【必備】調查問卷模板
調查問卷模板1
研究學生厭學的真實心理，分析產生厭學的原因，研究解決學生厭學的對策，降低學生厭學心理發生率，提高學生的心理素質，重新點燃他們學習興趣的火花，幫助這些學生走出困境，樹立學習的信心，使他們愿意學習，樂于學習，為他們將來的學習和深造鋪上堅實的奠基石。從而落實素質教育，全面提高教育教學質量，為國家培養合格的公民。
本著這一目標，我課題小組對南區三年級七個班的550名學生的學習心理狀況進行了調查。本報告通過自擬厭學心理現狀問卷調查。結果顯示，95.27%的小學生對音體美等小學科比較感興趣，10.55%——21.8%的學生則對語數外等學科存在不同程度的冷漠、焦慮、反感甚至相抵觸等心理問題。導致小學生產生厭學心理的主要因素有老師素質、作業過多、家長素質、學校教育、家庭環境、社會環境等。研究小學生厭學心理，對于開展小學生心理健康教育，塑造具有健康心理的二十一世紀勞動者是學校也是全社會共同的責任。
一、調查的具體目標和方法：
(一)具體目標:
1、小學生的學習心理現狀。
2、當前小學生的學習心理特點。
3、當前小學生的厭學心理的成因及對策。
(二)調查方法:
1、問卷調查：
問卷調查采用選擇題形式，涉及考試、作業，老師及其它方面，共計20道題，各題2——4個選項，另一個空白問答選項。
2、座談會及個案調查:
整個調查還召開了兩次教師座談會，三次學生座談會。這些座談會，不僅為我提供了大量生動的典型材料，而且為理性分析提供了基礎。
二、問卷內容：
（一）請在你認為符合自己實際情況的（）里打上“√”
1、你喜歡寫作業嗎？
A、喜歡（）B、不喜歡（）C、有時喜歡，有時不喜歡（）
2、每次考試時，你是什么心情？
A、焦慮不安（）B、緊張害怕（）C、不當一回事（）D、以上都不是（）
3、上課時，你的注意力集中嗎？
A、非常集中B、比較集中（）C、不集中，容易走神，去想其他的事（）D、不清楚（）
4、你覺得老師布置的作業量、難易程度如何？
A、作業太多，難度較大（）B、作業量和難度適當（）C、作業太簡單，沒勁（）D、以上都不是（）
5、你的老師有沒有因為你學習成績不好而經常批評你？
A、有（）B、沒有（）C、有時有，有時沒有（）
6、你的老師有沒有因為你學習成績不好而看不起你、不理你？
A、有（）B、沒有（）C、有時有，有時沒有（）
7、當你在學習上遇到困難時，你的同學有沒有幫助你？
A、有（）B、沒有（）
8、你覺得你在班級里快樂嗎？
A、快樂（）B、不快樂（）C、有時快樂，有時不快樂（）
9、當你上課回答錯誤時，你的同學有嘲笑你嗎？
A、有（）B、沒有（）C、有時有，有時沒有（）
10、當你考試成績很差時，你的同學有瞧不起你嗎？
A、有（）B、沒有（）C、有時有，有時沒有（）
11、當你考試成績不理想時，你父母怎樣對待你？
A、讓你找到錯誤的原因，幫助你改正（）B、教育、鼓勵你要好好學習，爭取好（）C、批評、責罵、打你一頓（）D、不一定（）
12、你的家長對你的期望和要求如何？
A、過高（）B、適當（）C、不知道（）
13、你有沒有因為迷上電視或電腦、電子游戲而不寫作業？
A、有（）B、沒有（）C、有時有，有時沒有（）
14、你是不是覺得不用讀書也能賺大錢？
A、是（）B、不是（）C不知道（）
15、你喜歡科目是？【可以選多個】
A語文（）B數學（）C英語（）D體育（）E美術（）F音樂（）G思品（）
16、喜歡的'原因？【可以選多個】
A無作業（）B可以玩（）C可以做實驗（）D有趣（）E喜歡這門課的老師（）F老師講課生動（）
17、不喜歡哪門學科的主要原因？【可以選多個】
A.作業太多（）B.上課很無聊（）C.不喜歡這門課的老師（）
18、你喜歡的作業形式是？
A口頭（）B書面（）C動手操作（）
19、你不完成作業的原因【可以選多個】
A不會（）B不想寫（）C想看電視（）D想玩（）E對這門課不感興趣（）
20、你最喜歡下面哪種學習方法？【可以選多個】
A聽講（）B討論（）C練習（）D游戲（）E教學用具（）F其它（說詳細）（）
（二）你能寫出你不愿意學習的原因嗎？
三、調查結果：
調查統計表明問卷調查結束后，我們逐一統計各選項所占百分率，進行對比研究，得出結論：因具體教師教學方法的不同，學生情況的差異等原因，在個別選項會出現較大差異，但整體上看，情況是相似的，說明我校存在的問題實質上也是我市小學應該共同面對的問題。
（一）厭學原因的分析
我們經過長期觀察，深入調查研究，結合問卷調查和個例訪談，得出造成孩子厭學的原因是多方面的，厭學是家庭、社會、學校，還有孩子自身的認知條件綜合作用的產物。究其實質，學生的學業負擔、精神壓力過重；教師的素質還不盡如人意；學生精神家園的失落；教師過分看重學生的學業成績而忽略學生的內心感受，導致師生之間缺乏有效地溝通等是造成學生厭學的主要原因。
（1）家庭因素
①過分溺愛，放任自流
雖地處縣城，但諸多孩子因父母在城區買了樓，他們為生計而奔波或外出打工，造成了一大批留守兒童跟著爺爺奶奶生活，老人疼愛第三代，加上覺悟比較低，對“小皇帝”百依百順，就造成了這些學生的依賴性強，懶惰思想嚴重，導致這些學生缺乏責任心與自制力，上課自由散漫，把在家中養成的壞習慣帶到學習上來。久而久之，學習自然跟不上，越是跟不上，越是不想學，形成了惡性循環，很難提高上去。
還有一部分家長給孩子宣傳“讀書無用論”，給孩子造成極其惡劣的影響。我校五年級某班有這樣一位這家長。他的兒子在學校里整天下課生龍活虎，上課打瞌睡，作業從來不做，寫的字像甲骨文，完全無法辨認，老師教育他還不以為然。實在無奈，請來家長，那家長的一番言論讓班主任無所適從：“哎呀，老師，你想開一點，像我，小學畢業，開了個公司，現在照樣發財，他的成績上不去，你就隨他去吧！孩子過得開開心心就行了！”……一個孩子在這樣的思想中長大，真是被毀了！！！
②要求過嚴，態度粗暴
有些父母確實認為讀書很重要，但由于自身受教育程度有限，他們沒有科學的教育方法，認為“棍棒下出人才”，我所教的班有個學生孫某，行為習慣比較差，對同學存在著暴力傾向，對老師也不太尊重，成績更是不用提了，對學習有強烈的抗拒心理。后來才了解到，由于他是農村男孩，母親從小學一年級開始就不懂得如何關注他的學習，為了讓孩子成績好，幾乎每天對著孩子言辭苛刻，一出現錯誤就被母親責罵甚至挨打。在這個過程中，母親沒有培養起來孩子正確的學習觀念和學習行為，反而養成了孩子對學習的排斥行為。在低年級時母親的行為可以取得一定的效果。但是，當孩子進入七歲八歲萬人嫌的叛逆期，母親的一如既往的管教方式和孩子的心理成長欲求必然產生巨大的沖突，從而導致厭學情緒的嚴重化。后來，我試著和他的家長交流過，在交談的過程中，我發現，他母親不是一味地暴力，其實是個很負責任的家長，但因為自己的文化水平有限，對于兒子的教育選擇了“簡單易行”的暴力方法。我這樣對那個家長說：“拳打腳踢只會換來孩子的叛逆和憎恨，他就會更加放縱自己的言行，物極必反，你這樣教育是與你的本意背道而馳的，你必須立刻停止，否則后果真的不堪設想！”家長若有所思地點點頭，但我不知道她是否真的會有所改變，我所能做的就是在學校里多關心這個學生，不能再讓他覺得自己很垃圾，要幫他重新樹立信心，也許他的壞表現只是為了引起老師和家長的注意，讓我們去關心他。畢竟，他太缺乏愛了。
③父母感情不和，缺少家庭溫暖
我們都知道，溫馨的家庭生活和良好的家庭學習氛圍是孩子成長的保障。如果一個孩子知道累了，有父母的懷抱可以依靠，受委屈了，有父母為他擦拭眼淚，考得不好，父母會和他一起尋找原因，幫助他，鼓勵他……孩子沒有了這些后顧之憂，他當然能全心全意去學習。相反地，一個充滿“戰爭”氣氛的家庭，只能給孩子帶來焦慮和不安。孩子沒有一個輕松愉快的學習環境，心理上有壓力，就沒有心思學習，就容易引起厭學情緒。
④家長的期望過高
“望子成龍”是絕大部分家長畢生為之所奮斗的，他們把自己曾經的遺憾，對未來的憧憬都寄托在孩子身上。小學課程家長能輔導，再加上學生獨立意識不強，容易接受家長管教，父母為孩子訂資料，請家教，節假日帶孩子學習這個，培訓那個，為使孩子成績達到家長的要求，往往采用物質刺激和體罰或變相體罰來孩子，這種方式產生的效果不僅是極短暫的，更是有傷學生身心健康的，這種刺激一旦消失，學生會回到毫無約束的狀態，開始不愛學習，產生厭學心理。
（2）學校教育因素
①學生課業負擔過重
近年來，人們在對教育目的的理解上出現片面性，一些學校把基礎教育的功能狹隘化，以“應試教育”代替了全面發展的教育。
在我們學校，雖不斷強調減輕孩子的課業負擔。但仍有個別老師靠課下布置大量作業來提高質量，教師往往為搶時間，趕進度，犧牲了孩子的天性和本來可以健全的人格，使孩子們的個性受到嚴重的壓抑。由于學生自控能力，學習自覺性等有限，這樣造成的直接后果，有的學生精神恍惚，產生學習焦慮癥，重負下的孩子習慣于被動應付，主動性，積極性和競爭能力差，對學科厭倦。
②教師對學生的評價方式不當
有時，老師由于急躁的情緒或一時不冷靜說出一些過火的話，如：“你真是咱們班的害群之馬，我怎么會遇到你這樣的學生？” “你真是無藥可救了，還是回家自學去吧！” “你永遠也學不好，你要能及格，太陽就從西邊出來了！” “對你講話就是對牛彈琴！”……這些定性的話，消極的斷言，嚴重傷害了學生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點的勇氣和信心，使學生與老師產生對立情緒，自我否定，最終引發厭學癥。
