小學二年級數學聽課記錄及評析簡短（精選12篇）

　　作為一名優秀的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的小學二年級數學聽課記錄及評析簡短，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　小學二年級數學聽課記錄及評析簡短 1

　　教學分析：

　　教材首先讓學生經歷用不同方式測量物體長度的過程，用“為什么他們說的數不同？”這一問題引起學生思考，體會建立統一度量單位的必要性。接著，教材指出比較短的物品可以用“厘米”作單位，并通過看、量、畫等學習活動形成厘米的長度表象。

　　教學目標：

　　1、結合生活實際，使學生經歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中體會建立統一的度量單位的重要性。

　　2、使學生通過觀察、操作等活動，初步認識長度單位厘米，初步建立1厘米的表象，初步學會量線段的長度。

　　3、使學生能估計一些物體的長度，并進行測量，發展空間觀念。

　　4、培養學生初步的實踐能力，使其進一步感受生活里的數學事實。

　　教學重點：

　　掌握1厘米的實際長度及學會用尺量物體長度的方法。

　　教學難點：

　　建立1厘米的表象。

　　教學過程：

　　一、創設情境，提出問題，感悟統一長度單位的必要性。

　　1、量一量我們的課桌面有多長。

　　2、學生動手操作，教師巡視。

　　3、交流匯報。

　　4、質疑：為什么大家得到的結果不一樣？有什么辦法可以使我們的測量結果相同呢？（用同一種測量工具）看來，只有在測量時使用同一種測量工具，才能得到相同的測量結果。你知道生活中用來測量物體長度的工具是什么嗎？（課件出示：尺子）對了，尺子就是生活中用來測量物體長度的工具。

　　二、嘗試感悟，探索新知。

　　1、認識尺子。

　　請你拿出自己的尺子，仔細觀察，尺子有些什么？

　　師小結：尺子上都有長短不同的線（刻度線），都有一些不同的數字，0刻度，還有cm兩個英文字母。其實cm就表示厘米。厘米是一個長度單位。測量比較短的物體的長度，一般用“厘米”做單位。今天這節課，我們就一起來認識長度單位——厘米。板書課題：認識厘米。

　　2、認識1厘米。

　　（1）尺上指

　　1厘米有多長呢？誰來猜一猜。（點擊課件，出示“1厘米”） 生：從0到1。

　　師：對了，這就是1厘米。（課件出示）除了這一段，你還能找到哪段也是1厘米嗎？

　　師：（小結）我們把每相鄰兩個數之間的距離叫做一大格，（板書：1大格）尺子上每一大格的長度都是1厘米。（板書：1厘米）也可以寫作1㎝（板書：1㎝）。

　　其實，每一小格的長度也可以用一種更小的長度單位來表示，這個我們以后來認識。

　　（2）用手比

　　請小朋友在自己的'尺子上找出1厘米，指給同桌看。

　　你能不能像老師這樣，用大拇指和食指比劃出1厘米的長度。比劃得正確嗎？用尺子去檢驗一下。

　　輕輕地把尺子移開，手指不要動，觀察比好的1厘米，你感覺怎么樣？閉上眼睛，想一想，1厘米有多長？把它記在腦子里了嗎？

　　（3）生活中找

　　睜開你的眼睛，找一找我們生活中有大約1厘米長的物體嗎？

　　師：現在，老師用1厘米來說一句話：注意聽清楚，這個圖釘的長大約是1厘米。我們的食指寬度大約是1厘米。你也能用1厘米說一句話嗎？學生說一句獎勵一個貼畫。（田字格的邊長，橡皮的厚度，數學書的厚度，文具盒的厚度--）

　　3、認識幾厘米

　　師：請同學們認真觀察自己的尺子，你能找出從哪兒到哪兒是2厘米嗎？3厘米呢？4厘米？

　　學生在尺子上找出2厘米、3厘米、4厘米的長度，教師巡視指導。歸納出：從0刻度到刻度幾就是幾厘米。（板書）

　　4、學習用厘米量。

　　（1） 先讓學生嘗試自己量一量一根小棒有多長。讓學生說出答案。

　　師：究竟誰量得對呢？請同學們來看看老師量的。

　　（2）教師邊示范邊講解：“量時，先把小棒放平，使尺的0刻度對準小棒的左端，再看小棒的右端對著尺上的刻度幾，這根小棒就是幾厘米。現在這根小棒的右端對著5，那么它就是5厘米長。”

　　（3）學生再用正確的方法測量一次。

　　（4）判斷。

　　課件同步，出示幾種不同的測量方法，包括正確的和錯誤的測量方法，讓學生判斷那種測量方法對。

　　（5）小結：量一個物體時，要把尺子“0”刻度對準物體的一端，再看這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米．（板書）

　　三、練習

　　四、總結師：小朋友們，今天這節課我們學習了什么知識？

　　五、板書

　　認識厘米

　　從0刻度到1刻度的長度是1厘米。

　　從0刻度到刻度幾就是幾厘米。

　　量一個物體時，要把尺子“0”刻度對準物體的一端，再看這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米。

　　小學二年級數學聽課記錄及評析簡短 2

　　教學目標：

　　1、從生活經驗出發，層層深入地逐步完成對乘法意義的體驗。

　　2、培養孩子遷移推理能力、概括能力和總結規律的能力。

　　3、體會乘法與生活的密切聯系。

　　教學重點：

　　完成對乘法意義的體驗，經歷知識形成的過程。

　　教學難點：

　　建立“數一數”的數學模型，并運用模型感悟乘法的'意義和必要性。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、情景創設

