng)注重以下幾人面。
(1)名詞a數(shù)與格的搭配名向做定語(yǔ)c組搭配);
(2)冠詞;
(3)代詞(a，人稱代詞b.物主代詞c.名詞性物主代詞)：
(4)時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)在交際英語(yǔ)中的運(yùn)用;
(5)情態(tài)動(dòng)詞;
(6)日常用語(yǔ);
{7)對(duì)詞義的確切理解;
(8)非謂語(yǔ)動(dòng)詞(a.不定式b動(dòng)名詞c.分詞)：
(9)主謂一致;
(10)形容詞、副詞的比較級(jí)、最高級(jí);
(11)句型與語(yǔ)序;
(12)知識(shí)在語(yǔ)境中的應(yīng)用;
(14)各種從句。
3.完形填空，做該題要求學(xué)生快速閱讀，全間接受文章信息，分析文章結(jié)構(gòu)，理解主題思想與吝層次之間的邏輯關(guān)系，利用已知信息和閱讀語(yǔ)感，合理推導(dǎo)、準(zhǔn)確判斷，抓住句中一些關(guān)鍵詞，注重上、下文之間的聯(lián)系。對(duì)于一些固定搭配和常識(shí)要掌握準(zhǔn)確。
4.閱讀解，近年來(lái)高考閱讀理解題內(nèi)容十分廣泛，體裁變化多樣。既要求理解具體的事實(shí)，也要求理解抽象的概念;既要求理解字面意義，又要求理解深層次含義;既要求理解具體細(xì)節(jié)，又要求理解全篇的邏輯關(guān)系。因此，應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行復(fù)習(xí)：
(1)準(zhǔn)確找出短文主題;
(2)提高細(xì)節(jié)理解能力(a。認(rèn)圖b.計(jì)算c。歸納);
(3)細(xì)節(jié)事實(shí)綜合分析;
(4)提高詞義轉(zhuǎn)換的理解能力;
(5)提高正確，合理判斷能力;
(6)從寫(xiě)作手法看篇章。
5.單詞拼寫(xiě)，做此題要提醒學(xué)生正確判斷所寫(xiě)單詞的'詞性、數(shù)與格的搭配、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)。非謂語(yǔ)動(dòng)詞的不同形式等。
6.短文改錯(cuò)，此題的宗旨是依據(jù)短文內(nèi)容識(shí)錯(cuò)、改錯(cuò)，因此，通讀短文、理解大意是識(shí)別錯(cuò)誤的基礎(chǔ)與條件，復(fù)習(xí)時(shí)可從單句人手，過(guò)渡到短文改錯(cuò)。應(yīng)注意單詞的拼寫(xiě)、名詞、代詞與數(shù)格的搭配、動(dòng)詞時(shí)態(tài)與語(yǔ)態(tài)的一致、句子結(jié)溝中平行和對(duì)稱形式的一致、冠詞、連詞、形容詞、副詞比較級(jí)、最高級(jí)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞。固定搭配、習(xí)慣用語(yǔ)、缺漏與多余的單調(diào)。
7.書(shū)面表達(dá)。該題為學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。在乎時(shí)的訓(xùn)練中，應(yīng)從造句形式人手，逐步過(guò)渡到短文寫(xiě)作。盡量選擇一些突出交際性、實(shí)用性的體裁，如：說(shuō)明文、信件、通知、假條、圖表、看圖作文、人物履歷、生平介紹、改寫(xiě)縮寫(xiě)文章。做題時(shí)提醒學(xué)生注意單詞拼寫(xiě)正確，動(dòng)詞不遺漏，時(shí)態(tài)不紊亂，人稱、數(shù)、格搭配一致，字?jǐn)?shù)要夠，書(shū)寫(xiě)不潦草，卷面整潔。
英語(yǔ)復(fù)習(xí)方法6
考研英語(yǔ)中翻譯題型每年全國(guó)的平均分是4分到5分之間，同學(xué)們之所以在此拿分水平比較低的原因是沒(méi)有掌握答題的方法。大家之所以得到這么低的分?jǐn)?shù)，是因?yàn)閱卧~不認(rèn)識(shí)嗎？不對(duì)！是因?yàn)榫渥硬皇煜幔恳膊皇牵亲鲱}的時(shí)候特別地著急以至于一上來(lái)就從第一個(gè)單詞翻譯到最后一個(gè)單詞，于是就遭遇了很嚴(yán)重的困難。在翻譯的考試中，內(nèi)容五分，句式五分。內(nèi)容每年千變?nèi)f化，但句式永遠(yuǎn)是那么幾個(gè)套路，包括定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句、名詞性從句、倒裝、虛擬、否定、強(qiáng)調(diào)、比較結(jié)構(gòu)。因此同學(xué)們?cè)诳紙?chǎng)上見(jiàn)到的句子，必然是你以前見(jiàn)到過(guò)的樣子，這就叫做例句重現(xiàn)。而另外五分內(nèi)容要準(zhǔn)備什么，那就是單詞的問(wèn)題，這些詞匯與閱讀中的核心詞匯是相通 的，因此翻譯和閱讀應(yīng)該放在一起來(lái)復(fù)習(xí)，共同解決長(zhǎng)難句和詞匯問(wèn)題。
(一)翻譯做題原則
翻譯當(dāng)中最重要的準(zhǔn)則就叫做“拆分與組合”，這和一個(gè)人一樣，我們可以對(duì)他的一些關(guān)節(jié)進(jìn)行一個(gè)拆分，然后再把人體從新組合。拆分的時(shí)候需要把上 至下肢切開(kāi)，讓它成為你耳熟能詳?shù)摹叭?jié)棍”，而組合的時(shí)候需要把“關(guān)節(jié)”————“連詞”加上，這樣就可以將英文的句子拆分成一個(gè)一個(gè)簡(jiǎn)單句，再將其轉(zhuǎn) 化成漢語(yǔ)，最后用恰當(dāng)?shù)闹形倪B接。
那么我們?cè)趺醋霾鸱峙c組合？方法只有十個(gè)字：“結(jié)構(gòu)看虛詞，動(dòng)詞再定位”。首先需要尋找一句話中的虛詞概念，將其在虛詞引導(dǎo)的從句處切開(kāi)，然后在尋找完整的`“主謂賓”核心動(dòng)詞句。例如：
On the other, it links these concepts to everyday realities in a manner /which is parallel to the links journalists forge on a daily basis /as they cover and comment on the news.
