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如何解決學(xué)生對老師的抵觸情緒
中學(xué)生在校學(xué)習(xí)及生活中的抵觸心理普遍存在，這種心理的產(chǎn)生來自不同方面的影響，抵觸心理是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中重要的負(fù)面情緒之一，也是阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高的重要原因之一。以下是小編為大家整理的如何解決學(xué)生對老師的抵觸情緒相關(guān)內(nèi)容，僅供參考，希望能夠幫助大家。
學(xué)生對老師產(chǎn)生抵觸情緒怎么辦
孩子不愛學(xué)習(xí)的原因有多種，其中有一個原因竟然是不喜歡某個老師的課，因而排斥這門學(xué)科的學(xué)習(xí)。還有的學(xué)生因為被老師批評，對老師有成見。對此，有關(guān)教育人士表示，孩子一開始不能適應(yīng)老師也很正常，此時家長的態(tài)度很關(guān)鍵。如果此時家長跟孩子一起說老師不好，那孩子就更不能接受這個老師了。如果家長能及時做好孩子的思想工作，相信孩子會改變看法的。 孩子對老師產(chǎn)生抵觸情緒的原因主要有：
1.孩子的逆反心理嚴(yán)重，通過發(fā)泄對老師的不滿來反抗家庭
孩子的年齡越大，好奇心和求知欲就越來越強(qiáng)烈。有的父母和老師對孩子表現(xiàn)出來的好問行為表現(xiàn)得十分不耐煩，簡單粗暴地回答孩子的問題。孩子的需要得不到滿足，對父母的反抗經(jīng)過多次嘗試發(fā)現(xiàn)作用甚微，何況自己又要依賴父母生活，不能對專制的父母進(jìn)行反抗，于是不滿情緒就轉(zhuǎn)移到老師身上，一股腦發(fā)泄給老師。
2.老師忽視或冷淡孩子，孩子通過抵觸來引起老師注意
孩子在學(xué)校里，除了學(xué)業(yè)的優(yōu)秀能給他帶來成就感外，老師的關(guān)注與重視是他最大的心理滿足。有的孩子經(jīng)常碰到上課時老師不給他提問，自己鼓足勇氣與老師講話時老師也是一副漠不關(guān)心的表情。孩子的自尊心受到傷害，為了引起更多的注意，就通過抵觸老師的方式來實現(xiàn)被注意的愿望。
3.老師的教育教學(xué)方式不當(dāng)
有許多人認(rèn)為，在改革開放的過程中，教育改革是步履最慢的，無論是教學(xué)的內(nèi)容還是教育的方式都已不能適應(yīng)社會的要求和孩子的需要，這種說法雖然有些偏激，但不無道理。有的老師習(xí)慣為學(xué)生貼標(biāo)簽，對學(xué)生產(chǎn)生刻板印象，好學(xué)生一好百好，壞學(xué)生本性難移;有的老師不了解孩子的心理特點和需求，對孩子提出了不恰當(dāng)?shù)倪^高或過低的要求;有的老師教育方式簡單粗暴，不會尊重孩子，甚至打罵孩子;如此等等，都會使孩子產(chǎn)生抵觸情緒。
再定義：其實，在抵觸情緒的背后也隱藏了許多積極的因素。孩子的抵觸情緒表明了這些孩子具有強(qiáng)烈的自主意識，獨立性強(qiáng)，不事事言聽計從，依賴別人，這樣的孩子以“抵觸”的方式維持心理平衡，敢于發(fā)泄心中的不滿，如果加以正確引導(dǎo)，抵觸情緒還可以發(fā)揮積極作用呢!從另一方面來講，孩子的抵觸情緒也折射出我們教師教育方式的不夠合理的一面，它也會提醒教師和學(xué)校改善教育方式，更有利于教育的發(fā)展和孩子的成長。那么，怎樣才能消除孩子對老師的抵觸情緒呢?我們給家長的建議是——
1.讓孩子發(fā)表對學(xué)校和老師的看法。
當(dāng)孩子產(chǎn)生了對老師的抵觸情緒后，家長首先要以一種溫和的態(tài)度與孩子交談，不要制造壓力，讓孩子在寬松、自由的氛圍中發(fā)泄對老師的不滿，這種發(fā)泄還可以起到一種平衡心理的作用。如果問題的主要原因在孩子，就要合理利用孩子爭勝好強(qiáng)的心理，因勢利導(dǎo)，幫助孩子認(rèn)識到自己的錯誤，提高孩子認(rèn)識自己缺點的能力。
2.學(xué)會換位思考。
孩子的認(rèn)識有時有偏激的一面，很容易以自我為中心，僅站在自己的角度看問題。在這點上，家長要學(xué)會培養(yǎng)孩子的共情心，學(xué)會換位思考，與孩子一起站在老師的角度重新審視，必要時還可以創(chuàng)造場景與體會老師的情緒和難處，讓孩子學(xué)會多體諒別人，為他人著想。這樣的話，在家中家長就可以改善孩子和老師的關(guān)系，減輕孩子對老師的抵觸情緒。教孩子學(xué)會了尊重老師的同時還要鼓勵孩子有想法，善于提問題，不能從此之后噤氣噤聲，因此，教給孩子一些提意見的策略和技巧也是必不可少的。
