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關于如何提高數學差生的成績
如何提高差生的成績，是實施素質教育所面臨的一項具有現實意義的重要課題，下面是小編為大家收集的如何提高數學差生的成績，希望能夠幫助到大家。
如何提高數學差生的成績
篇一：
數學具有高度的抽象性、嚴謹的邏輯性和應用的廣泛性。隨著九年義務教育的發展，中學階段不可避免地出現了相當一部分“差生”，嚴重影響了數學教育質量的提高。下面就如何轉化“差生”，大面積提高數學教育質量，談一點粗淺意見。
一、教師對“差生”的尊重和接納，是使他們輕松愉快地學習的重要條件
一般來說，差生的自尊心是很脆弱的，經受不住刺激，渴望老師對自己“以誠相待”，不歧視，不諷刺，不打擊，不揭短。差生有一個怕遭冷落的共同心理。因此，只有對差生抱有誠摯的愛，平等的尊重，才能建立起良好的師生關系。熱愛學生，融洽的師生感情是轉化差生的思想基礎和前提。在教學過程中，要把愛生的情感投射到學生心里。比如，在數學課堂上，老師提出問題時，隨之對差生投去一個充滿信任的、親切的目光，一張和藹可親的笑臉等都會在他們心中掀起波濤。老師心中有“差生”，“差生”心中才會有老師，師生感情上的一致性，會引起雙方信息的共振，此時學生的接受能力最強，教學效果最佳。
二、改進教法，加強對數學學習興趣的培養
差生認識前提差、思維能力差，因此根據教材的不同特征，教法上要不拘一格，靈活多變。講課時要注意由淺入深、由易到難，盡量降低學習坡度，分散難點，給予模仿性練習的機會。還要加強變式訓練，使學生理解和掌握知識情況及時得到反饋。講授速度要適合差生的接受情況，必要時應該放慢鏡頭。講課語言應盡量通俗易懂，生動活潑。另外特別應加強直觀教學，凡能利用直觀教具的應盡量利用。比如，在講三角形內角和定理時，可讓學生自己動手做一個三角形，再把三個角剪下來拼湊成一平角，從而發現定理。另外，教師在課堂教學時對差生要優先提問，優先輔導，優先檢查評價。評價時，特別應注意差生的進步處和閃光點，及時予以鼓勵，耐心激勵差生上進，增強學會的信心。
此外，在教學過程中，還要善于利用學生感興趣的具體事物去說明數學知識，用數學知識去解答學生感興趣的實際問題。比如，講相似三角形這一章時，結合學生們喜歡的戰斗故事，問學生“炮兵是怎樣擊中敵人目標的，站在大炮前面擺小旗的人起什么作用？”還可以告訴學生，學習了相似形的知識，我們不用過河就可以測出河對岸兩物體之間的距離，只用一根標桿就可以測出某建筑物的高度，等等。從這些學生常見又感興趣的事物中提出他們沒有想到或解答不了的問題，能有效地激發求知欲望。教師在教學過程中，加強對數學學習興趣的培養是必不可少的一個環節。
三、加強思想教育，培養激發差生的學習動力
一般說來，差生的學習動力不足，他們往往缺乏學習的自覺性和主動性，經常處于被動的學習狀態，也缺乏刻苦鉆研精神和克服困難的意志，更缺乏學習的信心，認為“努力也學不會”有破罐子破摔的思想。因此，對于差生學習動力的培養和激發有著特殊重要的意義。在教學中應結合所學內容向學生進行理想教育，介紹張海迪頑強學習的事跡，介紹我國著名數學家華羅庚逆境成才的故事等，幫助他們樹立正確的學習目的，激發他們的學習動力，激發他們為祖國四化建設而學好數學的熱情。
四、降低要求，減輕作業負擔，幫助差生掌握學習方法和思維方法
對于數學作業，應以課本為主，不搞偏題、怪題，不搞題海戰術。題量要適中，可以結合學生能力，拉開檔次，不搞一刀切。注意引導學生發現解題規律，掌握學習方法和思維方法。數學題目千變萬化，但其規律和類型都是有限的。引導學生抓解題規律，用規律指導練習是搞高質量，減輕作業負擔的根本途徑。如幾何題目繁多，就其類型來講不過證直線的垂直和平行、證角的相等和不等、證線段的相等和不等、證比例式和等積式、證三點共線和四點共圓等等。而每類證明題都是有其內部規律的。
篇二：