3、學生本身的因素
①缺乏良好的學習習慣和學習方法。
不好的學習習慣和學習方法會給學生增加許多阻力，不斷的挫折感降低了學生的自信心，造成精神苦悶，久而久之對學習失去興趣。就拿我自己作個例子：初一的時候數學考年級第一，學習勁頭十足，到了初三，數學試卷經常一片空白，想到深更半夜也下不了筆，太痛苦了，后來就對數學徹底厭煩了，討厭上數學課，看到數學試卷就開始焦慮，就是所謂的厭學癥。
②缺乏正確的學習目標和學習動機。
很多學生將學習看成是完成父母老師交給的任務，缺乏內在動力和興趣，不愿學習。
（二）小學生厭學心理的矯正
1、老師和家長要默契配合，重視與孩子的溝通，交流。
幫助學生制定符合他的學習策略，鼓勵孩子要盡自己最大努力，相信自己。比如，教師家訪時，不要總是“告狀”，家訪時，“報喜”有時比“報憂”更管用，萬不可兩面夾攻學生，這樣學生會覺得老師和家長都對他絕望了，更容易產生厭學心理。培養孩子美好的心靈比讀書考試更重要。
2、減輕學業負擔，讓學生在學習上有輕松感，成功感。
每當克服了種種困難獲得了某種知識時，人的心理上就會有一種成功的喜悅，覺得自己是很棒的，就會產生繼續探求的動力。所以教師在上課的時候應對學情充分了解，并且堅持表揚為主的原則。以我自己的課堂作為一個例子，一般來說，我喊學生回答問題的順序是：中等生—學困生—優等生—中等生—學困生。為什么是這樣的順序呢？上課伊始，我都會先復習一下上節課所學內容，由于是復習，叫優等生是浪費時間，但如果一開始就叫學困生，那么他會因為緊張或真的忘記了而什么都說不出來，所以我先選中等生回答，相當于是對學困生的一個提醒，喚起他們的回憶，然后再叫他們回答問題。這時候他們回答問題就簡單多了，我還能趁機多給他們一些表揚。上新課后，都是先讓優生發揮，一來給其他人做個榜樣，二來也不能忽略優生，他們的學習動機也需要不斷強化，然后再叫中等生，學困生，這樣循序漸進，大家都能有不同程度的收獲，學到了東西，得到了老師的表揚，學生就會有學習的勁頭。
3、豐富課外活動，營造良好的學習氛圍，培養學生的自信心。
不同學生的天賦表現在不同方面，有的學困生畫畫很好，足球踢得好等等，如果把他們硬逼在學習上，反而會漸漸泯滅其他的優點，最后這個孩子就真的一點夢想都沒有了。所以可以豐富課外活動，讓他們施展自己的特長，讓他們得到同學佩服的目光，讓他們能夠代表班集體爭光，孩子的心靈變得光明了，那么內心陰暗的想法就少了，能減少他的厭學心理。
小學生是祖國的花朵，是祖國的未來。十年樹木，百年樹人。孩子的成長是一個漫長的過程，需要時間，需要愛，需要各方面的呵護。孩子的心靈是美好的，同時又是脆弱的，我們都要用心去澆灌。
調查問卷模板2
從7月7日起，我們乘著汽車來到了桂林興安縣，經過三天的走訪，我們采訪了賣家電下鄉的經銷商，做了20份調查問卷。
有80%的經銷商對家電下鄉的政策完全了解，大部分了解的占15%，而極少數經銷商對此政策缺乏了解。店主會主動向農民宣傳家電下鄉政策，經過訪問，我們了解到了一些現象，農民基本知道家電下鄉政策，但并不大了解流程，銷售員說道，農民過來問的大部分是補貼細節，而對國家的具體政策和過程不甚了解，交易中難免會發生一些小摩擦。
大部分經銷商認為“家電下鄉”政策對于目前的經濟形勢是有幫助的，較大程度地促進國內消費需求，政策很好，但實施起來問題比較多。很多經營者對此抱怨，認為家電下鄉程序繁瑣，由于家電下鄉的政策面向的消費對象是農民群眾，而農民的文化知識有限，對那些政策文案之類的程序不清楚，在購買過程中會容易和經銷商產生爭執，銷售方的'解說過程也相應變得更困難。我們發現縣城中賣家電下鄉產品的商家占絕大多數，經過詢問，我們得到了答案，經銷商反映，國家優惠政策下發下來，農民購買家電的比率增加，由于大部分消費者是農民，所以家電下鄉的市場更大，“大部分商家都搞，我們也就隨大流了……”對于經銷商來說，關心的當然是利潤問題，他們說購買家電下鄉產品的用戶有了明顯的增加，但是從中獲取的利潤并不算多，我們想，這就是薄利多銷吧，國家的政策還是有道理的，利國利民。讓人覺得欣慰的是，商家對廠商提供的產品質量都有好評，家電產品與平時產品沒有區別，有些看品種而定，品質較好。但在經營過程中，部分商家反映，政府的限價太低，利潤過小，還有山寨產品對市場的沖擊大，農民缺乏家電使用常識。75%經銷商的經銷商希望政府加大打擊取締非中標產品及運營商的行為。希望加大政策宣傳力度的占45%，還有一部分經銷商希望政府加大對企業或經銷商的優惠扶持。
經銷商反映，從家電下鄉政策實施以來，彩電、冰箱、洗衣機等產品的銷售量都有明顯的變化。有商家建議，希望政府加強對企業的監督，加大家電下鄉的宣傳力度和加大對政策實施的透明度。
調查問卷模板3
一、調研方法
（一）調研設計 最熱銷的產品及荊州地區物流運輸費用調查分析
描述性研究是市場營銷調研中使用最多的一類研究，它的目的是描述總體的基本狀況和特征。描述性研究要求研究者對問題已經有了很好的把握，數據收集的具體目標已經明確，通常已經形成具體的研究假設和系統周密的研究方案。大多數以大樣本調查為基礎的定量研究和辨別問題的研究屬于此類。描述性研究涉及對總體中各個變量及相互關系進行描述。
根據對描述性研究的解釋，對我們所得到的數據進行分析，我們所涉及的內容與描述性調研內容相符，因此我們用的是描述性研究。
（二）資料收集的方法
我們在進行資料收集的過程中，收集的都是原始資料。我們是通過調查法得到想要的結果的。所用調查問卷表編入附錄。
本次調查問卷是通過調查人員，統一在規定的網站即問卷星進行網上問卷調查。所取得的資料都是最原始的一級資料。本次調查問卷設計了開放式問題、封閉式問題和混合式問題。
該消費者問卷采用第二人稱方法提問。每個問題的設計都是提供答案的類目而不是特定的數字。采用先易后難的排列方法。先列被調查者較熟悉的問題，再列較生疏的問題。先問了一般性問題，如是否嘗試在網上購物，再問特殊性問題，如你在哪些網站進行購物。
（三）抽樣方式
調查消費者的目標總體是在網絡上進行過購物的消費者。我們把抽樣框確定為參加過網上購物的消費者和喜歡在網上購物但未進行過購物的網絡者兩大范圍。根據所選總體和所分的抽樣框決定要進行抽樣調查的范圍的'。
二、調查數據統計分析
本次調查的數據主要采用.頻數分析方法進行分析。
（一）關于網上購物的消費者性別的頻數分析
表1 性別比例表
圖1 性別比例圖
在本次調查問卷總人數為50名，所填寫問卷報告的男女所占百分比率分別為54%、46%。在上述表格和圖形中說明了在網上購物過程中，男性消費者在網絡購物的比重大于女性消費者。這主要由于男性消費者在網上購物比較方便，他們大多數不愿意出門購物，而網上購物則帶給他們這種便利性，女性消費者則由于喜歡在逛街中挑選自己所選擇到的商品，喜歡實際上的商品，不愿意在網上花費時間挑選商品。
（二）關于網上購物消費者的職業的頻數分析
表2 職業類型比例表
圖2 職業類型比例圖
根據網絡調查獲得的數據如下面的表、圖所示，網上購物的消費者的職業46%為學生，而待業在所調查的總人數中所占人數百分比為30%，而其他的則不明。
（三）關于網上購物消費者的上網購物的頻數分析
表3 上網購物頻率表
圖3 上網購物頻率圖
據數據顯示，有絕大數的人們都嘗試過網上購物，經常性在網上購物和很少性的在網上購物的比例占到了98%，由此可見，由此可見人們現在已經適應和習慣了網上購物的方式。
（四）在網上購物的原因分析
表4 上網購物原因分析表
圖4 上網購物原因分析圖
消費者在網上購物的主要原因是方便快捷以及價格實惠，而相對來說能夠買到本地不能購買到的東西是消費者考慮較少的因素。
（五）在網上購物的主要商品類型頻數分析
表5 購物類型分析表
圖5 購物類型分析圖
根據上面所分析的數據可知：網上購物者在網上經常購物的主要商品類型為服裝、化妝品、以及電子產品，而食品、裝飾品則根本不是網上購物者的主要商品類型。其中服裝和化妝品所占的百分比為38%、32%。從而也讓說明了不管是女性消費者還是男性消費者在網上購物的主要商品類型為服裝。
（六）在網上購物的熱門產銷產品分析
表6 網絡熱銷產品表
圖6 網絡熱銷產品圖
商品購買者認為在網絡時代最熱銷的產品為電子產品、服裝、生活用品，而食品不在熱銷產品范圍內。主要原因，網上服裝和電子產品由于沒有店面租金的問題，其性價比都往往高于店內出售的同類產品。而其他類型的產品，需要及時購買，網上購物會有延時性到點，失去了商品的時效性。
（七）在網上購物的網站選擇分析
表7 網上購物網站選擇表
調查問卷模板4
摘要：近年來，我國旅游業蓬勃發展，旅游消費占家庭消費的比重逐年上升，旅游消費也逐漸成為大學生消費的熱點。大學生作為我國旅游業的特殊消費群體，受到社會各界的廣泛關注。我小組通過問卷調查的方式解我院大學生旅游狀況以及相關看法。
關鍵字：大學生，旅游消費，調查報告。
一、調查基本情況
調查時間：2013年4月，調查地點：南京信息職業技術學院。調查對象：南京信息職業技術學院全體學生。調查方法：問卷調查法。問卷情況：本次抽查共發放調查問卷80份，收回調查問卷80份，有效問卷80份。 調查目的：解大學生旅游狀況以及大學生對待旅游的相關看法。
