盤山公路的觀察記錄

　　一、游戲觀察記錄

　　玩具車是孩子們特別喜愛的一種玩具，區域活動時，大家都愿意選擇科學區里的小汽車。孩子們玩汽車不但體驗了玩具帶來的快樂，還感受到了合作游戲所帶來的驚喜。

　　一次游戲中，我鼓勵幼兒用不同的材料來搭建不同坡度的路面和彎轉線路。孩子們按自己的喜好選擇了適合自己的材料，四組幼兒同時進行搭建，為避免碰撞，我把里外屋所有的活動空間都給了幼兒，鼓勵幼兒大膽來拼搭。

　　小雪是用木頭積木來搭建的，在玩的過程中，我發現她拿了一塊三角形的積木擺來擺去，試圖擺在已鋪好的長條路后面，但三角積木旋轉了幾下還是沒有放下，我便走上前詢問：

　　“你是想擺一個怎樣的線路呀?”

　　小雪說“我不想讓它拐彎。”

　　“哦，你發現三角形會改變它的方向，是嗎?”

　　小雪自信地說：“是呀!可我就想要一條直直的馬路。”

　　我驚喜于孩子有自己的想法，并在不斷地想辦法解決存在的問題。

　　于是，我說：“既然三角形會改變它的方向，那可不可以再利用三角形改變回來呢?”說著我拿了一塊三角形的積木放在了小雪的手上。

　　孩子的手上便有了兩塊三角形積木，小雪嘗試著擺來擺去，她驚喜地告訴我：“李老師，兩個三角形能拼成一個正方形。”我高興地沖她點點頭，小雪的筆直馬路順利地鋪開了。

　　這時，我給全班幼兒提出了一個問題：如何讓我們的公路轉起來，像盤山公路似的，小汽車能從山頂一直穩穩地開到山底呢?

　　這可是一個有難度的問題，孩子們愉快而又興奮地欣然接受，孩子們一開始是興奮地，不斷地變化著拼擺的方式，試圖讓汽車能從坡上開起來，幾次下來，各組的汽車紛紛都從坡上摔了下來，孩子們慢慢失去信心。如何重新調動孩子們的積極性呢?于是，我直接問：“盤山公路擺起來有什么問題嗎?”

　　“老師，盤山公路是什么樣子的呀?”——孩子的問題一下子讓我啞然，是呀，我怎么忽略了他們還只是三、四歲的孩子，以他們的生活經驗來說，很難有盤山公路的概念。再加上積木的形態也繁多，孩子才會有無從下手的感覺。

　　于是，我便從網上搜了一些盤山公路的圖片，讓孩子們了解盤山公路。孩子們好像是豁然開朗了，立馬就開始了行動。

　　陸陸說：“就是要讓路不斷地轉圈呀!”

　　大壯說：“那先擺座山吧，然后再修公路，呵呵……”

　　這次，孩子們都爭著想辦法呢，玩得特別高興。看著孩子們手拿小汽車在自己拼搭的盤山公路上行駛著，能體會到他們獲得自我成功的喜悅。

　　二、分析與反思

　　幼兒的具體形象思維占優勢，小班尤其明顯，沒有很好的參照物，僅憑幼兒的想象還很難實現，所以教師應該盡可能豐富幼兒的經驗，尊重小班幼兒的思維特點以及操作方式，根據現場需要適當地引導幼兒。開始小雪的做法非常好，在大家已經拼擺了一陣以后可以讓她來給大家介紹經驗，讓幼兒帶動幼兒會起到更好的作用。

　　再者，教師在幼兒活動伊始就應設想將要出現的問題，從而才能給幼兒提供及時而又適宜的幫助和指導。

　　三、后記

　　后來我們連續進行了很多關于玩具汽車的活動，孩子們不但對玩具車感興趣，就連結構活動時，孩子們仍然津津有味地用積木變換著拼擺不同的公路，也許是積木本身的多變性十分吸引幼兒，能讓他們更好地發揮想象空間，更好地進行動手操作。

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