如何提高差生的成績，這是實施素質教育所面臨的一項具有現實意義的重要課題，也是很多教師在實際教學中遇到的最大的難題，因為一個班級的成績總存在一定程度上的差異。但對于低年級的大部分學生來說，成績差代表不了智商就差，學不會，學不懂，其實他們都是處在同一條起跑線上，當然也有極少數是屬于智商的原因。只要對差生進行一些特殊的教育，他們很快就能將成績趕上來。下面，我結合自己5年之多的教學經驗，談談我的一些看法。
一、
教育不能選擇適合教育的學生，只能選擇適合學生的教育。信心是成功之源。學生學習成績差，除先天智力低下外，還有許多的非智力因素的影響。也有的是因為他們學習的潛力沒有得到發揮，而學習潛力的發揮，很大程度上取決于學生對數學知識的興趣是否得到培養和發展。因此我在教學實踐中，充分注意讓差生嘗到成功的喜悅。
我曾教過這樣的一個女學生，她從小學低年級開始每次考試總是紅燈高掛，家長對其失去了信心，學生本身也是抱著混日子的態度，再加之農村很多家庭對教育的重視程度不夠，因此每次作業總是不做，上課也不專心聽。面對這種情況，我首先找曾教過她的低年級的教師，了解她在低年級的學習情況，得知她成績一直不佳，原因是多方面的，低年級的教師也遇到她經常不做作業的情況，認為她笨，是弱智，對她一直采取放任自流，長此以往，這個學生就經常不做作業。加之父母又是地道的農民，自己也不認識幾個字，對她也不抱什么大的希望，把年齡混大了出去打工吧。了解到情況后，我就找這個學生談話，給她說她爸媽就是當時書沒有讀好才像今天這樣那么貧窮，那么受苦，并且，告訴她爸媽對她的期望，她對著我哭了，并表示今后一定努力學習。在以后的學習過程中，我上課經常多提問她，她有點進步，就當著全班的面進行表揚，并幫助她從低年級的基礎補起。她也逐漸樹立起了學習的信心，學習成績提高了許多。
由此，我深有體會，一個教師要想提高學生的成績，并讓學生尊重你，一定要讓學生佩服你，接受你，選擇你。
二、讓學生樂學善學永不掉隊。
作為一個教育工作者，應如何把握時機，為教育的振興，為祖國的昌盛而奮發努力，這是每一個教育工作者應該時刻思考的問題。
我通過嘗試找到了數學課堂教學改革實驗的切實點，即就是要首先改變以往的數學模式。教學中存在的教師講、學生聽，教師問，學生答，滿堂灌的現象，因為這樣的結果，往往是教者乏味，學者無興。于是我在數學教學中嘗試創建一種能調動學生內部學習動因的學習法，讓學生主動步入“樂學”、“善學”的軌道。在教學實踐中，我在面向全體學生的大前提下，積極創設一種和諧、寬松、民主、平等的課堂教學氛圍，體現正確的人才觀和學生觀。并高度尊重學生受教育的權利，尊重學生的人格、興趣愛好和創新精神。并牢固樹立“每個學生都有可能成為高素質的人才，教師的責任就是把這種可能變成現實”的觀念。并用教師的慧眼、聰耳、匠心去關愛、幫助每一個學生，不讓一個學生掉隊。
有句話說得好：聽來的容易忘，看到的記不住，只有動手做才能學得會。長久以來，我們的教育往往只重視知識的傳承，而忽略了學生動手能力和實踐創新能力的培養，以致我們的許多學生能夠應對各種各樣的考試，卻在解決實際問題時顯得束手無策。現代教育要求必須創設一種環境，有意識地讓學生在實踐活動中感知、感悟和體驗，進而上升至智慧，逐漸培養解決實際問題的思路、方法和能力。因此在教學實踐中，我總盡量想方設法讓學生通過動手操作實踐等來掌握知識。
如在教學新課時，我總是從小故事、小幽默等來導入。在課堂教學活動中，如有機會，我盡量使用現代教學手段事讓學生通過親自動手來掌握所學知識。如在教學長方體、正方體的表面積和體積，圓的面積、半圓的面積，圓柱體的表面積、圓柱體和圓錐體的體積，我總讓學生自己動手去操作、演示，從面讓學生得出結論。這樣，既調動了學生學習的積極性，又使學生加深了對所學知識的理解和掌握。
三、
是“以‘本’為本”，還是“以學生為本”，這是傳統教學理念與現代教學理念的根本區別。
在教學中學生之間的差異是客觀存在的現象，并表現在教學的各個環節，各個方面。學生在教學過程中的表現，如努力程度、反應速度、對教學內容在理解程度等也存在著差異，不同的學生發展的水平、提高的程度、不同的教學內容學習上都會存在著差異。但現實的教育教學活動中，由于班級授課制的制約，學生的差異被有意無意地疏忽了，這與促進全體學生的全面發展的素質教育要求是是相背的。因此，在課堂教學中，必須從學生的素質差別入手，以學生個體為教學對象，進行個別化的分層教學。