　　小松鼠在松樹林里采了一大筐松果，你能幫他們數一數嗎？

　　二、問題探究

　　師：哪位同學能幫小松鼠數一數？

　　1、你打算怎樣數，才能又對又快呢？

　　2、五個五個的數一數一共有多少個松果？

　　3、提問：指著第一堆松果提問，這堆松果有五個，是1個5，一共是5個松果，怎樣列乘法算式呢？

　　4、提問：指著第一堆和第二堆松果提問，這兩堆松果有兩個五個松果，是2個5，一共是10個松果，怎樣列乘法算式呢？

　　5、談話：3堆、4堆、5堆……一共有多少個松果？你能列出乘法算式嗎？

　　三、體驗感悟

　　1、組織學生匯報，根據學生回答板書：

　　2、你有好的辦法記住這些算式和得數嗎？

　　3、引導學生整理口訣

　　4、組織學生多種形式背誦口訣

　　四、實踐應用

　　第1題：對口令

　　1、老師說“四五”，同學說“二十”

　　2、老師說“四五二十”同學說“4×5”或“5×4”

　　3、同桌對口令，男生女生選代表對口令完成第2、3、4題和數學游戲

　　五、小結：通過本節課的學習，談談你的收獲？

　　六、布置作業

　　一課一練第7頁

　　板書設計：

　　數松果

　　1×5＝5，2×5＝10，3×5＝15，4×5＝20

　　一五得五二五一十三五十五四五二十

　　5×5＝25，5×6＝30，5×7＝35，5×8＝40

　　五五二十五五六三十五七三十五五八四十

　　5×9＝45五九四十五

　　小學二年級數學聽課記錄及評析簡短 3

　　教學目標

　　1. 結合生活情境初步認識角，知道角的各部分名稱，會用重疊的方法比較角的大小。

　　2. 在觀察、操作、比較和交流等活動中，發展初步的空間觀念，培養自主探索、合作交流的意識。

　　教學過程

　　一、 情境激趣

　　師：在數學王國里住著許多可愛的圖形娃娃，他們整天在一起唱歌跳舞，玩得可開心啦！（課件播放許多圖形在一起跳舞的場景）在這些圖形中，數角最可愛了，小朋友想認識它嗎？

　　生：想！

　　師：那我們今天就一起去認識圖形王國里的新朋友角，好嗎？

　　揭示課題：認識角。

　　[評析：新課伊始，通過學生喜愛的童話情境，開門見山地引入新課，不但激發了學生學習的興趣，而且明確了本節課的學習目標。]

　　二、 自主建構

　　1. 聯系生活實例感知角。

　　課件出示教科書第68頁的情境圖。

　　師：請小朋友仔細觀察這幅圖，圖中哪些地方有角？請小朋友上來指一指。

　　生1：三角尺上有角。

　　師：你能指出三角尺上的角嗎？

　　學生指角時，教給學生指角方法（先指角的兩邊，再在角的兩邊之間畫弧線）。

　　師：還有什么地方有角？你能上來指一指嗎？

　　生2：正方形上有角。（邊說邊到投影上指）

　　生3：剪刀張開的地方有角。（邊說邊指）

　　生4：鐘面上有角。（邊說邊指）

　　2. 抽象出角的圖形。

　　師：如果把這些角畫出來，是什么樣的圖形呢？請小朋友看屏幕。

　　動畫演示，分別畫出剪刀、長方形紙片、鐘面上的角。

　　師：（指畫出的角）像這樣的圖形都是角。角就藏在我們的身邊，請小朋友試著找一找在我們周圍哪些物體的面上有角。

　　組織交流，并讓學生指出課桌、數學書等物體面的角。

　　[評析：利用學生熟悉的事物，讓學生在找角、指角的活動中感知角的特征。在此基礎上，抽象出角的平面圖形，以幫助學生建立正確的角的表象。]

　　3. 認識角的各部分名稱。

　　師：我們已經認識了角，請小朋友看老師畫一個角。（畫角，指角的一條邊）這條直直的線是角的一條邊，（指角的另一條邊）這條直直的線，是角的另一條邊，（指角的頂點）這里的一個點是角的頂點。角有一個頂點和兩條邊。

　　師：（拿出三角尺，指其中一個角）這是三角尺上的一個角，你能分別指出這個角的頂點和邊嗎？

　　指名指一指三角尺上角的頂點，摸一摸角的兩條邊，說一說自己的感覺。

　　師：請小朋友拿出自己的三角尺，同桌兩個人合作，指一指三角尺上角的頂點，摸一摸角的兩條邊。

　　學生操作。

　　師：（指投影上的三個角）你能分別指出這里三個角的頂點和邊嗎？

　　指名到投影前指出每個角的頂點和兩條邊。

　　[評析：角有一個頂點和兩條邊的結論，教師沒有讓學生去探索和發現，而是以講解的方式告訴學生，符合學生的認知規律，也有利于學生建立正確的表象。隨后的指一指、摸一摸等活動，既鞏固了角的各部分名稱，又豐富了學生的感知，加深了對角的認識。]

