孩子在校受委屈 家長如何處理？

　　孩子受了委屈，有的可能會回家哭鬧，有的內向的孩子則可能會悶悶不樂。細心的家長要善于觀察孩子的情緒，一旦發現不對勁，就需要學會引導孩子，讓他說出事情的真相，再幫助他分析問題所在、并給予解決才是理智的做法。

　　引導孩子說出委屈，并表示贊同

　　案例一：剛入學的彤彤因為上學忘記帶鉛筆盒，便想問身邊的同學借一借文具。不料剛好被老師見到，認為彤彤講話不守課堂紀律。就在下課帶彤彤叫到辦公室訓話。回到家，彤彤因為怕媽媽責備就一直不敢提起，只能在一邊生悶氣。

　　其實不少孩子入學時，都會遇到類似的事情，但為什么孩子被誤會受了委屈都不敢向家長傾訴呢?很大原因是家長教育方式不當造成的。部分家長過于關心孩子的成就，而缺少跟孩子的日常溝通。孩子害怕說出實情后，家長會責備他，所以孩子情愿把委屈收起也不愿意跟父母分享。

　　那么家長怎么解決這問題呢?首先家長要學會觀察孩子，孩子的情感世界并沒有成人那么豐富。喜怒哀樂往往都寫在面上，如果家長發現孩子的情緒不對勁，就要主動詢問。媽媽應該做的就是營造一個輕松的氛圍給孩子，讓他真正的打開心扉。

　　詢問要注意語氣和方式，不要用逼問的語氣去問孩子發生了什么事。更不要在孩子不想說的時候拼命追問。可以以一個朋友的方式溝通，比如，“媽媽現在是你的好玩伴，你要跟你的朋友說下今天在學校遇到了什么有趣的事?或者不開心的事呢?”

　　當孩子說出委屈時，媽媽就應該給他進行心理輔導和教育。不是要家長給孩子傳遞“老師誤會你，媽媽去找老師說清楚去”這類負面信息。更不應該把“錯”全部推去老師身上。

　　媽媽應該在了解事實的基礎上，有區別性的解決。如果確實是老師或者其他人的錯誤，媽媽應該明確告訴孩子，他并沒有做錯，在媽媽心里他還是好孩子，只是跟老師的溝通出現了小問題而已，只要孩子在這方面改進就可以了。

　　讓孩子學會理解他人

　　人與人之間的溝通需要互相理解、關心。對孩子付出愛的同時，也要讓他們知道，別人同樣也需要他的愛。這樣做就能使孩子在溝通中了解、關心別人的愿望，使孩子變得善解人意。

　　以案例一來講。父母不但需要引導孩子形成對這件事的正確看法，還需要讓孩子學會去理解老師。老師之所以這樣做，是不是為了讓大家更用心的學習呢?讓孩子明白，老師對于他的責備是為了著想全班同學著想，是希望大家都不要在課堂上分心。即使老師判斷有誤，但老師的出發點卻是好的。

　　這樣換位思考，讓孩子學會包容、禮讓。與人發生不快和矛盾時，通過換位思考來冷靜處理。人與人之間難免會有摩擦，只要不是原則性的問題，大可不必輕易動怒，而應換位思考，諒解別人，設身處地為別人著想。遇到別人由于誤會而冤枉自己或無意傷害了自己時，更應當予以諒解。孩子懂得了這個道理，有利于長大后的為人處世。

　　理解他人，還需要從生活小事做起。

　　不少孩子習慣隨手扔垃圾，或者垃圾桶就在不遠但不愿意多走幾步。這樣不僅不文明，還容易養成孩子的自私性格。作為孩子的榜樣，父母應該以身作則，無論多遠，都要把垃圾仍在垃圾桶里。類似這樣的小事聊不勝舉，父母平時多個心思，孩子的好習慣就能順利養成。