結合偏遠山區的教學實際，我在我所任教的班級內實施了分層教學，并采取了以下幾項措施：
1、在充分了解和研究學生的基礎上，我們根據學生現有的學業實際水平或思維類型等特點，將全班學生分為低（基礎級）、中（普通級）、高（提高級）三個層次，以A、B、C組的形式揭示出來。A層次，要求：“低起步，走小步、重基礎、多鼓勵”。B層次，要求：“慢變化、多練習、重能力、勤反饋”。C層次，要求：“多強化、重思維、促特長、求拔尖”。
2、教學目標分層。我首先確定與各層次學生可能相適應的教學目標，一方面以教學大綱和教材的基本要求為基本目標，是共同性目標，全體學生必須做到；在此基礎上，設置選擇性的發展目標，中、高層次的學生基本達到，低層次學生盡其可能。即教學目標做到“下要保低，上不封頂”。同時，我們各級鼓勵每個層次的學生不斷努力，在達到本層次目標后向高層次目標邁進。
3、課堂教學施教分層。我們在進行課堂教學時，針對不同層次的學生，綜合運用全班教學與分組教學、教師指導與學生自學等手段，實施分層區別教學。如“分合式”教學，教學起始階段是集體同授，教師抓住當堂訓練重點、難點進行解題方法指導，幫助學生明確要點，理清思路，建立良好的認知結構，并調動學生學習的積極性，以良好的心理狀態參與學習。到教學進程的一定階段時，將學生按層次分成“二股或三股軌道”。一部分學生繼續接受老師的直接教學，一部分學生按照老師提供的自學提綱，進行自學。兩軌同步結束后，再進行組與組之間相互交流，以便及時進行反饋，整理知識、補救教學等。在此同時，教師有機結合進行小組互助學習，教師并做到不能有絲毫松懈，并進行及時有效的調控。
4、作業分層。在教學了新課后，教師針對不同層次的學生學習實際，設計相應的練習題，有共同性的必做題，有選擇性的提高題和發展題。實行分層練習，異步指導，抓住多數“中間層”，兼顧優差“兩頭子”。C組以“優”帶“中”，A層以師導“差”，提高練習質量。并做到必做題當堂批改，選擇題和發展題課后批改。使有余力的學生能增加食糧并吃飽。
5、分層提高。在教學過程中，我們讓在同一段時間里的學習中，都能較順利達標的學生，組織他們進行組間流動，并隨著學生學業的發展和變化會有所變化，使得學生能根據能力選擇學習進度，使得學生的自信心明顯增強。
通過一個學年的實踐，我們通過實施分層教學，既為有不足之處的學生“會診”，也對優秀學生的發展“會商”。由于我從所任教班級的第一天抓起，從最后一名學習基礎差的學生抓起。教師上課，起點是后進生，重點也是后進生，課堂上回答提問、板演、做實驗都是由后進生來打“頭陣”。使得差生有了長足的進步。使得優等生想“跑”起來的跑得了，差生走累了的也慢得了，使更多的學生在原有的基礎上得到最為有效、合理的發展。
通過多年的教學實踐，我深深感到，教學不是單純的師生間的智力活動，也是非智力因素的活動。教師的教學技藝再熟練甚至高超，如果不能同時播撒人文精神，那么教學仍是低效的。因此，我們每一個教育工作者都必須要動之以情，把師愛灑向每個學生的心田。這是教師應當具有的職業道德的核心，也是教師心靈美的主要表現。
篇三：
從古至今數學教學的現實意義便較為突出，可以說是一門不朽的科目，更是一門生活化的科目，對人腦的開發有重要的作用，數學世界是豐富多彩的。數學質量的高低會直接影響學生學習數學的興趣和動力，學生學習質量一般以數學成績為呈現形式。因此，教師在初中數學教學中，要采用多元化的教學手段提高教學質量，促使學生始終保持學習的積極性，進而使學生的數學成績與能力共同發展。
提高初中數學課堂教學質量的具體措施
1.完善備課環節，為高質量教學提供條件