　　4. 練一練。

　　課件出示想想做做第1題。

　　師：下面的圖形哪些是角？哪些不是角？

　　生：第一個圖形是角。

　　師：你能指出它的`頂點和邊嗎？

　　學生到屏幕前指出角的頂點和兩條邊。

　　繼續完成后面三個圖形的判斷，并說明理由。

　　5. 感知角的大小。

　　師：我們已經認識了角，想不想自己做一個角呢？老師為大家準備了一些材料，請大家根據需要自己選擇合適的材料想辦法做出一個角來。比一比，看哪個小組做角的方法多。

　　學生活動，教師巡視，并給予適當的指導。

　　師：請把你們做好的角舉起來給大家看看。

　　學生展示自己的作品，并介紹自己是怎樣做的。有用小棒擺的，有用直尺畫的，有用紙折的，有用硬紙條釘的

　　師：小朋友真了不起，用不同的材料做出了這么多的角。我們來看這位小朋友做出的角（拿出用兩根硬紙條做成的角，使角的兩條邊重合），請大家仔細觀察，說一說這個角在怎樣變化？（邊說邊旋轉角的一條邊，使角慢慢變大）

　　生1：角的一條邊在動。

　　生2：角在變大。

　　師：再仔細觀察，說一說這個角在怎樣變化？（邊說邊旋轉角的一條邊，使角慢慢變小）

　　生：角在變小。

　　師：你能用兩根硬紙條做一個角，并像老師那樣，轉動角的一條邊使角變大或變小嗎？自己在下面試一試。

　　學生按要求活動，教師巡視并作適當指導。

　　師：（出示一個角）老師這里有一個角，你能用手中的角轉出一個比老師的角大的角嗎？（學生操作，教師注意指導）

　　師：能轉出一個比老師的角小的角嗎？（學生操作）

　　[評析：學生用兩根紙條做出了一個角，是教學過程中自動生成的教學資源。教師敏銳地捕捉了這一資源，通過轉動角的一條邊使角變大或變小，幫助學生直觀地感受角的大小，收到了很好的效果。]

　　6. 比較角的大小。

　　課件出示教科書第69頁第二個例題。

　　師：這里的四個鐘面，時針和分針形成了大小不同的角。你能看出哪個角最大，哪個角最小嗎？

　　生1：第一個鐘面上的角最大。

　　生2：第三個鐘面上的角最小。

　　師：你們的眼睛真亮，一眼就看出來了，剩下的兩個鐘面上的角哪一個角大呢？

　　生1：第二個鐘面上的角大。

　　生2：第四個鐘面上的角大。

　　師：到底哪個角大呢？請小組內的小朋友一起合作，想一想怎樣比較這兩個角的大小。

　　學生活動，教師巡視并參與小組的討論。

　　師：你有辦法比較這兩個角的大小嗎？

　　生1：可以用三角尺上的角去量。

　　生2：可以數鐘面上的格子。

　　生3：可以把兩個角重疊起來，看哪個角大。

　　師：你能給大家演示一下嗎？

　　學生上臺演示，把兩個角的頂點和一條邊分別重疊起來，另一條邊分別在重疊的這條邊的同一方向。

　　師：現在你知道哪個角大了嗎？

　　生：第四個角比第二個角大。

　　[評析：從通過觀察可以確定兩個角的大小，到通過觀察不能確定兩個角的大小，引起了學生認知結構的不平衡，促使學生通過小組合作和反復實踐，找到比較角的大小的新方法，發展了學生解決問題的策略，培養了數學思考能力。]

　　三、 鞏固延伸

　　1. 想想做做第2題。

　　讓學生說一說每個圖形中各有幾個角，為什么第一個圖形中只有1個角。

　　2. 想想做做第3題。

　　師：下面的圖形各是幾邊形？各有幾個角？請在書上填一填。

　　學生在書上填空。

　　師：比較填出的數，你發現了什么？

　　生1：四邊形有4個角，五邊形有5個角，六邊形有6個角。

　　生2：是幾邊形，就有幾個角。

　　師：是的，一個多邊形是幾邊形就有幾個角，那你知道三角形有幾條邊、幾個角嗎？

　　生：三角形有3條邊、3個角。

　　師：八邊形呢？

　　生：八邊形有8條邊、8個角。

　　3. 想想做做第5題。

　　師：下面的角，哪個角最大，哪個角最小？

　　生：第一個角最大，第二個角最小。

　　師：你會比較第三個角和第四個角的大小嗎？

　　學生用自己的方法比較兩個角的大小。

　　[評析：練習設計充分尊重學生的個性差異，突出重點，既鞏固了對角的認識，又增強了進一步探究的興趣。]

　　小學二年級數學聽課記錄及評析簡短 4

　　教學目標：

　　1、知識與技能：學會辨認直角、銳角和鈍角，會畫銳角和鈍角。

　　2、過程與方法：通過找角、畫角等一系列活動，培養動手能力、合作意識，激發創造性思維。在對簡單物體和圖形的形狀的探索過程中，發展空間觀念。

　　3情感、態度與價值觀：通過活動獲得成功的體驗，建立自信心;通過課堂中創設的生活情境，感受生活中處處有數學，培養學生學習興趣。

　　教學重、難點：

　　學會辨認直角、銳角和鈍角，發展空間觀念。

　　教學過程：

　　一、魔術導入，復習鋪墊

　　師：同學們，大家都認識潘老師，你們一定不知道潘老師還會變魔術吧。不信，你們看，老師可以用手中的這張紙變一個大家都認識的老朋友!你認識嗎?

　　師：關于角，你已經知道了哪些知識?

