Unit Three My Friends教學(xué)反思
本課是一節(jié)信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂整合的四結(jié)合課，它充分體現(xiàn)了“教師輕輕松松教，學(xué)生快快樂樂學(xué)”，它以信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)平臺為依托，進(jìn)行交互式教學(xué)，注重人機(jī)交互、師生交互、生生交互，讓學(xué)生在協(xié)作活動(dòng)中充分運(yùn)用探究方式自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)。運(yùn)用活動(dòng)提高交際的教學(xué)理念，在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，使信息技術(shù)與英語教學(xué)融為一體，充分體現(xiàn)了建構(gòu)主義理論下以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，因材施教，提高了效率，收到了較好的教學(xué)效果。
本節(jié)課的第一大特點(diǎn)是注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)是面向全體學(xué)生。利用多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的教學(xué)，可以排除傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，使教與學(xué)相結(jié)合。多媒體教學(xué)能化抽象為形象，它不但能展示文字、圖像、聲音，將學(xué)生帶到生動(dòng)形象的知識世界，還可創(chuàng)設(shè)出豐富多彩、活潑融洽的教學(xué)氣氛，將難以表達(dá)的語言文字形象地表現(xiàn)出來，大大減輕了學(xué)生的認(rèn)知難度，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。
通過多媒體教學(xué)達(dá)到因人而異，因材施教的目的`，使學(xué)生在活躍輕松的氣氛中獲得知識，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考勇于探索的能力。這對于教師而言，可全面了解全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并迅速掌握任何一個(gè)特定學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而給予及時(shí)的輔導(dǎo)。
本節(jié)課的目標(biāo)之一是要求掌握描述人物特點(diǎn)的6個(gè)詞組：long hair，short hair，strong，thin，quiet，friends。如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生拼讀就難免枯燥，所以我運(yùn)用了信息技術(shù)與英語課程的整合，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，設(shè)下懸念：“今天，這里來了兩位新朋友，他們都有各自的特點(diǎn)，你們想認(rèn)識他們嗎？”學(xué)生們異口同聲地回答：“想！”然后學(xué)生各自進(jìn)入New words的界面，聽Wu Kong和Lucy的自我介紹。
自我介紹非常形象，當(dāng)介紹到“l(fā)ong hair”時(shí)，長頭發(fā)便會(huì)相應(yīng)閃動(dòng)。接著，再點(diǎn)擊words，進(jìn)入單詞學(xué)習(xí)的界面。每個(gè)單詞都配上可愛的卡通圖片，戴上耳機(jī)，點(diǎn)擊相應(yīng)的圖片，便可聽到清晰而準(zhǔn)確的讀音。每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)與接受能力都存在差異，在電腦室里，他們便可根據(jù)自己掌握的情況，對于難讀的單詞實(shí)現(xiàn)多次重聽、復(fù)讀。避免出現(xiàn)以前那種全班在同樣的時(shí)間，同樣的次數(shù)反復(fù)讀，而導(dǎo)致有些學(xué)生“吃不飽”，有些學(xué)生“吃不了”的情況。
本節(jié)課的另一大特點(diǎn)是注重從多項(xiàng)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力。心理學(xué)研究清楚地表明，兒童通過小組合作能夠富有成效地學(xué)習(xí)，而且在教學(xué)實(shí)踐中，適時(shí)地使用這一教學(xué)策略也是卓有成效的。實(shí)踐證明，把學(xué)生分成小組是一種開展教學(xué)的有效方法，這一方法能夠增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性和興趣，增加學(xué)生在學(xué)習(xí)語言過程中的實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究語言的能力，使得學(xué)生習(xí)得與學(xué)得緊密結(jié)合。
在英語課程中，應(yīng)通過多開展活動(dòng)的方式，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，在活動(dòng)的過程中感知、體驗(yàn)、實(shí)踐和合作，學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。本節(jié)課通過拼出自己好朋友的圖像，然后編對話，以及上網(wǎng)搜索自己喜歡的老師、同學(xué)、動(dòng)物及體育明星的圖片，在小組里用英語進(jìn)行交流等活動(dòng)，讓每位學(xué)生都在小組活動(dòng)中積極參與，互相協(xié)作，從而提高他們的合作學(xué)習(xí)能力。
當(dāng)然，由于經(jīng)驗(yàn)尚淺，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)方面還存在著不足之處。在發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)能力時(shí)，本節(jié)課主要體現(xiàn)為自學(xué)單詞與對話，學(xué)生之間通過小組合作對話等等。我覺得還可以從更多的形式，更深一層次地體現(xiàn)這兩個(gè)方面。
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