3.家校配合。
家長要主動地、心平氣和地與老師溝通，向老師提供孩子在家的一些日常表現(xiàn)狀況，讓老師也了解孩子的行為表現(xiàn)的另一側(cè)面，對孩子的行為有一個全面評價。家長要與老師一起分析雙方在教育孩子方式上存在的差異，求同存異，給孩子一個接近的教育價值觀，不至于讓孩子無所適從。
怎樣消除孩子對老師的抵觸情緒
為了讓孩子對學(xué)習(xí)感興趣，并保持較高的學(xué)習(xí)效率，就必須盡可能避免孩子由于對老師的抵觸情緒而產(chǎn)生的不愉快學(xué)習(xí)體驗。同時，要讓孩子懂得，對老師的尊重并不等于認(rèn)為老師做得都對，對老師有意見就應(yīng)該向老師提出來，只是需要講究一些策略。
1、傾聽。當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)孩子對老師有抵觸情緒時，首先要給孩子創(chuàng)造一種寬松、自由的發(fā)表意見的心理氛圍，使孩子毫不隱瞞地講清楚老師批評自己的原因以及對自己的態(tài)度和自己接受批評時的心情。家長要認(rèn)真傾聽，并采取適宜的方法解決。如果是屬于孩子認(rèn)識偏激或行為錯誤時，家長要積極引導(dǎo);如果是屬于老師處理問題存在片面性或有失誤時，家長要積極主動與老師交換意見，以化解孩子的抵觸心理。
2、換位思考。讓孩子學(xué)會站在他人的角度考慮問題和處理問題，創(chuàng)造情景讓孩子親身體會老師的難處，并在這個過程中改善師生間的關(guān)系，減輕或避免孩子對老師的抵觸情緒。切忌在沒搞清事實真相之前就簡單粗暴地批評孩子或?qū)蠋煴硎静粷M。這既不能使孩子從中受到教育，也不能緩解師生間的矛盾，還增加孩子對老師的抵觸情緒;也有的家長對孩子一向很溺愛，不能客觀地看待孩子，覺得孩子什么都好。一旦孩子對老師有意見，就不假思索地指責(zé)老師。家長這種不經(jīng)調(diào)查研究、草率表態(tài)，一味批評的做法，將助長孩子對老師的抵觸情緒，并對孩子的人格形成產(chǎn)生極壞的負(fù)面影響。
3、溝通。家長要了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，老師也要了解孩子在家中的行為，這對家長和老師共同教育孩子、避免孩子對老師產(chǎn)生抵觸情緒是極其重要的。老師不可能在短時期內(nèi)對班上每一個學(xué)生都有很全面的了解，所以在評價學(xué)生時總會產(chǎn)生一些偏差，如果此時家長能及時提供孩子的日常行為狀況，有利于老師實施教育。同時，家長也應(yīng)該逐步將孩子視為一個求知的學(xué)生，而不再是成天被捧著的、被護(hù)著的小寶貝。
抵觸心理及其產(chǎn)生
抵觸簡單地說就是面對一件事情或者是一個人在心里會產(chǎn)生厭形情緒或者是害怕去面對的心理。一個人之所以會產(chǎn)生抵觸心理，很重要的一個原因是他把他面對的這個事物想象為對自己不利的。人們產(chǎn)生抵觸心理，最主要的原因是自己的心理及思想。
抵觸心理是一種心理障礙，心理學(xué)名詞，人在正常情況下不會出現(xiàn)這種心理，只有受到強(qiáng)烈刺激或挫折打擊后才會出現(xiàn)，這是人類自我防御機(jī)制的一種體現(xiàn)，必須及時加以調(diào)整，不然容易產(chǎn)生心理疾病。尤其對于初中階段學(xué)生，抵觸心理的產(chǎn)生，將對其學(xué)習(xí)成績和在校表現(xiàn)起到重要的負(fù)面心理推動作用。因為在現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)過程中，個體的認(rèn)知和情感等心理因素阻礙了本身對現(xiàn)在所提出的道德要求或執(zhí)行意義的理解，從而不能自覺地把行動目標(biāo)或道德要求轉(zhuǎn)化為自己的需要并付諸實際行動，從而行成了“抵觸心理”，或“對立情緒”，在心理學(xué)上稱為“意義障礙”。
通常導(dǎo)致抵觸心理產(chǎn)生的原因有以下幾個方面：
1、強(qiáng)制。使自尊受損抵觸
2、不公正反感抵觸
