Unit 3 My friends 教學(xué)反思范文（精選3篇）
作為一位優(yōu)秀的老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的Unit 3 My friends 教學(xué)反思范文（精選3篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
Unit 3 My friends 教學(xué)反思1
這是我走上教學(xué)工作的第一堂公開(kāi)課，做為一個(gè)新教師，要學(xué)習(xí)的東西真的很多，感覺(jué)身上的擔(dān)子很重。
本節(jié)課我教的是Unit3《My friends》第一課時(shí)Part A 的let’s learn 和let’s find out。我通過(guò)設(shè)計(jì)四個(gè)機(jī)器貓里的人物，大熊，靜香，小夫，胖虎，和借助一些圖片基本完成了本節(jié)課所要掌握的詞匯和句型。
但是在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了以下問(wèn)題，這是我在以后的教學(xué)中要注意的。
1、要擴(kuò)大可能是學(xué)生不明白我所表達(dá)的意思，即使我通過(guò)肢體動(dòng)作和圖片盡可能的來(lái)說(shuō)明新授詞匯的意思，我以為學(xué)生理解了，但是在后面練習(xí)Who is he?和Let’s find out中，這些應(yīng)該都是挺簡(jiǎn)單的問(wèn)題，選擇正確的圖片就可以了，可是只有極少數(shù)能回答。說(shuō)明絕大多數(shù)根本不理解這些詞，他們只是會(huì)讀這些詞而已。所以在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該想辦法怎么讓學(xué)生明白我的意思和課上新授詞匯的意思。
2 、設(shè)計(jì)的內(nèi)容有點(diǎn)多，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)的不扎實(shí)，也忽視了一些教學(xué)內(nèi)容。詞匯的認(rèn)讀完成，但是忽略了句型的表達(dá)，導(dǎo)致在最后幾個(gè)環(huán)節(jié)，要學(xué)生介紹一下小丸子和小玉，我雖然是以填空的形式出現(xiàn)，但是學(xué)生卻都不會(huì)，最后只好我?guī)е麄円黄鹫f(shuō)來(lái)完成這個(gè)練習(xí)。還有最后一個(gè)環(huán)節(jié)，要同學(xué)介紹一下自己的好朋友，然后其他同學(xué)來(lái)猜，可是即使是舉手上來(lái)的同學(xué)他們也只說(shuō)讀幾個(gè)單詞，而且是我表格上提供的，根本不會(huì)表達(dá)完整的句子。而且不會(huì)和原來(lái)學(xué)過(guò)的眼睛，鼻子聯(lián)系起來(lái)說(shuō)。
在評(píng)課過(guò)程中，聽(tīng)了各位老師的意見(jiàn)，我可以對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)做以下修改：
1 、單元的主題是Friends,雖然本課的主題只是教授6個(gè)詞匯和簡(jiǎn)單的描繪自己好朋友的外貌，可以在課前安排學(xué)生和自己的好朋友一桌，那在最后介紹好朋友的外貌時(shí)，就更加直觀，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，或者可以讓學(xué)生在最后找一個(gè)新朋友，然后描繪一下他們的外貌。都可以活躍課堂氛圍。和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
2 、游戲結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。怎么使游戲和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，我是通過(guò)游戲來(lái)操練單詞的認(rèn)讀代替枯燥的個(gè)別讀全體讀，但是現(xiàn)在要想辦法把游戲和整個(gè)教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，比如說(shuō)最后的讓學(xué)生猜一猜同學(xué)描述的是誰(shuí)，就是把游戲和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)了。
在以后的教學(xué)中，我必須多思考，多聽(tīng)聽(tīng)其他的老師的課，從中學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)步。
Unit 3 My friends 教學(xué)反思2
10月8日，下午行第一節(jié)課，我在四（1）班上了一節(jié)英語(yǔ)公開(kāi)課。內(nèi)容是Unit3 My friends A。 Let’s learn。本節(jié)課中，存在著許多的優(yōu)點(diǎn)，但也一些不足之處，需要進(jìn)一步的完善和改進(jìn)。
一、滾動(dòng)式學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)了學(xué)生遺忘快的'缺點(diǎn)。在復(fù)習(xí)階段，我復(fù)習(xí)了以TPR和Let’s do 的活動(dòng)，復(fù)習(xí)了五官、身體器官和tall、short、long等形容詞，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。