　　生：我知道一個角有一個頂點，兩條邊。

　　生：從一個點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫一個角。

　　生：像國旗角，桌子角，都是直角。

　　二、分類比較，認識銳角和鈍角

　　師：周末了，同學們都喜歡去游樂園吧，今天潘老師就帶大家去看一看，請同學們仔細觀察畫面，你能根據上學期所學的有關角的知識，找一找，圖中哪里有角?

　　師：同學們太棒了，找到了這么多的角。(課件演示：去掉背景圖后所顯示大小不同的角。)它們長得一樣嗎?你們能根據它的特點分分類嗎?

　　1、給“角”分類。

　　師：請同學們拿出手中的學具卡片，先獨立思考，你按什么標準分類?想想可以怎么分，分好后和同桌說一說。

　　(1)分成兩類：一類是直角，一類不是直角。

　　(2)也可以分三類：直角分一類，比直角小為一類，比直角大的可以為一類。

　　師：這樣分更細致一些，我們發現不是直角的角里，有比直角大的角，也有比直角小的角，大家也是這樣認為的嗎?

　　師：那你們是怎么知道1號角和3號角就比直角大?而4號角和5號角就比直角小呢?

　　師：嗯，如果這些角比較接近直角，開口的大小和直角很相近，我們看不出怎么辦呢?用什么方法來驗證呢?

　　生：用三角板上的直角來比較。(驗證方法：用三角板上的直角的頂點和所量的角的頂點對齊，一條直角邊和角的一條邊重合，這樣就可以比較這個角的開口是不是比直角大或小。)

　　2、揭示“角”的名稱。

　　師：在這三類角中，我們已經認識了角家族中的直角，其實其他兩類也是叫的兄弟，一個是直角的弟弟，一個是直角的哥哥，大家知道我為什么說4號角和5號角是直角的弟弟嗎?(比直角小)像這樣，比直角小的角就是銳角，直角的哥哥也有一個好聽的名字，叫鈍角，像這樣，比直角大的角就是鈍角。今天我們就老學習銳角和鈍角。(板書課題)

　　師：角家族我們認識了銳角、直角和鈍角。

　　師：那么給這3個兄弟排排隊吧，誰是老大，誰是老二，誰是老三?(板書：鈍角>直角>銳角)

　　現在老師提兩個問題，我敢誰第一問題，提出后，所有人的小手都能舉起來，而第二個問題提出來后，舉起小手的就會寥寥無幾了。信不信?

　　第1個問題：什么樣的角水銳角?什么樣的角是鈍角?

　　第2個問題：用什么辦法開判斷一個角是不是銳角或鈍角?

　　師：(得出結論)和直角比，開口比較明顯的，我們可以直接看出來，但開口大小比較接近直角的，我們可以利用三角板的指教來驗證。

　　師：既然大家已經找到好辦法了，我們在來用一用，看看我們的高招靈不靈。(課件出示幾個不用的角，請同學來判斷)

　　教師出示兩張實物卡片，角的`大小比較接近直角的。請同學們到前面來驗證。

　　師：看來這樣的問題難不倒大家，課件出示，請同學們，獨立完成這倒題。

　　3、找找生活中的“角”。

　　師：角在我們的生活中無處不在，不僅藏在游樂園里，其實就藏在我們身邊，現在請同學們找一找，在哪里見到了角，是什么角?

　　很好，其實數學知識在我們身邊無處不在，我們有知道的，也有一些我們不知道，等待大家去發現。

　　4畫“角”。

　　師：既然我們認識了銳角和鈍角，想不想畫一畫，那誰來說一說，你想怎么畫一個銳角或鈍角呢?(先畫`````后畫`````)(課件出示畫法，請學生來畫)

　　師：你能試著畫一個盡可能小的銳角和一個盡可能大的鈍角嗎?

　　三、教畫人物簡筆畫

　　師：角在美術中也有妙處!在美術中有一種畫叫人物簡筆畫，它是非常簡單的圖形拼擺起來表示人物的一些簡單動作，像這樣用圓表示頭部，用線段表示身體，用角表示四肢(胳膊和腿)。

　　師：請同學試著創造，用我們學會的角來表示四肢，看看你能創造出那些姿勢。(學生作品展示)

　　四、總結

　　師：通過這節課的學習，你有什么收獲?

　　小學二年級數學聽課記錄及評析簡短 5

　　教學目標：

　　1、 在具體情境下，進一步體會加法的意義，理解相同數位上的數才能相加的道理。

　　2、 探索并掌握兩位數加兩位數不時位加法的計算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計算。

　　3、 培養學生認真、仔細、書寫工整的習慣。

　　教學重點：

　　1、 理解相同數位上的數才能相加的道理。

　　2、 掌握筆算的計算法則，能熟練計算。

　　教學難點：

　　理解相同數位上的數才能相加的'道理，即筆算中的“對位”問題。

　　教學準備：

　　實物投影

　　教學過程：

　　一、景導入，激發興趣

　　投影出示P8主題圖，引導學生觀察：同學們準備去參觀博物館。請大家仔細觀察這幅圖，你發現了哪些數字信息？說給你小組的同學聽一聽。全班匯報發現。哪兩個班可以合乘一輛車？學生小組交流匯報。

