幼兒園大班活動室的幼兒觀察記錄

　　觀察背景：外村剛轉來的穆玉澤小朋友，衛生習慣不好；不愿參與活動，活動中不積極、不主動，性格比較內向；與人交流時，從不說普通話。總之，玉澤來到我們班里，許多能力方面與其他孩子有明顯差別。讓孩子從小養成良好的衛生習慣，能夠積極、主動地用普通話與人交流，使孩子健康、快樂的成長是我們的工作的重點。

　　觀察實錄一：

　　每當吃點、吃飯，孩子們先洗手，已成為必然的習慣。有一次上午吃糕點時，孩子們一組一組輪流到洗手間洗手，可穆玉澤說：“老師，我手不臟，不用洗的，不信你看，”說著伸出了手。面對這么簡單的問題，我沒有說話，其他孩子開口了：“細菌是看不到的，吃到肚子里會生病的，吃點以前一定要洗手的�！庇駶刹缓靡馑嫉母�隨孩子們去了洗手間。

　　觀察實錄二：

　　玉澤小朋友是個性格內向的孩子，無論什么活動都不積極、不主動，有時甚至站在一邊，不敢靠近。無論提出什么問題，氣氛多活躍，玉澤一向扮演的是觀眾角色。在一次活動課上，我示意讓他起來回答，可喊他名字三次，他都無動于衷。還有與人交流時從來不說普通話，記得一次放學時，他媽媽來接他，他用土話和我說：“老師，再見，”我故意和他說：“玉澤，你說什么？我沒聽見啊！”并親切的懇求他，“再和老師說一遍好嗎？”當時玉澤難為情的看了看我，什么都沒說，就跑開了。

　　實施措施與效果：

　　1、讓孩子從小養成講衛生的習慣非常重要，面對玉澤提出的問題：手不臟，不用洗。我想這個問題，對每個孩子來說，都會有明確的答案，所以我采取沉默，目的是把機會留給孩子，使玉澤潛移默化的受到教育。針對這點，在日常生活、主題活動中，我還經常借助故事、游戲等向幼兒傳授講衛生方面的有關知識，讓幼兒意識到良好的衛生習慣，不僅關系到他的身體健康，也是文明禮貌的標志。逐漸的玉澤變了，不僅自己的衛生搞好了，班里的衛生也做得非常到位，現在的他真的成了一個愛清潔講衛生的好孩子了。

　　2、針對性格有些內向，不愿參與活動，活動中不積極、不主動，從不說普通話的玉澤，在日常生活中，我經常和他談話，主動和他聊天，活動中經常用鼓勵的眼神、肢體動作提醒他，并且讓玉澤和性格外向的孩子搭配組合，為他的交往創造一個互補的環境，給他充足的空間表現、展示自己，并對他的點滴進步進行表揚和鼓勵，使他對自己的交往充滿自信，從而萌發表現的欲望。經過努力，玉澤參加活動的積極性提高了，活動時經常聽到他大膽的發言，有時還會主動的與老師交流，平時也經常看到他和同伴一起玩耍，一起說笑的身影，并且在我們大家的鼓勵與熏陶下，他的普通話水平有了明顯的提高，性格也變得開朗多了，現在的他真正的融入到了我們的集體中，成為了班級中的一員。

　　每個孩子所處環境不同，他的習慣也不同，每個孩子都有一個自我成長、發展的過程，孩子會隨著環境的改變而改變。所以，面對孩子存在的問題，我們要學會用各種應對措施去解決，用鼓勵、表揚的方式去教育，這樣才能使每個孩子健康、快樂的成長！

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