二、導(dǎo)入新課以猜謎語(yǔ)的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)5個(gè)謎語(yǔ)讓學(xué)生猜動(dòng)物和奧運(yùn)明星，學(xué)生興趣盎然。我把新單詞放在句子中學(xué)，又把句子放在文段中學(xué)，讓學(xué)生對(duì)單詞的意思有了初步的理解，大量的句型輸入，以猜謎語(yǔ)的形式出示，減輕學(xué)生對(duì)句子的恐懼感，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的回答。在教會(huì)了學(xué)生“l(fā)ong hair， short hair， thin， strong， quiet” 等五個(gè)新單詞后，我以送歌曲“Friends”的方式，教學(xué)friend的復(fù)數(shù)形式“friends”。在讓學(xué)生讀我自編的chant，讓學(xué)生感知區(qū)分friend單數(shù)和復(fù)數(shù)。
三、貼近生活，寓教于樂(lè)，學(xué)生樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)。在操練階段，我出示了一組姚明、櫻桃小丸子等體育明星、卡通人物、學(xué)生的科任老師等圖片，既聯(lián)系了生活，又能非常符合學(xué)生的心理，然后，我通過(guò)老師讀，學(xué)生聽(tīng)和猜的方式，讓學(xué)生大量的獲取信息。最后，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)、畫(huà)畫(huà)，畫(huà)出一個(gè)大怪物的活動(dòng)，學(xué)生既訓(xùn)練了聽(tīng)，又培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力，陶冶了學(xué)生的情操。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)一目了然，單詞、句型歸類很清楚，為初步學(xué)習(xí)單詞抄寫(xiě)的學(xué)生起到了很好的示范作用。
本節(jié)課需要改進(jìn)的地方有幾下幾點(diǎn)：
1、雖然學(xué)生對(duì)單詞掌握相對(duì)熟練，但老師在教學(xué)新課中對(duì)單詞的呈現(xiàn)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，方式也相對(duì)單一。導(dǎo)入可以貼近本單元主題“My friend”，直接介紹二名特征明顯的學(xué)生“……is my friend， He has short hair， He has two small eyes and a big mouth， He is thin…”然后指著長(zhǎng)頭發(fā)的同學(xué)說(shuō)“She has long hair”，指著短頭發(fā)的學(xué)生說(shuō)：“He has short hair。” 更加教學(xué)既減輕了老師備課時(shí)準(zhǔn)備的工夫，又直觀，還可以讓學(xué)生對(duì)“has”這個(gè)句型進(jìn)行操練，也有利用于學(xué)生后面的活動(dòng)更加順利的開(kāi)展。
2、由于我沒(méi)有大膽的放手，導(dǎo)致學(xué)生描述Zoom的好朋友這一環(huán)節(jié)上，學(xué)生對(duì)has句型的輸出不是太理想，只是拼湊單詞，不是很完整的說(shuō)句子。其實(shí)在出示我在出示三組圖片時(shí)，第一組明星照片時(shí)，可讓學(xué)生邊聽(tīng)邊猜；第二組出示老師的圖片時(shí)，可先示范，然后引導(dǎo)學(xué)生大膽的描述自己的老師；第三組圖片找Zoom的好朋友，可完全放手，讓學(xué)生自由發(fā)揮，或者直接回歸主題，讓學(xué)生自己向同桌描述一下好朋友，讓同桌猜一猜他（她）是誰(shuí)？既可以提高難度，又可以增加學(xué)生的趣味性。
總之，這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容豐富，容量大，貼近生活，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣十足，老師的教學(xué)十分扎實(shí)。但老師在教學(xué)時(shí)缺少了一個(gè)聯(lián)貫的情況，學(xué)生對(duì)“has”的理解和運(yùn)用不夠，需要老師改進(jìn)和突破。
Unit 3 My friends 教學(xué)反思3
本課是一節(jié)信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課堂整合的四結(jié)合課，它充分體現(xiàn)了“教師輕輕松松教，學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)學(xué)”，它以信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為依托，進(jìn)行交互式教學(xué)，注重人機(jī)交互、師生交互、生生交互，讓學(xué)生在協(xié)作活動(dòng)中充分運(yùn)用探究方式自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)。運(yùn)用活動(dòng)提高交際的教學(xué)理念，在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，使信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)融為一體，充分體現(xiàn)了建構(gòu)主義理論下以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，因材施教，提高了效率，收到了較好的教學(xué)效果。