　　二、合作交流，掌握算法

　　1、 根據學生的交流情況組織教學例1。學生說想法及理由。獨立思考，小組交流計算方法。先嘗試寫豎式，再討論總結列豎式應注意的問題。

　　2、完成P9做一做學生獨立完成后說說計算方法。

　　3、教學例2。學生嘗試計算，交流算法。嘗試用多種算法計算。

　　4、完成P10做一做學生獨立完成教師巡視、指導。

　　三、練習，實踐應用

　　1、 練習二第1題說說圖意，交流算法并匯報。

　　2、 練習二第2題學生獨立完成并板演筆算過程，同時教師巡視、指導。 [設計意圖]：通過練習，幫助學生鞏固兩位數與兩位數的不進位加法計算，熟練掌握計算方法。 四、課堂總結：

　　通過今天的學習，我又學會了什么？教師引導梳理。

　　五、隨堂練習

　　小學二年級數學聽課記錄及評析簡短 6

　　【教學目標】

　　知識與能力：

　　1．初步學會用乘法口訣求商。

　　2．經歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。過程與方法：合作探究

　　情感與態度：

　　1.用豐富、生動教學內容，激發學生學習的情趣，調動學生學習的積極性。

　　2.鼓勵學生算法多樣，促使學生逐步樹立學好數學的信心。

　　【課前準備】

　　教具、學具準備：12個紙質的桃子

　　【教學過程】

　　一、創設情境

　　談話：同學們上節課我們學習了乘法口訣，不知大家回家都認真記憶了沒有？現在我就和大家一起做一些小測試和小游戲。

　　1．說出得數，并說出用哪句口訣。

　　6×2＝4×3＝2×5＝3×3＝

　　2．填空。

　　2×（）＝43×（）＝64×（）＝8

　　（）×3＝12（）×4＝205×（）＝15

　　說一說（ ）里的數是用哪句乘法口訣想出來的。

　　3．接龍游戲，看誰說的快又準。

　　一只蛤蟆一張嘴，兩只眼睛四條腿；

　　兩只蛤蟆兩張嘴，四只眼睛八條腿；

　　三只蛤蟆三張嘴，六只眼睛十二條腿；

　　四只蛤蟆四張嘴，八只眼睛十六條腿；

　　五只蛤蟆五張嘴，十只眼睛二十條腿；

　　六只蛤蟆六張嘴，十二只眼睛二十四條腿。

　　小朋友們，你們真聰明，回答的很好，而且個個都是聽話的孩子，回家認真的復習了我布置的作業。這是一個很有趣的'游戲，在今后的學習中，我們將繼續進行下去，看誰是真正的小贏家。

　　二、合作探究

　　1．引出除法算式12÷3。

　　問題：你們喜歡聽孫悟空的故事嗎？還記得當初孫悟空大鬧天宮回到花果山，帶回了一些鮮美的桃子。小猴子看到了都想吃。孫悟空想：“糟了，桃子不夠分，怎么辦？”它靈機一動說：“我考大家一個問題，誰回答對了，就把桃子給誰吃！有12個桃子，如果每只小猴分3個，可以分給幾只小猴呢？”

　　請學生列出除法算式：12÷3。

　　2．探討計算方法。

　　（1）引導：按以上的要求，現在我們動手分一分手中的桃子。

　　（2）交流：如果不動手操作學具，怎樣算出結果呢？請各小組探討計算方法。（利用乘法口訣3*4=12得出可以分給四只猴）

　　根據學生探討的情況，給予積極評價。并且，突出強調：可以用乘法口訣想商。

　　（3）顯化想商的過程。

　　根據學生的交流，教師重述：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3。

　　三、練習

　　問題：某動物園里共有5只老虎，現要將他們放在5只籠子里，問每只鳥籠里放幾只鸚鵡？

　　答案：5÷5=1引導：想5和幾相乘得5，因為一五得五，所以商是1。

　　四、總結

　　1．請學生談收獲。

　　2．教師總結：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發現，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數和幾相乘得被除數，就用那句口訣求商。我們在

　　練習題中還發現，被除數和除數相同時，商是1。這節課小朋友學會了不少新知識。下節課我們繼續學習除法計算，我相信小朋友會有更多的收獲。

　　小學二年級數學聽課記錄及評析簡短 7

　　教學目標：

　　知識點：

　　使學生通過整理和復習，弄清楚本單元都學習了哪些知識，更牢固的理解和掌握這些知識。

　　能力點：

　　1、培養學生簡單的整理、歸納的能力。

　　2、培養學生根據提供的信息提出問題的意識和能力。

　　德育點：

　　體驗與同伴相互交流學習的樂趣，培養學生與人合作的意識。

　　教學重點：

　　筆算加、減法的計算方法，能運用所學知識解決實際的問題。

　　教學難點：

　　培養學生的計算能力和估算能力。

　　教學模式：“自主探究”教學模式。

　　教學過程：

　　一、創設情境，整理知識：

　　小組交流這一單元我們學習了哪些知識?

　　筆算加法、筆算減法、連加、連減、加減混合;用數學。

　　把自己找到的知識點進行分類整理。

　　二、自主探究，發散思維：

　　1、學生自己編題，復習筆算的方法。小組自編計算題，自己筆算。

　　筆算加法應注意什么?減法呢?

　　他們共同的地方是什么?不同的地方是什么?

　　做筆算時應注意什么?

　　2、18+23 70-41 58+29 89-34 6+48 68-65

　　46+23 91-83 43+19 17+79 92-56 90-54

　　90-60+24 43-8-30 50+27-9 17+26+18

　　3、數學醫院。

　　8 2 3 9 9 5 2 7

　　-1 7 + 4 8 -1 6 + 7 3

　　7 9 7 7 7 9 9 0

　　說說錯在哪里?

