學生自學文字題的能力如何培養

　　文字題是小學數學的重要內容，它對提高學生的邏輯思維能力和計算能力起著積極的作用。在文字題的教學中，要引導學生認真分析文字師的結構，理解文字題所表達的意義，培養學生的自學能力，為進一步學好應用題打下堅實基礎。怎樣培養學生自學文字題的能力呢？我認為可以從以下幾個方面入手。

　　一、抓關鍵詞，確定運算符號

　　要培養學生自學能力，達到正確解答文字題的目的，首先必須理解文字題中所表達的數學語言，懂得題目中數學述語的含義，抓住關鍵屬句，認真分析理解題目中數與數之間的重要關系；然后根據題目所陳術的關鍵詞，確定運算符號及運算順序。在許多文字題中，關鍵的字詞或述語，決定著題目的計算方法。如指示加法運算的“加”、“加上”、“和”、“增加”；指示減法運算的“減”“減去”、“差”、“減少”；指示乘法運算的“乘以”、：“乘”、“積”、“擴大……倍”；指示除法運算時“除以”、“除”、“商”、“用……除”、“縮小……倍”等等。只有抓住文字題中關鍵的字詞，才能準確無誤確定運算符號，正確列出算式。

　　二、簡縮結構，確定運算順序

　　文字題的表述，具有嚴謹的邏輯結構。在培養學生自學文字題的過程中，要根據題目的結構，抓住題目所表述的主要關系，利用中心句，關鍵詞，把題目結構進行簡縮，幫助學生確定運算順序。例如：“12.5乘以8的積加上14.5除以2.5的商，和是多少？”解答這道題時，可以把題目中所要表述的主要關系簡縮為“積加上商，和是多少？”這樣，學生就會明白，先算積、商，再算和。又如：“3.5與1.5的和乘以2.4與1.4的差，積是多少？”可以縮簡為“和乘以差，積是多少？”這樣學生就能理解這道題的關鍵是求積，而求和、差是求積的一個必備條件，只有首先算出和、差，才能求出積。于是學生對運算順序一目了然，在列式時，就不會忽略使用小括號。

　　三、因果導因，明確解題思路

　　要正確解答文字題，提高自學質量，必須掌握解題方法和技巧，明確解題思路。在文字題的列式過程中，可以從題目的問題出發。一般情況下，題目中的問題，決定了最后一步該是什么運算。要 得到最后的結果，就應該一步一步地進行分析、推理，尋找出這個結果秘須具備的條件是什么？原因是什么？從而培養學生思維的條理性。例如：“20.3除以2.9的商減去3  與1 的和，差是多少？”這道題的結果是“差是多少”，求差必定最后一步運算是減法。那么求減法時，誰是被減數，誰是減數呢？通過分析、推理，學生不難知道，被減數是“203除以29的商”，減數是“3 與1 的和”。這樣由題目的結果尋找到了題目的原因，所以在列式過程中，學生就會理解要先求出商，和，最后才能計算出差。這樣學生的解題思路一環緊扣一環思維能力得到提高。

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