二、調查結果分析
對南京信息職業技術學院全體學生進行調查，然后進行分析，現將結果總結如下：
（一）南京信息職業技術學院學生每年旅游次數適中，并且對待旅游態度較合理。通過我們的問卷調查，發現我院學生43.75%每年旅游兩次，且僅有7.5%的少量學生每年旅游次數多于4次。對于大學生而言，每年旅游4次以上為過度旅游，這將花費很多的時間以及金錢。所以我們應該適量控制，合理對待旅游。
（二）南京信息職業技術學院學生旅游花費較合理。統計數據表明：我院學生22.5%旅游花費在300元以下，48.75%的大學生旅游花費在300~500元，僅有28.75%的學生花費在500元以上。對于廣大的大學生而言，我們的生活費及其有限，除在校的日常開銷之外，我們沒有過多的積蓄。所以旅游的每次花費不應該過多，300~500之間較合理。
（三）南京信息職業技術學院的學生更喜歡與熟人一起旅游。調查統計數據顯示：與朋友一起旅游的占統計總數的60%，和班級同學一起出游的占1.25%，這都是與熟人一起出游。大學生社會經驗不足，單獨出游不能給予自己安全感，依賴感較強的90后更喜歡與熟人一起旅游。所以單獨出游的人數僅占13.75%，和旅游團出游占到18.75%。
(四)南京信息職業技術學院學生更熱衷于選擇短期假日出游。我院學生一部分需要通過轉本來提高自己的學歷,有的則要面臨畢業后的就業問題。他們更需要通過旅游來舒緩壓力，放松心情。周末時間短暫，所以選擇這個時間點出游的人數較少，僅占總人數的11.25%。寒暑假絕大多數人會選擇兼職，所以此時出游不是最好的時機，只有30%的同學會選擇。而像清明五一這樣的短期假日受到大學生的青睞，有50%的`大學生選擇在這個時候去放松一下。
（五）費用問題成為我院學生旅游出行的決定性因素，旅游的安全性不受重視。俗話說一分錢難倒英雄漢，如果沒有足夠的旅游費用，那么出游就變得異常艱難。所以我院40%的人選擇費用作為影響旅游的決定性因素。只有25%的被調查者認為旅游途中的安全十分重要，這才是關鍵因素。當今交通事故頻發，在旅游中受傷甚至喪命的游客層出不窮。作為大學生更應該注重安全，而不能將安全問題忽視。
三、總結與建議
（一）南京信息職業學院學生旅游現象普遍，并且旅游在大學生心目中占舉足輕重的地位。我們不難看出，我院學生基本每年至少都有一次旅游經歷。這對放松心情舒緩壓力都有很大的幫助，一年兩次旅游安排較為合理，部分學生一年旅游次數達到四次以上。對于旅游業的蓬勃發展，我們也能夠充分享受旅游帶來的樂趣與便利。所以我們更應該支持與提倡大學生旅游。
（二）南京信息職業技術學院學生在旅游上的花費比較合理。大學生每個月的生活費十分有限，除日常開銷之外，每個月也只剩下很少一部分錢，所以在旅游的花費上應該做到用錢有度。48.75 %的學生旅游花費合理，花費適中，值得提倡。多于500元的同學應該適量控制，避免多余的開銷，杜絕過度消費的現象。作為大學生更應該以節約為榮，適度消費。
（三）南京信息職業技術學院學生忽視旅游過程中安全問題。“旅游熱”這一詞匯為大家所熟知，如今旅游業的高速發展也帶來一些問題，往往是這些問題不受大家重視。每次到短期假日，黃金周，大家紛紛選擇出游來緩解工作或者學習的壓力。這使得安全問題凸顯，我們也經常可以看到在旅游中受傷的游客。安全問題永遠是第一位的，我院學生則把旅游的費用放在首位，作為制約旅游的決定性因素。只有極少一部分同學重視安全，我們更應該通過這份調查問卷讓大學生重視安全問題，維護好自己的生命與財產安全。只有這樣，旅游才具有意義與價值。
（四）南京信息職業技術學院學生較多選擇與熟人一起旅游。對于愛旅游的游客來說，當自己看到喜愛的景色時更多的是分享。這時就需要一個或者多個好友結伴而行，既能相互照應又能分享喜悅，這是個相當不錯的選擇。在此我想提以下幾點建議：
1:隨著旅行社數目的不斷增加,服務質量也參差不齊，我們更應該維護好自己的合法權益。一旦自己權益被侵犯，要學會拿法律武器保護自己，但不可以走極端做違法的事情。
2:網絡是把雙刃劍，隨著它的快速發展，也帶來一些問題。很多虛假信息通過網絡傳播，我們千萬不要輕易相信這些信息。在選取旅游目的地信息時，一定要選擇正規的網站，必要時可以到旅行社親自解相關信息。
3：現在經常出現導游強制游客消費的情況，我們對此應該學會抵制，必要時可以向相關部門進行舉報，同時做到理性消費。
4:旅游對大學生來說是個不錯的選擇，大家在選擇旅游目的地時一定要做好規劃，最主要的是一定要注意出行的安全。
篇二：
一、調查說明
（一）、調查目的
近些年來，隨著我們生活水平的提高，精神文化需求也越來越旺盛，旅游也就成現在的熱門詞匯。在整個旅游的群體當中，大學生作為社會的一個特殊群體，具有一定的經濟獨立能力和自我生活能力，有相對寬松的時間，具有更多的冒險精神和追夢遐想，這些促成大學生旅游熱。因此，大學生作為一支旅游生力軍的地位確實不容忽視。根據數據統計，中國有大學生，2468.1萬人，可見大學生旅游是一個龐大的市場。所以，大學生旅游的意義在哪？
大學生如何選擇旅游路線，以及如何在旅游中確保自己的安全。這一系列問題就有必要做一份調查報告來分析一下。所以，我們通過問卷形式做相關調查。并在本校發放調查問卷。通過對學生的旅游情況進行問卷調查，對得到的相關數據進行解釋分析。
（二）、調查時間
20xx年5月8日至5月9日
（三）、調查地點
淮南師范學院
（四）、調查對象
淮南師范學院部分在校學生
（五）、調查方法
由于本次調查時間有限，且考慮到科學性和可行性。采用問卷調查，本次調查共計發放100份問卷，實際收回100份問卷。 方式：采取在校內隨機發放填寫問卷
二、報告正文
（一）、調查結果及分析
1、樣本結構分析
（1）、性別結構特征
本次調查的女生占73%，男生占27%。女生比例大于男生比例。
（2）、年級分布特征
本次調查結果顯示大一占40%，大二占33%，大三占26%，大四占1%。大一學生居多。
2、旅游基本特征分析
（1）、旅游喜好
根據統計結果，非常喜歡旅游的人占26%，喜歡的占61%。
（2）、旅游次數
根據顯示，本次調查中至少每年旅游次數在1次以上的比例為78%，2次以上的比例為43%。
（3）、旅游花費
調查表明1000元以下的學生所占比例為73%。1000元以上所占比例為27%。 說明大部分大學生經濟條件有限，在旅游花費上面投入不多。
（4）、旅游時間
根據調查顯示，多數人選擇寒暑假旅游，占總人數的48%，選擇在法定假日旅游的比例排第二，占38%，周末旅游的人數占總調查人數的24%。說明寒暑假比較長適宜長時間的外出旅游。
3、旅游的目的地及意義
（1）、旅游地點的選擇
92%的人選擇國內游，僅有8%的人選擇國外游。國內游中，省外占的最多，為47%。說明大學生旅游地點的選擇呈現多元化。
（2）、旅游景點的選擇
這個問題的選擇上，調查中顯示大學生偏好于名山大川等自然文化景觀，其人數占到總數的38%。其次是歷史文化景觀，人數比例占總數的31%。而對于其他景觀和現代都市文化景觀只占到20%。這說明大學生旅游景點的選擇偏好自然和歷史文化。
（3）、旅游的意義
調查中發現，休閑娛樂為主要意義，占總人數比例的47%。增長知識為意義的有24%。走親訪友為目的的則有10%。
（二）、建議與結論
大學生旅游市場前景廣闊，旅游市場龐大。具有巨大的市場潛力。綜上所述，給出以下結論和建議：
結論：
1、本次調查中男女比例失調，女生過多。
2、法定假日和寒暑假是出游高峰。
3、多數大學生喜歡旅游且偏愛自然和歷史人文景觀。對現代都市人文景觀興趣較低。
4、制定旅游計劃時要根據大學生的經濟狀況來定。
建議：
1、薄利多銷
旅游價格制定的是否合理，直接關系到旅游產品的競爭力，影響著市場開拓的效果。大學生旅游市場相對集中，規模大，但是大學生的旅游費用來源相對單一，大部分是來自于家中給予的零花錢和兼職所賺。金錢成為大學生出游的重要考慮因素，對價格非常敏感。因此旅游企業要想取得大的經濟效益．就必須利用它的市場特點，降低成本，充分考慮大學生的價格承受力，才能取得價格優勢，激發大學生的出游熱情，形成規模市場，通過“薄利多銷”取得良好的經濟效益。
2、機動靈活，誠信為本
大學生思想活躍，精力旺盛，旅游動機多樣化且追求個性化，因此要靈活推出旅游產品組合，令旅游方式多樣化。
3、推出多種符合學生需求的主題旅游產品
像體育旅游、探險旅游、生態旅游等等，以吸引大學生的關注度，提高旅游企業的知名度及信譽度。
4、采取多種旅游促銷方式
比如與高校社團合作、培養學生直銷店、利用網絡促銷、采用宣傳單及海報等宣傳形式宣傳。
調查問卷模板5
一、問卷評價
本問卷主要綜合考察學生對健康理論知識和行為的了解，考察學生健康行為的方法和理念。題目表述規范、問卷容量恰當、覆蓋面的合理性，材料選取嚴謹科學，是學生健康教育的水平測試。
本試題主要考察健康理論知識和行為的一些基本理念。分為健康知識和健康行為兩大部分。設計到了讀書、寫字、生活中的健康衛生。穿插了一些健康教育的基本內容，突出對生活中的行為的理解的考察。體現了健康對學生知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標。考點分布均勻，對學生的健康教育的學習發展作定量的評價。
問卷類型型有判斷題，分為健康知識和健康行為兩大部分。題型比例合理性，問卷面設計特點是知識跨度比較大。
