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讓幼兒在建構游戲中快樂成長的觀察記錄

時間:2024-09-10 09:57:08 登綺 好文 我要投稿
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讓幼兒在建構游戲中快樂成長的觀察記錄(通用11篇)

  觀察記錄是熟練運用“白描式”的寫作方法,真實的客觀的記錄幼兒一日生活中某一時段的性格、行為特點、具體行為表現,發生的情境。下面是小編整理的讓幼兒在建構游戲中快樂成長的觀察記錄,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

讓幼兒在建構游戲中快樂成長的觀察記錄(通用11篇)

  讓幼兒在建構游戲中快樂成長的觀察記錄 1

  觀察人:

  xxx

  觀察地點:

  活動室

  觀察對象:

  xxx

  觀察目的:

  讓幼兒真正的投入到建構游戲當中去

  觀察背景:

  最近我發現黃鈺鐸在玩建構區的時候,總是沒有目的的玩,事情也是特別多,一會兒跑過來說老師發生什么事了,一會兒又跑過來說什么事,說明他還沒有真正的投入到游戲中去,在游戲中沒有“定心”。

  實錄一:

  今天是建構“節日的廣場”,孩子們都積極地投入到游戲當中去,黃鈺鐸今天也在玩建構區,他一開始是在進行搭建活動,沒有人跟他一起搭,過了一會兒他就放下手中的旺仔牛奶罐頭,到建構區那里搬了一筐積木就一個人搭起飛機來了。

  分析與措施:

  中班孩子對于一件事物的注意力應該有了一定的集中度,也有一定的時間長度,有一定的耐心。我觀察到黃鈺鐸喜歡搭積木,但又不會玩,不會跟其它人合作來建構,所以很容易跟其它幼兒發現矛盾。如果老師對某個幼兒感到可有可無,這個幼兒就會產生自卑感,缺乏自信心,導致一個人就在那里瞎玩了。我覺得這時候應該老師走過去與黃鈺鐸進行溝通,幫助他如何跟別人合作來玩建構游戲。

  實錄二:

  今天,黃鈺鐸選擇了建構區,到了活動的時間,他又拿起一筐積木自己搭起來了。我走過去:“黃鈺鐸,今天老師叫你搭什么的呀?”“搭街道。”“那你在搭什么呀?”“我……他們不跟我玩。”“你要其它小朋友商量好,他們搭什么,你搭什么,大家一起合作來搭“熱鬧的.街道”,像積木就可以來搭圍墻,裝飾房子等等。懂了嗎?”然后我把建構區的小朋友叫到一起,讓他們自己安排好任務,誰搭街道,誰搭房子之類的。最后小朋友決定讓黃鈺鐸和翁庭昊一起來搭街道,黃鈺鐸開心極了,馬上迫不及待的搭起來了,我發現黃鈺鐸今天特別認真。

  分析與措施:

  黃鈺鐸不知道如何來玩,所以會瞎玩,這時候老師介入進去,用語言和動作來提示他怎么來玩,讓黃鈺鐸明確目標,明白自己要干什么,不要沒有目的去建構,然后讓他們自由組織分工好,由翁庭昊帶著黃鈺鐸一起來搭圍墻,增強了黃鈺鐸的自信心,使孩子自由的、快樂的在活動中得到發展。

  實錄三:

  今天是搭“快樂公寓”,等我找到黃鈺鐸的時候,他正在專心的用智高樂搭著“快樂公寓”的圍墻,看見我走過去,“吳老師,看我搭的圍墻好不好?這邊我圍了一圈是小兔子住的房子,這邊圍了一下這里面住著小貓和螃蟹,這邊我放幾個旺仔牛奶瓶,上面放這個積木,我要給“快樂公寓”搭一個大門……”黃鈺鐸一邊向我介紹,一邊看里拿著半月彩星的積木要放上去。我馬上表揚了黃鈺鐸:“今天黃鈺鐸搭的真棒,真會動腦筋,老師要把大拇指送給你。”黃鈺鐸聽了開心的笑了。

  分析與措施:

