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如何教好小學(xué)數(shù)學(xué)的方法
數(shù)學(xué)教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)。數(shù)學(xué)教學(xué)要想真正成為一門(mén)科學(xué)，或者一門(mén)藝術(shù)，其基礎(chǔ)在于教師的教學(xué)基本功。正如劉加霞教授所說(shuō):“教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)不僅是我們搞好數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作的根本，也是數(shù)學(xué)課程改革能否真正取得成功的關(guān)鍵�！比绾胃愫媒虒W(xué)的基本功?
如何教好小學(xué)數(shù)學(xué)的方法1
1. 要備課程標(biāo)準(zhǔn)
備課是提高教學(xué)質(zhì)量的前提，加強(qiáng)教學(xué)，首先要加強(qiáng)備課。課程標(biāo)準(zhǔn)是備課的依據(jù)，是指導(dǎo)教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，備課必須準(zhǔn)確體現(xiàn)課標(biāo)的理念，符合課標(biāo)的要求。新課程的教學(xué)目標(biāo)及價(jià)值取向是教師在備課時(shí)必須予以體現(xiàn)的。教師在備課時(shí)要做到“心中有標(biāo)”。
2. 要備教材
教材是教學(xué)的具體內(nèi)容。教師備課首先要吃透教材，只有這樣，才能把握教材的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。哪些內(nèi)容要求理解，哪些知識(shí)要聯(lián)系舊知識(shí)，哪些知識(shí)要靈活運(yùn)用，培養(yǎng)哪些能力，真正達(dá)到對(duì)教材懂、透、化。要做到“心中有書(shū)”。
3. 要備學(xué)生
學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，是學(xué)習(xí)的主體，所以備課必須備學(xué)生。要從過(guò)去圍繞教師如何教而備，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生如何學(xué)而備，內(nèi)容必須是有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，要依據(jù)多元智能理論從多維的角度思考學(xué)生。從“三維”目標(biāo)上關(guān)注全體學(xué)生的全面發(fā)展。要堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為根本目的，一切為了學(xué)生學(xué)習(xí)，一切為了學(xué)生發(fā)展。要做到“心中有生”
4. 要備教學(xué)設(shè)計(jì)
教師是課前教學(xué)的設(shè)計(jì)者，教學(xué)過(guò)程的組織者。設(shè)計(jì)教學(xué)要做大量的工作，而且是創(chuàng)造性的工作。要在吃透教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，在新的教學(xué)思想指導(dǎo)下，精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法。教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括明確的教學(xué)目標(biāo)，合理的教學(xué)過(guò)程，靈活適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法等。教學(xué)設(shè)計(jì)完成后，要進(jìn)一步熟練，真正變成自己的東西。這樣在教學(xué)時(shí)，才能做到既受教學(xué)設(shè)計(jì)的“約束”，又不受其“束縛”。
5. 注意激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
愛(ài)因斯坦說(shuō)得好:“興趣是最好的老師�！睂W(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生渴望獲得科學(xué)文化知識(shí)，并著力去認(rèn)識(shí)它、探索它的一種心理傾向。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)具體做到以下幾點(diǎn)：
(一)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)具有引發(fā)、維持與導(dǎo)向作用。因此，在教學(xué)中應(yīng)注意抓住數(shù)學(xué)內(nèi)容本身的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
(二)組織游戲，寓教于樂(lè)。低年級(jí)的學(xué)生容易被一些新奇的來(lái)激所吸引，在教學(xué)中，如果組織學(xué)生通過(guò)實(shí)話多變的游戲活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，他們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，把注意力長(zhǎng)時(shí)間在學(xué)習(xí)對(duì)象上來(lái)，使教學(xué)收到良好的效果。在教學(xué)過(guò)程中我常采用游戲活動(dòng)：開(kāi)小小運(yùn)動(dòng)會(huì)、評(píng)選優(yōu)秀郵遞員、撥蘿卜、奪紅旗、開(kāi)火車(chē)等，我還制作了十幾種小動(dòng)物頭飾，讓學(xué)生戴在頭上，無(wú)論是一面紅旗或一個(gè)頭飾，還是一幅色彩鮮艷的圖畫(huà)，都增強(qiáng)了練習(xí)的趣味性，使學(xué)生興趣盎然，爭(zhēng)先恐后地做數(shù)學(xué)游戲。為了使學(xué)生保持比較持久的注意力，設(shè)計(jì)情節(jié)有趣的練習(xí)。例如，在教學(xué)"兩位數(shù)加減法"時(shí)我讓學(xué)生猜水果游戲，如：確認(rèn)了水果代表哪個(gè)數(shù)字，學(xué)生舉手喊打開(kāi)，這樣的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生始終精神集中，情緒高漲，甚至很少有人出錯(cuò)。這種簡(jiǎn)單易行的游戲，深受學(xué)和喜愛(ài)。
