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如何培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性
怎樣培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性，現(xiàn)在我們的孩子都是過著幸福而很安逸的生活，根本就不懂得什么是獨(dú)立性，那么一直這樣下去將會對孩子以后的生活帶來很大的影響，那么做為家長應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性呢，下面就一起來和小編了解一下吧。
家長要樹立正確的教育觀念
孩子不僅是每個家庭中的一份子，也是社會中的一份子。因此，他們不僅要在家庭中成長，長大后還要步入社會，成為社會中人。現(xiàn)代的社會發(fā)展十分的迅速，生活的節(jié)奏也在不停的加快，只有具有競爭能力 、生存能力 、獨(dú)立能力和創(chuàng)造能力的人，才能夠真正的適應(yīng)社會的發(fā)展，才能夠在未來生活中立于不敗之地，而這種能力的培養(yǎng)必須從小開始。
自己的事情自己干
其實(shí)，幼兒晚期的獨(dú)立性已經(jīng)大大發(fā)展了，他們希望做成人做的事情。家長應(yīng)經(jīng)常幫助幼兒干力所能及的家務(wù)活，要讓他們懂得自己的事情自己干，樹立起自信心與進(jìn)取心，體驗(yàn)到依靠自己的力量，堅(jiān)持把事情做完的喜悅。如，自我服務(wù)方面的勞動：穿脫衣服，系鞋帶，整理床鋪，自己吃飯漱洗等。有些父母怕孩子累著，處處包辦代替，實(shí)際上卻剝奪了孩子自己獨(dú)立解決問題和鍛煉意志的機(jī)會。
學(xué)會關(guān)心他人
在生活中家長們都很關(guān)心疼愛孩子，也要嘗試著讓孩子學(xué)會關(guān)心他人。比如說爸爸下班回家非常的累，這時可以躺在床上對孩子說自己好累讓孩子幫著你按摩下，孩子再幫你按摩的時候你要很高興的感謝，這樣孩子嘗試到了關(guān)心他人的快樂就會繼續(xù)下去。這樣會使孩子逐漸的學(xué)會關(guān)心他人，可以開始自己做事了。
給孩子自由的空間
目前，家長對孩子的教育存在兩個極端，要么過于嬌寵，要么管教過嚴(yán)，這都不利于兒童獨(dú)立性的發(fā)展。這里所說的“自由的空間”與平常所說的放任自流是截然不同的。給兒童自由的空間是從獨(dú)立性培養(yǎng)上給予孩子適度的解放和自由，而并非撒手不管。當(dāng)然，父母也不能總期望孩子按自己的意愿去做，凡事要求孩子言聽計從，往往并不能取得好的效果。家長應(yīng)該為孩子創(chuàng)造各種施展才能的空間，讓他們自由發(fā)展，才能更好地激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。另外，在培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性時，要注意引導(dǎo)兒童能聽取別人的合理建議，而不是任性、固執(zhí)。
學(xué)會求助
除了自己的事情自己做之外還要讓孩子學(xué)會求助他人。比如說你帶孩子出去買東西，到了商店之后不知道商品在什么地方，你可以嘗試讓孩子去問售貨員，孩子得到答案之后會有以一種成就感，在遇到困難的時候也會主動地尋求幫助。這樣可以讓孩子在生活中學(xué)會向他人求助，不會因?yàn)樽霾涣嘶蛘卟恢赖氖虑槎茏琛?/p>
引導(dǎo)孩子獨(dú)立思考
若孩子能夠善于積極動腦，獨(dú)立思考問題。那么，以后無論發(fā)生怎樣的事情，他都能夠有比較冷靜的分析能力和主見 。反之，如果孩子的獨(dú)立思考的機(jī)會常常被剝奪，則會養(yǎng)成思維惰性及缺乏獨(dú)立思考問題的能力。因此，我們應(yīng)注意正確引導(dǎo)孩子在日常生活中遇到問題時，要多加思考。
培養(yǎng)孩子獨(dú)立性方法
1、要給孩子更多的自由
孩子想做的事，只要沒有發(fā)生意外的可能，就放手讓他 去做。事事都是爸爸媽媽說了算，就會挫傷孩子的積極性、主動性，不利于獨(dú)立性的培 養(yǎng)。
2、不要過分寵孩子，什么都替孩子包辦替代
諸如吃飯總是喂，衣服總是幫著穿 ，使孩子感到?jīng)]有什么可以去做，更不會主動去做，當(dāng)然也更談不上會做。這樣的孩子 一旦離開了父母就寸步難行，一籌莫展。應(yīng)該讓孩子做些力所能及的事，比如自己吃飯 ，自己洗臉，穿脫衣服，開關(guān)電視機(jī)、錄音機(jī)等。這樣，孩子嘗試獨(dú)立做事，就會覺得 自己干什么都能行，獨(dú)立性自然會大大增強(qiáng)。
3、鼓勵孩子學(xué)會與人和睦相處