二、試題存在的主要問題與建議
第一部分。健康知識部分，只有極個別的學生不符合要求外，大部分學生都能了解基本的健康常識。
第二部分。健康行為部分。問卷調查之前，提醒學生要按自己平日里的行為回答。部分學生能養成刷牙的習慣，能
正確的選擇牙膏、牙刷，但在采取刷牙的方式上問題比較多。大部分學生能養成定吃飯的習慣，不隨手扔垃圾的習慣。但對看書的習慣、喝水的'習慣和保持手干凈的習慣方面表現不是很好，有待加強。
三、對今后教學的思考
從問卷的情況中，可以看出學生的健康教育接受的不少，但是在能按要求做到的卻不是很多。提示了今后健康教育盡量多進行，促進學生在生活中和學習過程中掌握到更多的健康理論知識。行為形成習慣，習慣決定品質，品質決定命運。我們在教育實踐中，就要以多種有效的方式來幫助小學生養成良好的行為習慣。從細節抓起，從現在做起，扎實有效地進行學生文明習慣養成教育。
20xx年3月
調查問卷模板6
為及時了解居民健康知識狀況，我們采用統一問卷的方式，對本轄區內90名居民，年齡段在18—60之間的人員進行了健康教育知識的抽查測試，現將調查結果報告如下：
一、健康知識的知曉率情況
本次抽查中，男性45名，女性45名。我們共制作健康知識題目300道，其中273道回答正確，對健康知識知曉率為90%，同比去年同期增長7%。
二數據分析
1．從本次調查的結果來看，在健康知識知曉率方面，我們近一年來所開展的健康教育工作還是收到了顯著成效的。因此，我們還要繼續加大宣傳教育力度，保持成果，再接再勵。
2．在健康知識方面，我們此次調查中涉及十項知識。數據顯示居民對營養素、不良習慣可能導致的高血壓、酗酒危害、引發糖尿病原因、兒童計劃免疫和預防接種方面的知識掌握得相對比較好。與去年同期相比對艾滋病的傳播途徑方面的知識掌握情況增長了23%，這說明專業化的宣傳和教育是有一定效果的。但在食用碘鹽的好處和蚊蟲叮咬可傳能傳播的疾病方面，居民的意識還是比較淡薄。從中也可以看出，我們在這方面的工作還存在不足，在下一階段的`健康教育中要側重加強此方面的教育宣傳，增加工作力度，使居民盡快的掌握這方面的知識。
3.在健康行為方面，其中對不良的飲食習慣、抽煙喝酒的問題上，有81%為男性，其中高中文化的占22%，高中以下文化程度的占70%，其它的占8%。可見教育程度對良好健康行為養成是一有定關系的。飲食習慣方面的不良行為人員中女性表現為偏愛甜食和零食，男性主要表現在吃青菜較少，大魚大肉較多。
調查問卷模板7
一、 調查目的：了解手機在大學生中的狀況
近年來，隨著手機在校園里的普及，越來越多的手機廠商把目光投向了校園這一潛在的巨大市場。為了了解手機在大學生中的普及情況、使用效果以及消費情況，掌握手機在大學的銷售情況和市場前景，我們決定以我校大學生為調查對象，對校園里的手機市場作一次調研。
二、 調查對象：九江學院大學校園學生
三、 調查項目和調查表：見附頁問卷
四、 調查時間：20xx年5月16日——20xx年5月30日
五、 調查方式：書面問卷
由于客觀環境的局限性，我們還是采用了傳統的書面問卷形式，雖然過程比較繁瑣，但結果還是具有真實可靠性，調查范圍遍及全校，調查對象具有隨機性，能反映普遍大學生的真實心理狀況。
六、 調查方法：
1. 確定調查及問卷內容，以書面文件形式確定，整理成稿并打印出來供調查使用; 2. 隨機抽查在校學生填寫問卷，并收回問卷供數據分析; 4. 調查完成后，對調查統計數據進行整理分析; 5. 撰寫調研報告。
七、 調查數據統計分析：
本次調查共發放問卷100份，回收100份，有效問卷100%，調查對象來自九江學院各個年級不同專業的在校學生，并且參加調查的學生具有很高的隨機性，保證了本次大學生手機調研具有一定普遍意義。我們主要針對大學生手機擁有和需求狀況、學生手機的使用要求分析、學生手機族的消費喜好分析等方面進行數據統計和分析并最后給出我們的營銷建議。
1. 大學生手機擁有和需求狀況：
調查數據顯示，在被訪者中有83%的學生擁有手機。同時26%的學生將會在近期更換手機。在沒有手機的學生中，71%學生將會在近期購買手機。從這些數據可看出：隨著人們生活水平的提高，手機在大學里已不再是新鮮事物了，已開始普及化了。大學生已經成為手機市場中一個不容忽視的消費者群。
2. 學生手機的使用要求分析 ① 最重質量選擇手機時, 消費者考慮的主要因素依次為：質量21%，外型19%，價格18%，功能18%，品牌11%，售后服務9%，廣告宣傳2%，其它方面也占2%(如圖表1)。其中，消費者對質量的要求最高，手機是日常的通訊工具，如果質量不好，將會給消費者帶來極大的不便，即使是追求時尚的年輕人，質量也是首選因素。
另外，部分消費者對外觀款式要求也較高，手機廠商不斷推出新款很大程度上是迎合他們的口味，由于大學生都是年輕人，隨著人們生活水平的提高，以及持手機者年齡的下降，消費者對價格的敏感度會降低，而對外觀款式的要求會更高。
② 中低檔產品較受歡迎
在手機價格的調查中，我們發現消費者比較傾向于1000元至1500元的價位，其比例高達44%。另外,有29%的消費者表示會選擇1000元以下的手機。當然，也有部分消費者購買高價位手機，其中，選1500至20xx元的消費者占15%，20xx元以上的占12%(如圖表
⑤ 手機用途比較統一
大學生使用手機用途較統一，在已有手機用戶中，大部分用于發短信和打電話，各占67%和20%，其他基本上就是趕潮流，上網，玩游戲等。家長方面認為，手機是用于方便和孩子聯系的，學生手機族的手機58%都是家長掏錢買的。同樣學生也認為有了手機可以方便與親友進行溝通，以維系家人及朋友的感情。 ⑥ 手機費用普遍較低
在學生手機族中，每月手機費用普遍較低。每月消費在50元以下的占40%，在100元以內的占88%。但也存在一些高消費學生，在100―300元內的占12%，其中200-300這一高消費段也占6%。超過300元手機費用的基本沒有，手機費用用于短信服務的占67%(如圖表4)。
3.學生手機族的消費喜好分析
①學生是一個年輕的'消費群體，接觸新興事物的能力較強，追趕潮流的欲望較強烈，因此在調查過程中，67%的學生都喜歡多功能，靚外型的機子，其中翻蓋35%，直板17%，旋轉21%，滑蓋27%(如圖表5)
②由于手機功能的多元化，手機屏幕的大小至關重要，因此，崇尚多功能手機的消費者自然不會放過寬屏的手機，窄屏的手機已經漸漸跟不上潮流了，喜歡寬屏的有82%，窄屏僅僅是16%，還有2%認為無所謂，只要能滿足基本的需求即可。 以上便是這次調查大學生手機消費的具體情況，后附本次調查活動的結果統計表及問卷。
關于大學生手機消費調查的結果統計表
關于大學生手機消費調查問卷
同學，您好!我們是九江學院商學院A1151班的學生，正在進行本校大學生手機消費情況的調查，希望能得到您的支持，為我們的調查提供寶貴的信息。請按照您的真實想法填寫。感謝您的配合!(請在您的選項上畫圈)
調查問卷模板8
崗位職責：
根據項目負責人安排，到項目指定地點，通過調查問卷進行問卷訪問工作
系統有針對性的收集行業資料，整理和編輯信息數據
進行市場調查和政策分析
撰寫行業報告
任職要求：
中專及以上學歷，針對應屆畢業生
溝通能力強，有很好的溝通技巧，較強的團隊協作精神
工作認真踏實，能承受一定的.工作壓力
有責任心，團隊合作精神強
對新事物新知識有很強的接受和理解能力
可接受出差
有從事兒童教育等相關工作者優先考慮
調查問卷模板9
1對象與方法
1.1研究對象
選擇20xx年7月-20xx年7月被略陽縣人民醫院聘用、招錄的全日制中專、大專、本科護理專業畢業生。納入標準：①身體健康，既往無精神心理障礙。自愿參與。
1.2方法
1.2.1工作分析調查問卷
主要收集聘用招錄護士年齡，護士崗位的主要任務，該崗位所需最低教育程度（學歷)，所需能力，所需個人品質等。本調查中實際發放調查問卷總數為52份，實收取調查問卷數為52份。
1.2.2步驟
整理我院20xx年7月至20xx年7月招錄的不同學歷層次護理專業畢業生資料，結合文獻設計工作分析調查問卷。給科室護士長發放調查問卷，通過問卷了解招錄護理專業畢業生工作情況；收回問卷后分析學歷層次與護理畢業生工作能力之間的關系，確定招錄護理專業人員的學歷層次。
2結果
本調查對象為20xx年7月～20xx年7月被我院的招聘、錄用的全日制中專、大專、本科護理專業畢業生，共計52人，按照學歷、工作時間分為3組，年齡18～24歲，中專學歷者有21人，大專學歷者有30人，本科學歷者1人。
2.1工作半年組
本科、大專學歷者較中專學歷者的觀察能力、理解能力、表達能力、應急能力強，操作能力差異不大。
2.2工作1年組
本科、大專學歷者較中專學歷者理解能力、表達能力強，中專學歷者的應急能力、觀察能力有一定提升。
2.3工作1年以上組
中專學歷者在觀察能力、應急能力、操作能力與本科、大專學歷者無明顯差異，但在理解與表達能力上還存在差距。
3討論