　　引導孩子解決問題

　　案例二：樂樂是個性格內向、比較膽小的孩子。而同班同學小偉則是個“小霸王”，性格相對比較霸道。所以在校的時候，小偉見到樂樂的東西漂亮就想據為己有，常常不經樂樂同意就拿走，甚至會因為樂樂的不同意而動手打人。這讓樂樂很生氣，但又因為膽小而不敢做聲，于是就任由自己被欺負。

　　遇到這類問題，家長先要冷靜下來。不能因為孩子被欺負了就用“以暴制暴”的方式解決。要幫助孩子明辨是非，走出困局。

　　首先通過詢問孩子動手打人好不好，讓孩子明確動手打人是錯誤的表現，小偉這樣做不對，應該給予批評。

　　然后，嘗試解決兩個孩子交往的問題。樂樂除了忍耐之外還可以做出什么行動呢?這是媽媽最關心也最需要引導的問題。試著先安慰孩子受傷的心靈，讓他先穩定情緒。

　　再跟他探討一下，小偉為什么要欺負他?是不是因為小偉覺得你沒把他當朋友呢?可以鼓勵孩子和小偉多多交流，幫助孩子成為好朋友，學著與朋友分享一起分享有趣的事物。

　　如果小偉對樂樂的態度依然不改。那么媽媽就需要引導孩子，學會保護自己。還可以向老師、家長放映下問題，和他們討論下該如何解決這一問題。

　　同時，家長也需要反思，自家孩子是不是存在什么問題?

　　為什么提出這樣的疑問呢?雖然小偉的行為是錯誤的。但樂樂也同樣存在問題。正因為樂樂不夠自信、膽小怕事，缺少與同學的交流，便容易被一些霸道的孩子認為好欺負。所以父母引導孩子解決自己本身問題也是很重要。可以多給孩子一些贊美、讓他多參與到集體活動中，讓他的性格變得更開朗大方。

　　問明事情緣由

　　當孩子回來向我們抱怨自己在學校受到了某某委屈時，作為父母，我們第一時間不是去哄孩子，而是問明事情的經過，這樣一來我們心里才有數，如果孩子說與自己無關，情況嚴重的話，我們就要學校了解情況，綜合起來才能知道事實真相。

　　正確開導孩子

　　在了解事情情況后，無論孰對孰錯，我們都要開導孩子，讓孩子明白，學校也是一個小 社會 ，常常會有一些不開心的事情發生。告訴孩子，如果在學校無故被人冤枉或者欺負使自己感到委屈的話，千萬不要有一些過激的想法和行為，要以正確的方式與對方溝通，換位思考，心胸寬闊些，自己確實解決不了的事情就向老師或者家長反映，通過他們去正確解決。

　　如果事情部分原因由于孩子自己導致，那么就要從孩子本體著手，給孩子講道理，錯誤的行為就要改正，能力不足之處就要提高，要鼓勵孩子，讓他們有自信心和積極性。平時多與孩子溝通交流，擴大孩子知識面，讓他們從小事做事，鍛煉他們的語言表達能力和交際能力，遇到事情沉著冷靜，不慌不忙。相信做到這些，孩子們的個人能力和氣質都有大幅度提升，試問，這么優秀的孩子有誰能讓他受委屈，就算有委屈也會迎刃而解。

　　孩子受委屈最重要的原因是沒有好身體：

　　大多數孩子甚至連家長都意識不到一個強健的體魄對孩子有多重要，仔細回想，我們上學的時候被嘲笑被欺負最多的不是學習不好的，反而是那些小胖子或者十分瘦弱的孩子，試問一個強壯的孩子有誰敢欺負？

　　我上初一的時候身高160，體重只有80幾斤，顯得特別弱小，班里有兩個調皮的孩子經常欺負我。后來我把這件事告訴了我爸爸，他沒有去學校找老師和家長，而是從那以后每天帶著我跑步還有俯臥撐等其他訓練。初二學校運動會我3000米長跑得了第一名，那兩個孩子以后再也不敢欺負我，因為他們感覺到我比他們更強，打架也不再是我的對手，反倒想來和我交朋友了。

