幼兒園觀察寶寶做小滑道車記錄

　　觀察一

　　小三班益智區里新添了一個好玩的玩具—小汽車滑道玩具。第一天，活動區活動時，孩子們三三兩兩的搶著玩。李一坤拿了一輛小車開始滑了起來，嘴里還給自己的小車加油。他玩了五分鐘便讓給了思宇。思宇是女孩子，她小心翼翼的玩了起來。還把另一輛小車送給了帥帥一起滑。他們比賽看誰快先到底下，于是玩了幾個來回又和別人換著玩了。

　　反思：半小時的活動區時間里，這個小車滑道玩具被好多孩子們玩過了。可見孩子們還是很喜歡這個滑道玩具的，。但轉念一想，每個孩子玩它的時間并不長，五分鐘而已。是不是玩具稍簡單了呢？于是，我想繼續觀察下去。

　　觀察二

　　今天，活動區時，張奧晨第一選的小車滑道的玩具。他先是拿一輛滑，接著又換了一輛，嘴里說：“預備，出發！”然后用兩輛車一起排好說：“出發，噢。”兩輛車像比賽似的快速的滑向了一層。他興奮的拍起了手，說：“你第一，他第二。”接著奧晨又把一輛車放在五層，一輛車放在四層，又說：“預備，出發。”他用手在下面接著兩輛車，高興的用他不同的方法又玩了一會兒，共計玩了十分鐘時間，便和思涵換了玩具。他還教了思涵自己的玩法，說：“讓他倆比賽，預備齊。”

　　反思：從孩子們自己玩小滑道車中觀察，我并沒有去教他們玩具的玩法，孩子們自己發明創造了這么多玩的方法，并且他們有了新玩法會教給同伴，共同分享各種方法玩的快樂，都覺得自己的方法最好。我想孩子們是根據了自己的生活經驗，可以用小車比賽的形式來玩這個玩具。

　　觀察三

　　今天，張奧晨又來玩小車滑道玩具。可見他對這個玩具的喜歡。他把小車半掛在了滑道的拐彎處，滑不下來也掉不了。然后他用手一推，小車便滑了下來。我在一旁笑著給他拍手。奧晨遞給我一輛小車說：“老師，你跟我玩吧。”于是，我倆比賽，你追我，我追你，玩了一會。我見他不太想玩了，便說：“還有什么東西能像小車一樣在滑道上滑啊？”奧晨聽完，突然轉身，到益智區的筐里找了起來。他認真的蹲著找，看到了穿珠，便拿了一個一寸長的彩色小管。他把小管放到滑道口，它轱轆滾了一層，豎過來卡在了拐彎處，奧晨又幫著放好，小管又轱轆滾了一層卡在了拐彎處。他拿走小管，嘴里說著：“這個不行，老不走。”他又去找了一顆圓珠子放到滑道上試，珠子滾的很快，可是太大也卡在了拐角處。他笑著說：“這個也不行，太大了。我找個小點的。”他第三次蹲下來又去找了起來。他想找個小點的珠子，在筐里找了半天，又試了兩個都不行。他突然發現了喂豆玩具的豆子，便拿了一顆黃豆來試。黃豆轱轆很快的滾了下來。他高興的自己拍手笑著說：“這個小豆滾的真快，比小車都快。”邊說著，他又玩了起來。可小豆子每次都滾到地上。奧晨把小車放在了滑道出口欄上說：“擋著點，就不滾到地上了。”他的方法還不錯，真的小豆子每次都滾到下面被小車欄上了。

　　反思：當孩子興趣不濃時，我及時的介入，用朋友的口氣又向他拋去了問題，孩子的反映是：有了老師的提醒，我還真想去找找還有什么東西能象小車一樣滑著玩呢？從奧晨開始玩玩具到最后找到滾的更快的小豆子，總計時二十五分鐘，他在尋找中試了又試，最終找到了一個能滾的快的小豆，還自己發明了“護欄”，不讓小豆子車掉在地上。正是由于我的及時有利的介入，才讓他發現了更加有價值的東西。從他的反映看，他特別的興奮，并且在玩中動了腦筋。