虛詞：which，as
動(dòng)詞句1：it links these concepts to everyday realities 它將這些概念和日常現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)
動(dòng)詞句2：which is parallel to the links 它和一些聯(lián)系相似
動(dòng)詞句3：journalists forge on a daily basis 記者基于日常基礎(chǔ)上形成
動(dòng)詞句4：they cover and comment on the news. 他們對(duì)新聞進(jìn)行報(bào)道和評(píng)論。
四個(gè)動(dòng)詞句找出來(lái)以后，一半的分?jǐn)?shù)已經(jīng)拿到手里了，這時(shí)候再補(bǔ)充一些不太重要的修飾成分，比如in a manner，和連詞連接，比如which的指代和as的連接，最后代詞it一定要把他指代的名詞找出來(lái)，因?yàn)檫@屬于得分點(diǎn)。
(二)翻譯復(fù)習(xí)原則
考試原則：history repeats。有些考點(diǎn)在翻譯中反復(fù)考察，可見(jiàn)其必然為考試的重點(diǎn)內(nèi)容，比如intellectual這個(gè)單詞，曾經(jīng)在翻譯中考察過(guò)三次之多；比如 while做連詞的用法，每次考試的意思都為“盡管，然而”；work做動(dòng)詞的用法，不是“工作”，而是“有效，起作用”。
希望同學(xué)們最后階段抓住我們的“拆分與組合”方法，僅僅牢記“真題觀”，在翻譯的備考中找到光亮和希望，只要努力，只要踏實(shí)，都會(huì)成功！
英語(yǔ)復(fù)習(xí)方法7
一、了解英語(yǔ)考試情況。
考研英語(yǔ)通常考英語(yǔ)一或英語(yǔ)二，英語(yǔ)一的難度要高于英語(yǔ)二。英語(yǔ)二的考試難度介于四六級(jí)之間，接近六級(jí)水平考試難度，題型有綜合填空(考察英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用)、閱讀理解、英語(yǔ)翻譯(英譯漢)、英語(yǔ)寫(xiě)作。考試用時(shí)3個(gè)小時(shí)，滿分100分。
二、復(fù)習(xí)單詞語(yǔ)法。
單詞的積累和記憶需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，大家考研應(yīng)提前一年時(shí)間開(kāi)始積累單詞量，一般英語(yǔ)六級(jí)需要掌握的詞匯量是6000-8000個(gè)，在單詞的復(fù)習(xí)過(guò)程中需要特別注意介詞的應(yīng)用。英語(yǔ)語(yǔ)法復(fù)習(xí)需要注意動(dòng)詞的應(yīng)用、語(yǔ)法的判斷、長(zhǎng)短句如何分析、句子中的連詞從句引導(dǎo)詞等。
三、進(jìn)行真題訓(xùn)練。
歷年考研真題的'訓(xùn)練是復(fù)習(xí)中非常重要的一環(huán)，對(duì)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)最重要的是弄清楚真題中的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，尤其是真題中的閱讀部分和寫(xiě)作部分。閱讀要逐字逐句來(lái)翻譯，既可以積累生詞，提升語(yǔ)法能力，通過(guò)短期內(nèi)的集中練習(xí)還可以提升閱讀速度。真題的寫(xiě)作部分也要按要求練習(xí)，掌握寫(xiě)作技巧、方法。
拓展閱讀：考研英語(yǔ)考前準(zhǔn)備
一、首先要調(diào)整好心態(tài)。
往往在最后沖刺的這幾天，大家拼的更多的是心態(tài)。每年考研，幾乎每個(gè)考場(chǎng)都會(huì)出現(xiàn)缺考考生，所以，當(dāng)你走上考場(chǎng)的那一刻，你已經(jīng)打敗了很多人。不要總覺(jué)得自己還沒(méi)有復(fù)習(xí)好，沒(méi)有哪個(gè)人在考前能夠確保已經(jīng)復(fù)習(xí)地非常完美。調(diào)整好心態(tài)，保證充足的睡眠，以最好的效率進(jìn)行復(fù)習(xí)，考場(chǎng)上保持頭腦清醒，才能保證你會(huì)的題都能得分。
二、英語(yǔ)復(fù)習(xí)以真題為主。
很多同學(xué)在這個(gè)階段還在做模擬題，文都老師在此提醒各位考生，不要再專注于模擬了，要把重點(diǎn)放在對(duì)英語(yǔ)真題的復(fù)習(xí)總結(jié)上。因?yàn)槟M題跟真題有一定差別，而且比真題難度大，所以同學(xué)會(huì)普遍發(fā)現(xiàn)，模擬題的錯(cuò)誤率比真題的錯(cuò)誤率要高很多。所以，做模擬題不理想的同學(xué)大可不必為此感到焦慮，而是要把心態(tài)穩(wěn)定好，把重點(diǎn)放到對(duì)真題的復(fù)習(xí)上。
三、英語(yǔ)復(fù)習(xí)以閱讀和寫(xiě)作為主。
現(xiàn)在這個(gè)階段，大家千萬(wàn)不要再糾結(jié)于完型的某個(gè)選項(xiàng)或翻譯中的某個(gè)單詞，也不要再漫無(wú)目的地背5500詞，而是要把重點(diǎn)放在分值比重很大的閱讀和寫(xiě)作上，背單詞也要挑著核心單詞去背。在復(fù)習(xí)閱讀模塊的時(shí)候，老師建議大家把之前做錯(cuò)的題目中的每個(gè)選項(xiàng)都分析清楚，了解各個(gè)選項(xiàng)為什么對(duì)為什么錯(cuò)，掌握出題者的思路，且把閱讀中常出
現(xiàn)的單詞進(jìn)行重點(diǎn)記憶，做到有的放矢。在復(fù)習(xí)寫(xiě)作模塊的時(shí)候，一定要把寫(xiě)作的格式搞清楚，尤其是小作文，切不可在格式上出錯(cuò)誤。在考前一定要將自己的寫(xiě)作模板熟記于心，做到心中有數(shù)。
英語(yǔ)復(fù)習(xí)方法8
究竟什么樣的英語(yǔ)聽(tīng)力復(fù)習(xí)材料才能夠滿足考生短時(shí)間內(nèi)出成績(jī)的要求呢?以下三點(diǎn)至關(guān)重要：
第一，高考模擬聽(tīng)力測(cè)試題的難度應(yīng)當(dāng)與高考實(shí)際測(cè)試相同，這樣才能做到有的放矢。
其次，模擬測(cè)試的進(jìn)行節(jié)奏必須和真實(shí)高考吻合，這樣才能使考生對(duì)考試節(jié)奏做到心里有數(shù)。