護理專業學生通過中專教育、大專教育或大學本科教育，獲得相應的學歷，但是由于在接受護理專業之前，基礎文化知識水平存在的差距，而使其在進入護理工作后，在工作能力的`獲得上存在差距，主要表現在理解和表達能力方面。操作能力、觀察能力、應急能力，這些能力隨著工作時間的增加而增強；理解能力和表達能力的增強需要自身更多地學習才能提高。根據《陜西省縣及縣級以下醫療機構定向招聘醫學類本科畢業生意見的通知（試行）》，我縣在醫學類畢業生招聘及錄用上也制定了相應政策，但是也是針對本科畢業生有政策。而從我縣及我院的實際出發，錄用本科生困難較大，從20xx年7月實施該政策以來，我院只招錄了1名本科生，而且是護理專業，其他專業沒有招到本科畢業生。在臨床工作中，缺員突出的護理崗位，因政策的局限而不能招錄到護理專業畢業生，對于聘用護士，因不能解決其正式職工的身份，在收入上與正式職工存在明顯差距，而致聘用護士在工作中存在工作熱情不高的現象，影響了護理工作質量。通過對我院聘用護理人員工作情況分析，筆者認為，對于縣級醫院護理專業人員的招錄，學歷可以限定在全日制教育大專較為適宜。本調查通過一定文獻回顧，應用借鑒資料而設計的工作分析調查問卷，就分析了第一學歷分別為中專、大專、本科的52名護理專業畢業生的工作情況，進一步分析護理專業畢業生學歷與工作能力關系。結果表明，中專護理畢業生在理解能力、表達能力存在一定的不足，但通過工作的鍛煉，這方面的能力可以提升。對中專護理畢業生的聘用上，醫院可以增加評估條件，擇優錄用。本調查未涉及社會和家庭支持。對于護理畢業生工作能力的獲得，社會和家庭環境也是一個比較重要的因素。建議在以后的調查中，能夠考慮到社會和家庭環境的影響。同時由于調研時間、人力與物力的不足，本調查范圍較窄，樣本例數不夠大，希望在后續調查分析中進一步完善。
調查問卷模板10
調查時間：20xx年4月15日
調查對象：馬額街辦塚王小學5、6年級部分學生家長
調查人數：16人
收回有效問卷：16份
調查數據分析：
1、 有100%的家長認為孩子應該閱讀課外書，并且認為閱讀課外書不會影響學習。
2、 在被調查的16名家長中，有14名家長為孩子購買過課外書，占87.5%。
3、 所有的家長都愿意重視孩子課外閱讀的指導，但是能夠與孩子交流讀后體會的只占到18.75%,有56.25%的家長因為沒有時間而不與孩子交流體會。
4、 認為自己孩子非常喜歡閱讀課外書的有8名家長占50%;認為自己孩子對閱讀課外書比較喜歡的有5名家長，占31.25%；認為自己孩子對閱讀課外書一般喜歡的有3名家長占18.75%。沒有家長認為自己的`孩子不喜歡閱讀課外書。
5、 擁有10本以上課外書的學生有6人，占37.5%；擁有5——10本課外書的學生有4人，占25%；擁有5本以下課外書的學生有6人，占37.5%。
6、 閱讀過10本以上課外書的學生有5人，占31.25%；閱讀過5——10本課外書的學生有6人，占37.5%；閱讀過5本以下課外書的學生有5人，占31.25%。
調查的結果：
從調查內容及數據匯總分析來看，大部分學生家長對孩子的課外閱讀都有一個正確的認識，認為課外閱讀很有必要進行。但是，大部分家庭缺乏讀書氛圍，家庭藏書不夠或者根本沒有。家長知識的局限性以及生活所迫，不能夠與孩子進行有效交流和指導。由于農村家庭經濟收入相對較少，給孩子購買的課外書數量也很少。同時也限制了孩子從課外閱讀中獲得知識與樂趣。
從兩道簡答題的回答情況來看，大多數家長都會將孩子閱讀課外書的時間安排在完成家庭作業后或者周末閑暇時間。也沒有具體的時間安排。對于如何培養孩子良好的閱讀習慣，家長還是沒有給出些具體的方法。看來對于農村孩子來說課外閱讀量還是太少了。
建議學校爭取資金建立圖書館，讓學生來借閱。或者在課程表中設立閱讀課，讓學生在老師的指導下閱讀。或摘抄好詞好句，或寫讀后感等。
調查問卷模板11
活動調查問卷
您好，為了深入了解顧客，開展更多更好的對顧客有利的活動，我們特意做此次問卷調查，謝謝您的協助和支持。
您的年齡：12歲以下13—18歲19—25歲26—35歲40—60歲60歲以上
您是否有孩子：否是（您孩子的年齡：1－3歲3－6歲6－12歲12－15歲歲15－18歲）
1．您對這次開展的兒童主題活動滿意嗎？
很滿意滿意一般不滿意很不滿意
2．您認為開展兒童主題活動重要嗎？
很重要重要一般不重要很不重要
3．您是否滿意本次活動的節目安排？
很滿意滿意一般不滿意很不滿意
4．您對本次活動的形式是否滿意？
很滿意滿意一般不滿意很不滿
5.您對本次活動所安排的時間是否滿意？
很滿意滿意一般不滿意很不滿意
6.您對本次活動中的互動是否滿意？
很滿意滿意一般不滿意很不滿意
7.您對本次活動獎品的`設置是否滿意？
很滿意滿意一般不滿意很不滿意
8.您對本次活動的氛圍是否滿意？
很滿意滿意一般不滿意很不滿意
9.您認為我們的活動有什么需要改進的地方？
10.您希望我們以后開展什么樣的活動？
對于您所提供的協助，我們表示誠摯的感謝。為了保證資料的完整與詳實，請你再花一分鐘，檢查一下自己填過的問卷，看看是否有填錯、填漏的地方。謝謝！
調查問卷模板12
一、大學生就業現狀分析
20xx年開始的世界性經濟危機席卷全球，在世界經濟一體化格局下，高速發展的中國并不能獨善其身，在一些地區、一些領域，經濟危機已經表現得非常明顯。經濟危機下，很多公司開始裁員，招聘需求大幅減少，這使得中國的勞動力市場壓力異常巨大，尤其是大學生就業問題異常突出。近期，中國社會科學院發布的20xx年《經濟藍皮書》指出：預計到20xx年底，將有100萬名大學生不能就業，20xx年還將有592萬名大學生畢業面臨找工作，大學生就業問題非常嚴峻。
二、20xx年與20xx高校畢業生們就業形勢分析
20xx年，全國普通高校畢業生們將達到559萬人，比XX年年增加50萬人。然而，20xx年的國際金融危機對我國經濟造成的困難日趨顯現，20xx年畢業的611萬大學生就業形勢面臨著更加嚴峻挑戰。在全社會就業形勢嚴峻的情況下，高校畢業生們依然面臨比較嚴峻的就業形勢。
(一)、08 09年的就業率對比分析：
20xx年就業藍皮書指出，20xx年本科院校大學生就業率有所下降，而職高院校學生就業率與往年持平。統計研究數據表明，20xx屆大學畢業生們半年后的就業率約為86%，比起XX年屆大學生畢業半年后就業率下降了2個百分點;20xx屆211院校畢業生們半年后就業率為89%(非失業率90%)，非211本科院校為87%、高職高專為84%;而XX年屆半年后就業率211院校為93%(非失業率94%)、非211本科院校為90%、高職高專院校為84%。其中，20xx屆大學畢業生們約三分之一的就業是在畢業后半年內完成的。
按教育部公布的數據，中國20xx屆高校畢業生們總數為559萬，其中大學畢業生們總數約為529萬(本、專)，按本研究得出的比例推算，20xx屆大學畢業生們畢業后就在國內外讀研究生的人數21.43萬，畢業半年后的就業人數達到約434萬人。在畢業半年后的73.56萬的失業大學畢業生們中(包括有了工作又失去的)，有51.59萬人還在繼續尋找工作，有5.46萬人無業但正在復習考研和準備留學，另有16.51萬無工作無學業沒有求職和求學行為者。
(二)、20xx屆畢業生們就業地點分析：
20xx屆畢業生們就業量最大的前10位城市依次為：北京、xxx、廣州、深圳、杭州、天津、xxx、南京、濟南、xxx;
高職高專畢業生們就業量最大的前10位城市依次為：北京、xxx、廣州、深圳、南京、xxx、杭州、xxx、鄭州、青島。
(三)、 20xx屆畢業生們就業率最高和最差的'專業分析：
(四)、20xx年就業率最高和最差的專業分析：
20xx年從本科專業大類來看，就業率最高的依次是工學、管理學、經濟學，但工學在畢業半年后平均月收入上低于經濟學專業大類。
從專業中類來看，地礦類專業獨居榜首，工科類專業就業率受金融危機影響較小，就業率前十的專業中類中，有8個為理工類專業。專業小類的就業率排名更是明顯化了這一傾向，高職高專專業也呈現出理工類專業就業率較高的趨勢。
20xx年最難就業的專業計算機科學據首
20xx年度大學就業能力排行榜的調查顯示，中國應屆大學生最難就業的十個專業為：計算機科學與技術、英語、會計學、國際經濟與貿易、工商管理、法學、電子信息工程、機械設計制造及自動化、漢語言文學、信息管理與信息系統。令人尷尬的是，這十個專業也是我國考生報考最熱門的專業。
這項研究對20萬名畢業半年后的學生進行了調查。結果顯示，在635個本科專業中，最熱門的10個專業半年后的失業人數達到6.67萬人，占本科畢業生們總失業人數的近三分之一。其中，計算機科學與技術、法學、英語3個專業畢業半年后的失業人數過萬。在應屆大學生畢業半年后失業人數最多的10個本科專業中，計算機科學與技術、法學、英語、國際經濟與貿易、會計學等人們心目中的熱門專業占了9個。
三、20xx年大學生就業形勢分析
(一)大學生就業形勢預測
再者勞動和社會保障部科研所聯合浙江大學就業與服務指導中心，對20xx年高校就業趨勢也進行了預測。預測結果是：20xx年我國總勞動力富余，但專業技術人才缺口大。
根據勞動社會保障部科研所的數據顯示：我國在十一五期間計劃年均新增勞動力需求總量為1800萬，但十一五期間每年新增勞動力供給為XX萬，每年將出現200萬富余勞動力。根據中國人事科學研究院《XX中國人才報告》預計，到20xx年我國專業技術人才供應總量為4000萬，而需求總量為6000萬。以上兩項數據表明：我國勞動力總體有富余，但專業技術人才仍將出現供不應求的局面，專業人才需求具體表現在第一、第二和第三產業上。