  現在黃鈺鐸能夠真正的投入到建構游戲當中去,而且有自己的想法了,越搭越大膽,越搭越好。也能學會與其它小朋友一起合作建構了。我覺得幼兒兒對搭積木技能的掌握是一個循序漸進的過程。老師只有多創造機會讓幼兒多看,多聽,多做,讓幼兒互相學習,才有助于幼兒更好地發揮自主性。每個幼兒都有自己的特點,要學會使每一位幼兒獲得了自信,體驗了成功的快樂。積木的多變性適合各種孩子,任何性格的孩子都可以在搭積木的過程中發揮自己的優勢。

  讓幼兒在建構游戲中快樂成長的觀察記錄 2

  一、觀察目的

  觀察幼兒在建構游戲中的表現,了解他們的興趣、能力和合作情況,以便更好地支持他們在游戲中快樂成長。

  二、觀察對象

  幼兒園中班幼兒

  三、觀察時間

  xx年xx月xx日

  四、觀察地點

  幼兒園建構區

  五、觀察記錄

  游戲開始

  孩子們興奮地跑進建構區,紛紛選擇自己喜歡的積木開始搭建。有的孩子選擇了大塊的長方形積木,有的選擇了彩色的小塊積木。

  小明拿起一塊長方形積木,放在地上,然后又拿了一塊放在上面,嘴里說著:“我要搭一個高樓。” 旁邊的小紅看到了,也跟著一起搭起來。

  合作搭建

  隨著游戲的進行,越來越多的孩子加入到搭建高樓的隊伍中。他們有的負責搬運積木,有的負責搭建,分工明確。

  小剛和小強一起抬著一塊大積木,小心翼翼地放在高樓的頂部。他們臉上露出了自豪的笑容,說:“我們的高樓越來越高了。”

  在合作搭建的過程中,孩子們還會互相交流自己的想法。比如,小花說:“我們可以在高樓旁邊搭一個花園。” 其他孩子紛紛表示贊同,并開始動手搭建花園。

  創意發揮

  除了搭建高樓和花園,孩子們還發揮了自己的創意,搭建了各種各樣的建筑物。有的孩子搭了一座橋,有的孩子搭了一個城堡,還有的孩子搭了一個動物園。

  小宇用積木搭建了一個火車軌道,然后把一輛小火車放在上面,讓火車在軌道上行駛。他興奮地對旁邊的小朋友說:“看,我的火車開起來了。”

  問題解決

  在游戲過程中,孩子們也遇到了一些問題。比如,高樓搭建得太高,容易倒塌。孩子們并沒有放棄,而是一起想辦法解決問題。

  他們發現可以在高樓的底部增加一些支撐物,這樣高樓就會更加穩定。于是,他們找來更多的積木,放在高樓的底部,成功地解決了問題。

  游戲結束

  游戲時間結束了,孩子們看著自己搭建的作品,臉上露出了滿意的笑容。他們一起收拾積木,把積木放回原位,養成了良好的游戲習慣。

  六、分析與評價

  興趣濃厚

  孩子們對建構游戲表現出了濃厚的興趣,積極主動地參與游戲。他們能夠根據自己的興趣選擇不同的積木進行搭建,發揮了自己的想象力和創造力。

  合作能力強

  在游戲中,孩子們能夠分工合作,共同完成搭建任務。他們會互相交流自己的想法,互相幫助,體現了良好的合作精神。

  創意無限

  孩子們的創意讓人驚喜。他們能夠用積木搭建出各種各樣的建筑物,展現了豐富的想象力和創造力。

  問題解決能力

  當遇到問題時,孩子們能夠積極思考,想辦法解決問題。這不僅提高了他們的.問題解決能力,還培養了他們的堅持性和毅力。

  良好的游戲習慣

  游戲結束后,孩子們能夠主動收拾積木,放回原位,養成了良好的游戲習慣。這有助于培養他們的責任感和自理能力。

  七、教育建議

  提供豐富的材料

  為孩子們提供更多種類的建構材料,如樂高積木、泡沫積木、紙磚等,滿足他們不同的搭建需求。

  定期更新建構材料,激發孩子們的興趣和創造力。

  創設良好的游戲環境

  為孩子們創設一個寬敞、安全的建構游戲區域,讓他們能夠自由地發揮。

  在建構區張貼一些建筑物的圖片,為孩子們提供靈感。

  引導合作與交流

  教師可以適時地引導孩子們進行合作搭建,讓他們學會分工合作,共同完成任務。

  鼓勵孩子們在游戲中互相交流自己的想法,分享自己的經驗,提高他們的語言表達能力和合作能力。

  鼓勵創意與創新

  教師要尊重孩子們的創意,不要對他們的搭建作品進行過多的干預。

  可以通過提問的方式,引導孩子們進一步發揮想象力和創造力,如 “你還能搭出什么更有趣的東西呢?”