第三，提供的聽(tīng)力材料必須分量充足、考點(diǎn)突出，這樣才能讓考生有充分的機(jī)會(huì)，結(jié)合自身的特點(diǎn)和不足，總結(jié)出屬于自己的高考英語(yǔ)聽(tīng)力對(duì)策來(lái)。
高考英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試的強(qiáng)化復(fù)習(xí)，除了選擇正確的材料，掌握正確的復(fù)習(xí)方法也很重要，以下幾個(gè)方法供考生參考：
1.利用聽(tīng)錄音前的時(shí)間，迅速地捕捉每小題題干選項(xiàng)所提供的信息，預(yù)測(cè)短文或?qū)υ捒赡苌婕暗降膬?nèi)容，這樣聽(tīng)錄音材料時(shí)就會(huì)有的放矢，有所側(cè)重，提高答題的準(zhǔn)確率。
2.克服猶豫不決的毛病，對(duì)自己有把握的試題應(yīng)快速作答，對(duì)無(wú)把握的試題也要在所聽(tīng)信息的基礎(chǔ)上排除錯(cuò)誤選項(xiàng)，進(jìn)行優(yōu)化處理。不會(huì)作答的，立即暫時(shí)擱置，準(zhǔn)備聽(tīng)新的題目。
3.目前高考聽(tīng)力測(cè)試中短文理解大部分是記敘文或講話稿，所以聽(tīng)錄音時(shí)重在聽(tīng)懂每句話的意思和內(nèi)涵，注意捕捉文中所涉及的人物(who)、事件(what)、時(shí)間(when)、地點(diǎn)(where)、原因(why)、方式(how)、程度(how long，how soon，how much)、數(shù)字(how many，how much)、選擇(which)等，以便檢查答案。
4.注意聽(tīng)短文的首句和首段，文章的開(kāi)首句和開(kāi)首段往往是對(duì)短文內(nèi)容的概括，如講話目的、主要內(nèi)容、作者、論點(diǎn)、故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及事由等。
5.不管聽(tīng)什么材料，注意力一定要集中在整體內(nèi)容的理解上，千萬(wàn)不能只停留在個(gè)別單詞或單句上，聽(tīng)不清時(shí)馬上放棄，不要強(qiáng)迫自己聽(tīng)清每一個(gè)詞，要把重點(diǎn)放在聽(tīng)關(guān)鍵詞即實(shí)詞上，一邊聽(tīng)一邊把要點(diǎn)及回答問(wèn)題的關(guān)鍵詞記下來(lái)。
6.在聽(tīng)大對(duì)話和獨(dú)白時(shí)，每段都有聽(tīng)兩遍的機(jī)會(huì)，要注意聽(tīng)第一遍和第二遍時(shí)有不同的側(cè)重;聽(tīng)每一遍時(shí)要注意控制自己的.情緒，以平常心去靜聽(tīng)內(nèi)容，不要因?yàn)殇浺糁性O(shè)置的干擾或一兩個(gè)生詞而影響了自己的情緒，在放松的狀態(tài)下獲取盡可能多的信息，聽(tīng)懂內(nèi)容。同時(shí)在聽(tīng)的過(guò)程中，為了防止遺忘，特別是涉及到數(shù)字、年份、地點(diǎn)、去向及人員關(guān)系時(shí)，迅速筆錄顯得極為重要。在聽(tīng)第一遍時(shí)，不要太相信自己記憶，做好筆錄，也為下一步核對(duì)提供了可靠的依據(jù)。在聽(tīng)第二遍時(shí)，要把握時(shí)機(jī)，對(duì)第一次聽(tīng)到的信息進(jìn)行檢查，作針對(duì)性的處理，去偽存真，查漏補(bǔ)缺，并且在試卷上做出正確的選擇。
英語(yǔ)復(fù)習(xí)方法9
在每年中考前的一段時(shí)間里，初三的同學(xué)們都投入到最后的緊張復(fù)習(xí)中。縱觀近幾年中考試題，我們不難發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)試卷的基本思想大致是：能力立意，難易適中，重視聽(tīng)力，加強(qiáng)主觀題，減少客觀題，弱化語(yǔ)法題。從而著重強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力。面對(duì)這一變化，部分同學(xué)感到有些不適應(yīng)。在此，我想對(duì)如何搞好英語(yǔ)復(fù)習(xí)這一問(wèn)題，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。
一、聽(tīng)力部分——精聽(tīng)與泛聽(tīng)的有機(jī)結(jié)合
聽(tīng)，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言最基本的能力。這幾年的中考試題，越來(lái)越注重英語(yǔ)的聽(tīng)的能力。而我們?cè)谔岣咦约郝?tīng)力的時(shí)候，不應(yīng)該把全部精力都用在辨音和辨句上，而應(yīng)該加強(qiáng)在語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，注重精聽(tīng)與泛聽(tīng)的有機(jī)結(jié)合。精聽(tīng)(Micro-listening)就是對(duì)于難易適中、有代表性的精選材料，要求聽(tīng)懂每個(gè)句子。對(duì)于沒(méi)有完全聽(tīng)懂句子要反復(fù)聽(tīng)，直至聽(tīng)懂為止。如果實(shí)在聽(tīng)不懂，可參照聽(tīng)力原文，邊看邊聽(tīng)，找出困難所在，而后對(duì)癥練習(xí)，就能達(dá)到提高的目的。泛聽(tīng)(Macro-listening)不要求聽(tīng)懂每一個(gè)單詞，只需明白其大意即可。但它的正常的語(yǔ)速，優(yōu)美的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)都能給我們以潛移默化的影響。因此，我們大可以在運(yùn)動(dòng)、吃飯，甚至休息時(shí)打開(kāi)收音機(jī)，每天堅(jiān)持聽(tīng)20-30分鐘，為自己創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)世界，從而不斷訓(xùn)練和提高聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)能力。在平時(shí)一定要加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)，多接觸聽(tīng)力材料，保證泛聽(tīng)的數(shù)量。