(三)組織競(jìng)賽，享受成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用小學(xué)生好奇、爭(zhēng)強(qiáng)、樂(lè)勝的心理，適時(shí)、適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展多種形式的競(jìng)賽，如“看誰(shuí)算得又對(duì)又快”、“奪紅旗”、“比比誰(shuí)最聰明”、“解題方法最佳的是誰(shuí)”……引發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得到自我評(píng)價(jià)、自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以不斷深化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，把學(xué)生從對(duì)分?jǐn)?shù)的競(jìng)爭(zhēng)引向追求知識(shí)、提高能力的競(jìng)賽。從而達(dá)到增添興趣，擴(kuò)展思維，發(fā)展智能的目的。
6. 要營(yíng)造民主開(kāi)放的課堂環(huán)境
《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“數(shù)學(xué)教育要以獲取知識(shí)為首要目標(biāo)，轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的教育環(huán)境，提供給學(xué)生充分的發(fā)展空間�！遍_(kāi)放的課堂是探究知識(shí)的場(chǎng)所，是思維碰撞的樂(lè)園。民主的師生關(guān)系，和諧的課堂氣氛是保證創(chuàng)造成功的重要條件。創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主和諧的課堂氣氛是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維的保障。課堂教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，這種方法就能發(fā)揮高度有效的作用。怎樣才能創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂環(huán)境呢?首先，教師要熱愛(ài)學(xué)生，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育是逐漸被人們所認(rèn)識(shí)的教學(xué)真諦。其次，要建立民主平等的師生關(guān)系，使學(xué)生感到老師即是自己的師表，又是最親可以與之交心
的朋友。最后，學(xué)生之間也要形成和諧、友好、互助、競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系。
7. 要變“教”的數(shù)學(xué)為“做”的數(shù)學(xué),做到一題多解
實(shí)踐證明，在小學(xué)數(shù)學(xué)中采用傳統(tǒng)的“知識(shí)——應(yīng)用”模式，試圖讓學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)再去用，“裝滿(mǎn)了知識(shí)再去行”是行不通的。最好的方法是讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中直接接觸多種事實(shí)，讓他們用自己的思想做實(shí)驗(yàn)，這樣才有可能使他們?cè)谛撵`上獲得種種深刻的印象，從而獲得有用的'經(jīng)驗(yàn)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該重視教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)實(shí)際操作活動(dòng)，在活動(dòng)中做到一師多解，培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中悟，悟中創(chuàng)。
8. 要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣
小學(xué)數(shù)學(xué)大綱把“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“良好的習(xí)慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲(chǔ)存的資本。這個(gè)資本不斷增值，而人在其整個(gè)一生中，就享受著它的利息�！边@足可以
說(shuō)明，小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他今后的發(fā)展將起著重要作用。因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是每一位數(shù)學(xué)教師的重要職責(zé)