  培養問題解決能力

  當孩子們遇到問題時,教師不要急于幫助他們解決,而是要引導他們自己思考,嘗試解決問題。

  可以組織孩子們一起討論問題的解決方法,培養他們的團隊合作精神和問題解決能力。

  通過觀察幼兒在建構游戲中的表現,我們可以看到他們在游戲中快樂成長的過程。作為教師,我們要為孩子們提供豐富的材料和良好的游戲環境,引導他們合作與交流,鼓勵他們創意與創新,培養他們的問題解決能力,讓他們在建構游戲中得到全面的發展。

  讓幼兒在建構游戲中快樂成長的觀察記錄 3

  觀察對象:中班幼兒

  觀察時間:20xx年xx月xx日

  觀察地點:建構區

  觀察記錄:

  孩子們興高采烈地來到建構區,開始選擇自己喜歡的積木。小明拿起幾塊長方形積木,嘗試搭建一座高樓。他小心翼翼地將積木一塊一塊地往上放,還不時地調整位置,確保高樓的穩定。旁邊的小紅則在搭建一個城堡,她用不同形狀的積木組合在一起,形成了城堡的墻壁和塔樓。

  在搭建過程中,孩子們互相交流著自己的想法。小明對小紅說:“我的高樓比你的城堡高。” 小紅回應道:“我的城堡更漂亮。” 他們一邊討論,一邊繼續搭建,臉上洋溢著快樂的笑容。

  分析與評價:

  幼兒在建構游戲中表現出了濃厚的興趣和積極的參與度。他們能夠根據自己的想象進行搭建,并且在搭建過程中與同伴進行交流和互動。這不僅鍛煉了他們的.動手能力和空間想象力,還培養了他們的語言表達能力和合作意識。

  教育建議:

  提供更多種類的建構材料,滿足幼兒不同的搭建需求。

  鼓勵幼兒嘗試不同的搭建方法和主題,激發他們的創造力。

  引導幼兒在搭建完成后,分享自己的作品和搭建過程中的感受。

  讓幼兒在建構游戲中快樂成長的觀察記錄 4

  觀察對象:大班幼兒

  觀察時間:20xx年xx月xx日

  觀察地點:建構區

  觀察記錄:

  幾個大班的孩子決定合作搭建一個大型的游樂場。他們分工明確,有的負責搭建過山車,有的負責搭建旋轉木馬,還有的.負責搭建摩天輪。孩子們用積木和其他材料精心搭建著每一個游樂設施,還在周圍用小塊的積木搭建了一些小吃攤和休息區。

  在搭建過程中,他們遇到了一些問題,比如過山車的軌道不夠穩定,旋轉木馬的底座不夠牢固等。但是孩子們沒有放棄,他們一起討論解決方案,嘗試用不同的方法進行調整和改進。最終,他們成功地搭建出了一個非常漂亮的游樂場。

  分析與評價:

  大班幼兒在建構游戲中展現出了較強的合作能力和問題解決能力。他們能夠明確分工,共同完成一個復雜的搭建任務。在遇到問題時,他們能夠積極思考,嘗試不同的方法解決問題,這對于他們的思維發展和社交能力的培養都非常有幫助。

  教育建議:

  為幼兒提供一些具有挑戰性的搭建任務,激發他們的創造力和問題解決能力。

  引導幼兒在合作搭建中學會傾聽他人的意見和建議,提高合作效率。

  鼓勵幼兒在搭建完成后,邀請其他班級的小朋友來參觀他們的作品,增強他們的自信心和成就感。

  讓幼兒在建構游戲中快樂成長的觀察記錄 5

  觀察對象:小班幼兒

  觀察時間:20xx年xx月xx日

  觀察地點:建構區

  觀察記錄:

  小班的孩子們剛剛接觸建構游戲,他們對各種積木充滿了好奇。有的孩子拿起一塊積木,不知道該怎么玩,只是在手里擺弄著。有的孩子則把積木隨意地堆在一起,沒有任何目的。

  這時,老師走過來,拿起一塊積木,對孩子們說:“看,這是一塊長方形的積木,我們可以用它來搭建一座小橋。” 老師示范了如何用積木搭建小橋,孩子們紛紛模仿起來。不一會兒,一座座小橋就出現在了建構區里。

