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四年級數學教案總復習
作為一名人民教師，常常需要準備教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的四年級數學教案總復習，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
四年級數學教案總復習1
一．教學目標
1．通過復習，使學生熟練掌握分數和小數之間的關系，能正確進行分數和小數的互化。
2．熟記小數的數位順序，正確比較小數大小，并運用小數進行計量單位的換算。
3．能正確進行小數加減法的計算，并能靈活運用運算定律進行簡便計算。
4．運用小數的知識解決實際問題。
二．教學過程
教學設計
學生活動
備注
1．復習小數數位順序，分清每一個數位和計數單位。
2．正確比較小數大小：
0.05○0.58.02○8.2
4.1○4.090.28○0.3
3．把下面各數按大小順序填在□里。
(1)5.140.51451.45.4
□<□<□<□
(2)0.80.810.8010.108
□>□>□>□
4．書上第1題：填空
（1）獨立完成
（2）同桌互批
（3）反饋錯誤較多的'題目加以指導。
5．復習小數加減法計算的要點：
（1）數位對齊（小數點對齊）
（2）簡便計算時要盡量“湊整”
6．獨立完成第3題-第5題
7．反饋練習結果，尤其是簡便計算題中每一題是如何簡便的，運用了哪些運算定律。
8．解決問題：運用小數的知識提問并解答。
第6題：根據表格中的信息，你能提出哪些數學問題并解答？
學生背數位順序表，明確各個數位上的計數單位。
四年級數學教案總復習2
教學目標：
1、回顧整數、分數數系及其相互之間的縱向關系，注意其產生的合理性。
2、整體感知數系的來源及相互之間的橫向關系，注意其產生的現實性。
3、清晰數系中相關名詞的要點。
4、學會一些數學概念復習的方法：聯系與舉例。
教學過程：
教學設想
學生活動
備注
1、說一說，你在本學期的數學學習中有哪些收獲？其中印象最深刻的是什么？（你覺得哪些方面學得不錯？哪些方面還有疑惑？）
2、我們已經學過了哪些數？
請把這些數按一定的標準聯結起來。
3、為什么我們需要這些數？（在什么時候，我們分別要用到這些數？）
（從數學角度和現實角度出發進行回顧）
4、他們（它們）之間怎樣轉化？
請你分別用例子來說明。
參考見P33
5、完成P115的作業
6、選做：
7、回顧。整理方法：羅列－整理－舉例－聯結
一般來說，如果學生知道自己數學學習長處與不足的，是好學生。最有可能的'情況是不少同學對自己的數學學習講不清或不知道。因此，我們在平時可以經常提醒，以助其養成習慣。
在學尖生或教師的導引下，整理：
分數：真分數 假分數
整數帶分數
奇數偶數
0、1、素數、合數
分解
此題不在于答案多少，而在于從何想起，可作何變化。
可以事先布置，上課開始后就交流。
數學的角度有三種。
四年級數學教案總復習3
教學目標：
1、通過整數的乘法計算和估算，整合：合數分解、乘法運算定律應用、問題解決。
2、在上述的應用中，交換個性化應用的.心得，引導學生觀察與比較。
3、交流“一遍就對”的技巧與心得。
教學過程：
教學設想
學生活動
備注
教師事先應就學生計算情況做好相應統計：典型式題和正確率，以便有的放矢。
1、繼續上節課中“分數之間轉化”實例化。完成P116①
2、計算：
375×73
248×98
350×82
在平時的教學中，要讓學生形成先估算的習慣。
3、交流“一遍就對”的方法。
如：對首位、對末位；估算；逆運算、拆數等
4、P116②③
自我評估
5、獨立完成P116④⑤
其中，“提出數學問題”可視學生情況分別提出：三步計算或四步計算數學問題。
估算不是“猜”，是相對于“精算”而言，此三題常用方法：
①以首位計。如第一題：
3×7＝21
4×7＝28
因此，結果大約在21000－28000之間
②特征數。如第一題：
375＝125×3
73≈8×9
因此，結果略大于27000。
③湊整。如第二題：
98≈100
248×98≈250×100＝25000
④拆數
350×82＝350×2×41
結果大約是28000
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