　　從現在開始，帶著你的孩子跑出去，別說沒時間，因為你懶！

　　孩子性格之所以懦弱是因為身無所長：

　　試想，當你沒有一技傍身的時候是不是心里總會沒底，包括找工作都不敢看高薪職位，做事也是畏手畏腳。孩子更是這樣，他沒有比別人更優秀的本領就會覺得不如別人，長此以往自信心就會受到打擊而變得自閉，和同學也會疏遠。

　　反觀那些有才藝在身的孩子，各個都是開朗陽光，而且更愿意把自己的才藝展現給別人，這樣的孩子哪個人會不喜歡呢？在同學中他/她也會是佼佼者，人都喜歡和某方面比自己強的人交朋友，小孩子也不例外，一個朋友多才多藝的孩子老師和同學都喜歡，誰還能去欺負他/她呢？

　　不要吝嗇金錢，給孩子學習才藝，讓他/她從小自信到大

　　孩子被欺負不敢告訴你是因為害怕：

　　孩子被欺負以后第一個想到的肯定是父母，而很多家長第一反應就是先把孩子數落一番甚至打一頓：你怎么那么膽小，他打你你就打他；要不然就到學校里找老師找孩子家長，結果事情不但沒有解決反倒讓他/她的委屈和不安加重，以后更不會再去跟你們說什么。

　　聰明的家長會和孩子交朋友一樣溝通，孩子自然什么都愿意和你說，這樣你就可以找到合適的方法去引導孩子，就像我父親的做法一樣，知道這件事的根本所在，然后以身作則帶著我找解決方法。

　　父母才是孩子最好的老師，你的正確溝通引導勝過一切

　　綜上，當你的孩子受到委屈，不要急著去找老師理論，更不要責怪孩子！找到問題發生的根本原因，從孩子自身做改變，不但解決了問題，也提升了孩子的自信，一舉兩得何樂而不為？

　　孩子們一定是在集體的生活當中，在沖突當中成長。一定要孩子們學會自己處理自己的問題。千萬不要教育孩子，以暴力去治暴力。讓他在生活當中學習當中交流當中，用智慧去解決自己的身邊所發生的一切問題。

　　在這個過程當中，家長都給出好主意，千萬不要給他出負能量的主意。

　　有些嚴重的問題呢，可以讓他去找老師來解決問題。家長不要直接到學校或者直接找老師來解決這些方面的問題。

　　家長的主觀干預意識越小越好，影響也就越小。

　　這個問答歸根結底還是親子溝通的問題，孩子在學校受委屈，家長的態度及處理方式直接關系著孩子性格發育及應對問題能力的培養。

　　“多大點事兒！肯定你也有問題！”父母的一句訓斥讓孩子滿腹委屈得不到釋放，后來當他們再次遇到困難及問題時，就會選擇忍氣吞聲或者采取不正當的方式去解決問題，最后他們可能就成了校園被欺凌的對象或者欺凌者。

　　那么，作為好父母應該怎么做呢？

　　1、接納孩子的情緒。 對孩子不安、委屈的情緒進行及時的安撫，什么都不問先抱抱他們。接納和理解孩子有情緒，允許孩子不壓抑、不亂宣泄的釋放情緒。

　　2、用心傾聽。 不質問，不強行打斷，鼓勵引導孩子說出心中的委屈，了解事情的來龍去脈。用共情的方式和孩子溝通，告訴孩子他的情緒你能感同身受。

　　3、分析緣由。 等待孩子冷靜后，和孩子一起探討解決方案。比如孩子上課和同桌討論問題，被老師批評不專心聽課，家長應該讓孩子明白，老師的初衷是好的，希望他能在上課期間認真聽講，并且不影響其他同學。

　　4、引導解決。 引導孩子用一種 健康 而溫和的方式去解決問題，而非以暴制暴、壓抑情緒。讓孩子學會換位思考，換個角度看問題，總結經驗教訓，學會自我調節情緒等。

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