3、個體的獨立性、批判性的發(fā)展抵觸。比如學(xué)生在校學(xué)習(xí)成績的縱向比較，以及學(xué)習(xí)環(huán)境中與他人的差距使之產(chǎn)生了不同的認(rèn)知狀態(tài)其中也包括教師的態(tài)度等。
抵觸心理的消除
一個成年人在工作中因受到別人對領(lǐng)導(dǎo)思評的影響，自己心里也認(rèn)定領(lǐng)導(dǎo)一無是處，于是只要看到這個領(lǐng)導(dǎo)心理就不自在。一個在做一件事情的時候，一而再再面三地失敗，于是，今后再做類似的事情，這個人心里就會產(chǎn)生很明顯的抵觸情緒，要么對這類似的事情逃避，要么對類似的事情恐懼……但不管是學(xué)生對老師的抵觸員工對領(lǐng)導(dǎo)的抵觸，還是一個人逃避自己不想做的事情，對一個人的發(fā)展來說，都是不利的抵觸感不僅會破壞人與人之間的和諧，還會養(yǎng)成一個人逃避的習(xí)慣。因此，我們要想擺脫不利因素對自己成長的羈絆，就必須要消除自己的抵觸感。
教師引導(dǎo)學(xué)生
第一、是意識控制。當(dāng)憤憤不已的情緒即將爆發(fā)時，要用意識控制自己，提醒自己應(yīng)當(dāng)保持理性，還可進(jìn)行自我暗示：“別發(fā)火，發(fā)火會傷身體”。有涵養(yǎng)的人一般能做到控制。
第二、是自我鼓勵。用某些哲理或某些名言安慰自己，鼓勵自己同痛苦、逆境作斗爭。自娛自樂，會使你的情緒好轉(zhuǎn)。
第三、是語言調(diào)節(jié)。語言是影響情緒的強(qiáng)有力工具。如你悲傷時，朗誦滑稽的語句，可以消除悲傷。用“制怒”、“忍”、“冷靜”等自我提醒、自我命令、自我暗示，也能調(diào)節(jié)自己的情緒。
第四、環(huán)境對情緒有重要的調(diào)節(jié)和制約作用。情緒壓抑的時候，到外邊走一走，能起調(diào)節(jié)作用。心情不快時，到娛樂場做做游戲，會消愁解悶。情緒憂慮時，最好的辦法是去看看滑稽電影。
第五、是安慰。當(dāng)一個人追求某項目標(biāo)而達(dá)不到時，為了減少內(nèi)心的失望，可以找一個理由來安慰自己，就如狐貍吃不到葡萄說葡萄酸一樣。這不是自欺欺人，偶爾作為緩解情緒的方法，是很有好處的。
第六、是轉(zhuǎn)移。當(dāng)火氣上涌時，有意識地轉(zhuǎn)移話題或做點別的事情來分散注意力，便可使情緒得到緩解。打打球、散散步、聽聽流行音樂，也有助于轉(zhuǎn)移不愉快情緒。
第七、是宣泄。遇到不愉快的事情及委屈，不要埋在心里，要向知心朋友或親人訴說出來或大哭一場。這種發(fā)泄可以釋放內(nèi)心郁積的不良情緒，有益于保持身心健康，但發(fā)泄的對象、地點、場合和方法要適當(dāng)，避免傷害別人。
第九、是走進(jìn)大自然。大自然的奇山秀水常能震撼人的心靈。登上高山，會頓感心胸開闊。放眼大海，會有超脫之感。走進(jìn)森林，就會覺得一切都那么清新。這種美好的感覺往往都是良好情緒的誘導(dǎo)劑
教師做到
第一，轉(zhuǎn)移注意力是消除抵觸感的有效方法。這個方法特別適用于消除孩子的抵觸感。孩子如果在學(xué)校里受了委屈后，家長應(yīng)該給予及時的心理安慰，切忌小題大做，盲目地批評老師。绱若如此，只能加重孩子的抵觸情緒
第二，與你抵觸的人多多交流。對別人產(chǎn)生抵觸心理，是一個人人際關(guān)系的大敵。產(chǎn)生抵觸心理的直接后果就是破壞個人的好心情，使人產(chǎn)生不愉快的體驗。面以誠摯的心與別人交流，并在交流的過程中多去發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點和長處，你或許會發(fā)現(xiàn)他根本就沒有你想象的那么槽糕。
第三，引導(dǎo)換位思考。在生活中，我們難免與別人發(fā)生矛盾，這些矛盾沖突如果不及時消除，就會導(dǎo)致抵觸心理進(jìn)一步發(fā)展就會降低自己的做事效率，甚至激化人與人之間的關(guān)系，改變這種不利處境的最果智的辦法。就是換位思考—試著把自己置于對方的立場去思考、去感受，你就會慢慢發(fā)現(xiàn)對方的難處，井在這個過程中改善自己與對方的關(guān)系，減輕或避免自己對別人的抵觸情緒我都希別人對自已好事實上你想別人怎樣對你，你得先怎么對待別人不要害怕，放開你的心胸，主動去溝通，真誠地去了解你身邊的人和事，你就會發(fā)現(xiàn)那些令你抵觸的東西其實也沒那么討厭。
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