(一)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣，使學(xué)生具備閱讀課本的能力。在數(shù)學(xué)課中，應(yīng)使學(xué)生把“看、讀、思、練”結(jié)合起來(lái)。從兒童一入學(xué)就應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)看懂圖、式、文，再引導(dǎo)學(xué)生弄清術(shù)語(yǔ)，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，引發(fā)學(xué)生思考。隨著學(xué)生年齡和抽象能力的不斷提高，對(duì)課本內(nèi)容提出更明確而具體的要求，讓學(xué)生養(yǎng)成先閱讀后做作業(yè)的習(xí)慣。
(二)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，審題是進(jìn)行正確計(jì)算不可缺少的環(huán)節(jié)。通過(guò)審題訓(xùn)練，可以養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活地選擇正確合理的計(jì)算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。
1、作題時(shí)，首先學(xué)生應(yīng)讀懂題目要求，正確理解題意。這就需要教師在平時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生讀題、理解題的能力，明確題目中究竟要我們做什么、怎么做，然后再進(jìn)行計(jì)算。
2、教會(huì)學(xué)生觀察題型，正確運(yùn)用定律、性質(zhì)，使計(jì)算簡(jiǎn)便。
3、審題要始終貫穿整個(gè)解題過(guò)程，既要看全題，又要看運(yùn)算過(guò)程出現(xiàn)的新數(shù)字、新情況，做到方法得當(dāng)。正確的審題能夠保證正確、迅速的解題，所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是非常重要的。
(三)培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦，善于思考的習(xí)慣學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一活動(dòng)，歸根到底是思維的活動(dòng)，只有勤于動(dòng)腦，肯于思考，才能理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，形成各種數(shù)學(xué)能力。教師首先要注意激發(fā)學(xué)生的思考欲望，善于提出啟發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題，形成學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的良好品質(zhì);其次要注意提供適量的思考依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生有根據(jù)、有條理、有序的進(jìn)行思考的習(xí)慣;多角度地尋求解決問(wèn)題的方法，促使思維水平的逐步提高。
(四)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè)和自覺(jué)檢查的習(xí)慣學(xué)生的作業(yè)反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的作業(yè)習(xí)慣包括：態(tài)度認(rèn)真、及時(shí)檢查驗(yàn)算、書(shū)寫(xiě)工整、獨(dú)立完成、富有創(chuàng)見(jiàn)等。從學(xué)生剛一入校的那天起，就要培養(yǎng)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，要求書(shū)寫(xiě)工整、格式規(guī)范。從數(shù)字至數(shù)的書(shū)寫(xiě)、從一位數(shù)到多位數(shù)、從整數(shù)到小數(shù)、分?jǐn)?shù)的書(shū)寫(xiě)，都要嚴(yán)格要求。獨(dú)立完成作業(yè)是發(fā)揮作業(yè)應(yīng)有作用的切實(shí)保證，要經(jīng)常表?yè)P(yáng)那些能夠克服困難并認(rèn)真檢查作業(yè)的學(xué)生，防止和糾正抄襲別人作業(yè)的壞習(xí)慣。習(xí)慣是人們?cè)陂L(zhǎng)期實(shí)踐中養(yǎng)成的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須貫穿在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中。要堅(jiān)持嚴(yán)格要求，示范誘導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，才能取得預(yù)想的結(jié)果。
9.課末小結(jié)
課末小結(jié)是整個(gè)課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，畫(huà)龍點(diǎn)睛的課末小結(jié)，對(duì)于幫助學(xué)生總結(jié)重點(diǎn)、理清知識(shí)脈絡(luò)、加深記憶、鞏固知識(shí)、活躍思維、發(fā)展興趣具有重要作用。好的課末小結(jié)，是為實(shí)現(xiàn)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，否則就失去了課末小結(jié)的意義。要有濃縮的“提煉”藝術(shù)，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)抓住最本質(zhì)最主要的內(nèi)容，做到少而精，簡(jiǎn)明扼要，前呼后應(yīng)，形成對(duì)照，使學(xué)生豁然開(kāi)朗。
10.教學(xué)反思
