怎樣培養(yǎng)低年級數(shù)學學困生的良好習慣
良好的學習習慣，對小學生今后的發(fā)展將起著重要作用，因此在小學階段培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，是每一位數(shù)學教師的重要職責下面，我就對如何培養(yǎng)學生良好的數(shù)學習慣談幾點粗淺的看法。
一、培養(yǎng)學生認真閱讀數(shù)學課本的習慣
在小學低年級數(shù)學教學中，應注意培養(yǎng)學生的閱讀能力。在數(shù)學課中，應讓學生把“看、讀、思、練”結(jié)合起來，從學生一入學就應該帶領他們逐步學會看懂圖、式、文，再引導學生弄清數(shù)學術(shù)語，理解關鍵詞語，引發(fā)學生進一步思考。隨著學生年齡和抽象能力的不斷提高，對課本內(nèi)容提出明確而具體的要求，讓學生養(yǎng)成讀讀后做作業(yè)的'良好習慣。
二、培養(yǎng)學生認真審題的習慣
審題是進行正確計算不可缺少的環(huán)節(jié)。通過審題訓練，可以養(yǎng)成學生認真嚴謹?shù)牧晳T，引導學生靈活地選擇正確合理的計算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。因此，要求學生做到：
�。ㄒ唬┳黝}時，首先應讀懂題目要求，正確理解題意，明確題目中究竟要我們做什么、怎么做，然后再進行計算。
�。ǘ┙虝䦟W生觀察題型，正確運用定律、性質(zhì)，使計算簡便。
�。ㄈ⿲忣}要始終貫穿整個解題過程，既要看全題，又要看運算過程出現(xiàn)的新數(shù)字、新情況，做到方法得當。正確的審題能夠保證正確、迅速的解題，所以培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的審題習慣是非常重要的。
三、培養(yǎng)學生勤于動腦，善于思考的習慣
學生學習數(shù)學這一活動，歸根到底是思維的活動，只有勤動腦，善思考，才能理解和掌握數(shù)學知識，形成各種數(shù)學能力。教師首先要注意激發(fā)學生的思考欲望，善于提出啟發(fā)學生思考的問題，形成學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的良好品質(zhì)；其次要注意提供適量的思考依據(jù)，培養(yǎng)學生有根據(jù)、有條理、有序的進行思考的習慣；第三，要留給學生充分的思考時間，讓學生在教師的指導下，充分發(fā)揮個人的見解，主動探索新知，多渠道、多角度地尋求解決問題的方法，促使思維水平的逐步提高。如要求學生用數(shù)學語言準確的表達15－6所表達的意義，學生一般表達為15減去6得多少，但如果教師留給學生充分思考時間，啟發(fā)學生從減法的運算名稱、意義等多角度進行思考，就會促使學生積極動腦，踴躍發(fā)言。
�。�1）被減數(shù)是15，減數(shù)是6，差是多少？（2）15比6多多少？（3）6比15少多少？（4）6再添上幾就是15？（5）15減去多少與6同樣多？所以，課堂上教師要善于觀察，多方引導，恰當把握時機，發(fā)展學生的思維能力。
四、培養(yǎng)學生認真獨立的完成作業(yè)和自覺檢查的習慣
學生的作業(yè)反映了學生的學習態(tài)度和學習習慣。良好的作業(yè)習慣包括：態(tài)度認真、及時檢查驗算、書寫工整、獨立完成、富有創(chuàng)見等。從學生剛一入校的那天起，就要培養(yǎng)正確的書寫姿勢，要求書寫工整、格式規(guī)范。從數(shù)字至數(shù)的書寫、從一位數(shù)到多位數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的書寫，都要嚴格要求。獨立完成作業(yè)是發(fā)揮作業(yè)應有作用的切實保證，要經(jīng)常表揚那些能夠克服困難并認真檢查作業(yè)的學生，防止和糾正抄襲別人作業(yè)的壞習慣。
總之，習慣是人們在長期實踐中養(yǎng)成的，因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，必須貫穿在整個數(shù)學教學過程中。要堅持嚴格要求，示范誘導，反復訓練，才能取得預想的結(jié)果。
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