　　4、母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什么問題?

　　學生提問并解答。

　　母雞有45只，公雞比母雞少36只，你能提出什么問題?

　　5、爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲?

　　學生列式計算。把題改為：10年后，爸爸比兒子大多少歲?

　　讓學生多討論，說一說解題思路。

　　三、拓展運用：

　　開放題：小明有50元錢，它可能買了下列哪兩種物品?應該付多少錢?(至少寫出兩種可能)并列出算式。

　　傘14元 鐘表26元 足球35元 茶杯10元

　　教學后記：

　　實踐活動：我長高了

　　教學內容：教材第36～37頁。

　　教學目標：

　　知識點：

　　1、通過學生活動，加深對長度單位米和厘米的認識，進一步發展長度觀念。

　　2、在活動中滲透統計的初步知識，利用統計表發展學生收集、整理數據，從統計表中獲取信息的能力。

　　3、鞏固用各種測量工具測量長度的正確方法。

　　能力點：

　　1、為學生提供動手操作的機會，發展學生的實踐能力、合作能力。

　　2、培養學生的動手能力，并通過實際的測量鍛煉學生在實踐中運用知識、創新發展的能力。

　　德育點：

　　通過比賽，提高學生對測量的興趣，同時在測量中培養學生的合作、分工意識。

　　教學重點：

　　通過學生活動，加深對長度單位米和厘米的`認識。

　　教學難點：

　　培養學生運用知識的能力和意識。

　　教學模式：

　　“自主探究”教學模式。

　　教具準備：

　　米尺、長繩、皮尺。

　　教學過程：

　　一、創設情境：

　　我們今天就要在這個教室里舉行一次測量大比拼，決出一個冠軍小組。

　　測量時我們要注意什么?測量的方法是什么?

　　二、自主探究：

　　1、小組合作分別量出1米、2米長的繩子。

　　比一比哪一小組量的又快又準。

　　學生動手操作。選出量得最快的小組交流一下量的方法。

　　量出2米長的繩子，對于不同的方法給予肯定。

　　師：測量時我們要選擇既簡單又方便的方法。這樣才能又快又好的完成任務。

　　2、量出課桌的長、寬、高。小組分工合作。

　　3、分組測量身高、頭圍、臂長，并填表。

　　與6～8歲兒童生長發育對照表進行對照。

　　男生女生

　　頭圍(厘米)43～5942～58

　　身高(厘米)99～13398～132

　　三、拓展運用：

　　1、大家還想測什么?自由測量。

　　2、指導學生測量步長。

　　3、從你家到學校是多遠?怎么測量?如果沒有工具又怎么測量?

　　小學二年級數學聽課記錄及評析簡短 8

　　教學目標：

　　知識點：

　　1、使學生結合具體情景理解相同加數求和的算式可以用乘法計算，體會乘法的意義。

　　2、能看圖寫出乘法算式。

　　能力點：培養學生觀察、操作、比較、歸納的能力。

　　德育點：感受到數學與生活的密切聯系，體會到生活中處處有數學，培養學生的學習興趣。

　　教學重點：

　　使學生結合具體情景理解相同加數求和的'算式可以用乘法計算，體會乘法的意義。

　　教學難點：能看圖寫出乘法算式。

　　教學模式：自主探究教學模式。

　　教學過程：

　　一、創設情境：

　　師：小朋友們，你們去過游樂場嗎？（出示主題圖）這是什么地方？你最愛玩什么項目？

　　仔細觀察，你都看到些什么？

　　二、自主探究：

　　1、摩天輪上每個吊箱有幾個人？有幾個吊箱？一共有幾個人？

　　學生小組討論：如何列式？為什么？

　　2、你還能提出什么問題？小組合作，邊提問題邊解決，組長記錄。

　　3、小組匯報：

　　4、自己用小棒擺你想擺的圖案。再照課本45頁的圖擺，算一算你用了幾根小棒？

　　匯報：我擺的是什么？用了幾根小棒？

　　5、你發現了什么？

　　三、拓展運用：

　　1、出示4個花瓶，每個花瓶有3朵花。

　　每束有（）朵花，共有（）束，一共有（）朵花。

　　用加法算：用乘法算：

　　2、擺小棒：每堆擺2根，擺5堆。

　　用加法算：用乘法算：

　　3、5乘6寫作：（）（），6乘5寫作：（）（）

　　4、出示4盤蘋果，每盤3個。求一共有幾個？

　　求一共有幾個蘋果，是（）個（）相加。

　　乘法算式是：

　　5、把加法算式改寫成乘法算式。

　　6+6+6+6＝（）（）5+5+5＝（）（）

　　2+2+2+2+2+2+2+2+2＝（）（）

　　6、一個因數是7，另一個因數是5，積是多少？

　　5個2相加是幾？3和4相乘是幾？

　　7、開放題：用12根小棒，擺出2個一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？擺出3個一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？擺出4個一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？擺出6個一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？