第一產業缺口218萬人
根據國務院頒布的《農業科技發展綱要(XX-20xx)》數據顯示，我國共有涉農院校43所，在校學生大約為9萬，教學和科研人員為3.5萬人，130萬大中專畢業生們中已有80萬離開了農業。預計到20xx年，第一產業人才缺口將達到218萬人。
第二產業缺口1220萬人
我國大學生中38%為工科類學生，但是畢業生們人數還是不夠，振興我國工業還需大量的工程師，主要集中在it、微電子、汽車、環保、系統集成、新材料、新能源與節能技術開發、條碼技術、鐵路高速客運技術等領域。預計到20xx年，人才缺口數字巨大，將達1220萬人。
第三產業人才缺口325萬人
該產業將是擴大就業崗位最多的部門。一些高端涉外人才需求很大，比如涉外會計、涉外律師、涉外金融服務、同聲傳譯、電子商務、數字媒體、物流、精算和心理咨詢等行業，都需要大量人才。預計到20xx年，人才缺口預計在325萬人。
由此可見，我國專業技術人才總量還處于供不應求的局面，大學生就業難僅僅為一種表象。原因有兩點：第一，作為一名大學生是否學有所成，知識和能力結構能否達到企業用人標準，這值得思考;其次，個人就業意愿和社會意愿存在很大差異。
(二)電子商務專業學生當前的就業情況分析
據統計，我國登記在冊的電子商務企業已達到1000多萬家，其中大中型企業就有10萬多家，初步估計，未來我國對電子商務人才的需求每年約20萬人，而我國目前包括高校和各類培訓機構每年輸出的人才數量不到10萬人。近年來電子商務專業應屆畢業生們就業率僅為20%，而全國普通高校畢業生們就業鑒約率是47%，可見，電子商務專業應屆畢業生們就業率遠遠低于全國大學生就業平均水平，這種狀況不容樂觀。造成這種局面的根本原因在于高校在電子商務人才的教育和培養方面還存在欠缺，在這種情形下培養出的學生很難符合社會對高層次電子商務人才的需求標準。主要面臨的問題有：
第一、課程開設不合理，現階段我國電子商務專業教師大多是由經濟與計算機專業方向的人才組成的。專業課程設置方面是經濟與計算機專業知識的一個簡單堆積。
第二、學生的實習大都在虛擬的環境中操作，根本不能切實感受現實中電子商務的應用。畢竟，現實與虛擬還是兩個世界。
第三、崗位群不明確，學生不知道自己今后的就業方向，更不知道畢業以后應該具備什么能力和證書，才能讓自己更有就業競爭力。
(三)就業崗位對電子商務專業學生的能力要求
第一層，電子商務建立在網絡硬件層的基礎上。在這一層次需要了解一般計算機、服務器、交換器、路由器及其它網絡設備的功能，知道有關企業網絡產品的性能.
第二層，電子商務實施的軟件平臺。在這一層次涉及服務器端操作系統，數據庫、安全、電子商務系統的選擇，安裝、調試和維護。
第三層，電子商務應用層。在這一層次，涉及商業邏輯，網站產品的設計、開發，或網絡應用程序的開發。網頁設計和圖像處理方面的技能，或網絡應用程序的開發。
第四層，電子商務運營，管理層，在這一層次，涉及各類商務支持人員，如客戶服務，市場、貿易、物流和銷售等諸多方面。
作為20xx屆的畢業生們，特別是電子商務專業的學生，就業形勢還是非常嚴峻。我們需加強自身各方面能力的培養，做好充分的準備，迎接挑戰!
調查問卷模板13
指導思想:《幼兒園教育指導綱要》在健康領域中明確提出:幼兒要養成良好的生活習慣,有基本的 生活自理能力。幼兒期養成的良好生活習慣對人的一生將產生巨大的影響,使幼兒終身受益。但是如果不適時的培養幼兒良好的生活習慣,便會錯失良機,這會給幼兒未來發展帶來難以彌補的缺憾。現在的家長特別重視孩子智力的開發和特殊技能的培養,他們寧愿花錢給幼兒上各種各樣的培訓班,卻忽視了幼兒生活習慣的培養,生活方面的事情幾乎是全部包辦代替。幼兒在幼兒園老師的教育與培養下,好不容易養成的生活習慣回到家中后,家長依然大包大攬,使得幼兒在家一個樣,幼兒園另一個樣.長此以往,對幼兒的發展沒有一絲好處。葉圣陶先生說:“什么是教育?簡單一句話,就要養成良好習慣”。因此適時開展良好生活習慣的教育,對幼兒長遠的的發展以及適應新時代的環境和要求,無疑具有重要意義。
二、調查對象與抽樣方式及結果
針對幼兒存在的行為習慣,設計了21項調查試題,對學生家長進行了調查。調查涉及中班38人,共發放調查表38份,回收37份,從調查的37個幼兒中,我們發現:
幼兒入園以后,經過我們的教育引導,幼兒在生活習慣方面有了長足的進步,但是依然有許多不良習慣:如有六名幼兒不會使用禮貌用語,如:謝謝等。有六名幼兒不會主動幫助有困難的人。有八名幼兒不會整理床鋪。有三名幼兒對周圍環境沒有探索欲望。有兩名幼兒遇到問題時不是經常問為什么。有兩名幼兒不會正確使用自己的毛巾和水杯。有四名幼兒學習時不能做到認真仔細、愛動腦筋。有七名幼兒不能做到主動想客人、長輩問好。有四名幼兒沒有早睡早起的好習慣。有八名幼兒在家不獨立進食,無法做到定時定量。有六名幼兒飲水時隨意走動。有一個小朋友不能做到勤剪指甲保持個人衛生。有六個幼兒沒有愛惜糧食的好習慣。以上調查分析反映,很多幼兒都存在著這樣那樣的壞習慣。
三、問卷分析與思考
我們應該在《綱要》指導下,結合幼兒的一日生活,通過觀察、交流、討論、游戲、示范、表揚等多種多樣的教育方法,引導幼兒逐漸養成良好的生活衛生習慣。現在,大多數幼兒從以前的衣來伸手飯來張口、事事要老師幫忙到現在的自己獨立照顧自己的生活,再到能主動照顧同伴、能熱情地幫老師干力所能及的工作,他們的進步明顯,但是有的幼兒的問題仍然存在。有些孩子在家中的一些壞習慣如:不能按時睡覺、挑食、不會自己吃飯的毛病有待于改正。良好的生活衛生習慣有待鞏固。好的生活衛生習慣能保證了幼兒健康成長。幼兒的抗病能力增強,我班的出勤率才能提高。幼兒就會熱情活潑、積極好學,展現了良好的班級風貌。
四、采用教育方法:
1、觀察幼兒行為習慣
幼兒良好行為習慣的養成來源于生活,完善于生活,通過日常生活及特定活動來培養幼兒良好行為習慣,是習慣養成的基本渠道。結合家庭生活,培養幼兒良好行為習慣,細心觀察幼兒的表現,抓住教育契機,引導和教育幼兒養成良好的文明禮貌習慣,也可寫些幼兒觀察記錄,并與家庭成員或老師交流,共同探討幼兒行為表現,總結積累經驗。
2、采用合理的教育方法
(1)榜樣法(以身示范法)。是一種借助于榜樣的形象,以正面人物的優秀品質和模范行為向幼兒施加影響,使孩子受到深刻正面教育的方法。幼兒學習榜樣,大體經歷了從無意識的模仿到有意識的模仿,從游戲的模仿到生活實踐的模仿,從把模仿當作目的到把模仿當作達到目的的手段等。幼兒培養良好的行為習慣,不能只靠說教,更重要的是以身立教。通過言行,把抽象高深的思想,良好的道德標準具體化、人格化,使幼兒在不知不覺中模仿,形成好思想、好品德、好的行為習慣。行為的模仿和練習,是形成和鞏固幼兒良好行為習慣的一種基本方法,也是教育實踐性原則的具體體現。
(2)環境教育法。是指創造和利用良好的環境,家庭的環境創設,可以通過潛移默化的熏陶來教育幼兒,是以隱性教育為主的教育法。它可以利用氛圍塑造幼兒性格,具有極強的滲透性。這種方法既要注重物質環境的感染又強調精神環境的熏陶,如在房間中創設玩具架、圖書柜;張貼孩子喜歡的圖片等物質環境,還有家庭的氛圍和家庭成員之間的言行舉止等,給予孩子良好的精神環境氛圍。在其過程中,應注意創設與幼兒年齡想適應的環境。
(3)家園共育法。行為習慣的養成是一項系統工程,幼兒在園堅持做到的良好的行為習慣需要你們的配合,需要與家庭相結合。沒有你們的配合,往往教育目的就難以實現。因此,我們家長也要樹立使孩子多元智能全面和諧發展的'思想,使幼兒在離園后的各種行為習慣也能得到持續性的培養和鞏固。我們會通過家長約談、家園論壇、家校互動等各種渠道,與家長互相交流幼兒在園和家中的情況,共同培養幼兒良好的行為習慣。
3、遵循幼兒發展原則
在幼兒良好行為習慣的培養和不良行為轉變過程方面,指導應遵循以下幾個原則:
(1)尊重幼兒原則。真誠地關心和尊重幼兒,不管他們表現如何,都要給予肯定、寬容、同情、理解和幫助每一個幼兒,讓孩子們感受到你的誠信和威信。
(2)制定規則原則。在制定規則時,要和幼兒共同制定。并且要求要明確、具體、可行。規則一旦確定,就要嚴格執行。要以積極的口吻解釋規則,讓幼兒了解規則的意義和遵守的方法,知道什么可以做,什么不可以做。
(3)示范指導原則。榜樣作用在幼兒行為的養成過程中有著極其重要的作用。平時要注重自身行為的榜樣作用,即使是當幼兒犯錯的時候,我們不應一味地加以指責,而是應進行正面教育,并在平時的一日生活中通過自身的言行來影響幼兒的發展,從而促進幼兒行為的轉變。
(4)小步遞進原則。對同一行為的不同階段,采用不同對策,分步要求,逐步提高。良好行為的養成是一個較長、較復雜的過程,應分步實施。
五、今后具體做法:
第一,為幼兒樹立好榜樣。教師要從自身做起,言傳身教。凡是要求幼兒做到的,老師們也按照這些要求做。見面有禮貌的問好,吃完飯擦桌子、漱口,有需要協作的事情主動幫忙,在教室里盡量小聲說話,輕輕走路等等。讓幼兒知道好習慣是每個人都需要養成的,也是非常重要的。在集體生活中,同伴群體也為幼兒提供了相互模仿的對象,影響幼兒的自我調節和控制能力。所以,我經常在班級中表揚能按要求做好的幼兒,讓其他幼兒模仿學習,發揮同伴間的榜樣作用。幼兒有了學習的榜樣,就清楚的知道自己該如何做,馬上就會改正。