  分析與評價:

  小班幼兒在建構游戲中處于探索階段,他們需要老師的引導和示范。老師通過簡單的'示范,激發了孩子們的興趣,讓他們初步了解了建構游戲的玩法。在這個過程中,孩子們的動手能力和想象力也得到了一定的鍛煉。

  教育建議:

  為小班幼兒提供一些簡單易操作的建構材料,如大塊的積木、泡沫板等。

  老師要多給予幼兒引導和示范,幫助他們掌握基本的搭建方法。

  鼓勵幼兒在搭建過程中發揮自己的想象力,嘗試不同的搭建方式。

  讓幼兒在建構游戲中快樂成長的觀察記錄 6

  觀察對象:中班幼兒

  觀察時間:20xx年xx月xx日

  觀察地點:建構區

  觀察記錄:

  今天,中班的孩子們決定搭建一個動物園。他們用積木搭建了各種動物的籠子,還用彩色的紙剪出了動物的形狀,貼在籠子上。有的孩子還在動物園里搭建了一個小商店,賣一些動物玩具和零食。

  在搭建過程中,孩子們不僅發揮了自己的想象力和創造力,還學會了分工合作。他們有的負責搭建籠子,有的`負責制作動物,有的負責裝飾小商店。大家齊心協力,共同完成了這個動物園的搭建。

  分析與評價:

  中班幼兒在建構游戲中已經能夠進行較為復雜的搭建,并且能夠自主地進行分工合作。他們在游戲中不僅鍛煉了動手能力和空間想象力,還培養了團隊合作精神和社交能力。

  教育建議:

  提供更多的輔助材料,如彩色紙、剪刀、膠水等,讓幼兒能夠更好地進行裝飾和創作。

  引導幼兒在搭建過程中注意細節,提高作品的質量。

  鼓勵幼兒在游戲結束后,對自己的作品進行評價和反思,發現問題并及時改進。

  讓幼兒在建構游戲中快樂成長的觀察記錄 7

  觀察對象:大班幼兒

  觀察時間:20xx年xx月xx日

  觀察地點:建構區

  觀察記錄:

  大班的孩子們正在進行一場建構比賽,主題是 “未來城市”。孩子們分成幾個小組,每個小組都有自己的設計方案。他們用各種積木、塑料管道、紙盒等材料,搭建出了一個個充滿創意的未來城市。

  有的小組搭建了一座高聳入云的摩天大樓,大樓上有太陽能板和風力發電機,實現了能源的自給自足。有的小組搭建了一個智能交通系統,道路上有無人駕駛的汽車和磁懸浮列車,交通非常便捷。還有的小組搭建了一個生態公園,公園里有各種珍稀植物和動物,環境非常優美。

  分析與評價:

  大班幼兒在建構游戲中展現出了極高的創造力和想象力。他們能夠結合自己的生活經驗和所學知識,設計出富有創意的未來城市。在比賽過程中,他們不僅鍛煉了動手能力和團隊合作能力,還培養了競爭意識和創新精神。

  教育建議:

  組織更多的'建構比賽和主題活動,激發幼兒的創造力和競爭意識。

  引導幼兒在游戲中關注環保、科技等社會熱點問題,培養他們的社會責任感。

  鼓勵幼兒在游戲結束后,向其他小朋友介紹自己的作品和設計理念,提高他們的語言表達能力。

  讓幼兒在建構游戲中快樂成長的觀察記錄 8

  觀察對象:小班幼兒

  觀察時間:20xx年xx月xx日

  觀察地點:建構區

  觀察記錄:

  小班的孩子們在建構區里玩得不亦樂乎。他們用積木搭建了一座座小房子,還在房子周圍種上了 “花” 和 “草”。有的孩子還把自己的玩具娃娃放在小房子里,扮演起了爸爸媽媽的角色。

  在游戲過程中,孩子們的語言表達能力也得到了鍛煉。他們會互相交流自己的搭建成果,比如 “我的房子好漂亮”“我種了好多花” 等。有的孩子還會邀請其他小朋友來自己的小房子里做客,一起玩游戲。

  分析與評價:

  小班幼兒在建構游戲中不僅鍛煉了動手能力,還發展了語言表達能力和社交能力。他們通過模仿成人的生活場景,體驗到了游戲的樂趣。在這個過程中,他們的想象力和創造力也得到了一定的激發。

  教育建議:

  為小班幼兒提供一些與生活場景相關的'建構材料,如小家具、玩具娃娃等。

  鼓勵幼兒在游戲中多與同伴交流,提高他們的語言表達能力。

  引導幼兒在游戲結束后,一起收拾整理建構材料,培養他們的良好習慣。

  讓幼兒在建構游戲中快樂成長的觀察記錄 9

  觀察對象:中班幼兒

  觀察時間:20xx年xx月xx日

  觀察地點:建構區

  觀察記錄:

  今天,中班的孩子們嘗試用不同的材料進行搭建。他們除了用積木,還用上了紙盒、易拉罐、塑料瓶等廢舊物品。孩子們發揮自己的想象力,把這些廢舊物品變成了各種各樣的建筑和設施。

  有的孩子用紙盒搭建了一個城堡,城堡的墻壁上還畫了漂亮的圖案。有的孩子用易拉罐搭建了一座高塔,高塔上掛著彩旗。還有的孩子用塑料瓶搭建了一個花園,花園里種滿了 “鮮花”。

  分析與評價:

  中班幼兒在建構游戲中能夠嘗試使用不同的材料進行搭建,這不僅豐富了他們的游戲體驗,還培養了他們的環保意識和創新能力。他們能夠將廢舊物品進行再利用,創造出富有創意的'作品。

  教育建議:

  收集更多的廢舊物品,提供給幼兒進行建構游戲。

  引導幼兒在使用廢舊物品進行搭建時,注意安全,避免受傷。

  鼓勵幼兒在游戲結束后,分享自己使用廢舊物品搭建的經驗和感受。

  讓幼兒在建構游戲中快樂成長的觀察記錄 10

  觀察對象:大班幼兒

  觀察時間:20xx年xx月xx日

  觀察地點:建構區

  觀察記錄:

  大班的孩子們正在進行一個大型的建構項目 —— 搭建一座跨海大橋。孩子們分成幾個小組,分別負責搭建大橋的不同部分。他們用積木、木板、繩子等材料,精心設計和搭建著大橋。

  在搭建過程中,孩子們遇到了很多困難,比如如何讓大橋更加穩定、如何讓繩子更加牢固等。但是他們沒有放棄,而是通過不斷地嘗試和改進,最終成功地搭建出了一座非常壯觀的.跨海大橋。

  分析與評價:

  大班幼兒在建構游戲中能夠承擔大型的建構項目,并且在遇到困難時能夠堅持不懈地努力解決問題。他們在這個過程中不僅鍛煉了動手能力和空間想象力,還培養了團隊合作精神、問題解決能力和堅韌不拔的品質。

  教育建議:

  為大班幼兒提供更多具有挑戰性的建構項目,激發他們的潛力。

  引導幼兒在項目進行中制定計劃、分工合作,提高項目完成的效率。

  鼓勵幼兒在項目完成后,對整個過程進行總結和反思,積累經驗。

  讓幼兒在建構游戲中快樂成長的觀察記錄 11

  觀察對象:中班幼兒

  觀察時間:20xx年xx月xx日

  觀察地點:建構區

  觀察記錄:

  孩子們在建構區里自由地搭建著各種作品。有的孩子搭建了一個火車軌道,然后用玩具火車在上面行駛。有的孩子搭建了一個動物園,里面有各種動物的模型。還有的孩子搭建了一個超市,貨架上擺滿了商品。

  在游戲過程中,孩子們還會互相交換自己的作品,分享自己的創意。比如,一個孩子把自己搭建的火車軌道借給另一個孩子玩,然后那個孩子又把自己搭建的'動物園分享給這個孩子看。

  分析與評價:

  中班幼兒在建構游戲中能夠自由地發揮自己的想象力和創造力,并且能夠與同伴進行互動和分享。他們在游戲中不僅鍛煉了動手能力和思維能力,還培養了社交能力和合作精神。

  教育建議:

  營造一個寬松、自由的游戲環境,讓幼兒能夠充分發揮自己的想象力和創造力。

  鼓勵幼兒在游戲中多與同伴互動和分享,提高他們的社交能力。

  引導幼兒在游戲結束后,對自己的作品進行整理和保存,培養他們的珍惜意識。

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