作為一名合格的數學教師，必須有較強的備課能力，這樣才能發揮好課堂教學的每個環節，促使課堂高效進行。那么教師應該怎樣備課呢？可以從兩方面來做：第一，鉆研教材。教材是學生學習的主要內容，教師在進行備課之時，不可以按部就班地進行，而是要深入研究教材的各個環節，要依據學生的實際情況，可以進行適量地添加或者刪減；還要制定合理的教學目標，將重難點分析出來，并設計好講重難點的方式，以便于學生可以掌握重難點，從而突破重難點。第二，全面了解學生。學生是課堂學習的主人，教師備課的主要目的便是使學生輕松地掌握知識，而學生作為信息的接受者，必然存在個性差異。對于學生的個性差異，教師必須全面了解每個學生，在設計教學方式之時，要采用因材施教的方式，促使數學教學目標順利達成。
2.巧設數學情境，培養學生的學習興趣
眾所周知，想要學生對學習感興趣，首先需要學生對學習的材料感興趣。鑒于此，教師可以給學生創設一些生動的數學情境，促使學生對學習的內容感興趣，具有較高的探究欲望，這樣才可以逐漸培養學生保持學習數學的興趣。例如在學習《概率》時，教師可以帶一個抽獎箱，在里面放形狀大小一樣只是顏色不同的巧克力，黑色的三顆，白色的兩顆，白加黑的一顆。教師進教室時，箱子本身就引起了學生的注意，再點名讓學生“抽獎”，然后思考抽到黑色巧克力的概率有多大，一共六顆，黑色的有三顆，那么就有一半，即二分之一的概率抽到黑色巧克力，由此激發學生的興趣，這樣便可以順利導入今天所學的概率教學。
3.精講多練，提高教學質量
每節課都有重難點，教師在教學之中，要培養學生有區分重難點的意識，這樣學生便可以進行針對性的練習，進而提高學生的數學解題能力。以往陳舊的教學模式中，每節課40分鐘，教師基本上都在講題，直到下課還講不完，教師總是抱著讓學生全會的想法進行教學，卻沒有考慮到這樣不僅會使學生感到疲倦，更沒有辦法區分重難點，無法消化知識點。例如，教學全等三角形時，在闡述完全等三角形的定義和原理后，就開始做經典例題、例題主要分為證明兩個三角形中兩線相等和兩角相等。例如，證明兩角相等可以通過證明同角（等角）的余角相等來解決問題，還可以用平行線的性質、對頂角的性質、角平分線性質來解決。之后讓學生多練習諸如此類的題目，自己領悟。綜上所述，初中數學教學質量的提高對師生兩者的發展都具有促進作用。在數學教學中，教師要意識到提高教學質量的重要性，要做好備課環節，為高質量教學提供保障，還要巧妙地給學生創設數學情境，使學生保持學習數學的興趣，最后必須要精講多練，促使教學質量循序漸進地提高。
初中數學成績差提升建議
1、主動預習
預習的目的是主動獲取新知識的過程，有助于調動學習積極主動性，新知識在未講解之前，認真閱讀教材，養成主動預習的習慣，是獲得數學知識的重要手段。
因此，要注意培養自學能力，學會看書。如自學例題時，要弄清例題講的什么內容，告訴了哪些條件，求什么，書上怎么解答的，為什么要這樣解答，還有沒有新的解法，解題步驟是怎樣的。
抓住這些重要問題，動腦思考，步步深入，學會運用已有的知識去獨立探究新的知識。
2、主動思考
很多同學在聽課的過程中，只是簡簡單單的聽，不能主動思考，這樣遇到實際問題時，會無從下手，不知如何應用所學的知識去解答問題。
主要原因還是聽課過程中不思考惹的禍。除了我們跟著老師的思路走，還要多想想為什么要這么定義，這樣解題的好處是什么，這樣主動去想，不僅能讓我們更加認真的聽課，也能激發對某些知識的興趣，更有助于學習。
靠著老師的引導，去思考解題的思路；答案真的不重要；重要的是方法！
3、善于總結規律
解答數學問題總的講是有規律可循的。在解題時，要注意總結解題規律，在解決每一道練習題后，要注意回顧以下問題：
1.本題最重要的特點是什么？
2.解本題用了哪些基本知識與基本圖形？
3.本題你是怎樣觀察、聯想、變換來實現轉化的？
4.解本題用了哪些數學思想、方法？
5.解本題最關鍵的一步在那里？
6.你做過與本題類似的題目嗎？在解法、思路上有什么異同？
7.本題你能發現幾種解法？其中哪一種最優？那種解法是特殊技巧？你能總結在什么情況下采用嗎？
把這一連串的問題貫穿于解題各環節中，逐步完善，持之以恒，孩子解題的心理穩定性和應變能力就可以不斷提高，思維能力就會得到鍛煉和發展。
4、拓寬解題思路
