幼兒自主游戲觀察記錄

　　園 區： 班 級：

　　觀察

　　時間

　　第 2 次觀察

　　10月25日 10 時 05 分 —— 10 時 40 分

　　記錄者

　　觀察

　　目的

　　觀察區域

　　娃娃家

　　觀察方法

　　外部觀察法

　　情景描述：

　　娃娃家的角色有6個，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、外公、外婆。孩子們進區后，一會兒傳來了爭吵的聲音，“我要當媽媽，我也要了當媽媽”，原來是文寶和萱萱小朋友都爭著當媽媽了，而其他四位小朋友都已經分配好了角色，睜著大眼睛看著這兩位小朋友。我一走近，小朋友們馬上用求助的目光看著我。我蹲下身子問文寶和萱萱：“你們為什么都要當媽媽呢？”文寶搶先回答：“因為我平時最喜歡媽媽，我覺得當媽媽好玩一些。”萱萱也說：“我也喜歡當媽媽。”

　　想到我們剛剛學過的一首兒歌《我有一個幸福的家》，我就對娃娃家的小朋友說：“那我們先來朗誦剛學過的《我有一個幸福的家》的兒歌吧！”孩子們馬上大聲的念起了兒歌，兒歌念完，我馬上問：“為什么說是幸福的家呀？家里有些什么人呢？”一旁的“爺爺”子墨說：“有爺爺、奶奶、爸爸和媽媽。”“爸爸”航航也在一邊補充道：“還有小朋友呀！”我接著說：“對啦！我們一家人在一起很幸福，是因為我們有一大家的人，大家在一起相親又相愛！”咩咩點點頭說：“我家也是的。”小朋友們都點點頭，我接著說：“在我們的家里，每一個人都很重要，今天娃娃家的寶寶們也是一家人，小朋友們要當好每一個角色，我們來試試當不同的角色好不好？”小朋友都說好。

　　游戲行為解讀：

　　1.孩子第一次玩區域就已有了初步的規則意識（如：自己選擇角色。）

　　2.我們有時經常會問孩子最喜歡家里的誰？大部分孩子都回答的是媽媽。雖然小班的孩子還不能用語言去表達，但孩子們心中就是覺的媽媽是溫柔漂亮能干的，相比之下，奶奶在孩子們的心中分量比媽媽要稍遜色一些。所以當有“媽媽”和“奶奶”的角色選擇的時候，就會出現以上案例中的一幕：兩個孩子都爭選當“媽媽”的角色。

　　3.我最初是想培養孩子的獨立性，給孩子自主的權利，讓孩子自己去選擇角色，所以讓“娃娃家”的孩子們自選角色牌。其實孩子們對于角色扮演有著濃厚的興趣，但有的孩子碰到自己的喜歡的角色就會爭論不休，這也與孩子的自我為中心的狀態有關。

　　反思及調整：

　　1.在日常的生活學習中，加強孩子的親情觀念的培養，知道家里的成員都是很重要的。

　　2.孩子在游戲中出現問題，教師要及時的出現，并用親切的語言和適宜的方式去引導孩子。比如：兩個孩子都爭選“媽媽”的角色，我及時的用念兒歌的方式，讓孩子停止了爭吵。并加以提問，加深孩子們對家庭角色的認識。

　　3.教師還是要引導孩子自己去分配角色，不能硬性的指派孩子去擔當什么樣的角色。我用建議的方式讓兩位孩子協商和分配誰當“媽媽”，雖然孩子剛開始還是有點不高興，但當孩子的投入到游戲當中的時候，能馬上忘掉不開心，這也是小班孩子的心理特點。

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