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二、基礎(chǔ)知識(shí)——認(rèn)真總結(jié)歸納，激發(fā)發(fā)散思維
在英語(yǔ)復(fù)習(xí)中，基礎(chǔ)知識(shí)是最重要的一環(huán)，是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的前提條件。在中考前最后的時(shí)間里，更應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)歸納，激發(fā)發(fā)散思維，使知識(shí)由點(diǎn)到線，由線到面，做到“把握整體，循序漸進(jìn)”。所謂把握整體，就是在復(fù)習(xí)時(shí)要整體把握各冊(cè)教材中相關(guān)的詞匯內(nèi)容。例如：看到cost(花費(fèi))這個(gè)詞時(shí)，我們要想到：(1)其過(guò)去式、過(guò)去分詞與原形一樣，均為cost；(2)過(guò)去式、過(guò)去分詞與原形一樣的還有hit、cut、let等；(3)cost的主語(yǔ)必須是物；(4)同義詞及結(jié)構(gòu)：①It takes sb. some time to do sth. ②spend…in/on ….③pay…for等。這樣做，就可以使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。所謂循序漸進(jìn)，就是在復(fù)習(xí)時(shí)合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間、方法，制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，按照由易到難、由淺入深的原則有序地安排基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，保證復(fù)習(xí)的系統(tǒng)化。同學(xué)們要打好堅(jiān)實(shí)的基本功，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。
三、閱讀理解——大量閱讀，掌握方法，提高理解水平
閱讀理解能力是衡量學(xué)生英語(yǔ)水平的重要標(biāo)志之一。對(duì)即將參加中考的廣大中學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀理解能力的高低直接影響英語(yǔ)學(xué)科的成績(jī)。
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學(xué)生普遍存在閱讀速度慢、理解能力差的現(xiàn)象，而閱讀能力的提高決不是一朝一夕的事。在最后的復(fù)習(xí)時(shí)間里，同學(xué)們可以采取大量閱讀和限時(shí)閱讀的方法來(lái)提高閱讀理解能力。每天讀兩至三篇題材各樣的小短文。最好是限時(shí)閱讀，即在一定時(shí)間內(nèi)讀完文章及做完相關(guān)的習(xí)題。在閱讀中，要注意抓住中心思想 (Main idea)，以及文中出現(xiàn)的who、where、when、what及why等關(guān)鍵詞。特別要注重第一段和每段的第一句。“Practice makes perfect。”對(duì)于不同的閱讀材料，要采用不同的閱讀方法以及閱讀的速度。著重培養(yǎng)對(duì)閱讀材料進(jìn)行分析、推理和判斷的能力以及對(duì)閱讀內(nèi)容給予評(píng)價(jià)的能力。希望大家能通過(guò)大量閱讀和反復(fù)實(shí)踐，逐步提高自己的閱讀理解水平。
四、作文部分——多看多練，注意書(shū)寫(xiě)
“寫(xiě)”是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本技能之一，對(duì)學(xué)生整體語(yǔ)言水平的檢測(cè)，也是學(xué)生創(chuàng)新能力的集中體現(xiàn)。對(duì)于提高寫(xiě)作水平，背誦(Recitation)是一種古老而又有效的方法。如果記熟了幾十篇題材各樣的英語(yǔ)文章，我們就可以從中借鑒各種協(xié)作技巧，從而提高自己的寫(xiě)作水平。“熟讀唐詩(shī)三百篇，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”就是這個(gè)道理。除了大量閱讀外，還需要進(jìn)行許多寫(xiě)的練習(xí)。同學(xué)們最好是找有范文的作文題目，先自己動(dòng)筆寫(xiě)，盡量做到用詞恰當(dāng)生動(dòng)，然后再與范文進(jìn)行對(duì)比，以找出自己的不足，從而加以改進(jìn)。在寫(xiě)作時(shí)，首先，要使內(nèi)容條理化，哪些先寫(xiě)，哪些后寫(xiě)，如何寫(xiě)等，都要有個(gè)合理全面的安排。其次，要用自己最熟悉的句型結(jié)構(gòu)和賜予，力求文理通順、語(yǔ)言準(zhǔn)確，要恰當(dāng)?shù)厥褂脮r(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，把握不大地詞語(yǔ)不要用。遇到一時(shí)想不起來(lái)地詞語(yǔ)，可以回避它，找同義詞、近義詞代替，也可以換個(gè)句子，改變說(shuō)法，千萬(wàn)不可鉆牛角尖。最后，還要注意字跡工整，以避免不必要的失分。
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總之，中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)在初中階段非常重要，復(fù)習(xí)可以查漏補(bǔ)缺，能使知識(shí)達(dá)到系統(tǒng)、全面。復(fù)習(xí)也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，需要自覺(jué)、主動(dòng)，需要意志、毅力，更需要方法和技巧的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，只有這樣，才能在中考中取得理想的成績(jī)。“Where there is a will, there is a way.”