第二,正面鼓勵,耐心引導。班級中沒有養成良好常規習慣的幼兒不僅讓人格外費心,而且還會對其他幼兒產生不好的影響。因為他們經常犯錯,挨批評次數多,但我感到,對這部分幼兒過多地用批評教育效果并不佳,更好的辦法是運用正面鼓勵,積極引導,在幼兒良好行為出現時及時表揚。前一階段,男孩站隊時特別亂,愛吵鬧。但有一次,我讓全體幼兒在門口站隊,發現王瑞童很自覺地站好,動作迅速。我馬上表揚了他,其他小朋友看到了,也都向他學習。那天做操王瑞童做操站隊都非常棒,我又表揚了他。及時地對幼兒表揚鼓勵,哪怕是一個贊賞的眼神,都會使幼兒產生更加要好好表現的欲望,也就是產生了“良性循環”的效應。我認為對于自我管理,自控能力弱的幼兒,要更加耐心,不斷用語言強化如何做才是正確的。善于發現他們的點滴進步,及時鼓勵,多用正面強化。從某一“閃光點”的行為出現,帶動整體行為的改善。
第三,讓幼兒明確自己的不足,集中突破。有相當一部分幼兒在某一具體行為方面出現問題。有的是不講禮貌,有的是午睡習慣不好,還有的是吃飯挑食……這就需要針對具體問題來解決。竇思雨各個方面表現都不錯,但做事總愛磨蹭、拖拉。個別交流中,我給她指出,你上課回答問題很好,也很守紀律,如果做事迅速就更好了。張珺程學習習慣不好,我與家長溝通交流,讓家長監督他回家先完成當天的作業以后再玩,并且每天晚上都留一段時間專心的畫畫,看書或是寫數字。現在,張珺程上課集中注意聽講有了明顯進步。
第四, 反復訓練 形成習慣,培養幼兒的行為習慣,不是一朝一夕的事,要從日常的每一個活動、每一個游戲、每一個環節中一點一滴地滲透和強化。比如:在培養孩子要有愛勞動的品質,要求孩子學會自己的事情自己做,自己穿、脫簡單的衣服、自己將玩過的玩具收好等,如果孩子不會老師會一個動作一個動作的做示范。經常手把手的、不厭其煩的教。直到掌握為止。通過不斷的強化,不斷的累積,嚴格要求,持之以恒,使幼兒良好的道德行為逐步形成行為習慣。
第五、利用兒歌促進幼兒良好習慣的形成。兒歌是小朋友們都喜歡的形式,將培養幼兒的好習慣與兒歌聯系起來,大大加快了好習慣形成的速度。如:《握筆歌》小小筆兒手中拿,姿勢正確人人夸。右手拿筆要牢記,五個手指有分工。老大老二緊握筆,老三筆下穩穩靠,筆兒僅靠老虎口,寫起字來穩又好。《坐姿歌》三個一,三個一,寫字畫畫要牢記。右手握筆背挺直,眼離書本約一尺。手離筆尖約一寸,胸離桌子約一拳.坐姿正確好處多,保護視力字整齊。我班利用早午自習的時間帶領幼兒背誦這些朗朗上口的兒歌,并且引導幼兒找到自己的好榜樣,通過互相表揚而不是互相批評,讓孩子們在贊美聲中改正自己的缺點。良好的行為習慣是幼兒進行一日活動的前提和保障,也是伴隨幼兒逐步成長并能讓孩子終生受益的品質。又因為好習慣的養成不是一朝一夕能夠形成的,所以教師要時時刻刻做有心人,為幼兒創設一個有利于形成良好行為習慣的環境與氛圍,并用自己的行為去潛移默化的影響孩子,讓孩子們健康而快樂的成長。
總之,幼兒時期良好的行為習慣易于塑造,不良的行為易于糾正。行為日久成習慣,習慣日久成性格,性格日久定前途。作為家長,必須重視對幼兒良好行為習慣的培養。把培養孩子良好的習慣當成一件關系孩子健康成長和社會進步的大事來抓。告知家長,愛子之心人皆有之,但如果我們只是超負荷地物質供給,無限度地嬌寵、溺愛,能說是盡到了教育下一代的責任了嗎?為了孩子的未來,請家長們放手吧,讓孩子自己來!要知道,讓孩子從小養成獨立生活的習慣是父母的首要任務,也是孩子真正成為一個大人所必須具備的素質。可見,養成良好的生活習慣既要按一定的要求去做,還要長期堅持、不可間斷,只有堅持不懈的努力,才能使幼兒良好的生活習慣逐步養成。總之,良好生活習慣的培養過程是一個長期的過程,它需要教師和家長的共同配合,它需要我們長久的耐性、堅實的態度、和藹的言語,還要有一顆愛孩子、包容孩子的心。只要我們持之以恒,一定可以通過培養幼兒良好的生活習慣來促進幼兒身心健康的發展。
【內容導航】第1頁：培養孩子良好習慣調查問卷報告第2頁：幼兒良好行為習慣問卷調查表
尊敬的各位家長:
您們好!
我國著名教育家葉圣陶先生說“教育就是習慣的培養”。為了更好地開展習慣培養工作,進一步提高教學效率,使幼兒獲得更好的受教育方式,特擬定問卷調查表一份,懇請您將自己的意見或需求通過調查表反饋給我們。以便我們相互溝通,更好的教育好孩子!
一、衛生習慣
1、您孩子是否勤剪指甲,保持個人衛生。 是( ) 否( )
2、您孩子是否自覺飲水,飲水時,不隨意走動。 是( ) 否( )
3、您孩子是否有良好的洗手習慣。 是( )否( )
4、您孩子進餐時是否獨立進餐,定時定量。 是( )否( )
5、您孩子是否養成了正確的坐立姿勢。 是( )否( )
6、您孩子是否養成了良好的睡眠習慣。 是( )否( )
7、您孩子是否會正確的使用自己的毛巾和水杯。 是( )否( )
二、禮儀習慣
1、您孩子是否能主動向客人、長輩問好。 是( )否( )
2、您孩子是否會正確使用禮貌用語如:謝謝等。 是( )否( )
3、您孩子是否會主動幫助有困難的人。 是( )否( )
4、您孩子是否會謙讓兄弟姐妹或伙伴。 是( )否( )
三、生活習慣
1、您孩子是否能自己穿脫衣服。 是( )否( )
2、您孩子是否能自己整理床鋪。 是( )否( )
3、您孩子是否能自己整理玩具。 是( )否( )
4、您孩子是否有早睡早起的好習慣。 是( )否( )
5、您孩子是否有愛惜糧食的好習慣。 是( )否( )
四、學習習慣
1、您孩子學習時是否認真仔細、愛動腦筋。 是( )否( )
2、您孩子是否喜愛閱讀圖書。 是( )否( )
3、您孩子是否對周圍環境和事物有探索欲望。 是( )否( )
4、您孩子遇到問題時是否經常問為什么。 是( )否( )
調查問卷模板14
一、問題的提出
在如今多元化的學習交流時代，考慮交流學習的靈活性、和實效性是學生自主開展研究性學習和實踐性學習的兩個重要課題，為解決學生自主開展、組織活動的靈活性和實效性。本社開創性提出“學生價值鏈”理論，為了解學生價值鏈在學生心目中的作用。以便我們更好的研究該課題并應用于實踐，我們將對在校大學生做一個學生價值鏈的問卷調查。
二、調查的目的和內容
（一）調查目的
通過對在校大學生的問卷調查，全面了解大學生關于“學生價值鏈”相關思想的`了解和應用情況，為大學生自主開展、組織活動提供相關的動態信息。
1、研究學生的行為與心理，了解大學生的思想和興趣。
2、了解大學生自主開展實踐性活動的情況及接受態度。
3、理論與實際相結合，在問卷調查過程中，學會發現問題，分析問題，解決問題，提高各個方面的能力。通過深入實踐，學會運用學生價值鏈理論。進行調查和分析，得出結論并實際應用。
（二）調查內容
基于要了解大學生關于學生價值鏈相關實踐的應用情況因此問卷的具體調查內容為：
1、覺得自己所在學校課外學習、實踐等各項活動是多還是少，或是適中。
□ 多 □ 適中 □ 少
2、是否希望自己組織開展活動。
□ 是 □ 否
3、開展活動是否希望擁有自主領導和決策權。
□ 是 □ 否
4、覺得自己是否有這個能力去領導決策。
□ 是 □ 否
5、是否希望形成價值團體，鏈接優質教育資源幫助自己和別人，開展學習實踐。
□ 是 □ 否
6、是否希望與其他院校進行賽事互動。
□ 是 □ 否
7、假如學生價值鏈形成是否會對自己綜合應用能力的提升有所幫助。
□ 是 □ 否
三、調查對像和調查單位
調查對象為在校大學生，其中以校內的每個學生為調查單位。擬采用隨機調查的組織方式，樣本量不限。
四、調查時間和調查期限
1、調查時間：**年3月5日起
2、調查期限：一個月
五、調查方式和方法
1、調查方式：主要是問卷調查
2、調查方法：在各學校隨機攔截被調查者，進行交談訪問和發放問卷表。
六、參與成員及任務分配
1、成員名單：陳源源、王文超、沙元齊、蔡晶晶、趙璐靜、李榮榮、齊建兵、趙佳磊、王莉、米琳、魯玲芳
2、任務分配：
（1）制定總體方案：陳源源
（2）調查項目、調查問卷的設計、修改和制作：陳源源
（3）搜集資料：王文超
（4）實地調查：王文超、沙元齊、蔡晶晶、趙璐靜
（5）調查資料的統計：李榮榮、齊建兵、趙佳磊、王莉、米琳、趙璐靜、魯玲芳
（6）分析調查結果和撰寫調查報告：全體成員
（7）執行監督：蔡晶晶
七、問卷調查表（后附）
調查問卷模板15
摘要:健康的一半是心理上的健康，不久前有人預言，心理疾病將是21世紀之患。中學生作為21世紀的建設者和接班人,他們的心理健康將直接影響著國家的昌盛、民族的振興,讓孩子們掌握文化知識的同時讓他們擁有一個健康的心理是教育工作者們的神圣職責。
關鍵詞:中學生
一、 調查概況
我于20xx年9月份，對一所重點中學的學生的學習心理狀況進行了調查。通過調查研究，對中學生的學習心理有了初步的了解，為準確地把握當前中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據。
二、調查的具體目標和方法
(一)具體目標
1、中學生的學習心理現狀
2、當前中學生的學習心理特點
3、當前中學生的學習心理成因及對策
(二)調查方法
