初中數學教學中如何應用息技術

　　巧用多媒體技術構建課堂教學

　　1.巧用多媒體技術提高學生數學思維能力

　　當用多媒體技術把具體形象展示給學生的時候，能夠讓學生從具體形象中體驗形象與抽象之間的關系。有時在教學過程中要畫圖的時候，可以利用多媒體課件展示我們的畫圖過程，同時還可以把我們的教學設計思路通過PPT課件進行展示，每個PPT畫面都要做到銜接合理、過渡自然，一切都在教師的掌控過程中，按照順序安排課堂教學，循序漸進。

　　巧用多媒體技術不斷培養學生數學思維能力，當我們提出一個問題讓學生解決的時候，可以借用多媒體技術發揮學生的空間想象力，有的時候不畫圖也能解決問題，不僅開闊了學生的視野，拓展了思維，而且幫助學生解決了實際問題，增強了學習數學的自信心和成就感。

　　2.巧用多媒體技術提高學生學習數學的興趣

　　初中數學課程的特點之一是內容抽象，所以往往考慮如何在傳授知識的過程中做到生動形象，是初中數學教師在教學實踐中經常思考的問題。然而多媒體技術在初中數學教學中的應用可以很好地解決這個難題。例如在相遇問題中引入情景：“行駛中的兩輛汽車，一前一后相隔200米，兩車速度相同(20米/分)，前車在剎車后由于慣性作用，要繼續往前滑行一段才停，這段路程是10米，時間大約3分鐘，后車繼續前行，求兩車相遇的路程。”用動態的形式表現出來，學生很有興趣，從而提高了學生學習數學的興趣。

　　創新課堂教學方法

　　(1)實行互動式教學

　　教師可以按照學生成績的進步程度和性格等不同劃分學習小組，課下多多收集相關資料，課上展開討論，各組間相互介紹自己的學習方法，以他人之長補自己之短，在實踐中體驗學習的成就感，從而獲得自主學習的動力。

　　(2)實行翻轉課堂式教學

　　一切的教學活動都要以學生為中心來設計，將學生的主體地位充分顯示出來。全面了解每個學生的'特點和學習習慣，給予學生充足的自主學習時間和大量自主探究的機會。在教學過程中教師要充分發揮自身引導作用，學生的學習提供大量具有針對性的學習材料，建立良好的課堂教學體系，給予學生最大的幫助。摒棄傳統的教學觀念，根據實際情況靈活改變教學方法，制定合理的教學方案，保證良好的課堂氛圍。

　　(3)實施分組合作教學

　　首先教師要根據學生性格、特點、學習能力的不同合理分組，過程中遵守“組內異質，組間同質”的原則，因為每個學生都有不同的特點，對于同一個問題的看法也是不同的，這種分組方式可以促進學生間的交流和學習。保證每個學生學會如何表達。由于有的學生性格活潑，善于表達，因此發言的機會較多，而也有一些學生發言機會較少，對此教師要深入到每個小組中，予以鼓勵和引導，培養學生的表達欲望，提高他們的溝通能力;制定組內發言規則，組內發言時按照順序依次發言，每個人都要參與進來，這樣無論哪種學生都有了自我表現的機會。同時也要設計組內互助，學習成績較好的學生要積極幫助較差的學生。關于作業、學案等要組內成員互助檢查。

　　應用信息技術輔助數學教學中應注意的事項

　　應用信息技術輔助數學教學雖然優點很多，但如果不合理的使用或使用不當，不僅會造成教學資源的浪費，而且會影響教學效率，造成得不償失的效果。所以，在運用信息技術輔助教學的過程中要注意到缺點，并加以改進。

　　1.防止機械運作，繼承傳統教學合理成分。

　　傳統教學經過幾十年的研究實踐，可以說已達到相當成熟的階段，實踐證明它們對教學同樣起著非常重要的作用，而且有些傳統教學方法與計算機教學相比更省時省力，教學效果更好，我們在探索實踐計算機教學的同時不能忽視傳統教學方法。

　　2.防止運用偏向，重視學生心理活動。

　　運用信息技術教學時，學生的學習活動易產生兩種情況：一是從原來的對計算機教學感到有興趣，逐漸變得無動于衷，缺乏學習的積極主動性;二是學生把全部的注意力都投入到計算機的畫面、動畫和音樂上，忽視了與知識的聯系，思維處于半停頓狀態。所以教師在教授時一定要注意學生的反應，已發現學生有這樣的情況產生，就應及時提醒學生，讓學生積極參與到學習中。

　　構建初中數學高效課堂的教學方法

　　活躍課堂氛圍，提高學生學習興趣。

　　數學是一門相對而言比較耗費腦力的課程，教師要注意營造相對輕松的學習環境，以緩解學生在數學課堂上的緊張感、疲勞感。激發學生的興趣，將學生的注意力引到學習中，而忽視其他不利于數學學習的思想。例如，在“勾股定理”這一節課中教師可以用“勾股定理”產生的背景故事吸引學生的注意力，提高學生學習興趣。學生注意力集中了，興趣提高了，學習效率就提高了。

　　善于運用實例、實際問題等。

　　數學是一門應用性學科，許多教學內容在實際生活中都能運用。在課堂上依據教學內容多列舉一些生活實例、實際問題，不僅可以提高學生學習興趣、鍛煉學生數學思維，更重要的是可以提高學生運用數學解決實際問題的能力。同時，學生在實例中運用數學更容易把握到數學公式、定理、方法等的關鍵，對數學相關內容的把握會得到進一步鞏固和提高。當學生通過實例了解教學內容的速度加快時表示課堂教學效率得到了提高。

　　采用多媒體教學法。

　　科技不斷發展，多媒體教學走進了初中課堂，教師要學會在初中數學教學中利用多媒體教學法構建高效課堂。利用多媒體教學法豐富、擴展課堂內容，使教學內容變得形象生動、易于理解，從而提高課堂教學效率。例如，在“全等三角形”和“相似三角形”的教學中，教師可以用多媒體進行多方位展示，使學生在自主觀察中體會之間的不同，掌握各自的特點，提高課堂教學效率。

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