英語(yǔ)復(fù)習(xí)方法10
翻譯寫(xiě)作天天練
翻譯是對(duì)考生英語(yǔ)使用能力的考查。考生翻譯能力是建立在大量語(yǔ)言輸入基礎(chǔ)之上的。只有閱讀多，詞匯量才會(huì)夠大，才能保證翻譯的質(zhì)量。但是現(xiàn)實(shí)復(fù)習(xí)中，很多考生會(huì)以時(shí)間不足為借口，一周或是更長(zhǎng)的時(shí)間才能去練習(xí)一些翻譯寫(xiě)作題目。這樣對(duì)于翻譯能力提高是沒(méi)什么作用的。
考生最好是每天堅(jiān)持練習(xí)中譯英翻譯練習(xí)，句子不在多要在于精和堅(jiān)持做。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的詞匯和句型只有再輸出的過(guò)程中才能變?yōu)槟阕约旱?詞匯和句型。
語(yǔ)法題貴“精”不貴多
在高三英語(yǔ)第二輪復(fù)習(xí)中，可以放棄以語(yǔ)法知識(shí)復(fù)習(xí)為重點(diǎn)的復(fù)習(xí)模式，從近年來(lái)高考改革的趨勢(shì)和英語(yǔ)語(yǔ)法的命題走向來(lái)看，語(yǔ)法題的命題原則是“基礎(chǔ)、常見(jiàn)、實(shí)用”。所以在高三二輪復(fù)習(xí)時(shí)首先要加強(qiáng)基礎(chǔ)和常見(jiàn)實(shí)用的語(yǔ)法題訓(xùn)練，注意總結(jié)梳理。
英語(yǔ)復(fù)習(xí)方法11
初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)時(shí)間短、范圍廣、內(nèi)容多、任務(wù)重，要求高。怎樣克服復(fù)習(xí)中的盲目性，跳出“題海”，掌握復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，提高總復(fù)習(xí)的效率呢？這是每位初三英語(yǔ)教師和學(xué)生都在思考探索的問(wèn)題。
呂淑湘先生說(shuō)過(guò)：“教師培養(yǎng)學(xué)生，主要是教會(huì)他們動(dòng)腦筋，這是根本，這是教師給學(xué)生的最寶貴的禮物。這是給學(xué)生的一把鑰匙，學(xué)生拿了這把鑰匙就會(huì)自己開(kāi)箱子、開(kāi)門，到處去找東西。”要想中考英語(yǔ)總復(fù)習(xí)事半功倍，教師必須教會(huì)學(xué)生動(dòng)腦筋，給他們一把鑰匙，讓他們自己去開(kāi)復(fù)習(xí)之箱，開(kāi)復(fù)習(xí)之門，去找他們需要的“東西”。這把鑰匙就是復(fù)習(xí)的方法。可以從以下幾個(gè)方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生：
一、針對(duì)考試要點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)
在備考復(fù)習(xí)中，對(duì)眾多知識(shí)點(diǎn)，不能只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林；而應(yīng)胸懷全局，高屋建
地復(fù)習(xí)才會(huì)是高效的。因此，引導(dǎo)學(xué)生逐步構(gòu)建完整的知識(shí)體系是我們的首要任務(wù)。
首先，梳理歸納，查漏補(bǔ)缺，點(diǎn)撥基礎(chǔ)知識(shí)的整合，使之形成由一個(gè)個(gè)子系統(tǒng)組成的完整的英語(yǔ)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。
其次，點(diǎn)明重點(diǎn)，撥開(kāi)疑難，幫助學(xué)生排除知識(shí)障礙，明確具體的努力方向。
再次，集中力量，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地幫助學(xué)生彌補(bǔ)知識(shí)缺陷。
二、有效地使用課本
《考綱》明確指出“不拘泥于教材”。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教材無(wú)非是個(gè)例子”。因此，教學(xué)不能死守課本，要能跳出課本。有人認(rèn)為，現(xiàn)在的中考不直接從教材中命題，讀課本無(wú)用，于是拋開(kāi)教材，一頭扎進(jìn)題海之中。實(shí)際上，這是一種誤解。搞好初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)，要善于把課本當(dāng)作“例子”，進(jìn)行多角度、多層次、多功能的復(fù)習(xí)與訓(xùn)練，做到“遷移”由課本出發(fā)，“加深”從課本實(shí)現(xiàn)，“綜合”以課本為例。一句話，就是“科學(xué)利用課本，注意對(duì)接中考”。具體說(shuō)來(lái)，可從如下幾個(gè)方面著手：
1． 遷移——延伸——擴(kuò)展。遷移就是從課本延伸發(fā)展，對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行橫向拓寬，增加新的知識(shí)領(lǐng)域。課本上可進(jìn)行這種遷移的內(nèi)容大致有兩種：一是課本中已經(jīng)點(diǎn)及，但言而未盡，意猶未窮，留下了知識(shí)空間，需要復(fù)習(xí)者對(duì)其進(jìn)行充實(shí)和彌補(bǔ)的。二是課本向我們提供了某種知識(shí)或訓(xùn)練的“例子”，但十分有限，我們不能僅此而已，而要以此為例 ，擴(kuò)展開(kāi)去，補(bǔ)充類似的例子，從而開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)聞。
2．比較——梳理——運(yùn)用。有比較才能有鑒別，復(fù)習(xí)迎考的`過(guò)程也是一項(xiàng)知識(shí)的比較過(guò)程；梳理是使知識(shí)系統(tǒng)化和明晰化，英語(yǔ)復(fù)習(xí)工作有相當(dāng)一部分是梳理工作；運(yùn)用是最終目的，中考復(fù)習(xí)的全部要旨就是運(yùn)用。每年中考英語(yǔ)的幾十道試題，沒(méi)有哪一道不是知識(shí)比較、梳理和運(yùn)用的結(jié)晶。
三、有效地使用練習(xí)
1．語(yǔ)言知識(shí)與能力宜分散。語(yǔ)言知識(shí)與技能是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，是英語(yǔ)學(xué)科訓(xùn)練的重點(diǎn)，也是考試的重點(diǎn)（85分值）。以往的訓(xùn)練有兩個(gè)偏差：一是過(guò)于強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言語(yǔ)法知識(shí)，而忽略技能培養(yǎng)；二是集中一段時(shí)間反復(fù)訓(xùn)練。中考命題已跳出機(jī)械考查語(yǔ)言語(yǔ)法知識(shí)，注意考查學(xué)生為交流綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力。因此，不必花更多精力純粹學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)；主要應(yīng)花在對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的理解與運(yùn)用上，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較和邏輯推斷能力。此類的訓(xùn)練宜長(zhǎng)流水、不斷線，既可防止枯燥乏味，又有利于在反復(fù)的訓(xùn)練中加強(qiáng)語(yǔ)言的感悟能力，有利于遷移。
2．重視分類訓(xùn)練。隨復(fù)習(xí)的進(jìn)行，應(yīng)多搞些與復(fù)習(xí)內(nèi)容同步的分類訓(xùn)練，有利于在比較中強(qiáng)化復(fù)習(xí)的內(nèi)容。分類訓(xùn)練是實(shí)效性最強(qiáng)的一種訓(xùn)練。綜合訓(xùn)練、模擬訓(xùn)練，如果是高質(zhì)量的，一般具有覆蓋面大、重在能力考查、題型全面、賦分合理等優(yōu)點(diǎn)，其分?jǐn)?shù)有可參照性。但是，如果以綜合練習(xí)代替分類練習(xí)，一是避免不了無(wú)謂的的重復(fù)練習(xí)；二是不利于分條、分塊地掌握復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。