數學解題不要局限于本題，而要做到舉一反三、多思多想，解答完一個題目，要想想有沒有其他更加簡便的方法，這樣能夠幫助大家拓寬思路，這樣在以后的做題過程中就會有更多的選擇。
5、必須要有錯題本
說到錯題本不少同學都覺得自己的記憶力好，不需要錯題本就能記住，這是一種“錯覺”，每個人都有這種感覺，等到題目增多，學習內容加深，這時就會發現自己力不從心了。
錯題本能夠隨時記錄自己的知識短板，幫助強化知識體系，有助于提升學習效率。有很多學霸都是因為積極使用了錯題本，而考取了高分。
6、“1×5”學習法
“1×5”學習法，就是做一道題，要從五個方面思考，這點可以結合前面說到的“總結規律”“拓展思路”。五個方面分別為：
①這道題考查的知識點是什么。
②為什么要這樣做。
③我是如何想到的。
④還可以怎樣做，有其它方法嗎？
⑤一題多變看看它有幾種變化的形式buy
千萬不要覺得麻煩，學習習慣的培養最難的就是最初的一個月，這就像火箭升空一樣，最難的就是點火起飛階段，一旦養成了良好的數學學習習慣和思維方式，在今后的學習中就會非常的輕松。
7、獨立完成作業
現在很多學生用一些APP來幫助寫作業，找個照片就有答案，或者是抄襲其他同學的作業，這可以分兩種情況來說，一種是為了圖快、求速度，如果經常這樣會養成不良的審題習慣，容易走馬觀花、粗心大意。
孩子數學成績差怎么才能提高？
一、了解問題所在
首先，要明確孩子數學成績不佳的具體原因。是因為基礎知識不扎實，還是解題方法不熟練？孩子是否在學習中遇到了困難或挫折？了解問題的根源有助于有針對性地解決問題。
孩子數學成績差怎么才能提高
二、建立堅實的基礎
數學是逐層遞進的學科，確保孩子掌握了基礎知識非常重要。如果孩子在某個基礎概念上有困難，可以考慮找一些學習視頻，幫助孩子填補知識漏洞。
我的孩子之前對數學一點興趣都沒有，簡直是數學小白。但是一次偶然的機會，我帶他去參加了途途課堂的數學課程，整個人有了很大的改變！在這里老師的幫助下，他發現數學也能好玩！現在他不僅喜歡做各種數學題，還能跟我講數學知識。我簡直不敢相信這是同一個孩子！
這里小編建議家長們可以帶孩子做下途途課堂的專屬學情診斷，是線上的診斷，只需要一塊錢，就可以診斷出孩子的學習情況，不僅如此，還會有清華碩士張欣老師給大家專業的指導，可以幫助孩子們更好地學習數學！鏈接如下，直接點擊就可以哦~
三、每日堅持練習
數學需要堅持不懈的練習。建議每天都安排一定時間進行數學練習，尤其是針對課程中的重要概念和題型。可以使用練習冊、在線練習題等資源，以不斷提高解題能力。
四、多樣化學習資源
利用多種學習資源來幫助孩子理解數學概念。這包括教材、數學游戲等。多樣的學習方式可以激發孩子的興趣，讓學習更富有趣味。
五、鼓勵問題解決和合作
鼓勵孩子自己解決數學問題。當他們遇到困難時，不要立刻提供答案，而是引導他們思考問題的方法和思路。此外，鼓勵孩子與同學合作學習，分享解題經驗，相互幫助。
六、利用在線教育資源
現代技術提供了許多在線教育資源，如數學教學視頻、在線數學課程等。這些資源可以為孩子提供額外的學習支持和指導。
七、注重數學思維
不僅僅關注計算，還要培養孩子的數學思維。數學思維包括問題分析、邏輯推理和創造性解決問題的能力。可以通過解決數學難題、參加數學競賽等方式來培養這些能力。
八、鼓勵積極態度
最重要的是要鼓勵孩子保持積極的學習態度。數學學習可能會遇到困難，但堅持不懈的努力和積極的態度是取得進步的關鍵。家長的支持和鼓勵對孩子的學習動力和信心有著積極的影響。
總之，提高孩子的數學成績需要時間和耐心。通過了解問題所在、建立堅實基礎、每日堅持練習、多樣化學習資源、鼓勵問題解決、利用在線教育資源、注重數學思維和鼓勵積極態度，孩子的數學水平必定會有所提高。最終，數學不僅僅是一門學科，更是一種邏輯思考和解決問題的工具，為孩子未來的發展打下堅實的基礎。無論孩子目前的數學水平如何，只要堅持努力，都有可能在數學學習中取得顯著的進步。
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