讓孩子有機(jī)會離開父母，學(xué)會支配自己的社交生 活，讓他們在與人相處中培養(yǎng)自己的獨(dú)立性。可以安排孩子自己出去找小朋友玩，游戲 完后再接他回來。以后就讓他自己去聯(lián)絡(luò)，選擇伙伴。回家以后，可以表揚(yáng)他、鼓勵他 。這樣，久而久之，孩子自然就會習(xí)慣于獨(dú)立與人相處，學(xué)會如何處理各種問題，在自 我鍛煉過程中培養(yǎng)自己的獨(dú)立性。
培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性
每次進(jìn)行手工活動、數(shù)學(xué)操作活動的時候，我總會發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友會說：“老師我不會”、“老師你幫我做”，“老師幫幫忙”，其實(shí)要做的都是很容易的，可是那些幼兒卻只是站在邊上，臉上帶著悲傷、惶恐的神情看著其他在做的幼兒。為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？現(xiàn)在的孩子大多是家庭中的獨(dú)生子女，父母都是持著含在嘴里，捧在手心的態(tài)度，把孩子當(dāng)寶貝一樣的珍藏著，為孩子包辦著一切，這樣做的結(jié)果就是讓孩子喪失了獨(dú)立性，而變成一個沒有責(zé)任感，不用頭腦而怯懦的人。而幼兒時期是打基礎(chǔ)的階段，因此，我們需要在幼兒時期在家園共同努力下培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性，為獨(dú)立性的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境與條件。
一、對孩子要放手
一個人在成長的過程中，不可避免的有成功，也有失敗和失誤。只有經(jīng)歷過失敗的洗禮才會看見成功的彩虹。孩子的成長也是一樣，大人應(yīng)放手讓孩子在他生活的小范圍內(nèi)自理，讓他失敗，碰釘子，這樣孩子就會從失敗中記取教訓(xùn)而成長起來。有些家長認(rèn)為幼兒生活中的小事如自己學(xué)會穿脫衣服、自己疊被子等等都是些無關(guān)緊要的瑣事，大人隨手幫助就可以，不必讓孩子自己去做，就是讓孩子去做也做不好，或者認(rèn)為讓孩子做太費(fèi)神，還不如自己做省力。這些看法當(dāng)然是不正確的。因?yàn)橛變邯?dú)立生活能力主要是通過逐漸學(xué)會料理自己的生活而發(fā)展起來的，生活自理能力差，必然妨礙孩子未來的獨(dú)立生活能力的形成和發(fā)展。如果從小，一切都由父母包辦，孩子感到一切都可以依賴父母，形成一種“安全感”，那樣反而容易出大事。
二、讓孩子學(xué)會勞動
有些大人認(rèn)為那么小的孩子怎會勞動呢？還是我自己來做吧！其實(shí)從小讓孩子幫助做一些力所能及的家務(wù)，實(shí)際上是一種很好的生活教育，無形中也培養(yǎng)了孩子的勤勞習(xí)慣，為孩子日后的獨(dú)立生活打下了基礎(chǔ)。如當(dāng)父母回家了，為他們拿拿拖鞋；吃飯時，發(fā)發(fā)碗筷；父母在掃地、洗衣時，可以幫忙拿拿簸箕、肥皂之類的東西。當(dāng)孩子完成一項(xiàng)工作后，我們父母可以及時的給以適當(dāng)?shù)目隙ê唾澷p：“謝謝”，“你真棒！”，“孩子，你做的真好！”孩子聽到贊揚(yáng)的話語后他們會覺得自己的工作能力被肯定，會感到無比的興奮和快樂，也會在很大程度上增進(jìn)了孩子與父母的感情。
三、模仿效應(yīng)
在家庭中父母是孩子的榜樣，我們要為幼兒提供良好的行為楷模，作為父母不能以工作忙，沒時間為理由拒絕和孩子進(jìn)行親子間的游戲，我們應(yīng)多抽一些時間陪孩子玩，給幼兒提供更多的接觸模仿機(jī)會，這樣對幼兒獨(dú)立品質(zhì)的形成起到了潛移默化的教育作用。
未來是屬于孩子的，孩子未來的路要靠他們自己去走，未來的生活要靠他們自己去創(chuàng)造。家長和教師應(yīng)循序漸進(jìn)、耐心引導(dǎo)幼兒，多給幼兒自己去嘗試體驗(yàn)的機(jī)會，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性，在培養(yǎng)過程中積極鼓勵孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助他們樹立自信，使他們具有較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力和心理承受能力去勇敢地面對問題、解決問題。
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