3．練習(xí)應(yīng)注意分析以下幾個(gè)方面：
（1）試題的測(cè)試目標(biāo)，即本題考的是什么，必須與《考綱》緊相掛鉤。
（2）立意與命題的角度，即通過(guò)什么，或從什么角度來(lái)考查的。例如，閱讀理解選擇題目，既可考查學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的理解、詞句的理解，也可以是推理判斷題、歸納概括題或計(jì)算理解題，所以要通過(guò)閱讀題干，抓住所提出的問(wèn)題。
（3）干擾項(xiàng)是如何干擾的。干擾項(xiàng)的作用是“誘答”，特點(diǎn)是似是而非，“似是”的情況又不盡相同。有的涵蓋過(guò)大，有的涵蓋不全，有的局部偷換概念；有的單獨(dú)看來(lái)是正確的判斷，但文中未涉及；有的是文中談此，而題中談彼，即“論題偷換”。
（4）解題的思路和依據(jù)。試卷中的選擇，一般反映不出解題過(guò)程的正誤、思路的優(yōu)劣。通過(guò)思路和依據(jù)的分析，有利于鞏固知識(shí)、提高能力。
（5）作適當(dāng)?shù)耐卣埂Ｒ淮巍状位蛞欢螘r(shí)間的練習(xí)后，應(yīng)再補(bǔ)充些同類性質(zhì)、命題方式有變化的練習(xí)，不僅了解其“宗”、更了解其“變”，于“萬(wàn)變不離其宗”的訓(xùn)練中，把握試題的正確解答規(guī)律。
對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)：復(fù)習(xí)的方法是非常重要的，在講究老師教法的同時(shí)，還要特別注意學(xué)生的學(xué)法。“授人以魚(yú)，不如授之以漁”。要少給學(xué)生灌輸一些死知識(shí)，多教給學(xué)生一些方法，多培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣和能力。總之，英語(yǔ)中考復(fù)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的工程，如何更好地完成為這一工程，還需要我們廣大英語(yǔ)教師們的共同努力。
英語(yǔ)復(fù)習(xí)方法12
(五)掌握因果邏輯
在四級(jí)聽(tīng)力測(cè)試的題目中，有關(guān)原因及結(jié)果或是引起與被引起的關(guān)系比重很大，若是考生對(duì)此類問(wèn)題加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，則對(duì)提高聽(tīng)力大有裨益。
首先要掌握一些體現(xiàn)原因的詞，如because，as，due to，on account of，in that，so…that，such…that，now that，thanks to，owing to，result in，give rise to等等。熟悉這些詞或詞組的表達(dá)法很重要。
另外，表達(dá)先后順序通過(guò)時(shí)態(tài)上也可體現(xiàn)出因果關(guān)系。如：
M: I was very sorry to hear about Bill's being fired.I know hewas sick a lot and that he usually got to work late.
W: Oh,it wasn't that .Bill made a big error in accounting. Even though it wasn't really his fault,his boss was very angry.
Q: Why did Bill lose his job?
Bill被解雇的原因是made a big error in accounting。
通常現(xiàn)在分詞表原因居多，過(guò)去分詞表結(jié)果或趨勢(shì)，當(dāng)然少數(shù)的例外也是有的。有時(shí)，這種因果邏輯型考題的正確答案是經(jīng)過(guò)對(duì)有關(guān)信息的變換，或是一種解釋性語(yǔ)言。這樣考生不要指望答案會(huì)跟聽(tīng)到的詞句完全相同而直接挑選出它。這樣的考題是不會(huì)出現(xiàn)的。因此，做題時(shí)，不要以原文的重現(xiàn)作為選擇的標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)加以理解，轉(zhuǎn)換，找出與原文整體相關(guān)的選擇項(xiàng)才是正確答案。這就要求考生在聽(tīng)的過(guò)程中，不僅聽(tīng)表面詞句，還要開(kāi)動(dòng)腦筋，挖掘句子含義，并進(jìn)行有效歸納。以免造成聽(tīng)懂了原文的.字詞，卻選不出正確答案來(lái)。考生要密切注意這一點(diǎn)。
(六)留意有關(guān)貨幣
在聽(tīng)力材料中，有很多是圍繞有關(guān)外國(guó)貨幣的內(nèi)容設(shè)計(jì)的，因此，熟悉一些主要國(guó)家的貨幣名稱也很重要。常見(jiàn)的貨幣名稱可以提示你對(duì)話發(fā)生在什么國(guó)家或地區(qū)，也為證明說(shuō)話者身份提供了信息。下面列舉一些常見(jiàn)貨幣名稱：
Dollar 美國(guó) 美元
Franc 法國(guó) 法郎
Lira 意大利 里拉
Mark 德國(guó) 馬克
Peso 墨西哥 比索
Pound 英國(guó) 磅
Rouble 俄羅斯 盧布
Yen 日本 日元
其它的一些貨幣名稱，考生只需了解。另外，考生還應(yīng)知道在美元體系中，還有dime(一角銀幣)，nickle(5分鎳幣)，cent(分)等單位及其之間關(guān)系。不再舉例。
講到貨幣，就不能不講到銀行，因此還要對(duì)銀行系統(tǒng)相關(guān)詞匯有所了解。銀行(bank)是負(fù)責(zé)貨幣流通的機(jī)構(gòu)，主要業(yè)務(wù)有：存款(deposit)，匯款(remittance)，兌換(exchange)，外幣(foreign currency)，匯率(rate)，信用卡(credit card)，旅行支票(travelling check)，遺產(chǎn)委托(heritage entrustment)，有的銀行還經(jīng)營(yíng)金融市場(chǎng)(financial market)、證券交易所(stock exchange)，用信用卡結(jié)算時(shí)，由銀行扣除(deduct)。
英語(yǔ)復(fù)習(xí)方法13
1. 單詞，來(lái)自你的課本，來(lái)自你的學(xué)習(xí)資料。第一步先找到單詞，可以選擇背你書(shū)本上的詞匯表，也可以選擇培訓(xùn)班上發(fā)的詞匯表。
2. 定量，1年級(jí)每天背1-2個(gè)單詞，一周5-10個(gè)單詞，周末進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。主要按照發(fā)音規(guī)律掌握認(rèn)讀及重要字母的'填空拼寫(xiě)，如c_t，請(qǐng)孩子按照發(fā)音在進(jìn)行填寫(xiě)。2年級(jí)每天背3-5個(gè)單詞，一周15-25個(gè)單詞，周末進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。除了按照發(fā)音規(guī)律來(lái)掌握單詞外，可以開(kāi)始嘗試增加運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的英文從句來(lái)進(jìn)行英文互譯的練習(xí)，如This is a place where we can play football. 請(qǐng)孩子寫(xiě)出playground.3年級(jí)每天5-7個(gè)單詞，一周25-35個(gè)單詞，周末進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。通過(guò)國(guó)際音標(biāo)來(lái)進(jìn)行記憶，增強(qiáng)孩子對(duì)陌生單詞的拼讀能力。
4-6年級(jí)的學(xué)生，每天至少背15-20個(gè)單詞，30天就是450-600個(gè)單詞量。