教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對(duì)象，對(duì)自己的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程，是一種通過(guò)提高參與者的自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。它有利于教師進(jìn)行教學(xué)環(huán)境。教師在課堂教學(xué)中遇到某一現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)某些問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行反思，或者在教師之間進(jìn)行討論，并將新的理解和借鑒運(yùn)用到數(shù)學(xué)實(shí)踐中去，形成良性循環(huán)，這是提高教學(xué)效果的有效方法。
教師只有不斷改善教學(xué)行為，才能為教學(xué)研究提供準(zhǔn)確的第一手材料，教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的助推器。課后回顧對(duì)照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際課堂教學(xué)，選取自己認(rèn)為最有價(jià)值、影響最深的改進(jìn)意見(jiàn)以日記的形式予以記錄，并分析改進(jìn)的原因、理念和措施，為有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃創(chuàng)造了良好的條件。
總之，要教好小學(xué)數(shù)學(xué)，是要多方思考的。在內(nèi)容上應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的日常生活和社會(huì)生活，使數(shù)學(xué)成為生活數(shù)學(xué)和社會(huì)數(shù)學(xué);在功能上應(yīng)該重視學(xué)生全面和諧發(fā)展，使數(shù)學(xué)成為人文數(shù)學(xué);在教法上應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的操作與實(shí)踐活動(dòng)，使數(shù)學(xué)成為做的數(shù)學(xué)和實(shí)踐數(shù)學(xué)。簡(jiǎn)言之，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該是學(xué)生自己的數(shù)學(xué)。
如何教好小學(xué)數(shù)學(xué)的方法2
一、重視課前備課
1.宏觀把握教材內(nèi)容
使用中的小學(xué)數(shù)學(xué)教材貼近學(xué)生生活實(shí)際，知識(shí)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)明顯。多數(shù)教師在使用時(shí)遵照教材編排內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，最大限度地理清一至六年級(jí)的文本內(nèi)容，掌握各部分知識(shí)的銜接成為解讀教材、用好教材的關(guān)鍵。新的課程體系，由過(guò)去課程結(jié)構(gòu)的單一化轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣�。�?shù)學(xué)教材內(nèi)容也由原來(lái)的計(jì)算為主向四個(gè)領(lǐng)域擴(kuò)展，即：“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”。在這四個(gè)領(lǐng)域中每一個(gè)年級(jí)的教材編寫(xiě)了哪些內(nèi)容，它們之間有著怎樣的聯(lián)系，是教師心中應(yīng)該有的宏觀內(nèi)容，教師可以在教學(xué)前抓準(zhǔn)知識(shí)前瞻與后續(xù)內(nèi)容，有的放矢，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。
2.客觀創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)時(shí)因?yàn)榻虒W(xué)對(duì)象不同，即使是相同的教學(xué)內(nèi)容也無(wú)法用統(tǒng)一劃歸的方式方法進(jìn)行教學(xué)，因此，教師在備課時(shí)需要考慮教學(xué)對(duì)象間的差異，努力做到客觀規(guī)劃、預(yù)設(shè)教學(xué)內(nèi)容，盡力把課堂想呈現(xiàn)的內(nèi)容寫(xiě)實(shí)化，而且做到有更改的空隙。具體說(shuō)就是要做到“三全一重”，即教學(xué)目標(biāo)要設(shè)計(jì)全面、教學(xué)過(guò)程要統(tǒng)攬全局、教學(xué)用具要使用全速，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)或面臨的問(wèn)題。只有從目標(biāo)上、過(guò)程中、用具等方面科學(xué)構(gòu)建，并在預(yù)設(shè)時(shí)細(xì)致考慮學(xué)生的受教情況、領(lǐng)悟能力，才能保障課堂教的有效延展和創(chuàng)造性利用，最大限度發(fā)揮教師的主導(dǎo)引領(lǐng)作用，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的.主人。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是前提