本節(jié)課的第一大特點(diǎn)是注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)是面向全體學(xué)生。利用多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的教學(xué)，可以排除傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，使教與學(xué)相結(jié)合。多媒體教學(xué)能化抽象為形象，它不但能展示文字、圖像、聲音，將學(xué)生帶到生動(dòng)形象的知識(shí)世界，還可創(chuàng)設(shè)出豐富多彩、活潑融洽的教學(xué)氣氛，將難以表達(dá)的語(yǔ)言文字形象地表現(xiàn)出來(lái)，大大減輕了學(xué)生的認(rèn)知難度，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。
通過(guò)多媒體教學(xué)達(dá)到因人而異，因材施教的目的，使學(xué)生在活躍輕松的氣氛中獲得知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考勇于探索的能力。這對(duì)于教師而言，可全面了解全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并迅速掌握任何一個(gè)特定學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而給予及時(shí)的輔導(dǎo)。
本節(jié)課的目標(biāo)之一是要求掌握描述人物特點(diǎn)的6個(gè)詞組：long hair，short hair，strong，thin，quiet，friends。如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生拼讀就難免枯燥，所以我運(yùn)用了信息技術(shù)與英語(yǔ)課程的整合，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，設(shè)下懸念：“今天，這里來(lái)了兩位新朋友，他們都有各自的特點(diǎn)，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？”學(xué)生們異口同聲地回答：“想！”然后學(xué)生各自進(jìn)入New words的界面，聽(tīng)Wu Kong和Lucy的自我介紹。
自我介紹非常形象，當(dāng)介紹到“l(fā)ong hair”時(shí)，長(zhǎng)頭發(fā)便會(huì)相應(yīng)閃動(dòng)。接著，再點(diǎn)擊words，進(jìn)入單詞學(xué)習(xí)的界面。每個(gè)單詞都配上可愛(ài)的卡通圖片，戴上耳機(jī)，點(diǎn)擊相應(yīng)的圖片，便可聽(tīng)到清晰而準(zhǔn)確的讀音。每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)與接受能力都存在差異，在電腦室里，他們便可根據(jù)自己掌握的情況，對(duì)于難讀的單詞實(shí)現(xiàn)多次重聽(tīng)、復(fù)讀。避免出現(xiàn)以前那種全班在同樣的時(shí)間，同樣的次數(shù)反復(fù)讀，而導(dǎo)致有些學(xué)生“吃不飽”，有些學(xué)生“吃不了”的情況。
本節(jié)課的另一大特點(diǎn)是注重從多項(xiàng)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力。心理學(xué)研究清楚地表明，兒童通過(guò)小組合作能夠富有成效地學(xué)習(xí)，而且在教學(xué)實(shí)踐中，適時(shí)地使用這一教學(xué)策略也是卓有成效的。實(shí)踐證明，把學(xué)生分成小組是一種開(kāi)展教學(xué)的有效方法，這一方法能夠增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性和興趣，增加學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中的實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究語(yǔ)言的能力，使得學(xué)生習(xí)得與學(xué)得緊密結(jié)合。
在英語(yǔ)課程中，應(yīng)通過(guò)多開(kāi)展活動(dòng)的方式，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，在活動(dòng)的過(guò)程中感知、體驗(yàn)、實(shí)踐和合作，學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。本節(jié)課通過(guò)拼出自己好朋友的圖像，然后編對(duì)話，以及上網(wǎng)搜索自己喜歡的老師、同學(xué)、動(dòng)物及體育明星的圖片，在小組里用英語(yǔ)進(jìn)行交流等活動(dòng)，讓每位學(xué)生都在小組活動(dòng)中積極參與，互相協(xié)作，從而提高他們的合作學(xué)習(xí)能力。
當(dāng)然，由于經(jīng)驗(yàn)尚淺，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)方面還存在著不足之處。在發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)能力時(shí)，本節(jié)課主要體現(xiàn)為自學(xué)單詞與對(duì)話，學(xué)生之間通過(guò)小組合作對(duì)話等等。我覺(jué)得還可以從更多的形式，更深一層次地體現(xiàn)這兩個(gè)方面。
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