3. 反復(fù)，不要指望背了就會(huì)了，也不要指望背一遍就能記住。我們一開(kāi)始跟著媽媽學(xué)說(shuō)話，也不是聽(tīng)一遍就會(huì)了的，那么，我們現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，也是一個(gè)道理。
4. 方法，背單詞的好方法沒(méi)有捷徑，也不要聽(tīng)信什么奇思妙法，所有的方法都是基于踏實(shí)去讀、去運(yùn)用的。切忌不要去根據(jù)中文來(lái)發(fā)英文，沒(méi)有一個(gè)中文發(fā)音可以完全對(duì)應(yīng)英文的發(fā)音。
英語(yǔ)復(fù)習(xí)方法14
復(fù)習(xí)，是學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。小學(xué)英語(yǔ)畢業(yè)復(fù)習(xí)是小學(xué)階段一次全面綜合性復(fù)習(xí)，教師科學(xué)地運(yùn)用復(fù)習(xí)方法
組織學(xué)生復(fù)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的要害，那么如何進(jìn)行總復(fù)習(xí)呢？下面我談?wù)勎业囊恍\陋的做法。
一、加強(qiáng)復(fù)習(xí)計(jì)劃性，不要盲目施教。我們楊舒小學(xué)英語(yǔ)這套教材，詞匯量，句型、日常交際用語(yǔ)非常多，在復(fù)習(xí)前，每位英語(yǔ)教師應(yīng)對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)安排做到心
中有數(shù)，目標(biāo)明確。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，針對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，然后依
照計(jì)劃精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)復(fù)習(xí)課進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。要避免復(fù)習(xí)的盲目性，不能想到什么就講什么，東一榔頭西一棒，造成知識(shí)
點(diǎn)的疏漏。
二、留意復(fù)習(xí)的針對(duì)性，不能走馬觀花。 復(fù)習(xí)基本可以分為三個(gè)階段，每一個(gè)階段都應(yīng)各有側(cè)重。我的做法是這樣的：第一階段我以教材為本，側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)
與梳理，從4a到6b，快速地過(guò)一遍，通過(guò)教材的重現(xiàn)來(lái)歸納語(yǔ)言點(diǎn)，講透語(yǔ)言點(diǎn)運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)應(yīng)
留意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過(guò)關(guān)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。在實(shí)際復(fù)習(xí)教學(xué)中，有的老師往往跳過(guò)課文
直接講知識(shí)點(diǎn)，語(yǔ)法，或者直接把大量的時(shí)間和精力花在做訓(xùn)練、試題上，這種做法是有失偏頗的。復(fù)習(xí)教材上的對(duì)話和課文
是最基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)，可以幫助回想所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，可以讓學(xué)生印象更加深刻。
第二階段進(jìn)行橫向復(fù)習(xí)，做到點(diǎn)面結(jié)合。
假如說(shuō)第一階段是點(diǎn)的復(fù)習(xí)的話，那么第二階段就是面的復(fù)習(xí)。第一階段著重要求學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)的過(guò)關(guān)，那么在第二階
段我就會(huì)根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系將散落于各冊(cè)書(shū)中的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識(shí)串”。例
如，我們復(fù)習(xí)代詞的時(shí)候，我以連串地復(fù)習(xí)人稱代詞的主格、賓格形式，形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)
比觀察歸納這幾類代詞的.不同用法。這一階段的復(fù)習(xí)中，教師要防止簡(jiǎn)樸的重復(fù)，避免面面俱到，應(yīng)當(dāng)遵循精講多練的原則，
讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)講進(jìn)一步加強(qiáng)理性熟悉，通過(guò)訓(xùn)練在實(shí)踐中把握。
第三階段的復(fù)習(xí)，我側(cè)重對(duì)做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯(cuò)的題目，指導(dǎo)學(xué)生把握一些做筆試和聽(tīng)力題的要領(lǐng)。比如做聽(tīng)
力題聽(tīng)問(wèn)句找答句時(shí)，教學(xué)生在預(yù)備時(shí)仙把每題的三項(xiàng)選擇作比較反過(guò)來(lái)推敲它們答句的不同，在聽(tīng)的時(shí)候可以事半功倍的找
到相應(yīng)答案。在做辯音題時(shí)，可以用延長(zhǎng)讀音或代讀法來(lái)做，單項(xiàng)選擇可以用排除法來(lái)做等等，通過(guò)分析讓學(xué)生掌握每題的做
題技巧
三、轉(zhuǎn)換學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 上復(fù)習(xí)課單是老師講學(xué)生聽(tīng)和做效果并不理想。標(biāo)要求老師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力所以我動(dòng)腦筋變換教學(xué)的方
式掉動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我以用小組合作的方式，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶動(dòng)作用，通過(guò)
學(xué)生小組學(xué)習(xí)，一起歸納總結(jié)，一起分享學(xué)習(xí)的方法和成功的經(jīng)驗(yàn)，一起完成老師布置的復(fù)習(xí)任務(wù)，這種方法是很有效的。我
通常在復(fù)習(xí)中采用四人小組選取一名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)的方法先過(guò)單詞和基本句型復(fù)習(xí)的第一關(guān)，老師再對(duì)中下生進(jìn)行把關(guān)
。這樣，老師就會(huì)減輕負(fù)擔(dān)，把更多的精力放在其他復(fù)習(xí)項(xiàng)目上。有時(shí)，我在復(fù)習(xí)前先要求學(xué)生復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小組討論、歸納
、總結(jié)，比如，有哪些名詞的復(fù)數(shù)形式是加字母es的，仙小組內(nèi)由組長(zhǎng)組織自己歸納，然后在課堂上擅學(xué)生以展示學(xué)習(xí)成果的
方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過(guò)這個(gè)方法，能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體現(xiàn)了他們學(xué)習(xí)的主體地位，化被動(dòng)為主動(dòng)，使他們對(duì)知識(shí)的