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心；有利于提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。我嚴(yán)格要求學(xué)生課前必須準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，不得在課堂上翻包倒桌，影響自己和他人學(xué)習(xí)，杜絕課堂上常見(jiàn)的用什么才找什么的不良現(xiàn)象。另外，我還培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。數(shù)學(xué)知識(shí)的緊密性、邏輯性，無(wú)不要求學(xué)生必須具有與新知識(shí)相關(guān)的已有知識(shí)做基礎(chǔ)。有效預(yù)習(xí)有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心、提高課堂教學(xué)效率。例如，我在教學(xué)《分?jǐn)?shù)除法》時(shí)，由于學(xué)生在已有知識(shí)《分?jǐn)?shù)乘法》和《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》的基礎(chǔ)上預(yù)習(xí)掌握了《分?jǐn)?shù)除法》的算法，因此，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解算理，體驗(yàn)知識(shí)的生成過(guò)程，這大大提高了課堂教學(xué)效率。
在課堂上我常常根據(jù)不同學(xué)生的自身情況采取不同策略，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范的習(xí)慣；養(yǎng)成審題認(rèn)真、解題后驗(yàn)算的習(xí)慣；養(yǎng)成積極提問(wèn)和回答問(wèn)題的習(xí)慣；養(yǎng)成專(zhuān)心聽(tīng)講、勤做筆記、愛(ài)思考的習(xí)慣，極大地促進(jìn)了教學(xué)效率的提高。
三、高超的課堂教學(xué)能力是根本
高超的課堂教學(xué)能力是教師提高課堂教學(xué)效率，完成課堂教學(xué)任務(wù)的有力保障。教師要與時(shí)俱進(jìn)、刻苦探究，不斷提高自身的課堂教學(xué)能力。
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣�？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者�！睈�(ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師�！笨梢�(jiàn)興趣的重要性。教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要充分考慮到不同年級(jí)的學(xué)生興趣來(lái)源不同，要符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律，并貼近學(xué)生的生活實(shí)際。對(duì)低、中年級(jí)的學(xué)生，教師可以創(chuàng)設(shè)游戲情境、故事情境、兒歌情境、直觀演示情境，而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，可以創(chuàng)設(shè)操作性情境、設(shè)障質(zhì)疑情境、競(jìng)爭(zhēng)情境。
2.優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的能力。教學(xué)過(guò)程是教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的過(guò)程，是師生雙邊互動(dòng)統(tǒng)一、共同成長(zhǎng)的過(guò)程。優(yōu)化教學(xué)過(guò)程是教師提高課堂教學(xué)能力的主要途徑，是提高課堂教學(xué)效率的重要保障。
四、運(yùn)用多種手段，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程
教師教學(xué)形式的多樣化，不僅可以使學(xué)生保持新鮮感，還可以進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，我在課堂上基本采用以下兩種教學(xué)形式：
�。ㄒ唬┳灾餍詫W(xué)習(xí)形式 1.讓學(xué)生充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)收集、交流、加工和處理學(xué)習(xí)信息。2.獨(dú)立思考，掌握學(xué)法，大膽實(shí)踐。我在平時(shí)的教學(xué)中非常注重學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，在獨(dú)立思考的前提下，大膽提出自己的想法，從而達(dá)到掌握知識(shí)的目的。
�。ǘ┖献餍詫W(xué)習(xí)形式 1.小組合作學(xué)習(xí)要講實(shí)效性。小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了新課程的理念。但在教學(xué)過(guò)程中不能什么都是小組合作學(xué)習(xí)，要根據(jù)學(xué)生和教學(xué)的需要而組織進(jìn)行。內(nèi)容簡(jiǎn)單的不用小組合作學(xué)習(xí)，內(nèi)容較難的要先給學(xué)生留有獨(dú)立思考的時(shí)間，再組織小組合作。這樣，每個(gè)人都有思維上的參與，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)數(shù)學(xué)。2.爭(zhēng)論與和諧統(tǒng)一，有效地進(jìn)行小組內(nèi)的互幫互學(xué)。在課堂學(xué)習(xí)中，合作小組常常表現(xiàn)出不善于合作的狀況。有的學(xué)生托著下巴冷眼旁觀，有的學(xué)生溜到別的小組，有的東張西望……所以，教師在平時(shí)要采取策略培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
課堂是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，在課堂教學(xué)中運(yùn)用什么樣的策略指導(dǎo)并開(kāi)展課堂教學(xué)、提高課堂效率，對(duì)教學(xué)價(jià)值的體現(xiàn)、學(xué)生成長(zhǎng)的方向起著至關(guān)重要的作用。課堂教學(xué)又是一個(gè)復(fù)雜的相互作用的動(dòng)態(tài)過(guò)程，每一節(jié)課所處的具體情況和后面的過(guò)程都不相同，每一節(jié)課都是唯一的、不可重復(fù)的、豐富而具體的綜合。我們只有不斷地探索和實(shí)踐，我們的課堂才能逐步走向成熟。
