如何解救孩子的數(shù)學恐懼癥

　　數(shù)學是很多孩子都頭疼的科目，那么密密麻麻的公式、圖形、輔助線經(jīng)常讓我們大腦一片空白，每每考試的時候，我們眼看時間一點點過去，周圍的同學陸續(xù)交試卷，自己卻一道題目都不會做，說實話，在學習中，你是否也有似曾相識的情景。

　　據(jù)說，80%左右的人都做過與考試有關的噩夢，而考試的噩夢中又有70%左右是考數(shù)學的。在微博和論壇里，他們把自己稱為“數(shù)學恐懼癥”患者。更可怕的是，眼下，“數(shù)學恐懼癥”患者的年齡越來越小，蔓延至中小學生。

　　什么扼殺了我們對數(shù)學的興趣？

　　最近，張女士發(fā)現(xiàn)上初二的女兒對數(shù)學很憷，“這種恐懼表現(xiàn)在很多細節(jié)上，比如回家做作業(yè)時，她會先做語文，再寫英語，接著是物理，把數(shù)學放到最后，實在躲不過才硬著頭皮做。”

　　張女士最直接的想法是給孩子報個補習班，但補習班的老師說，這是因為孩子做數(shù)學時很難有難題迎刃而解的快感，“像這樣的孩子，比提高分數(shù)更加重要的，是激發(fā)他們對數(shù)學的學習興趣，起碼要降低他們對數(shù)學的排斥心理”。

　　的確，“讓學生產(chǎn)生恐懼的不是數(shù)學本身，而是應試教育和以往的數(shù)學教學模式”。用網(wǎng)友的話來說，“這些年虐我們的不是數(shù)學，而是數(shù)學課。”

　　在升學壓力下，數(shù)學教學中出現(xiàn)大運動量的解題訓練和解題技巧，把數(shù)學學習的內(nèi)在的、規(guī)律性的東西放在了次要位置。短期內(nèi)的確可以提高成績，但卻是以犧牲學生的自信心這一長期利益為代價。

　　數(shù)學的作用不是拿來解題的.，而是促進學生理解和思考。學數(shù)學更重要的是培養(yǎng)孩子的邏輯推理能力，讓孩子在生活中用數(shù)學去思維，為未來的研究學習打下基礎。

　　比如小學4年級時，是學生從形象思維到邏輯思維的轉(zhuǎn)變，初二則從具象思維到抽象思維發(fā)展，高一下學期高二上學期是辯證邏輯思維發(fā)展的重要階段，各階段相應的數(shù)學內(nèi)容的設置也從分數(shù)概念引入到平面幾何再到函數(shù)、解析幾何。

　　如何培養(yǎng)孩子在數(shù)學方面的興趣？

　　1.千萬別給孩子貼“數(shù)學差”的標簽

　　孩子幾次道題算不對，幾次考試沒考好，就覺得孩子不是學數(shù)學的料？

　　想讓孩子對數(shù)學有興趣，就請家長們先停止在孩子面前和背后向親朋好友傳遞“孩子數(shù)學不好”這樣的信息，把孩子頭上貼著的“數(shù)學差”標簽摘下來吧。

　　2.家長自己先別怕，至少裝著不害怕！

　　如果你要讓孩子覺得數(shù)學不可怕，你就要表現(xiàn)出你覺得數(shù)學不可怕。

　　小孩子的很多價值觀都是從父母那邊模仿來的。芝加哥大學心理學教授蘇珊?萊文（SusanLevine）發(fā)現(xiàn)，在那些父母經(jīng)常輔導孩子數(shù)學功課的家庭里，如果父母自己對數(shù)學感到焦慮的話，孩子的數(shù)學成績就會相對差一些，而且孩子還會因數(shù)學表現(xiàn)差也染上數(shù)學焦慮情緒。

　　父母的焦慮是如何影響孩子成績的呢？萊文教授說，對數(shù)學感到焦慮的父母通常也不大喜歡數(shù)學，他們對數(shù)學的態(tài)度一般都比較消極，甚至存在“數(shù)學無用論”。因此在輔導孩子學習的過程中，這些父母可能會有意無意地把自己的消極態(tài)度傳染給孩子，進而挫敗他們學習數(shù)學的積極性。

　　所以，如果你的孩子也不怎么喜歡數(shù)學，即使你內(nèi)心對數(shù)學怕得要死，也要在孩子耳邊一遍遍堅定地說“數(shù)學真的是很好玩啊。”

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