印象更深刻。
當(dāng)然，在復(fù)習(xí)的最后階段，對(duì)于重難點(diǎn)、易混淆、易出錯(cuò)的語(yǔ)言點(diǎn)教師還應(yīng)多加復(fù)習(xí)指導(dǎo)和練習(xí)，再拿出來(lái)跟學(xué)生細(xì)嚼
，讓他們重點(diǎn)消化吸收。
在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，我們還要注意對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的全面練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際時(shí)的語(yǔ)感、
對(duì)語(yǔ)篇的理解能力以及能運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)解決實(shí)際生活中的實(shí)際問(wèn)題。從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
四、復(fù)習(xí)要注意趣味性，營(yíng)造寬松的復(fù)習(xí)氛圍。 1、教師要給予學(xué)生關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。復(fù)習(xí)階段學(xué)生壓力大，情緒波動(dòng)大，因此教師要為學(xué)生營(yíng)造寬松的復(fù)習(xí)氛圍，增進(jìn)與學(xué)
生之間的情感交流，尊重理解學(xué)生，對(duì)一些基礎(chǔ)較差要多給他們加以鼓勵(lì)。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，幫助他克服心理的
障礙，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)他們學(xué)好英語(yǔ)的動(dòng)力。此外，復(fù)習(xí)安排還要注意勞逸結(jié)合，減輕學(xué)生的復(fù)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，幫
助他克服緊張情緒，讓每位學(xué)生保持良好的心理和生理狀態(tài)。
2、采取多樣的復(fù)習(xí)形式，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。很多老師的新授課上德生動(dòng)有趣很吸引學(xué)生。其實(shí)我們?cè)O(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課也應(yīng)
和上一樣可以生動(dòng)有趣，采用說(shuō)、唱、演等方式激發(fā)并持久保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，才能提高復(fù)習(xí)效率。
1. 對(duì)所學(xué)的內(nèi)容作一個(gè)回顧和鞏固；
2. 提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力；
二、復(fù)習(xí)方法
1. 注意復(fù)習(xí)的全面性；
2. 要特殊關(guān)注后進(jìn)的學(xué)生；
3. 按系統(tǒng)復(fù)習(xí)；
4. 注意重、難點(diǎn)；
5. 注意密度、合理分佩時(shí)間；
6. 以練為主、綜合練習(xí)為主；
7. 重視學(xué)生的反饋信息。
英語(yǔ)復(fù)習(xí)方法15
語(yǔ)法學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，不凡用一句話來(lái)說(shuō)，那就是“不學(xué)不知，一學(xué)永逸”。也就是說(shuō)如果一個(gè)人沒(méi)有認(rèn)真得徹底地把語(yǔ)法搞懂，那么他對(duì)語(yǔ)法永遠(yuǎn)是一知半 解，反之，一旦真正把握了語(yǔ)法，形成了自己的體系，因?yàn)檎Z(yǔ)法知識(shí)是“死”的，但凡語(yǔ)法考試也都逃不開(kāi)那些體系，所以就會(huì)“前途坦蕩蕩”了。
當(dāng)然，在還沒(méi)有形成自己的語(yǔ)法體系，也還沒(méi)有搞清所有的語(yǔ)法知識(shí)前，為了應(yīng)對(duì)即將到來(lái)的期中考試，也是有一定的方法和技巧的：
一、整理半學(xué)期以來(lái)在教材和練習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，一定要做到“正確”和“全面”。
整理的過(guò)程中，注意多結(jié)合例句和習(xí)題，并且，只要有不理解的，一定要查語(yǔ)法書(shū)，或者問(wèn)老師和同學(xué)，絕對(duì)不能放過(guò)任何疑難點(diǎn)。
二、至少做三套往年的期中考試真題，以及三套模擬題。
在做的過(guò)程中，歸納語(yǔ)法題中的考點(diǎn)，然后就相應(yīng)考點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展復(fù)習(xí)。什么是擴(kuò)展復(fù)習(xí)呢？擴(kuò)展復(fù)習(xí)也可以叫延伸復(fù)習(xí)。舉個(gè)例子：
I ___________ my novel by the end of last week.
A. have finished B. finished C. will have finished D. had finished
上面這道選擇題，由提示詞by the end of +過(guò)去的時(shí)間點(diǎn)可以得出是用過(guò)去完成時(shí)，所以選D答案。總結(jié)了這道題的.考點(diǎn)是過(guò)去完成時(shí)態(tài)，那么在復(fù)習(xí)中，一定要繼續(xù)完成兩件事情：
（一）、 過(guò)去完成時(shí)態(tài)的所有用法：1. 基本語(yǔ)境是“過(guò)去的過(guò)去”，2. 三種提示詞：by/ by the end of/ before + 過(guò)去時(shí)間點(diǎn)，3. 賓語(yǔ)從句中“主過(guò)從過(guò)”，如He said that he had completed his new novel. 還有狀語(yǔ)從句中：I had prepared well when he came back.
（二）、延伸其他的時(shí)態(tài)考點(diǎn)：如現(xiàn)在完成時(shí)，注意提示時(shí)間狀語(yǔ)since+點(diǎn)時(shí)間，for+段時(shí)間，以及其基本語(yǔ)境，即過(guò)去發(fā)生的事對(duì)現(xiàn)在產(chǎn)生影響。
三、考前三天對(duì)所做的語(yǔ)法筆記進(jìn)行復(fù)習(xí)，再一次查缺補(bǔ)漏。
根據(jù)個(gè)人情況而定，可以反復(fù)進(jìn)行2－3遍。
四、考前一天，一定要保持一種“做題狀態(tài)”。
建議考前給自己安排一個(gè)固定的大段時(shí)間，模擬正式考試，試題最好是真題。另外如果是上午考英語(yǔ)，則 上午做題，反之則下午做題。這是因?yàn)槊總�(gè)人在固定的做題時(shí)間里，會(huì)產(chǎn)生一種特定時(shí)間下的思維習(xí)慣和方式，一旦改換了時(shí)間，很可能思路就模糊了。
五、做完題后，注意不要因?yàn)閷?duì)錯(cuò)而影響考試情緒，而要在最后時(shí)間總結(jié)失誤，避免再犯。
總的來(lái)說(shuō)，語(yǔ)法知識(shí)的復(fù)習(xí)需要經(jīng)歷不斷的“練習(xí)＋總結(jié)”這么一個(gè)過(guò)程。這樣循序漸進(jìn) (Creep before you walk.) 后，慢慢地通過(guò)自己的總結(jié)和歸納，形成自己的語(yǔ)法體系，這是長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，大家也都應(yīng)該有這個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的意識(shí)。
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