如何教好小學(xué)數(shù)學(xué)的方法3
1、加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用性，培養(yǎng)實(shí)踐意識(shí)
學(xué)習(xí)的目的在于實(shí)踐。數(shù)學(xué)教育教給學(xué)生的不僅是知識(shí)，重要的還在于培養(yǎng)學(xué)生排除應(yīng)用數(shù)學(xué)的心理障礙，給學(xué)生創(chuàng)造成功的條件，幫助學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)素質(zhì)。注重開(kāi)發(fā)智力，提高能力，引導(dǎo)學(xué)生注重對(duì)象的實(shí)質(zhì)和特點(diǎn)，及事物間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察想象能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式，這都是課堂教學(xué)中素質(zhì)教育的體現(xiàn)。教師要通過(guò)聲音、手勢(shì)、板書(shū)等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來(lái)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。數(shù)學(xué)知識(shí)比較深?yuàn)W，每堂數(shù)學(xué)課都對(duì)學(xué)生具有新鮮感。如能在引入新課時(shí)，提出具有誘惑力的問(wèn)題，更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們知道，引入新課一般有開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的直導(dǎo)式，有觀察規(guī)律的發(fā)現(xiàn)式，有實(shí)驗(yàn)操作的演算式，有具誘惑力的問(wèn)答式等。
2、創(chuàng)設(shè)生活化情境，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在各種不同的方式中，都可以直接提出與課本有關(guān)的問(wèn)題或通過(guò)誘導(dǎo)的方式提出問(wèn)題。及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，是提高學(xué)習(xí)興趣的重要方法。課堂教學(xué)中，要對(duì)同學(xué)們的熱情態(tài)度和取得的成績(jī)給予正確的評(píng)價(jià)和適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。如在講完一個(gè)概念后，讓學(xué)生復(fù)述，并回答概念的內(nèi)涵和外延；講完一個(gè)例題后，讓學(xué)生歸納其解法，運(yùn)用了哪些數(shù)學(xué)思想和方法。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以對(duì)他們多提一些基礎(chǔ)問(wèn)題．讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì)。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，耐心細(xì)致地回答學(xué)生提出的問(wèn)題，并給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)．增強(qiáng)學(xué)生提問(wèn)的勇氣和信心。當(dāng)學(xué)生的作業(yè)做得很好時(shí)，當(dāng)學(xué)生的解題方法新穎時(shí)，當(dāng)學(xué)生的成績(jī)有進(jìn)步時(shí)，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出刻苦鉆研精神時(shí)，都要給予適度的表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，激勵(lì)學(xué)生的攀比熱情，達(dá)到表?yè)P(yáng)一個(gè)人，激勵(lì)一大片的目的。
3、要注重?cái)?shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)
能力是符合活動(dòng)要求、影響活動(dòng)效果的個(gè)性心理特征。而數(shù)學(xué)能力應(yīng)具備數(shù)學(xué)特點(diǎn)。數(shù)學(xué)能力是指通過(guò)思考，采用比較、分析、綜合、概括、聯(lián)想，把原認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的知識(shí)技能進(jìn)行組合再組合，從而主動(dòng)構(gòu)建起新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。數(shù)學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)素質(zhì)的核心。因而提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的過(guò)程重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生思維能力上。諸如，教會(huì)聯(lián)想培養(yǎng)思維靈活性，運(yùn)用同類(lèi)題型培養(yǎng)思維的深刻性，用分類(lèi)討論思想培養(yǎng)思維的嚴(yán)密性，利用選擇題培養(yǎng)思維的敏捷，采用歸納猜想方法培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性。