　　小學二年級數學聽課記錄及評析簡短 9

　　一、教學內容：

　　長度單位

　　二、教學目標：

　　1、在實際測量與交流中，了解測量的方法的多樣化，體會統一長度單位的必要性。

　　2、培養學生初步測量和估測物體長度的意識。

　　3、引導學生探索知識的內在聯系，培養學生良好的學習習慣。

　　三、教學時間：

　　20xx年11月15日

　　四、教學重難點：

　　1、使學生親自經歷不同測量工具的使用，體會測量方法的多樣化和統一測量單位的必要性。

　　2、培養學生初步的估測意識。

　　五、輔教工具：

　　小刀、粉筆、鉛筆、三角尺

　　六、教學過程：

　　〈一〉、復習導入：

　　〈二〉、探索新知：

　　1、情景導入：

　　同學們，在我們的日常生活中有許多長長短短的物體，這些物體是長還是短都需要用一個統一的標準來比較。下面我們就共同探究如何統一測量標準。

　　2、；用不同的物品做標準去量數學課本的寬。

　　（1）、討論怎樣用實物測量數學課本的寬。

　　（2）、小組合作，量粉筆、鉛筆和三角尺的寬。

　　3、用不同的`物品做標準量不同的物體的長度。

　　4、用同一物品做標準去量不同的物體的長度。

　　（三）、課堂練習

　　完成教材p2的做一做第一、二題。

　　七、教學小結：

　　同學們親自量過不同的物體做標準去測量同一物體，用不同的物品做標準去測量不同的物體，用同一物品做標準測量不同的物體等不同測量方法得知，要知道物體的長與短必須用同一物品做標準去量。

　　八、課外作業：

　　測量自己身邊的物體的長與寬。

　　九、板書設計：

　　長度單位

　　長寬長與短

　　十、課后反思：

　　通過這節課的學習，使學生認識到了長度單位，且初步會用不同的測量工具量各種物體的長度。在課堂上，學生積極配合老師，氣氛比較活躍。本節課的教學效果良好。

　　小學二年級數學聽課記錄及評析簡短 10

　　【教學目標】

　　通過動手操作，經歷計數單位（千、萬）產生的過程，認識計數單位“千”、“萬”，理解相鄰兩個計數單位之間的進率是10，進一步培養數感。

　　【教學重點】

　　認識計數單位“千”、“萬”。

　　【教學難點】

　　理解相鄰兩個計數單位之間的進率。

　　【教學準備】

　　教具：主題圖、小棒、方格、木塊（課件或掛圖）、計數器。

　　學具：小棒、學生用計數器。

　　【教學過程】

　　一、調查感知、情景引入

　　1、學生交流課前學習成果

　　組織學生課前調查：生活中比100大的數有哪些？舉出幾個例子說一說。對于比100大的數，還知道些什么？

　　2、情景引入

　　教師出示主題圖。學生觀察、匯報：從圖中了解到哪些信息？有哪些發現？引入新課：既然我們身邊有這么多比100大的數，那就肯定會有比“個”、“十”、“百”還大的`計數單位，小朋友想知道嗎？板書：計數單位。

　　二、動手操作、探索新知

　　1、回顧舊知

　　出示小棒，單獨1根，1捆10根，1捆100根，讓學生猜一猜各是多少根，并說一說10根1捆里有多少個一，100根1捆里有多少個十。板書：10個一是十，10個十是一百。

　　教師：“一”、“十”、“百”是以前學過的計數單位，有了這些計數單位，才能幫助大家數數和讀數。

　　2、探索新知

　　教師激發學生興趣，讓學生猜一猜比一、十、百還大的計數單位是什么？（千）

　　（1）認識一千。

　　①數一數。

　　課件（或實物、掛圖）出示一千，先讓學生猜一猜一千里有幾個一百，然后課件演示，學生跟著數：一百，二百，三百??一千。

　　提問：一百一百地數，幾個一百是一千？

　　教師板書：10個一百是一千。說明：“千”是比“百”更大的計數單位。②撥一撥。

　　學生在自己的計數器上撥出100、200、300、1000。學生之間交流自己是怎樣撥的，然后抽學生匯報。

　　③填一填。

　　說一說線段上的括號里該填什么，為什么？填好以后，一起數一數。

　　教師在計數器上撥出100、500、1000、2000，讓學生快速的看出是多少，并說出前兩個數里有幾個一百，后兩個數里有幾個一千。

　　（2）認識一萬。

　　①數一數。

　　教師：你會一千一千地數嗎？誰來數數看？然后出示課件（或實物、掛圖）演示，師生一起數一數。教師介紹計數單位“萬”。

　　出示例2示意圖。一摞紙是1000張，這里一共有多少張？學生在示意圖上獨立一千一千地數一數，并和同桌一起討論。教師引導學生發現10個一千是一萬，板書：10個一千是一萬。

　　②撥一撥。

　　學生在自己的計數器上撥出1000、2000、3000??10000。

　　3、整體認知計數單位，掌握相鄰兩個計數單位的進率

　　（1）看一看、讀一讀。

　　教師出示計數單位對比圖（第3頁例3），讓學生看著圖，讀一讀：一、十、一百、一千、一萬。

　　（2）撥一撥、說一說。

　　學生在計數器上撥一撥，再次體驗一、十、一百、一千、一萬產生的過程。教師提問：你們有什么發現？引導學生歸納：個、十、百、千、萬都是計數單位，相鄰兩個計數單位間的進率是10。

　　三、鞏固新知、拓展提高

　　（1）互相說一說。

　　（）張1角是1元，（）張1元是10元，（）張10元是100元，10張100元是（）元，10個一千元是（）元。

　　（2）完成第4頁課堂活動第1~4題，學生獨立思考，試做。然后小組交流，相互幫助解決問題。

　　集體反饋，評價課堂活動。

　　[點評：通過獨立思考、合作交流，培養學生合作的意識和與人交流的能力。]