　　觀察四

　　今天奧晨又跑來玩滑道玩具，楊卓然也跑來說：“我也和哥哥玩。”奧晨幫楊卓然小妹妹搬了把椅子，熱心的說：“行，過來，挨著我。給你玩一個小車，我有小豆豆車。”于是他倆玩了起來。東東也湊了過來想玩，奧晨說：“給你豆豆車，我再去找個車去。”奧晨便在活動室里找了起來。他去益智區里又看了看，找不到，便又去了別的區，娃娃家找了找，找到個

　　小朋友用橡皮泥做的丸子，高興的拿了過來。他放在滑道口試了試，轱轆滾了一層，太大卡在了口那。于是，他便自己揪了塊小的，放在手心里揉了揉，轱轆轱轆順利的滾了下來。楊卓然高興的給奧晨鼓起了手。奧晨把橡皮泥小車給楊卓然說：“你玩吧，我再找找。”他又去找了。找到了個水彩筆帽，小扣子，試了試小扣子不愛滑，水彩筆帽滾的還行，有時就卡住，太大了。

　　反思：我發現孩子們在玩小滑道車時已經接受了新的“小車”，興趣也是很濃厚了。對開始簡單的玩法有了很大的進步，豐富了玩法。孩子們找到了能滾動的“小車”并收集在一起，大家一起分享。給幼兒提供的玩具，不僅僅是用原始的方法玩，還要在孩子們玩的過程中，老師認真的去觀察、去發現他們的新方法，老師也是孩子們的引導者，適時的介入，給予他們幫助與指導，同樣的玩具，不同的方法玩，豐富的材料，更能激發孩子們的興趣點。

　　觀察五

　　今天，趙毅林也來玩小滑道車。他把兩筐小朋友找的能滾的玩具和不能滾的玩具都端在面前。他先拿大的漂亮的紅珠子滑了起來，滑一層就卡住住了，他又換了一個泡沫的方塊，也滑不動。他說：“哎呀，他們都不滑呀。”他于是又拿另一個能滑的筐，拿了一個透明的小紅珠子說：“真漂亮。”滑起來真快。他高興的拍起了手。可是，小珠子蹦地上了，他趕快彎腰去找。好不容易撿起來。我說：“怎么讓它不蹦遠呢？”趙毅林說：“下面接著，我找個盤子接著點。”他找來了個小盤子可是太厚了，塞不進去。他有點不愿意再找了，我說：“咱們一起做一個吧。”我找來了厚的紙和圓的卡片，不一會就做出了個半圓的托盤，趙毅林特開心說：“謝謝你老師，真好玩。”他把這個‘托盤’放在滑道出口，真好，正好接著小豆子。趙毅林玩了會兒，又找到一個一樣的紅珠子，說：“咦，這兩個一樣。老師，咱倆做一個小車吧，多好看。”我笑了笑說：“好啊。”我們找來了線和玻璃絲，趙毅林說：“玻璃絲穿的好看，線不好看。”于是，我們做的玻璃絲小紅車做好了。趙毅林高興的想趕快試試。他搶著拿小車，放到滑道上，轱轆滑的還挺快。

　　反思：當孩子需要老師幫助時，我及時的參與孩子們的活動中，幫助他，與他一起來做個小托盤，提供了這個玩具時，孩子們通過嘗試，自己總結了小托盤的好處：能把愛掉在地上的小豆豆、珠子滾到小托盤里，方便了自己。同時，在老師與孩子一起做珠子車時，孩子在老師的指導幫助下做好幾個珠子車，他自己通過嘗試，體驗到了快樂，自己親手做的東西記憶深刻，并且愛玩。因此，小班幼兒在玩區域活動時，需要老師幫助時，老師要積極的參加到孩子們的活動中。做他們的玩伴和朋友，這樣，孩子才能得到充分的發展，老師也能夠獲得很大的收獲和發現孩子們近期的問題，以便及時有效的解決。

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