4、重視數(shù)學(xué)思維方式教學(xué)
在整個(gè)數(shù)學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程和思維探求過(guò)程，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想方法的滲透和加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的.學(xué)習(xí)指導(dǎo)。讓學(xué)生不斷思考，不斷對(duì)各種信息和觀念進(jìn)行加工轉(zhuǎn)換�；谛轮R(shí)和舊知識(shí)進(jìn)行綜合和概括，解釋有關(guān)現(xiàn)象，形成新的假設(shè)和推論，形成自己獨(dú)特的思維方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過(guò)師生的共同努力，使學(xué)生在知識(shí)、能力，技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
5、重視知識(shí)的形成過(guò)程教學(xué)
(1)數(shù)學(xué)語(yǔ)言、符號(hào)的理解：能用語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)數(shù)學(xué)概念，能識(shí)別概念的語(yǔ)言描述正確之處，
(2)解釋性理解：即對(duì)數(shù)學(xué)概念內(nèi)在聯(lián)系的理解，能理順概念間的關(guān)系，深刻理解概念的內(nèi)涵和外延，能把握概念產(chǎn)生的過(guò)程，揭示概念間的聯(lián)系等；
(3)推斷性理解：在充分理解數(shù)學(xué)概念的基礎(chǔ)上，能對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)對(duì)象作出個(gè)人推斷；
(4)創(chuàng)造性理解：能擺脫有關(guān)材料的束縛，對(duì)數(shù)學(xué)概念提出創(chuàng)造性理解。
如何教好小學(xué)數(shù)學(xué)的方法4
一、扎實(shí)有效的課前準(zhǔn)備
有效備課要充分考慮以下兩個(gè)方面的要求：
1.認(rèn)真挖掘教材資源。挖掘教材的資源，最終達(dá)到呈現(xiàn)豐富多彩的感知材料，給不同層次的學(xué)生都留有一定的思維空間。教材的使用與處理分三個(gè)步驟：
�。�1）分析教材。首先，要弄清教材單元與單元、節(jié)與節(jié)的本質(zhì)聯(lián)系，找出其內(nèi)在規(guī)律。明確讓學(xué)生掌握的基本知識(shí)、基本理論和基本技能，分清讓學(xué)生掌握知識(shí)的三個(gè)不同要求：了解、理解和運(yùn)用。其次通過(guò)分析教參確定這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)要求。最后，帶著問(wèn)題閱讀有關(guān)參考書(shū)、資料，即把教材內(nèi)容搞深搞透，增加知識(shí)的深度和廣度，尋求問(wèn)題的切入點(diǎn)，上好本節(jié)課。
�。�2）熟悉教材。首先，要通覽教材，熟悉教材全部?jī)?nèi)容，包括章節(jié)之間的聯(lián)系，已學(xué)內(nèi)容和后續(xù)內(nèi)容的承接，即從整體上把握教學(xué)內(nèi)容，弄清前后關(guān)系。掌握教材內(nèi)容的系統(tǒng)性、科學(xué)性，熟知教材內(nèi)容的思想性、教育性，即從教書(shū)育人兩個(gè)方面把握教材內(nèi)容。
�。�3）處理教材。首先，按照教學(xué)目的，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，恰當(dāng)安排教學(xué)內(nèi)容。先講什么，再講什么，哪些精講、哪些略講，補(bǔ)充哪些、省略哪些，與已學(xué)知識(shí)有聯(lián)系的部分怎樣銜接，即對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)剪裁和恰當(dāng)調(diào)整，做到增刪得當(dāng)，詳略適度，突出重點(diǎn)，把握關(guān)鍵。最后，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)流程，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，使教材變?yōu)閷W(xué)生易懂、愛(ài)學(xué)的材料。作為一名老師，我們每天都必須花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容和教學(xué)方法。雖然這個(gè)過(guò)程是艱辛的，但事實(shí)證明是值得的。只有有效的備課才能組織出高效的課堂。
2.充分了解學(xué)生的實(shí)際情況。在備課時(shí)，要考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、已有基礎(chǔ)情況、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度以及身心特點(diǎn)。教師要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)選擇不同的教學(xué)方式、方法，努力做到：凡是學(xué)生自己能夠探索出來(lái)的，教師絕不代替；凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，教師絕不提示。
總之，好的課堂教學(xué)，既要聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)生為主，這樣才能做到因材施教，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
二、有趣的.課堂引入