　　（3）挑戰題：看圖思考。

　　10箱里面有多少個乒乓球？

　　四、課堂小結

　　教師：大家學到了什么知識，是怎樣學習這些知識的？

　　教師引導學生一方面對所學知識進行自我評價，另一方面也對學習方式、情感態度等方面進行自我評價。

　　小學二年級數學聽課記錄及評析簡短 11

　　【教學目標】

　　1.讓學生通過生活中例子初步感知旋轉這種常見的現象。

　　2.通過學生的操做體會旋轉，培養學生動手實踐的能力

　　3.培養學生應用數學的意識。

　　【教學重難點】

　　感知旋轉現象，使學生能正確判斷、區別旋轉與平移現象。

　　【教學過程】

　　一、體會感受

　　觀察電風扇、風車等旋轉的物體。像這樣的一類的現象我們把它們叫做什么呢？

　　判斷：生活中，有哪些物體的運動屬于旋轉呢？能不能舉例呢？

　　二、感受旋轉的方向

　　1．展示兩類按照不同方向旋轉的物體，讓學生進行分類。

　　2．說說你為什么要這樣分。

　　3．出示鐘面，讓學生觀察，秒針是怎么樣旋轉的。

　　4．小結：像這樣一類跟秒針一樣從左往右轉動的叫作順時針轉動，而跟它相反的轉動叫逆時針旋轉。

　　三、鞏固拓展

　　1．完成教材練習七第7題。

　　師：是我們在生活中的一些事物，你們知道哪些是平移現象，哪些是旋轉現象嗎？同學們先獨立看看，再想一想。

　　學生獨立看題，并判斷、思考。

　　請學生說出自己的判斷，哪些是平移現象，而哪些又是我們這節課學習的旋轉現象，然后請學生說說自己是怎么判斷的。

　　2．完成教材練習七第8題。

　　談話：你瞧，平移和旋轉在生活中的.應用可真廣，剛才同學們說鐘面上指針的 運動是旋轉，老師這里有一個鐘面，你能寫出分針從12旋轉到下面各個位置所經過的時間嗎？

　　課件出示3個鐘面圖。

　　分針走到“3”的時候是幾分？（15分）

　　分針走到“1”的時候是幾分？（5分）

　　那么分針走到“10”的時候又是幾分呢？（50分）

　　3．完成教材練習七第9題。

　　課件出示題目要求，小組合作，用圓片制作一個數字轉盤。

　　兩人一組游戲，每人各轉兩次，計算出兩個數的乘積，比比誰的積大。

　　四、展示旋轉美，創造旋轉美

　　出示紫荊花圖，用旋轉創造出美麗的圖案。

　　五、課堂小結

　　通過這節課的學習，同學們都對旋轉現象有了那些了解呢？

　　學生自由交流。

　　教師總結：旋轉是在生活中不同與平移的另一種現象，他們的特點是圍繞一個點轉動。我們常見的一個比較典型的旋轉現象就是鐘表上的時針、分針和秒針的旋轉，所以如果一個物體的旋轉方向和鐘表的指針方向一樣，我們就說它是順時針旋轉，相反地，我們就叫做逆時針旋轉。

　　小學二年級數學聽課記錄及評析簡短 12

　　教學目標：

　　1、理解5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算。

　　2、培養學生主動獲得知識的能力和積極進取的精神。

　　教學重難點

　　教學重點：

　　熟記5的乘法口訣，并比較熟練地應用口訣求積。

　　教學難點：

　　根據圖意獨立寫出乘法算式并編出相應的乘法口訣。

　　教學過程：

　　一、問題情景

　　課件顯示：小朋友劃船

　　每只船上坐5人，一共有多少人?

　　小組合作畫一張表，并算一算。

　　船的只數 1 2 3 4 5

　　人數 5

　　二、合作探究

　　以前大家知道了1-4的.乘法口訣，今天請同學們自己來研究學編5的乘法口訣。

　　1、四人小組討論交流，你是怎樣編出口訣的?

　　2、生匯報教師板書;

　　1個5是5 5×1=5一五得五

　　2個5相加5×2=10二五得十

　　3個5相加3×5=15三五十五

　　4個5相加4×5=20四五二十

　　5個5相加5×5=25五五二十五

　　3、你發現這些算式或口訣中，乘數、積有什么特點?

　　點撥：同學們真聰明自己發現規律編出了5的乘法口訣，還知道了5的乘法算式中，隨著乘數一個比一個大，積就一個比一個大5。

　　三、形成應用

　　1、將5的乘法口訣讀一讀。

　　2、同桌互背5的乘法口訣。

　　3、師生對口令

　　4、游戲：翻一個數馬上說出它與5的積，比一比誰最快。

　　5、討論：“想一想”中的算式各用哪一句口訣?

　　秘密：積的個位是0，乘數應填雙數，積的個位是5，乘數應填單數。

　　四、完成想想做做

　　1、第1題

　　學生同桌互相對口訣，以游戲形式完成。

　　2、第2題

　　學生獨立完成，集體匯報交流。

　　3、第3題

　　學生獨立完成，集體討論訂正。

　　4、第4題

　　學生獨立完成，集體交流訂正。

　　5、第5題

　　老師引導學生讀懂題意，獨立完成，集體交流。

　　五、課堂總結

　　通過今天的學習，你有什么收獲呢?

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