如何在數學教學中培養學生能力

　　現代教育要求實現從應試教育向素質教育轉變，對教師而言，既要減輕學生負擔，又要提高教學質量，就要從發展學生智力培養學生能力入手，現從四個方面談起。

　　一、加強基本知識的學習和基本技能的掌握

　　基本知識和基本技能是智力發展的基礎，只有基礎掌握的牢固，才有助于智力的發展，智力發展的好，學習能力就強，以后遇到新情況學習新知識，解決新問題時，才能用已學的知識“舉一反三”，“觸類旁通”。

　　如計算1999的.平方減去3998乘以1998加上1998的平方時，用完全平方公式十分簡單，這是智力能力發展的結果，也是以掌握了公式為基礎的。

　　二、培養對數學的興趣

　　興趣出勤奮，勤奮出天才。要學好數學就要培養學生對數學的興趣，初中生都有強烈的好奇心，愛動愛想，愛問一個為什么，教師應盡量設計導語，設置懸念，讓學生產生好奇感，另外，興趣可在學習的過程中實現，如在學習梯形中位線定理的證明時，通過引導思考討論后，可以把梯形的中位線化為三角形的中位線，從而用已學知識解決了新問題，在這一過程中，學生體會到自己是發現者，研究者，探索者，獲得了心理滿足，嘗到了成功喜悅，提高了學習的積極性，也產生濃厚的學習興趣，這種興趣不斷鞏固，就能激發強烈的求知欲，在反復探求中，勇于進取，積以時日，智力和能力就得到驚人的升華。

　　三、創造性運用科學的學習方法

　　許多學生苦于‘學了又學效果不大，腦子越學越糊涂，所有這些，歸根到底是缺乏科學的學習方法。使學習陷于被動，以致缺乏應有的智力和能力緣故。

　　我在教學中，主要在例題的改編上下功夫，經常精選習題進行教學，并抓住有利時機，引導學生去想象，鼓勵學生親自探索，力求選擇對解決問題富于獨創性，更為簡便的方法，通過一題多解，一題多變啟發學生思維，培養科學的學習方法。如在證順次連接四邊形各邊中點得到的四邊形是平行四邊形后，可把原題改為一組題，即把原題中第一個四邊形改為矩形、菱形、正方形、平行四邊形，問學生是什么四邊形。

　　四、勤奮努力是發展智力、培養能力的重要條件

　　有些學生學不好數學，總說自己笨，其實學習上的笨不是由于智力差能力低；而是他們學習態度消極，方法不靈活，才致使智力和能力得不到應有的發展。

　　華羅庚上中學時并未顯露數學天才，但由于他的勤奮努力，終于在數學領域取得了巨大成就，勤能補拙，一分辛苦，一分才，這說明任何人的成功都離不開勤奮。

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