引導(dǎo)技巧對(duì)于課堂教學(xué)起著舉足輕重的作用，正所謂“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。引導(dǎo)環(huán)節(jié)實(shí)質(zhì)上是幫助學(xué)生回憶原有知識(shí)框架的基礎(chǔ)上，適時(shí)調(diào)節(jié)接受知識(shí)的狀態(tài)的過(guò)程。它直接關(guān)系到教學(xué)效果的優(yōu)劣。因此，高效課堂的引導(dǎo)必須有針對(duì)性，能創(chuàng)造性的導(dǎo)入，激活舊知識(shí)體系，引發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)教學(xué)氛圍，獲得課堂教學(xué)的試探性反饋，成為教師對(duì)實(shí)際教學(xué)調(diào)整的初步依據(jù)，在短時(shí)間內(nèi)形成較強(qiáng)的凝聚力。如，以“元、角、分”的引入為例，“一角錢(qián)可以買(mǎi)一顆水果糖，如果爺爺今天給了一元錢(qián)，可以買(mǎi)多少顆水果糖？”聯(lián)系生活實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)引入問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)引出當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容。
三、探究新知中的教與學(xué)
教師要正確處理好“學(xué)與導(dǎo)”的關(guān)系，采取有效措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度、思考度、感悟力，不斷更新教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中，把適宜的學(xué)習(xí)方法交給學(xué)生，忌大包大攬，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，提高其自主學(xué)習(xí)的能力。只有將知識(shí)內(nèi)化成自身的知識(shí)，通過(guò)自身的操練轉(zhuǎn)變成自己的技能，通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)悟轉(zhuǎn)變成自身能力。學(xué)生只有掌握了正確的方法，具備了相應(yīng)的能力，具有了獨(dú)立的思考后，才能獲得真知。通過(guò)這樣，才能讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)伴隨其一身。
四、有效的鞏固練習(xí)
新的知識(shí)講授結(jié)束后，教師要通過(guò)布置練習(xí)和作業(yè)來(lái)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，這是新的課程教學(xué)中所必需的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。新課程教學(xué)下的作業(yè)走向也發(fā)生了一定變化：從統(tǒng)一要求轉(zhuǎn)變?yōu)榉謱右龑?dǎo)，從剛性控制轉(zhuǎn)變?yōu)閺椥赃x擇，從獨(dú)立完成轉(zhuǎn)變?yōu)閰f(xié)同合作，從靜態(tài)分離轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)參與，從反復(fù)訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄縿?chuàng)新，從量化評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)性評(píng)價(jià)。依據(jù)新課程的理念，怎么才能做到有效的鞏固練習(xí)呢？根據(jù)心理學(xué)分析表明，如果學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，教師當(dāng)堂訂正反饋練習(xí)作業(yè)情況， 學(xué)生希望得到正確答案的欲望最為迫切，希望獲得好成績(jī)的信心最足，這個(gè)時(shí)候?qū)W生的思維也處于最佳狀態(tài)。這樣的“堂堂清”，既可減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，又可使教師騰出更多的時(shí)間用于鉆研教材、研究教法。
五、及時(shí)的課堂小結(jié)
小結(jié)是教師在完成一個(gè)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)、鞏固、擴(kuò)展、延伸、遷移的有效手段，使課堂教學(xué)完美收官的教學(xué)行為，它是教師必備的一項(xiàng)基本技能。全面、精要的總結(jié)可以為課堂教學(xué)錦上添花，讓人回味無(wú)窮。小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)課的常用方法有歸納總結(jié)式和延伸拓展這兩種形式。
課堂是學(xué)生生命成長(zhǎng)的原野，課堂教學(xué)是師生生命中有意義的構(gòu)成。課堂教學(xué)的質(zhì)量，直接影響學(xué)生當(dāng)前及今后的發(fā)展和成長(zhǎng)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，上一堂滿(mǎn)足學(xué)生需要、讓學(xué)生喜歡、能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與性、讓學(xué)生有收獲的課，是一件特別有成就感的事情。在課堂上，教師專(zhuān)注于捕捉學(xué)生思維的靈感，喚醒沉睡的潛能，引導(dǎo)學(xué)生穿越時(shí)空，點(diǎn)燃生命之火，讓他們自主探究的火花被激發(fā)，合作交流的智慧得以張揚(yáng)，自信精彩的聲音能表達(dá)，收獲成功的笑臉在綻放……
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