學生問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習態度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調查在第四中學進行，共發問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數。
三、調查結果
對學生問卷調查分析，中學生的學習心理具有明顯的時代特征。
(一)中學生的學習心理現狀分析
１、教育價值觀
調查顯示，大部分中學生具有較為明確的教育價值觀。74％的學生認為學習的作用是提高自身素質，10％的學生認為學習的作用是為了考大學，16％的中學生沒有考慮。
調查還顯示，中學生的教育價值觀帶有顯著的經濟社會特征。他們認為，青年人的經濟收入與受教育程度成正比，其中65％的學生認為大學生掙錢多，25％的學生認為高中畢業生掙錢多，8％的學生認為初中畢業生掙錢多。
２、學習態度
調查結果表明，67％的學生對學習的熱情較高，24％的學生對學習的熱情中等，9％的學生害怕學習。這與他們“考大學”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學習的學生數占相當份額。而且，我們在調查中還發現，90％的學生都有自己“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關；二是與該課程的實用價值緊密相關。調查結果顯示，86％的學生對與現實生活聯系緊、實用性強的語文、數學、物理、化學熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語
是初中的核心課程之一，有45％的學生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。
3、學習習需求
當前，“特長”是師生共同關心的熱門話題，在調查中我們發現，大部分學生對“特長”有正確的認識，其中，92％的學生有自己感興趣的目標，且有52％的學生希望得到教師的指導。同時，78％的學生希望學到較多的、實用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。
４、學習目的
調查結果表明，對于高中畢業后的打算，99％的學生有讀大學愿望。
(二)當前中學生的學習心理特點
調查顯示，當前中學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比，有明顯不同。
１、 教育價值趨向多元化、務實化、功利化
他們中的大部分人已經認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經濟條件較好且成績優秀的學生則致力于追求更高等的教育。
中學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。中學學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經濟價值，他們中的很多人從經濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯系生活和生產實踐，滲透更多的實用技術。
我們知道，由于年齡和學識的制約，中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩定。事實上，相當多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的大學生難以就業，從而使他們對考大學失去信心；二是學術性較強的中學文化課程難以滿足學生對職業技術的需求，難以使他們產生學習的`內在刺激和利益驅動。這些原因使越來越多的學生厭學。
２、學習需求的縱向多層次和橫向多目標
在調查中我們發現，中學生由于個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。高中畢業后準備就業的學生，只要求掌握基礎知識；準備考高職或藝術類院校的學生，要求課程教學難易適度、學業成績達中等水平；追求大學教育的學生，則要求最大容是與教師的教學方法緊密相關；
1.學習目的明確，但具有主觀性和不協調性
對學生的問卷調查表明，89％的學生具有明確的學習目的。但是，通過對調查問卷的對比分析和對學生本人的考察，我發現，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協調性。學生學習目的主觀性突出表現在：他們已經認識到了未來進入城市就業的艱難性。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現實的。此
外，40％的學生希望自己以后在事業上能取得成功。學生學習目的的不協調性主要表現為思想與行動的不協調。調查結果表明， 37％準備考大學的學生中有相當多的人在學習上并沒有顯現出相應的積極性，而是呈現出一種消極等待的學習態度。
四、中學教師應該在自己的教育教學中對中學生進行如下心理健康教育工作
（ 一）教師自身要擁有健康的心理并掌握一定的心理健康知識
“教師是人類靈魂的工程師。”教師的思想、言行、舉止都會給學生帶來舉足輕重的影響,因此,要求教師不但要擁有較高業務知識,還應擁有良好的心理素質。同時,教師還要掌握一定的心理健康知識,在教育教學中時刻以“學生心理健康輔導員”的身份深入學生的心靈進行教育。當學生需要關心、幫助時,教師只有無私地對學生傾灑愛的甘露,才能更好地塑造、凈化學生的心靈。學生只有在教師真心、真情、真愛的陶冶下,才能擁有一個健康的心理,才會更積極地投入到學習生活之中。
（二） 關注學生心理,營造一個良好課堂心理環境
作為教師,不但要重視學生的學業發展,還必須關注學生的身心健康。教師雖然掌握了一些心理學知識,但還不能很好地了解學生心理,大多數教師認為中學生心理問題會隨著年齡的增長迎刃而解。其實,中學生有他們自己的特殊心理,他們的心理要比成人敏感、脆弱。工作中一些老師遇到“問題學生”時,首先想到的是家庭原因,把問題移交給家長,而不是蹲下身子與學生進行直接交流,這樣往往會挫傷孩子的自尊心,使他們失去自信,變得沉默、孤僻,從而直接導致學生心理出現問題。良好的課堂心理環境不但是高質量教學的有力保證,還是培養學生健康心理的保障。心理學研究表明:和諧、愉悅的氛圍有助于學生積極參與課堂活動。教學中,教師要扮演好一名引導者、組織者、協作者的角色,創造最佳的心理氛圍,使學生情感得到體驗,思想得到認同,心靈得到溝通,情緒得到調節,行為得到規范,讓學生充分地展示自我,從而使學生能在愉悅的氛圍中學得懂、學得好。這樣不僅增強了學生的學習興趣、信心和勇氣,而且培養了學生相互協作、共同探究和積極向上的精神。只有學生主動走近老師,和老師成為朋友,才能擁有健康的心理。
（三） 滿足學生合理需要,樹立正確人生觀念
合理滿足學生正當需要,是中學生形成和保持健康心理的基本條件。中學生的合理需要主要包括生存和發展所必需的物質需要、安全需要、交往和愛的需要、尊重信任的需要等,中學生合理的需要如果得不到適當的滿足,就會影響其正常的成長,就不可能有健康的心理。因此,在中學生心理健康教育的過程中,教師應當充分發揮教育的功能,盡可能地為中學生創造條件,提供機遇,滿足其需要,在中學生滿足需要的同時有針對性地采用不同的方法積極引導,使之基本能對事物的善惡、美丑、是非進行判斷、甄別。中學生由于缺乏判斷力和自制力,很容易在滿足需要的沖動驅使下,受到不健康或不正當誘因的影響,采取不恰當的方法和途徑求得滿足,從而導致錯誤行為,這就要求我們從事中學生心理健康教育的輔導員和班主任都能根據有關方面的知識,善于識別,及時發現,及時有效地給予調節、治療和引導,讓學生們擁有一個健康的心理,健康成長。
（四） 中學生心理健康教育關鍵是教師
開展心理健康教育，不只是一兩位專業教師的事，它還需要全體教師的重視和參與。教師不僅是學生知識的傳授者，更是學生學習的楷模，他們的一言一行對學生都有較大影響。我認為為了學生的心理健康，教師還要做到以下幾方面： １、 教師要尊重學生。
“該生是否尊重師長”是班主任評定一個學生品行的首要條件，而作為班主任是否問過自己“我尊重學生了嗎？”尊重學生包括尊重學生的人格，尊重學生的勞動，尊重學生的成績，尊重學生的隱私
１、 教師不可有私心。
這“私心”指的是班主任對待學生要公平、公正，不能感情用事。成績好的學生都受老師的青睞，但是我們教師不能因為某某學生成績好而偏心偏愛他，甚至做出不公平的決定。
２、 教師要講誠信。
“誠信”這詞不只是適用于商品社會，也是教師要做到的。有些教師在向家長匯報學生情況時，會無意地把情況夸大或縮小；應承了學生某些事情，過后又不認帳；有時在學生面前和同事無所顧忌地亂扯這些微小的事兒都會讓學生覺得，教師都可撒謊，我們怎么不可以呢？
對學生進行心理健康教育,使他們擁有健康的心理尤為重要。這意味著,老師不僅要完成“傳道、授業、解惑”的任務,還應成為一個合格的心理輔導員,承擔起開展心理健康教育的新任務。
【調查問卷】相關文章：
學生調查問卷05-20
調查問卷模板03-11
調查問卷范例03-12
企業調查問卷03-13
問卷調查作文10-18
調查問卷范本03-13
[優]調查問卷模板03-12
【推薦】調查問卷模板03-13
調查問卷模板【精】03-12